thành tố hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật trường cao đẳng nông lâm bắc giang
Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật, trường cao đẳng nông lâm bắc giang
... hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm - Bắc Giang Hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm- Bắc Giang thái ... học tập Trường 1.3 Các thành tố hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sƣ phạm kỹ thuật – Trƣờng Cao đẳng Nông Lâm 1.3.1 Thành tố nhận thức hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật ... học tập môn sở sinh vi n khoa sư phạm kỹ thuật – Trường cao đẳng Nông lâm – Bắc Giang - Tổ chức khảo sát hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa sư phạm kỹ thuật – Trường cao đẳng Nông lâm – Bắc...
- 26
- 547
- 0
Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên Khoa sư phạm kỹ thuật Trường Cao đẳng Nông Lâm - Bắc Giang
... tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.3.3 Thành tố hành vi hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang ... cảm hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.3.3 29 Thành tố hành vi hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng ... sư phạm nhà Trường 28 1.3 Các thành tố hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm 1.3.1 Thành tố nhận thức hứng thú học tập môn sở sinh vi n khoa Sư phạm...
- 152
- 1,549
- 5
luận văn thạc sĩ Tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập các môn lý luận của sinh viên khoa giáo dục thể chất –Trường Đại học sư phạm Đồng Tháp
... làm vi c sinh vi n học tập Bên cạnh đó, hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động hành động cách sáng tạo Hứng thú học tập làm nảy sinh tính tích cực học tập sinh vi n Những sinh vi n có hứng thú ... cứu hứng thú học tập tâm lý học sinh vi n cao đẳng sư phạm Cần thơ” Tác giả đề xuất vi c cải tiến sử dụng hợp lý tập thực hành tâm lý học biện pháp nâng cao hứng thú học tập tâm ký học sinh vi n ... xác định đối tượng hứng thú học tập môn lý luận Đối với môn học, hứng thú học tập bao gồm hứng thú với thân môn học hứng thú với hoạt động học tập môn Đối tượng hứng thú học tập môn lý luận bao...
- 124
- 3,030
- 2
THỰC TRẠNG NHU CẦU GIAO TIẾP VÀ KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT - TRƯỜNG ĐHSP KỸ THUẬT HƯNG YÊN
... sinh vi n Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp Trong giao tiếp, sinh vi n Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp mang đặc điểm chung sinh vi n, sinh vi n Sư phạm Nhưng bên cạnh đó, họ lại có nét riêng, hình thành ... mở cá nhân sinh vi n nam Khoa Sư phạm Kỹ thuật Qua điều tra, đánh giá thu kết sau 73 nam sinh vi n Khoa Sư phạm Kỹ thuật Bảng 2.6 Mức độ cởi mở cá nhân sinh vi n nam Khoa Sư phạm Kỹ thuật Mức ... ngoại ngữ,… Sinh vi n theo học ngành học trường nước không nhiều hầu hết sinh vi n nữ Cơ hội làm vi c sinh vi n hoạt động giáo dục theo học ngành học không cao sinh vi n Sư phạm ngành học khác Lấy...
- 78
- 15,602
- 48
Hình thành kỹ năng xử lý tình huống dạy học cho sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật trường Đại học Nông Lâm Bắc Giang
... tình dạy học cho sinh vi n khoa Sƣ phạm trƣờng Đại học Nông - Lâm Bắc Giang 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình hình thành kỹ sƣ phạm cho sinh vi n khoa Sƣ phạm trƣờng Đại học Nông - Lâm Bắc Giang ... tiến hành khảo sát 114 sinh vi n năm thứ năm thứ hai khoa Sƣ phạm kỹ thuật gồm: 40 sinh vi n lớp 9E1, 37 sinh vi n lớp 9E2, 27 sinh vi n lớp 10E 50 giảng vi n trƣờng Đại học Nông - Lâm Bắc Giang ... cứu sở lý luận hình thành kỹ xử lý tình dạy học cho sinh vi n sƣ phạm - Tìm hiểu thực trạng trạng hình thành kỹ xử lí tình dạy học cho sinh vi n khoa Sƣ phạm trƣờng đại học Nông - Lâm Bắc Giang...
- 100
- 686
- 0
Một số biện pháp quản lí hoạt động tự học của sinh viên Khoa Sư phạm Nghệ thuật trường Đại học Đồng Tháp
... HỌC CỦA SINH VI N NGÀNH ÂM NHẠC KHOA SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.1 Vài nét Trường Đại học Đồng Tháp, Khoa Sư phạm Nghệ thuật ngành Âm nhạc của Khoa 2.1.1 Về Trường Đại học ... động tự học của sinh vi n ngành Âm nhạc Khoa Sư phạm Nghệ thuật Trường Đại học Đồng Tháp 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VI N ĐẠI HỌC 1.1 Sơ lược lịch ... động vi n toàn dân: “Phải tự nguyện, tự giác xem công vi c tự học nhiệm vụ người cách mạng, phải cố gắng hoàn thành cho được, phải tích cực, tự động hồn thành kế hoạch học tập [21] Trong tác...
- 114
- 390
- 1
Một so biện pháp quản lỉ hoạt động tự học của sinh viên khoa sư phạm nghệ thuật trường đại học đồng tháp
... học sinh vi n Khoa Sư phạm Nghệ thuật Trường Đại học Đồng Tháp” Mục đích nghiên cứu đề tài Đe xuất số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tự học sinh vi n Khoa Sư phạm Nghệ thuật ... vi n Khoa Sư phạm Nghệ thuật Trường Đại học Đồng Tháp Giả thuyết khoa học Neu đề xuất thực số biện pháp quản lí có sở khoa học khả thi nâng cao chất lượng hoạt động tự học sinh vi n Khoa Sư phạm ... pháp quản lí hoạt động tự học sinh vi n ngành Ảm nhạc Khoa Sư phạm Nghệ thuật Trường Đại học Đồng Tháp 6 CHƯƠNG Cơ SỞ Lí LUẬN VÈ QUẢN LÍ HOẠT ĐỒNG Tự HỌC CỦA SINH VI N ĐẠI HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử...
- 92
- 436
- 0
Xây dựng phòng thực hành ảo phục vụ dạy học môn kỹ thuật số cho sinh viên ngành sư phạm kỹ thuật công nghiệp khoa sư phạm kỹ thuật trường đại học sư phạm kỹ thuật hưng yên
... trạng dạy học thực hành sinh vi n ngành Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp khoa Sư phạm Kỹ thuật Đặc điểm sinh vi n ngành Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp là: 12 13 + Sinh vi n khoa quản lý; + Chuyên môn chuyên ... chọn đề tài “Xây dựng phòng thực hành ảo phục vụ dạy môn Kỹ thuật số cho sinh vi n ngành Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp khoa Sư phạm Kỹ thuật trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên” Sự xuất hình ... vi c học tập, nghiên cứu, tiến hành luận văn Đồng nghiệp trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên giúp đỡ tác giả trình xây dựng thực hành Kỹ thuật số Tập thể sinh vi n khóa ngành Sư phạm Kỹ thuật...
- 149
- 418
- 0
Nghiên cứu thực trạng vay vốn tín dụng của học sinh, sinh viên tại trường cao đẳng nông lâm bắc giang
... Tài - K tốn + Phòng Cơng tác h c sinh, sinh vi n + Phòng Qu n tr đ i s ng + Các khoa b mơn tr c thu c: • Khoa Văn hố b n; • Khoa Khoa h c tr ng; • Khoa Chăn ni thú y; • Khoa Tài k tốn; • Khoa Tài ... ch trư c sinh vi n Thu ði n ñư c hư ng cao nhi u so v i sinh vi n M Chính ph Singapo có chương trình cho sinh vi n nư c ngồi vay v n h c t p Sau sinh vi n t t nghi p l i Singapo làm vi c m t ... ng đ i v i h c sinh, sinh vi n Ph n ánh ñánh giá th c tr ng vay v n tín d ng c a h c sinh, sinh vi n trư ng Cao ð ng Nông Lâm B c Giang ð xu t m t s bi n pháp nh m hoàn thi n vi c cho HSSV vay...
- 111
- 787
- 6
Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa giáo dục mầm non trường cao đẳng sư phạm nghệ an
... động tự học sinh vi n, phải biến trình học thành tự học, đào tạo thành tự đào tạo Tự học sinh vi n yếu tố đảm bảo kết quả, chất lợng dạy học Cao đẳng - Đại học Đây trình dạy tự học mà khoa GDMN, ... vững, học xong, thi xong quên hết - Sinh vi n khơng có hứng thú, khơng có nhu cầu tự học Có 56% giảng vi n 52% sinh vi n ng ý vi nguyờn nhõn ny Điều chứng tỏ tợng sinh vi n thiếu hứng thú học tập ... kia: Học nghề trường Cao đẳng - Đại học vi c học lớp sinh vi n phải chủ yếu tự học tự nghiên cứu nhiều Điều đáng mừng khơng sinh vi n nhận thức trong trình dạy - học trường Cao đẳng - Đại học, ...
- 96
- 1,096
- 10
nhu cầu học tập các môn chuyên ngành của sinh viên ngành quản lý kinh tế tại học viện báo chí và tuyên truyền
... thiết phải có đánh giá sinh vi n môn học đào tạo khoa Ngồi qua q trình học tập có lẽ có sinh vi n hiểu học mong muốn mơi trường học tập phương pháp giảng dạy đạt hiệu học tập tốt Đó lý cần có đề ... cầu học tập môn chuyên ngành sinh vi n ngành quản lý kinh tế Học vi n Báo chí Tuyên truyền Khách thể nghiên cứu Các sinh vi n khoa kinh tế năm thứ năm thứ 3, ưu tiên sinh vi n năm thứ Phạm vi, ... khóa luận tốt nghiệp thấy sinh vi n bộc lộ mong muốn khơng có phân biệt sinh vi n vi t khóa luận sinh vi n thi tốt nghiệp, hội vi t khóa luận thể lực vi t khóa luận hồn tồn ngang sinh vi n Còn...
- 34
- 814
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
... phần sinh vi n chưa có phương pháp kĩ học tập bậc đại học, Giáo vi n chưa có phương pháp thích hợp để gây hứng thú cho sinh vi n vi c tự học Như biết học tập nào, mà chẳng có hứng thú biết hành ... xu hướng năm học Khoa - Về đối tượng: Sinh vi n Khoa Sư phạm Tiếng Anh, Trường ĐHNN –ĐHQGHN - Đối tượng khảo sát: CBQL, giáo vi n sinh vi n công tác học tập Khoa Sư phạm tiếng Anh trường ĐHNN ... để nâng cao hoạt động tự học sinh vi n đặc biệt sinh vi n Khoa Sư phạm – Người thầy giáo tương lai giai đoạn vấn đề cấp thiết Là cán tường ĐHNN –ĐHQGHN sinh vi n học tốt nghiệp Khoa sư phạm tiếng...
- 126
- 949
- 3
Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào dạy học môn cơ khí đại cương ở khoa sư phạm kỹ thuật đại học sư phạm hà nội
... điểm sư phạm tương tác cách hợp lý vào thiết kế giảng nhằm tích cực hố hoạt động học tập sinh vi n nâng cao chất lượng dạy học mơn Cơ Khí Đại Cương khoa Sư phạm kĩ thuật trường Đại học Sư Phạm ... trạng dạy học mơn Cơ khí đại cương khoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.5.1 Về đội ngũ giáo vi n Đội ngũ khoa có 29 cán giảng vi n Trong có Phó giáo sư, Tiến sĩ, 16 thạc sĩ (trong ... dạy học Đa phần dạy lý thuyết thực theo phương pháp truyền thống, thực chất giảng vi n giảng - học sinh, sinh vi n nghe; giảng vi n ghi bảng - học sinh, sinh vi n chép vở; giảng vi n hỏi – học sinh, ...
- 105
- 387
- 0
787 Thực trạng hứng thú học tập các môn Tâm lí học của sinh viên trường đại học tài chính Marketing tại Thành phố Hồ Chí Minh
... hiểu hứng thú với môn Tâm lý học sinh vi n trường Cao đẳng Sư phạm Đồng Nai” Năm 1999, Nguyễn Thị Nhượng, “Nghiên cứu thực trạng hứng thú học môn Tâm lý học giáo sinh, sinh vi n trường Cao đẳng sư ... hiểu biểu thái độ học tập sinh vi n buổi học môn tâm lý lớp học - Trên lớp: Bảng 2.11: Những biểu hứng thú học tập mặt hành vi học tập sinh vi n lớp, học Biểu hành vi học tập sinh thường thường ... cứu: sinh vi n Trường Đại học Tài – Marketing Đối tượng nghiên cứu: hứng thú học tập môn tâm lý học Giả thuyết khoa học - Mức độ biểu hứng thú học tập môn tâm lý học sinh vi n Trường Đại học Tài...
- 77
- 3,077
- 23
Khảo sát và đánh giá một số kỹ năng tương tác trong tổ chức của sinh viên khoa sư phạm trường đại học tiền giang
... tác sinh vi n Khoa Sư phạm Trường Đại học Tiền Giang chưa cao Khơng có khác biệt có ý nghĩa nam nữ sinh vi n, có khác biệt rõ ràng sinh vi n hệ đào tạo khơng quy với sinh vi n hệ quy, sinh vi n ... Chuyên vi n phận Quan hệ Quốc tế, Phó chủ nhiệm Khoa Khoa học Cơ Bản có dạy Khoa Sư phạm - Tổ trưởng Tổ Toán-Lý-Tin Khoa Sư phạm - giáo vi n Tổ Văn-Giáo dục Hoà nhập Khoa Sư phạm - giảng vi n Tổ ... hiệu Trường Đại học Tiền Giang ……………………… 99 2.2 Khoa Sư phạm Trường Đại học Tiền Giang ……………………… 101 Khuyến nghị………………………………………………………… 101 3.1 Sinh vi n Khoa Sư phạm Trường Đại học Tiền Giang ……………...
- 134
- 779
- 1
GIẢI PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ học tập các môn lý LUẬN CHÍNH TRỊ ở các TRƯỜNG đại học và CAO ĐẲNG
... hình thành cho người học thói quen học vẹt, học tủ, học để đối phó Chính mà phận khơng nhỏ sinh vi n có thái độ trở nên lơ với nhiệm vụ học tập mình, khơng hứng thú học mơn học Với giảng vi n ... trở thành nguyên nhân làm cho kết học tập giảng dạy môn học không đạt hiệu mong muốn Trước thực trạng thấy vi c đề giải pháp để góp phần nâng cao hứng thú học tập môn học lý luận trị cho sinh vi n ... luận trị tri thức triết học trừu tượng Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn học đòi hỏi người giảng vi n kể người học phải tạo cho hứng thú học tập học môn học TÀI LIỆU THAM KHẢO...
- 7
- 1,117
- 7
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa sư phạm trường đại học trà vinh trong giai đoạn hiện nay
... dư ng kỹ t học củ SV a Mục đích, ý nghĩa Cách học có tác dụng rõ ràng đến vi c phát triển lực tự học Hiệu HĐ học tập tự học cao hay thấp tùy thuộc vào kỹ thực HĐ Vì vi c hình thành kỹ học tập có ... ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VI N KHOA SƯ PHẠM TRỪỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 2.4.1 Nh n thức, thái độ củ cán ộ uản lý, GV ề uản lý HĐTH củ SV Kho Sư phạm T ng Đại học T Vinh Tất cán quản lý, giảng vi n nhận ... nhiệm ụ củ kho Sư phạm a ị trí b Chức n ng c Nhiệm vụ 11 2.2.3 Nh ng thành t u hạn chế a Nh ng thành tựu b Nh ng hạn chế 2.2.4 Đ c m củ sinh vi n Khoa Sư phạm Hiện nay, Khoa Sư phạm trường ĐHTV...
- 26
- 884
- 4
Biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
... động thực hành tiếng cho sinh vi n khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội References A Văn bản, văn kiện Quy chế học sinh, sinh vi n trường đại học, cao đẳng trung ... thực hành tiếng cho sinh vi n năm thứ khoa Sư phạm tiếng Anh Đề xuất biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh vi n khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học ... động thực hành tiếng cho sinh vi n khoa Sư phạm tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Đề xuất biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh vi n năm thứ khoa Sư phạm tiếng...
- 5
- 823
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25