... quảnlýđàotạohệkép trường Đạihọc - Khảo sát đánh giá thựctrạngquảnlýđàotạohệkép Trường ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQGHN - Đề xuất biện pháp quảnlýđàotạohệkép Trường ĐạihọcNgoạingữ ... Cơ sở lý luận quảnlýđàotạohệkép trường Đạihọc Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýđàotạohệkép trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýđàotạohệkép trường ... đàotạohệkép 27 1.6 Một số yếu tố ảnh hưởng tới quảnlýđàotạohệkép 28 Tiểu kết chương 29 Chƣơng THỰCTRẠNGQUẢNLÝĐÀOTẠOHỆBẰNGKÉPTẠITRƢỜNGĐẠIHỌCNGOẠINGỮ - ĐẠI...
... trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế q trình quảnlýđàotạo tín gần hai năm học, thựctrạngquảnlýđàotạo tín thể rỏ số vấn đề khó khăn sau đây: - Quảnlý tầm nhận thức sinh viên việc đàotạo ... cho trường Đạihọc thành viên Đạihọc Huế có quảnlýđàotạo theo hệ thống tín chỉ, cụ thể trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế có thêm nhiều cách thức phương pháp để quảnlýđàotạo theo chế ... tích, chứng minh II THỰCTRẠNGQUẢNLÝĐÀOTẠO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌCNGOẠINGỮ - ĐẠIHỌC HUẾ Nếu đem so sánh quảnlýđàotạo tín Việt Nam giới có khác thể rõ như: quảnlý sở vật chất, đội...
... cứu Công tác quảnlýđàotạo kỹ làm việc KCNC TP.HCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngquảnlýđàotạo kỹ làm việc KCNC TP.HCM Giả thiết khoa học Khi đánh giá thựctrạngquảnlýđàotạo kỹ làm ... tương tự quảnlý xây dựng mục tiêu đàotạo 1.3.2 Quảnlý chương trình Là quảnlý việc xây dựng nội dung đào tạo, kế hoạch đàotạo nội dung chương trình giảng dạy, quảnlý trình đàotạothực tế ... thường đàotạo đề cập đến giai đoạn sau, người đạt đến độ tuổi định, có trình độ định Có nhiều dạng đào tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ...
... sở cho tổ chức thựcđàotạo 2.3 Thựctrạng tổ chức thựcđàotạo 2.3.1 Hệ thống quanquảnlý sở đàotạo Tại Bộ Tài chính, Vụ Tổ chức cán quan đầu mối quảnlý Nhà nước cơng tác đàotạo phạm vi tồn ... 2.2 Thựctrạng lập kế hoạch đàotạo 2.2.1 Xác định nhu cầu đàotạo 2.3.1.1 Thựctrạngđàotạo Với đối tượng đàotạo xác định cán bộ, cơng chức, viên chức ngành Tài chính; thựctrạngđàotạo mơ ... cán quảnlýđàotạođàotạo chuyên ngành có kinh nghiệm năm : phần lớn cán bộ, công chức quảnlýđàotạo không chuyên ngành đào tạo, nhiên, phần lớn số họ lại có kinh nghiệm làm quảnlýđào tạo...
... tiêu đàotạo Chương trình đàotạođạihọc chức xây dựng để thực mục tiêu đàotạođạihọc chức Do mục tiêu đàotạo chức đàotạo quy nên chương trình đàotạođạihọc chức giống chương trình đàotạo ... học Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá sở lý luận quảnlýđàotạođạihọc chức - Khảo sát thựctrạngquảnlýđàotạođạihọc chức sở giáo dục có liên kết đàotạođạihọc chức địa bàn tỉnh Bà Rịa- ... họcQuảnlý sở giáo dục vấn đề quảnlý trường đạihọc Để hiểu rõ vấn đề quảnlý trường đạihọc trước hết ta cần tìm hiểu vấn đề quảnlý trường học nói chung Quảnlý trường học khác với quản lý...
... cứu - Hệ thống hóa sở lý luận quảnlýđào tạo, quảnlýđàotạo theo tín - Khảo sát thựctrạngquảnlýđạotạo trường đạihọc Trà Vinh - Đề xuất biện pháp quảnlýđàotạo theo tín trường đạihọc ... quảnlýđàotạo từ xa Đạihọc mở Bán cơng thành phố Hồ Chí Minh”, Thựctrạngquảnlýđàotạohệ vừa làm vừa học trường đạihọc An ninh Nhân dân, TP.HCM, Thựctrạngquảnlýđàotạođạihọc chức ... - Công tác quảnlýđàotạo trường đạihọc Trà Vinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Thựctrạngquảnlýđàotạo trường đạihọc Trà Vinh Giả thuyết khoa học Việc quảnlýđàotạo trường đạihọc Trà Vinh...
... họcquảnlý chức năng, quảnlý nghiệp vụ sở đại học, đặc biệt Đạihọc Mở Bán Cơng Tp.HCM, nhóm tác giả phân tích, thiết kế thựchệ thống trợ giúp quảnlýđàotạo số hóa có chức năng: - Quảnlý ... xảy hệ thống quảnlý sở đàotạođạihọc lĩnh vực đào tạo, trước tiên cơng cụ tính tốn tiếp đến cơng cụ QT: Q trình quảnlý gần yếu tố không 1: Cổng / cửa sổ giao tiếp học thể thiếu trình đạihọc ... điện tử quảnlý thư viện điện tử -> Phân hệ công cụ giảng dạy & học tập điện tử PHÂN HỆQUẢNLÝ SINH VIÊN: -3- PHÂN HỆQUẢNLÝ GIẢNG DẠY: PHÂN HỆ SOẠN THẢO GIÁO TRÌNH: ĐIỆN TỬ & QUẢNLÝ THƯ VIỆN...
... nghiên cứu lý luận đào tạo, quảnlýđàotạo sở giáo dục đạihọc theo tiếp cận lực thực hiện; đánh giá thựctrạngquảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc sở giáo dục đạihọc Việt Nam, ... lý luận đào tạo, quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc theo tiếp cận lực thực - Tổ chức đánh giá thựctrạng công tác đàotạo giáo viên nghệ thuật quảnlýđàotạo giáo viên nghệ ... .83 2.4.2 Thựctrạngquảnlýthực chương trình đàotạo giáo viên nghệ thuật sở giáo dục đạihọc 84 2.4.3 Thựctrạngquảnlý tổ chức đàotạo 88 2.4.4 Thựctrạngquảnlý hoạt động...
... Bookmark not defined 2.4.2 Thựctrạngquảnlýthực chương trình đàotạo giáo viên nghệ thuật sở giáo dục đạihọc Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thựctrạngquảnlý tổ chức đàotạo Error! Bookmark ... Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝĐÀOTẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠIHỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 2.1 Tình hình đàotạo giáo viên nghệ thuật ... viên tham gia đàotạo giáo viên nghệ thuật Error! Bookmark not defined 2.2 Tổ chức khảo sát đánh giá thựctrạngquảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc sở giáo dục đạihọc Error!...
... Bookmark not defined 2.4.2 Thựctrạngquảnlýthực chương trình đàotạo giáo viên nghệ thuật sở giáo dục đạihọc Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thựctrạngquảnlý tổ chức đàotạo Error! Bookmark ... Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝĐÀOTẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠIHỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 2.1 Tình hình đàotạo giáo viên nghệ thuật ... viên tham gia đàotạo giáo viên nghệ thuật Error! Bookmark not defined 2.2 Tổ chức khảo sát đánh giá thựctrạngquảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc sở giáo dục đạihọc Error!...
... n lý m c tiêu, n i dung, chương trình đào t o - Qu n lý ch t lư ng ñào t o - Qu n lý vi c nghiên c u khoa h c Nhóm 2: Qu n lý thành t c a q trình đào t o - Qu n lý ho t ñ ng d y h c - Qu n lý ... ch y u bao g m ngư i qu n lýngư i b qu n lý gi vai trò trung tâm chu trình, ho t đ ng qu n lý - Qu n lý th hi n m i quan h gi a hai b ph n ch th qu n lý ñ i tư ng qu n lý; ñây quan h l nh - ph ... th qu n lý Khách th qu n lý M c tiêu qu n lý N i dung qu n lý Cơng c , PP qu n lý Trong đó: - Ch th qu n lý: có th m t cá nhân, m t nhóm hay m t t ch c - Khách th qu n lý: nh ng ngư i c th s hình...
... châm đàotạo Trường là: “Chất lượng đàotạo ưu tiên hàng đầu” Trường đàotạo đa ngành, đa bậc học từ Trung cấp chuyên nghiệp đến Thạc sĩ Tính đến năm học 2014-2015, Trường đàotạo 27.561 học sinh ... số lượng nhập học trung bình/năm cao, có 05 niên khóa đàotạo đạt gần 80% Bậc đạihọc chiếm tỉ lệ tốt nghiệp cao trình độ đàotạo (xem bảng 1) Kết thống kê 6286 SV tốt nghiệp đại học, cử nhân ... 10,25%² .Thực tế nay, phần lớn lao động qua đàotạo thiếu kĩ nghề, kiến thứcngoại ngữ, kĩ thực hành… Do vậy, sau tuyển dụng, nhiều doanh nghiệp phải đàotạo tiếp tục để đáp ứng u cầu cơng việc Tình trạng...
... cao kết học tập chất lượng đàotạo Nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Môi trường thực hành tiếng sinh viên khoa tiếng Anh Trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Đà Nẵng: Thựctrạng giải ... trình học tập Tạo MTTHT tích cực tạo cho SV tự tin động việc rèn luyện sử dụng ngoạingữ thành thạo, lưu lốt Đây vấn đề quan trọng tiền đề việc nâng cao chất lượng dạy họcngoạingữ MTTHT lý tưởng ... pháp học tập ngoạingữ hiệu trọng vấn đề tự học SV cần phải luyện phát âm luyện nghe ngày; làm giàu vốn từ thông qua việc học tập từ kèm theo học từ đồng nghĩa, dị nghĩa Thường xuyên họcngoại ngữ...
... luận ngôn ngữhọc 22 21 VLF1051 Tiếng Việt 35 22 PHI1051 Logic họcđại cương 20 Các môn học tự chọn 2/4 III.2 23 MNS1051 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học 20 4 24 LIN1012 Ngôn ngữhọc đối chiếu ... IV.1 Khối kiến thức ngôn ngữ Môn học tiên (số TT môn học) 36,37 25 RUS2050 Ngữ âm – Cấu tạo từ - Hình thái học 15 5 36, 37 26 RUS2051 Cú pháp học 15 5 25 27 RUS2052 Từ vựng học 15 5 26 Khối kiến ... viết 15 5 57 VI.2 Dịch nói Các mơn học tự chọn Tự học, tự nghiên cứu Thảo luận RUS3026 Bài tập 60 Môn họcLý thuyết Mã số Môn học tiên (số TT môn học) Số tín Số TT Thực hành, thí nghiệm, điền dã,...
... trường đàotạo nghề 3.3 Định hƣớng phát triển trƣờng - Với triết lýđàotạoThựchọc – Thực nghiệp”, FPT Polytechnic Hà Nội sử dụng phương pháp học tập qua dự án Đây phương pháp đàotạo tiên ... công nghệ thông tin với phương châm đàotạoThựchọc – Thực nghiệp”, đàotạo thông qua dự án thật 2.2 Khái quát trình khảo sát thựctrạng 2.2.1 Mục đích khảo sát: Nhằm thu thập số liệu thực tế ... mức độ chấp nhận thị trường lao động, xã hội kết đàotạo Đồng thời chất lượng đàotạo nghề phản ánh kết đàotạo sở đàotạo nghề hệ thống đàotạo nghề 1.2.4 Cộng đồng doanh nghiệp Cộng đồng doanh...