... ñ c thù cách ph n ánh th gi i c a thơ tr tình 1.2.2 Yêu c u DH ñ c hi u VBTP thơ tr tình nhà trư ng THPT a/ D y ñ c hi u TP thơ tr tình g n v i ñ c trưng th lo i Khi gi ng d y TP thơ tr tình ... ng cách mơ h gi a ch th ngư i ñ c – HS VBTP ñ khám phá tình ngư i sâu xa cu c s ng s ñóng góp c a ngôn ng th thay th ñư c 1.2 V n ñ ñ c hi u VBTP thơ tr tình 1.2.1 Tác ph m tr tìnhthơ tr tình ... chung có tính th ng nh t ñư c ña s ch p nh n quan ni m: thơ tr tìnhthơ ph n ánh th gi i theo phương th c ngh thu t tr tình ñó, nh ng c m xúc suy tư c a nhà thơ ho c c a nhân v t tr tình trư...
... gọi chủ thểtrữtình Trong tácphẩm thơ, chủ thểtrữtình yếu tố có mặt để thể nội dung trữtìnhtácphẩm b Đặc điểm ngôn ngữ thơ + Ngôn ngữ thơ giàu tính tạo hình + Ngôn ngữ thơ giàu tính biểu ... độ, tình cảm người nghệ sĩ đời sống thông qua hình tượng nghệ thuật 1.3.2.2 Những đặc điểm thơtrữtình a Tínhtrữtình chủ thểtrữtình * Tínhtrữ tình: Trữtình yếu tố định tạo nên chấtthơTác ... người 1.3 Thểloạithơtrữtình hoạt động đọc - hiểu văn thơtrữtình chƣơng trình Ngữ văn bậc THPT 1.3.1 Quan niệm loạithể việc phân chia loạithể 1.3.1.1 Quan niệm loạithểLoạithể văn học...
... 1.3.2.2 Những đặc điểm thơtrữtình a Tínhtrữtình chủ thểtrữtình * TínhtrữtìnhTrữtình yếu tố định tạo nên chấtthơTácphẩmthơ thiên diễn tả cảm xúc, rung động, suy tư nhà thơ đời Những ... với độc giả sắc thái tình cảm, thái độ tình cảm Trong tácphẩm thơ, chủ thểtrữtình yếu tố 33 có mặt để thể nội dung trữtìnhtácphẩm Bất kỳ thi phẩm có chủ thểtrữtìnhThơ ca ghi chép hay ... người gọi chủ thểtrữtình Nói cách khác, chủ thểtrữtình người cảm xúc, suy tư tácphẩmthơ Khác với nhân vật tự người có tính cách, có số phận riêng; nhân vật trữtìnhtácphẩmthơ diện, đối...
... gọi chủ thểtrữtình Trong tácphẩm thơ, chủ thểtrữtình yếu tố có mặt để thể nội dung trữtìnhtácphẩm b Đặc điểm ngôn ngữ thơ + Ngôn ngữ thơ giàu tính tạo hình + Ngôn ngữ thơ giàu tính biểu ... độ, tình cảm người nghệ sĩ đời sống thông qua hình tượng nghệ thuật 1.3.2.2 Những đặc điểm thơtrữtình a Tínhtrữtình chủ thểtrữtình * Tínhtrữ tình: Trữtình yếu tố định tạo nên chấtthơTác ... người 1.3 Thểloạithơtrữtình hoạt động đọc - hiểu văn thơtrữtình chƣơng trình Ngữ văn bậc THPT 1.3.1 Quan niệm loạithể việc phân chia loạithể 1.3.1.1 Quan niệm loạithểLoạithể văn học...
... giới hạn trách nhiệm khác giới hạn trách nhiệm công đoạn có giới hạn trách nhiệm cao Sỡ dĩ điểm đặcthù bên vi phạm hợp đồng dân vấn đề giới hạn trách nhiệm đặt Mà theo quy định Bộ luật dân nguyên ... nhân kinh doanh dịch vụ logistics cố ý hành động không hành động cách mạo hiểm biết mát, hư hỏng, chậm trễ chắn xảy Thứ hai: Về trường hợp miễn trách nhiệm Ngoài người làm dịch vụ logistics miễn ... bị kiện Trọng tài Tòa án thời hạn chin tháng, kể từ ngày giao hàng Qua phân tích thấy rõ điểm đặcthù trách nhiệm người kinh doanh dịch vụ logistics so với trách nhiệm bên quan hệ pháp luật khác...
... phải sử dụng cách tối u sức mạnh tácphẩm văn chơng để giỏo dục giáo dỡng thẩm mĩ văn học cho học sinh, biết động viên khuyến khích hoạt động sáng tạo học sinh trình học cảm thụtácphẩm i mi phng ... trọng đặc biệt nhà trờng nhng dạy văn không giống môn học khác Dạy văn không cần đến kiến thức đủ mà thêm vào cảm xúc, tình cảm, rung động tim, xuất thần tâm hồn, cần đến không khí văn, chất văn ... hin c Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm trên, có suy nghĩ nghiêm túc, su tầm tài liệu để tăng tính thuyết phục cho giảng Trong trình trình bày không tránh đợc thiếu sót, mong nhận đợc ý kiến...
... giảng dạy tácphẩmtrữtình theo đặc trưng loạithể Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu,khảo sát tài liệu thể loại, đặc điểm thểloạithểloạitrữ tình, phương pháp đọc hiểu theo đặc trưng thểloại ... giảng dạy tácphẩmThơ mới, đề tài đặt vấn đề nghiên cứu ' 'Đặc trựng thểloạitrữtình việc đọc hiểu tácphẩmThơ nhà trường THPT'' 2.Lịch sử vấn đề 2.1.Vấn đề thểloạiThểloạiloạitrữtình đối ... - Việt” :Trữ tình bày tỏ tình cảm.Như tácphẩmtrữtìnhtácphẩm bày tỏ tình cảm 1.2.Quan niệm ThơThơ trở nên quen thuộc Có người đời yêu thơ, mơ thơ say thơ Nhưng nhiên đặt câu hỏi Thơ gì”...
... phải sử dụng cách tối u sức mạnh tácphẩm văn chơng để giỏo dục giáo dỡng thẩm mĩ văn học cho học sinh, biết động viên khuyến khích hoạt động sáng tạo học sinh trình học cảm thụtácphẩm i mi phng ... trọng đặc biệt nhà trờng nhng dạy văn không giống môn học khác Dạy văn không cần đến kiến thức đủ mà thêm vào cảm xúc, tình cảm, rung động tim, xuất thần tâm hồn, cần đến không khí văn, chất văn ... hin c Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm trên, có suy nghĩ nghiêm túc, su tầm tài liệu để tăng tính thuyết phục cho giảng Trong trình trình bày không tránh đợc thiếu sót, mong nhận đợc ý kiến...
... vào văn học thông qua nhà văn, nhà thơ lớn đồng thời anh hùng dân tộc Những văn thơ thật xứng đáng tuyên ngôn độc lập dân tộc, khẳng định chủ quyền dân tộc, tínhchất nghĩa chiến tranh bảo vệ Tổ ... tuyệt vời đó? Thực ra, đại nghĩa nhân có phần nhằm nói lên chất đạo lí ứng xử dân tộc Đại cáo bình Ngô kiệt tác Nguyễn Trãi, đồng thời kiệt tác văn học nước nhà Cùng với Nam quốc sơn hà, Đại cáo ... đạo cao thượng, thể rõ đứng quật cường, đứng đầu thù dân tộc ta Thật có đất nước nào, dân tộc có đứng hào hùng, oanh liệt Phải dân tộc Việt Nam ta kinh qua khói lửa chiến tranh với chất nhân đạo...
... NAM HC VIN KHOA HC X HI TRNG TH MAI ĐộNG Từ TIếNG NHậT- NHữNG ĐặC TRƯNG NGữ NGHĩA, NGữ DụNG THể HIệN QUA CáCTáCPHẩM TIÊU BIểU CủA NATSUME SOUSEKI Chuyờn ngnh : Ngụn ng hc Mó s : 62 22 02 40...
... tồn người A với tínhchất a 13 - Các ý nghĩa 1, 2, 4, biểu nhiều ngữ liệu Ý nghĩa aru biểu chủ thể người với đặcthù riêng Với ý nghĩa 4, aru mang tính động, góp phần kể việc xảy tình Lúc này, ... tả cụ thể, chi tiết tượng, tình Đó 18 tiền đề cho nhà văn phát huy tài ngôn ngữ việc vận dụng chúng để diễn đạt tình cách tinh tế hiệu Chương 4: ĐẶC TRƯNG NGỮ DỤNG CỦA ĐỘNG TỪ TIẾNG NHẬT, ĐẶC ĐIỂM ... N.Souseki cách để nhà văn thể thái độ với nhân vật, kiện 4.4 Đặc trưng ngôn từ N Souseki qua cách sử dụng động từ Một số điểm đặc trưng ngôn từ N.Souseki qua cách sử dụng ĐT là: 1) Tận dụng tính đa...
... cho loại sản phẩm đáp ứng thỏa mãn yêu cầu họ đặt Việc sử dụng dịch vụ toán không dùng tiền mặt ngày trở nên phổ biến người dân Việt Nam, đặc biệt dịch vụ thẻ toán Vì vậy, việc đánh giá xác chất ... lường Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận về thẻ, chất lượng dịch vụ thỏa mãn khách hàng sử dụng thẻ toán - Sử dụng mô hình Servqual Servperf để phân tích, đo lường đánh giá chất lượng dịch ... dịch vụ thẻ ATM , đặc biệt thỏa mãn khách hàng sử dụng thẻ ATM - Nhận biết cách rõ ràng ý kiến đánh giá khách hàng chất lượng dịch vụ thẻ ATM mà ngân hàng cung cấp - Chỉ vấn đề tồn chất lượng dịch...
... thẻCácloạithẻ toán Ngân hàng TMCP Việt Nam phát hành phong phú đa dạng với nhiều đặc điểm khác Căn theo đặc điểm tínhchấtthẻ toán, ta phân loại theo cách khác sau: Nếu phân loại theo tínhchất ... Khoảng cách thứ tư: Là khoảng cách chất lượng thực tế cung cấp chất lượng thông tin cho khách hàng trước Công ty quảng cáo phóng đại chất lượng, thực lại không + Khoảng cách thứ năm: Là khoảng cách ... Bản Chất lượng thoả mãn nhu cầu với chi phí thấp nhất” Theo tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 5814-1994 Chất lượng toàn đặctính thực thể tạo cho thực thể khả thoả mãn nhu cầu nêu hay tiềm ẩn” Như chất...
... thẻCácloạithẻ toán Ngân hàng TMCP Việt Nam phát hành phong phú đa dạng với nhiều đặc điểm khác Căn theo đặc điểm tínhchấtthẻ toán, ta phân loại theo cách khác nhƣ sau: Nếu phân loại theo tính ... Bản Chất lƣợng thoả mãn nhu cầu với chi phí thấp nhất” Theo tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 5814-1994 Chất lượng toàn đặctính thực thể tạo cho thực thể khả thoả mãn nhu cầu nêu hay tiềm ẩn” Nhƣ chất ... + Khoảng cách thứ tư: Là khoảng cách chất lƣợng thực tế cung cấp chất lƣợng thông tin cho khách hàng trƣớc Công ty quảng cáo phóng đại chất lƣợng, nhƣng thực lại không nhƣ + Khoảng cách thứ năm:...
... Chất lượng toàn đặctính thực thể tạo cho thực thể khả thoả mãn nhu cầu nêu hay tiềm ẩn” Đặc điểm dịch vụ chi phối tới chất lƣợng dịch vụ: + Tính vô hình + Tính không đồng + Tính không lƣu trữ ... Hiệu phục vụ 4.3.2 Về phương tiện hữu hình 4.3.3 Về cảm thông 4.3.4 Về tín nhiệm (độ tin cậy) 12 CHƢƠNG 05 CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ NGÂN HÀNG TỰ ĐỘNG - ATM TẠI CÁC NHTMCP Ở THÁI ... mong đợi yêu cầu chất lƣợng phải tốt hết Cung ứng đƣợc sản phẩm ƣu tú chất lƣợng đòi hỏi công ty nhằm làm hài lòng khách hàng Chất lƣợng tiêu chuẩn để đo lƣờng, công ty cung cấp chất lƣợng tốt...
... Chất lượng toàn đặctính thực thể tạo cho thực thể khả thoả mãn nhu cầu nêu hay tiềm ẩn” Đặc điểm dịch vụ chi phối tới chất lƣợng dịch vụ: + Tính vô hình + Tính không đồng + Tính không lƣu trữ ... Hiệu phục vụ 4.3.2 Về phương tiện hữu hình 4.3.3 Về cảm thông 4.3.4 Về tín nhiệm (độ tin cậy) 12 CHƢƠNG 05 CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ NGÂN HÀNG TỰ ĐỘNG - ATM TẠI CÁC NHTMCP Ở THÁI ... mong đợi yêu cầu chất lƣợng phải tốt hết Cung ứng đƣợc sản phẩm ƣu tú chất lƣợng đòi hỏi công ty nhằm làm hài lòng khách hàng Chất lƣợng tiêu chuẩn để đo lƣờng, công ty cung cấp chất lƣợng tốt...
... vật chất, thâm nhập vào quần chúng" Trong tácphẩm "Gia đình thần thánh hay phê phán phê phán có tính phê phán, chống Bauơ đồng bọn " - tácphẩm C.Mác Ăngghen cộng tác viết Thời gian viết tácphẩm ... hành cách mạng trị (sau dùng cách mạng tư sản) cách mạng giải phóng nhân loại (sau dùng cách mạng vô sản) để phá bỏ chế độ xã hội cũ, kiểu xã hội nhà nước Phổ Mùa hè năm 1843, Mác viết tácphẩm ... để tìm hiểu sâu sắc vấn đề này, tác giả bóc tách cách tương đối để tìm số nội dung phạmtrù thực tiễn thể thông qua tácphẩm từ năm 1841 đến 1848 sau: Một là: Các nhà kinh điển triết học Mác...
... Bàn thơ, phải trọng quy cách nhng làm thơ phải gốc tínhtình Hoặc Nhà thơ lẽ cùng, đạtông quan niệm phẩmchất nhà thơ: Thơphẩmchất định , phẩmchất ngời phẩmchấtthơPhẩmchất ngời cao phẩm ... sáng tác: 10 Thực gọi nhà thơ hay nhà văn xuất phát từ góc nhìn loại hình- thểloại sáng tác Khái niệm nhà thơ chủ thể sáng tácthểloạithơ Khái niệm nhà văn có chủ thể sáng tác văn học(có thểthơ ... nghệ thuật khách thể đời sống đợc nghệ sĩ tái cách sáng tạo nhứng tácphẩm nghệ thuật Nhân vật trữtình hình tợng nhà thơthơtrữ tình, phơng thức bộc lộ ý thức tác giả Nhân vật trữtình kẻ song...