... Đức Thuận
Giáodục đạo đứchọcsinh ở trường THCS
- Giáo viên chủ nhiệm có họcsinh vi phạm: Uỷ viên.
- Giáo viên có kinhnghiệmgiáo dục: Uỷ viên.
- Trưởng ban đại diện cha mẹ họcsinh : Uỷ ... Đức Thuận
Giáodục đạo đứchọcsinh ở trường THCS
KINH NGHIỆM:
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨCHỌCSINH Ở TRƯỜNG THCS
A/ MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT:
1-Lý do chọn đề tài:
Công tác giáodục đạo đứchọcsinh ở trường ... Thuận
Giáodục đạo đứchọcsinh ở trường THCS
dụng. Ngoài ra mỗi giáo viên khác khi lên lớp đều phải có trách nhiệm
trong công tác giáodục đạo đứchọcsinh .
- Giáodục đạo đứchọcsinh thông...
... văn.
2. Giáodục về ý thức tổ chức kỉ luật cho HS.
3. Giáodục cho HS tác phong, t thế.
4. Giáodục cho HS về t tởng, tình cảm.
5. Giáodục về một nối sống, lành mạnh khoa học cho các em.
6. Giáodục ... hội, chúng ta đà đợc giáodục về đạo đức ngay từ khi học mẫu giáo. Giáodục đạo đức là
một mặt hợp thành hạot động giáodục trong nhà trờng. Với t cách là một môn khoa học nên
nó cũng có đối ... công tác: Trờng THCS & THPT Linh Hồ Vị Xuyên Hà Giang
B. Sángkiếnkinh nghiệm:
Đề tà I
Công tác giáodục đạo đức
cho họcsinh ở trờng THcs
Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ
6
Phần...
... phơng lÃnh đạo Phòng giáo
dục về dự. Từ cuộc thi này họ đà hiểu và thấy đợc trách nhiệm của cô giáo và ngành học,
phân biệt rõ ràng từng môn học ( Không còn quan niệm học mẫu giáo là chỉ có hát ... đoạn 1 của năm học.
Tôi tổ chức xây dựng giờ kể chuyện cho 15 giáo viên trong trờng đợc dự và rútkinh
nghiệm, sang tháng 1 tôi tham mu với Phòng giáodục chỉ đạo chuyên đề văn học mẫu cho
toàn ... môn cho giáo viên trong trờng bằng
cách lập kế hoạch cử cô giáo đi học hỏi thêm ở các trờng chuẩn. Bên cạnh đó tôi còn tổ chức
xây dựng các tiết mẫu để giáo viên đợc dự giờ rút kinh nghiệm. Hình...
... những kiến thức căn bản và từ
đó các em học tốt hơn ở những bài học sau và các lớp trên nhất là đối với những họcsinh yếu
kém chậm hiểu
Qua kinhnghiệm những năm giảng dạy tôi thấy họcsinh ... Đây là phương pháp phù hợp với đặc điểm nhận thức của họcsinh với nguyên tắc
giáo dục tích cực hiện nay, đi từ dễ đến khó, từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng
nhằm phát huy tính tích ... số đó bằng nhau.
Họcsinh áp dụng quy tắc trên để làm bài tập
VD : So sánh hai phân số :
7
3
và
7
5
5
4
và
2
5
7
8
và
5
8
Đối với HS khá giỏi nắm được kiến thức đã học và thuộc quy...
... thực nghiệmGiáodục sống khoẻ mạnh và Kỹ năng sống
cho họcsinh THCS Bộ giáodục và đào tạo, 2003.
2. Giáodục pháp luật trong nhà trờng Nhà xuất bản giáo dục, 2001.
3. Hoạt động giáodục ... bài học.
2. Vai trò, tác dụng của hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở
nhà tr ờng THCS:
Hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở trờng THCS giúp học sinh:
- Củng cố, bổ sung kiến thức đà học ... lớp 6- Sách giáo viên - Nhà xuất bản
giáo dục
4. Tạp chí giáodục Bộ giáodục và đào tạo.
5. Internet.
39
Phát huy tinh thần tự chủ, đoàn kết, yêu thơng giúp đỡ nhau
của họcsinh qua các...
... và vai trò của giáodục nhân cách họcsinh trong nhà trường
THCS.
Trong giáodụchọc sinh, giáodục nhân cách chiếm vị trí vô cùng quang trọng.
Học sinh THCS có rất ít kinhnghiệm sống nhưng ... thông cảm của
- 5 -
Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinh cá biệt”
đổi, tìm ra những biện pháp tốt nhất góp phần làm tốt công tác giáodục đạo đức cho
học sinh trong nhà trường.
... Tây.
Trường THCS nằm ở trung tâm …
- 2 -
Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinh cá biệt”
người giáo viên là động lực thúc đẩy họcsinh cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện tốt
hơn để trở...
... kiệngiáo dục
- 3 -
Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinh cá biệt”
MỘT SỐ KINHNGHIỆMGIÁO DỤC
“HỌC SINH CÁ BIỆT VỀ ĐẠO ĐỨC”
PHẦN I
ĐẶT VẤN ĐỀ
Công tác giáodục đạo đức cho họcsinh ... nói chung và giáo viên nói riêng gặp
không ít khó khăn trong việc giáodụchọc sinh.
Trong hệ thống giáodục thống nhất và hoàn chỉnh của đất nước. Bên cạnh giáo
dục tiểu học thì giáodục phổ thông ... em hiểu và chú ý sửa chữa.
- 4 -
Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục đạo đứchọcsinh cá biệt”
người giáo viên là động lực thúc đẩy họcsinh cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện tốt
hơn để trở...
... pháp học tập tích cực trong
bộ môn sinh học, NXB Giáo dục- 2000.
3. Luật Giáodục năm 2005.
4. Những vấn đề chung về đổi mới giáodục THCS môn sinh học.
5. Sách giáo khoa sinhhọc 6.
6. Sách giáo ... cấp học THCS và đặc biệt với bộ môn khoa học thực nghiệm. Tôi đà tiến
Nguyễn Thị Hơng Trờng THCS Tiên LÃng
27
Sángkiếnkinhnghiệmgiáo dục
Thông qua các thí nghiệm, thực hành giúp họcsinh ... LÃng
13
Sángkiếnkinhnghiệmgiáo dục
- Giáo viên nên lựa chọn kỹ nội dung của tiết dạy, chỉ cần yêu cầu học sinh
nghiên cứu, chuẩn bị thí nghiệm để tiến hành cho nội dung đó trong tiết học.
Ví...
... thì đã có kiến thức nào đã học ? Như vậy giáo viên đã hướng
dẫn cho họcsinh sơ đồ sau :
Ax // BC A
1
= C B+C = 2A
1
hay B + C = mAC ( Kiến thức này
học sinh trả lời được ) và họcsinh có ... dẫn họcsinh vẽ hình cơ bản để cũng cố kiến thức .
Phần II : Hướng dẫn họcsinh vẽ hình để giải toán và giải toán để vẽ
hình .
Phần I : Hướng dẫn họcsinh vẽ hình cơ bản để cũng cố kiến ... tập giáo viên cần chốt lại các kiến thức sử dụng qua bài
tập và luôn tạo ra cho họcsinh tình huống mới nẩy sinh thông qua hình vẽ chứ
không nên thoả mãn với lời giải .
Bằng những kinh nghiệm...
... dỡng thờng xuyên cho giáo viên chu kì III (2002-2007)- Nhà
xuất bản giáodục
2. Sáchgiáo khoa, sáchgiáo viên vật lí 6,7,8,9. -Nhà xuất bản giáodục
3. Phơng pháp lấy họcsinh làm trung tâm của ... thông tin của họcsinh thành công hay không
sẽ phụ thuộc vào việc giáo viên (hay học sinh) có tiến hành thí nghiệm để cho
hiện tợng xảy ra rõ ràng hay không ? Giáo viên có hớng dẫn họcsinh chọn ... Dạy họcsinh hình thành loại kiến thức nào?
b. Đối với học sinh:
Giáo viên cần tập cho họcsinh biết :
-Thu thập thông tin theo định hớngcủa giáo viên. Đối với họcsinh lớp 6-7 thì thông
tin...
... Hoá
8
Sángkiếnkinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009
Nga Điền, tháng 3 năm 2009.
Ngời viết SKKN
Vũ Văn Thà
Thực hiện: Vũ Văn Thà _ THCS Nga Điền_ Nga Sơn_ Thanh Hoá
14
Sángkiếnkinh nghiệm_ Năm học ... thích khoa học.
Học hoá học không những họcsinhhọc lý thuyết mà còn đòi hỏi họcsinh
vận dụng lý thuyết đợc học vào giải quyết các bài tập lý thuyết, thực tiễn và thực
hành thí nghiệm. Hiện ... Điền_ Nga Sơn_ Thanh Hoá
10
Sángkiếnkinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009
A. Đặt vấn đề:
I. Lời mở đầu:
Trong chơng trình THCS, Hoá học là bộ môn khoa học tự nhiên mà học
sinh đợc tiếp cận muộn nhất,...
... CÁCH VIẾT
SÁNG KIẾNKINHNGHIỆMGIÁODỤC TIấN TIN
I- khái niệm về SKKN giáodục tiên tiến
- Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục tiên tiến (SKKN) là kết quả lao động sáng tạo của cán bộ,
giáo viên, ... qua lại đó.
- Kinhnghiệm là cái có thực, đợc chủ thể tích luỹ đợc trong quá trình trải nghiệm, nó là những
gì tốt nhất trong những gì đà kinh qua.
3- Sángkiếnkinhnghiệmgiáodục tiên tiến
- ... sau:
1- Sáng kiến
- Sángkiến là tạo ra, tìm ra, xây dựng nên một ý kiến, một ý tởng, một giải pháp mớivề một đối
tợng, một hoạt động nào đó.
- Theo từ điển Tiếng Việt " ;Sáng kiến là ý kiến...
... áp dụng cho tất cả các giáo viên
đang làm công tác chủ nhiệm.
4. Bài họckinh nghiệm:
- Giáodụchọcsinh cá biệt đòi hỏi nhà giáo phải có phương pháp giáo
dục.
- Người giáo viên phải có nghệ ... quan tâm tới việc học tập của học sinh, ….
V. TÍNH THỰC TIỄN CỦA SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM:
1. Ý nghóa:
- Giáodục những họcsinh có những biểu hiện không tốt về đạo đức
cũng như học tập để các em ... công.
- Giáodụchọcsinh cá biệt, thầy cô giáo phải biết áp dụng nhiều biện
pháp khác nhau, tài cảm hóa họcsinh hư của giáo viên là “bắt trúng bệnh”, từ
đó chọn “thuốc” cho phù hợp. Có học sinh...
... xuất bản giáo dục)
3. Vật lý lớp 9 – sách giáo viên (nhà xuất bản giáo dục)
4. Vật lý lớp 7 (nhà xuất bản giáo dục)
5. Vật lý lớp 7 – sách giáo viên (nhà xuất bản giáo dục)
6. Luật Giáo Dục
PHỤ ... cho học sinh
làm thí nghiệm cần những yếu tố cơ bản nào ?
− Chất lượng học tập của họcsinh qua các tiết có làm thí
nghiệm như thế nào ?
Đối với học sinh:
- 13 -
Tổ chức họcsinh làm thí nghiệm ... thí nghiệm của họcsinh ở các
nhóm nhất là cho họcsinh biết rõ được mục đích thí nghiệm.
Giáo viên muốn dạy được tốt, nâng cao chất lượng học tập của họcsinh thì
trường phải có phòng thí nghiệm, ...
...
nhiệm của tập thể, của thầy, cô giáo đối với mình. Có thể dùng bạn khác giới để giáo
dục (nếu cần thiết).
IV. Những trường hợp giáodụchọcsinh cá biệt cụ thể
Năm học 2004 – 2005 tôi được nhà ... trình giáodục
học sinh cá biệt
1. Người thầy phải xác định rõ vị trí và mối quan hệ thầy trò trong quá
trình hoạt động dạy và học.
Người thầy giáo trong quá trình thực hiện việc giáodục bao ... động giáodục của nhà trường thì họcsinh còn tác động giáodục của
cha mẹ chúng, của xã hội. Tất nhiên ta cũng không thể phủ nhận những trường hợp
“nẩy nòi”, theo kiểu “cha mẹ sinh con trời sinh...