tâm lý sư phạm đại học
Các biện pháp tâm lý sư phạm nhằm rèn luyện phẩm chất chú ý nghe giảng môn tâm lý học quân sự của học viên hệ sư phạm
... của mỗi học viên, giúp cho ngời học nỗ lực phấn đấu, tập trung chú ý vào việc học để giành kết quả cao nhất. Ngợc lại, bầu không khí tâm lí tập thể lớp học căng thẳng, các xung đột tâm lí diễn ... Văn Tuân, Khoa Tâm lí học quân sự - Học viện Chính trị quân sự.Chú ý không phải là quá trình tâm lí độc lập mà chỉ là một mặt của hoạt động tâm lí, là sự tổ chức của hoạt động tâm lí, trong ... của học viên Hệ S phạm theo các yếu tố tác động ảnh hởng.* Thực trạng về động cơ học tập của học viên Để phục vụ cho nghiên cứu vấn đề này, chúng tôi tiến hành điều tra 90 học viên đang học...
- 46
- 3,195
- 3
Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ cử nhân quản lý giáo dục tại khoa sư phạm đại học quốc gia hà nội
... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TẠI KHOA SƯ PHẠM ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1.Giới thiệu về Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1.1. Lịch sử hình thành Khoa Sư phạm ... nhiệm vụ Khoa Sư phạm là cơ sở đào tạo công lập, đào tạo 2 cấp: đại học, sau đại học về các chuyên ngành: sư phạm, quản lý giáo dục. 2.1.4. Các chương trình đào tạo - Hệ đào tạo đại học chính ... Phương Hoa (5/2005), Lý luận dạy học hiện đại, tài liệu giảng dạy cao học quản lý giáo dục, Khoa Sư phạm - ĐHQGHN 16. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn,...
- 28
- 711
- 1
nghiên cứu đặc điểm hứng thú học môn toán của học sinh tiểu học và biện pháp tâm lý sư phạm nâng cao hứng thú học môn toán ở các em
... đề lý luận mang tính đại cơng của hứng thúthể hiện trong tài liệu tâm lý học đại cơng. - Từ những năm 1960, các tác giả Đức Minh, Phạm Cốc, Đỗ Thị Xuântrong cuốn tâm lý học giảng dạy ở Đại học ... thái và những thuộc tính tâm lý đó. Tâm lý học hiện đại có khuynh hớng nghiên cứu hứng thú trong mốiquan hệ với toàn bộ cấu trúc tâm lý của cá nhân. Sau này, các nhà tâm lý học 35mẫu giáo. Những ... thú học môn Tâm lý học của sinh viên khoa Tựnhiên, trờng Đại học S phạm Hà Nội I. - Năm 1993, Nguyễn Công Vinh với đề tài Tìm hiểu hứng thú học tập vànguyên nhân hứng thú đối với môn Tâm lý...
- 155
- 9,183
- 52
Các biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động đào tạo ở Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế
... lý hoạt động đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế.3.2. Đối tượng nghiên cứuCác biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạtđộng đào tạo tại Trường Đại học ... quản lý hoạt động đào tạo của nhà trường, phải xem đây602.1.4. Sứ mạng của Trường ĐHSP Huế“Trường Đại học Sư phạm Huế là cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộquản lý giáo dục có trình đại ... Quang Uẩn (chủ biên) (1999), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành, Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.28. Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam, (trựctuyến),...
- 94
- 1,202
- 10
Giới thiệu TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
... nhân Vật lý học: các kiến thức có liên quan đến vật lý đại cương, thí nghiệm vật lý, vật lý lý thuyết, điện từ học, thiên văn học, điện tử, viễn thông, toán học, tin học ứng dụng trong vật lý ... Ngoài ra, có thể học thêm Chứng chỉ Nghiệp vụ Sư phạm và Chứng chỉ Quản lý Hành chính Nhà nước và Quản lý ngành Giáo dục - Đào tạo (có đào tạo tại trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng) để ... năng thực hành tâm lý phục vụ cho việc ứng dụng tâm lý học vào cuộc sống; nghiên cứu khoa học tâm lý; kỹ năng tham gia vào các lĩnh vực hoạt động có sử dụng kiến thức tâm lý học vô cùng đa dạng...
- 4
- 770
- 0
Áp lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giảng viên trường đại học sư phạm, đại học huế
... (*) T nghiên cu, bi dưng (*) Bao gồm: Đào tạo chuyên ngành CTT; Khóa học về Tin học Văn phòng / Tin học Cơ bản; Các chương trình tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sử dụng CTT. ... nhiu khó khăn, có th do e ngi v mt tâm lý, có th do phc tp ca b phiu làm cho GV không mun tham gia. - Vi quy mô ca mt lun văn, tính pháp lý chưa cao, vic thuyt phc GV cũng ... các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin. 1.2.2. Hoạt động dạy học và ứng dụng CTT trong...
- 104
- 762
- 2
Thái độ của sinh viên trường đại học sư phạm đại học đà nẵng với hoạt động phòng chống ma túy
... niệm thái ñộ trong lý luận. Tâm lý học nói chung và tâm lý học Macxít nói riêng một cách cụ thể và chính xác, “Cần phải chọn tiêu chuẩn chức năng làm ñiểm tựa”. Trong tâm lý học Macxít, ñó là ... môn tâm lý học Macxít” là H.Hiebsch và M.Worwerg công nhận. H.Hiebsch và M.Worwerg ñã chỉ ra“ Điểm chung” khi nghiên cứu khái 3- Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại ... chống tệ nạn ma tuý có hiệu quả. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi ñã chọn ñề tài “Thái ñộ của sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng với hoạt ñộng phòng chống ma tuý”, làm...
- 96
- 1,586
- 2
Xây dựng bài giảng điện tử môn học phương pháp dạy học hóa học (thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của khoa sư phạm đại học quốc gia hà nội)
... giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học (Thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội) Phạm Văn Tiến Trường Đại học Giáo dục Luận ... quản lý (người dùng tin, dữ liệu, quá trình tổ chức dạy học, kiểm tra và đánh giá…), và các phương tiện trợ giúp bài giảng. Triển khai thí điểm dạy học điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học ... nhằm hoàn thiện tiến trình dạy học, nâng cao chất lượng kiến thức. Keywords. Bài giảng điện tử; Giáo dục đại học; Hóa học; Phương pháp dạy học Content 1. Lý do chọn đề tài Trong những...
- 4
- 815
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25