Phần I. Xã hội Việt Nam nói riêng, thế giới của nhân loại nói chung có hoà bình, ổn định, văn minh và phát triển hay không chính là nhờ kết quả của việc giáodụcđạođức có đợc tốt hay không. B. KháI quát chung : I. Lí do chọn đề tài : Trong nền kinh tế thị trờng cùng với việc mở rộng giao lu văn hoá, đã có rất nhiều tác động tích cực đối với xã hội. Tuy nhiên không tránh khỏi những hạn chế nh các tệ nạn: Ma tuý, mại dâm, trộm cắp làm mất đi cái nhân cách của con ngời. Vì vậy, giáodụcđạođức với xã hội hôm nay là một nhân tố cho sự tồn tại và phát triển. Đúng nh Bác Hồ đã nói : Có tài mà không có đức là ngời vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó. Hiện nay, tệ nạn xã hội không chỉ dừng lại ở những nơI công cộng, những thanh niên bụi đời mà nó đã len lỏi vào cả trong học đờng và đến từng cá nhân học sinh. Họcsinh trờng THCS Linh Hồ đa phần các em ngoan, song còn một số em đã có những hành vi biểu hiện đạođức cha tốt. Vì vậy cần có biện pháp giáodục đồng bộ đối với HS để các em sẽ trở thàn những ngời công dân tốt, có ích cho tổ quốc trong tơng lai.Là đối tơng thanh niên mới lớn các em rất nhạy cảm, thông minh nhng cũng dễ dao động. Vì vậy cần phảI có biện pháp giáodục triệt để những HS xấu để khỏi làm ảnh hởng những HS khác. Nhận thức rõ đIiêù đó tôI đã chọn đề tài : Giáodụcđạođứccho HS của giáo viên chủ nhiệm II. Mục đích nghiên cứu của đề tài: Khi chọn đề tài này, mục đích đầu tiên của chúng tôi là nhằm nắm đợc các thực trạng về tình hình đạođức của HS Trờng THCS Linh hồ nói riêng và HS THCS nói chung. Để từ đó đa ra biện pháp tốt nhất để phát huy những u đIểm và khắc phục những nhợc điểm cho HS. III. Đối t ợng nghiên cứu : Với đề tài này, đối tợng nghiên cứu của tôi là:Nghiên cứu công tác giáo dục, đạođứccho HS của GVCN lớp. IV. Nhiệm vụ nghiên cứu: Khi làm đề tài này nhiệm vụ của tôi là việc tìm hiểu xem: 1. GVCN nắm tình hình của lớp nh thế nào ? 2. Thực trạng của việc giáodụcđạođứccho HS của GVCN. 3. Đề xuất những giải pháp giáodụcđạođức nhằm nâng cao chất lợng đạođứccho HS. V. Nội dung nghiên cứu. Vì tôi đợc phân công làm công tác chủ nhiệm lớp , nên nội dung nghiên cứu đề tài của tôi là: Nghiên cứu công tác giáodụcđạođức của GVCN đối với lớp. C. Lý luận chung: I. Lí luận chung về giáodụcđạo đức: Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ 1 Để hiểu và thực hiện tốt các chuẩn mực đạođức giữa con ngời với con ngời và con ngời với xã hội, chúng ta đã đợc giáodục về đạođức ngay từ khi học mẫu giáo. Giáodụcđạođức là một mặt hợp thành hạot động giáodục trong nhà trờng. Với t cách là một môn khoa học nên nó cũng có đối tợng, nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu riêng. Vì vậy, ngời làm công tác giáodụcđạođức phải hiểu về cơ sở lí luận và tiến trình giáo dụcgiáodụcđạođức một cách thật sâu sắc.Vậy đạođức là gì ? đạođức là một hình tháI , ý thức xã hội. Hình thái ý thức nói lên thái độ đánh giá con ngời về giá trị con ngời và về quan hệ giữa ngời với ngời trong xã hội. Trong đạođức quan hệ giữa ngời và ngời thờng đợc đánh giá qua các giá trị: Tốt hoặc xấu, lợi hoặc hại, hiền hoặc ác, cao thợng hoặc thấp hèn. Qua các giá trị trên ta thấy đạođức thể hiện giá trị về lợi ích của con ngời, của xã hội, của quan hệ giữa con ngời với con ngời. Qua đó còn nhằm đạt lợi ích cho xã hội. Đạođức đợc đánh giá thông qua các giá trị tốt, hiền, thiện và ngợc lại với đạođức là cái ác, cái xấu Trong xã hội, tiêu chí đạođức nói một cách dễ hiểu và ngắn gọn nhất đó là cái chuẩn chung do chính cộng đồng xã hội đó tự đặt ra và tuân theo. Vì vậy trên nền chung về đạođức của nhân loại thì mỗi xã hội, mỗi đất nớc có thể có những biểu hiện về một mặt nào đó về đạođức một cach khác nhau. Với xã hội Việt nam các chuẩn mực đạođức nh: Ngời với ngời là bạn, cần kiệm liêm chính, chí công vô t, trung với nớc hiếu với dânlà những chuẩn mục đạođức của xã hội. Qua đây ta thấy, tiêu chí về đạođức của ngời Việt nam rất giống với tiêu chí đạođức chung của nhiều dân tộc khác đó là: Lơng tâm, danh dự, trách nhiệm, lòng tự trọng, nhân ái. ở Việt nam, từ khi còn là một xã hội phong kiến với rất nhiều lễ giáo, những quan niệm khắt khe, những tiêu chuẩn để đánh giá con ngời và đặc biệt là phụ nữ. Ta thấy đạođức là một trong những tiêu chí cơ bản không thể thiếu, ví dụ nh: Quan niệm về tứ đức của ngời phụ nữ Công, Dung, Ngôn, Hạnh cho đến nay quan niệm trên vẫn là cơ sở để cho chúng ta đánh giá về phụ nữ và hơn thế trong các cuộc thi Hoa hậu- Ngời đẹp, nó còn đợc sử dụng rất nhiều trong các câu hỏi ứng xử. Qua đây ta có thẻ thấy giá trị cũng nh tầm quan trọng của đạođức trong toàn xã hội, tuy nhiên để có thể giáodụcđạođức tốt cho con ngời nói chung và cho HS nói riêng thì việc giảng dạy cha đủ mà quan trọng là phải làm cho HS tự ý thức đợc về hành vi đạođức của mình. ý thức đó chính là tháI độ đạođức cá nhân quy định trên hành vi xã hội của cá nhân ấy. Thông qua hành vi đạođức của cá nhân sống trong xã hội, sẽ thấy đạođức của xã hội ấy. Đó là mối quan hệ giữa đạođức cá nhân và đạođức xã hội, mói quan hệ này đợc thể hiện rõ ở hành vi xã hội của mỗi cá nhân. Trên cơ sở đó chúng ta giáodụcđạođức không đợc tách rời những yêu cầu đạođức của xã hội. Trong thực tế những yêu cầu này bao trùm lên mọi hoạt động của nhà trờng và có mặt tron mọi hoạt động của sinh. Cho nên có thể đánh giá một cách chính xác rằng: Bàn đến vấn đề giáodụcđạođức là nói đến vấn đề giáodụcđạođức trong hành vi cho mỗi HS với mục đích là hình thành ở họ những phẩm chất đạođức tốt đẹp. II. Ngời giáo viên chủ nhiệm với công tác giáodụcđạođứccho HS: Giáodụcđạođứccho HS là một trong những mặt GD cơ bản quan trọng trong nhà trờng PT. NgoàI GVCN là ngời chịu trách nhiệm chính trong việctổ chức và thực hiện nhiệm vụ giáodụcđạođứccho các em thì các lực lợng khác trong,ngoài nhà trờng nh: Gia đình HS,Hội phụ huynh HS, tập thể các thày,cô giáo bộ môn cũng phảI tham gia tích cực vào nhiệm vụ giáodục này. Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ 2 Trách nhiệm của GVCN rất là nặng nề. Ngoài chuyên môn của mình, GVCN còn phải luôn theo sát các em trong công việc hàng ngày, phải bồi dỡng cho các em tri thức đạo đức. Đây quả là một trọng trách đối với GVCN Đối với GVCN để giúp lớp đi lên thì trớc hết phải giáodụcđạođứccho các em thật tốt,giúp các em có tháI độ đúng đắn về những vấn đề đạo đức, tạo cho các em có thói quen đạođức tức là những hành động, động cơ đạo đức. Đây chính là cái nền tảng, cái cơ sở để các em thực hiện mọi nhiệm vụ khác một cách đúng đắn, tích cực và tự giác. Nh vậy, ngời GVCN phải luôn chu toàn hai nhiệm vụ là: Giáodụcđạođức và giáodục văn hoá nhằm giúp các em có một nhân cách hoàn thiện. D. Nội dung: Khái niệm đạođức cso phạm trù rất rộng, cho nên giáodụcđạođứccho các em ta phải chọn lọc và nhấn mạnh các đIểm cơ bản để các em hiểu sâu, nhớ lâu. Dựa vào thực trạng đạođức của HS lớp mình để đa ra chỉ tiêu thích hợp cho các em vơn tới. GVCN cần nghiên cứu và đa ra chơng trình nội dung giáodụcđạo đức, phù hợp với đối tợng HS của mình. Rất băn khoăn về vấn đề này, tôI đa ra nội dung giáodụcđạođức đối với lớp chủ nhiệm nh sau: 1. Bồi dỡng cho HS chuẩn mực t tởng đạo đức, lòng yêu nớc, tính nhân văn. 2. Giáodục về ý thức tổ chức kỉ luật cho HS. 3. Giáodụccho HS tác phong, t thế. 4. Giáodụccho HS về t tởng, tình cảm. 5. Giáodục về một nối sống, lành mạnh khoa họccho các em. 6. Giáodụccho các em các chuẩn mực đạo đức: Cần Kiệm Liêm chính- Chí công Vô t. 7. Giáodụccho các em nếp sống sinh hoạt. Ngoài ra đối với những HS cá biệt, ngoài nội dung giáodục chung thì cần có nội dunảiiêng về: Pháp luật, tệ nạn xã hội cho các em. Cách GD theo đối tợng chắc chắn sẽ có hiệu quả tốt. III. Kế hoạch giáodụcđạođứcchohọc sinh. Để thành công trong bất cứ một công việc gì từ nhỏ đến lớn, từ đơn giản đến phức tạp thì đều cần có kế hoạch khoa học, cụ thể. Vì vậy, để đào tạo đợc một nhân cách tốt, hoàn thiện sau khi đã định hớng đợc mục đích và nội dung thì nhất phải xây dựng đợc một kế hoạch giáodụcđạođứccho HS của mình một cáh hoàn chỉnh, khoa học. Công việc này không chỉ đòi hỏi ở họ sự nhiệt tình, tích cực của GVCN mà còn đòi hỏi ở họ có một cái đầu thông minh và sáng tạo. Cụ thể: - Thứ 7 hàng tuần trong giờ sinh hoạt đa ra nội dung về ý thức, tổ chức kỉ luật cho các em - Chú ý việc giáodục t tởng, tình cảm cho các em - Đối với HS cá biệt thì phải có kế hoạch riêng. Việc sắp xếp kế hoạch này phải phù hợp với thòi gian và kịp thời. Kế hoạch đó phải sát sao với thực tế của lớp.Trong những giờ sinh hoạt thứ 7 hàng tuần, GV phải nhận xét u khuýet đIểm về thực hiện các nội quy cũng nh ý thức tổ chức kỉ luật của từng em. Trên cơ sở đó đa ra biện pháp sử lí tích cực. Công việc này có ý nghĩa thiết thực cả về mặt đạođức cũng nh học tập của HS. GVCN chỉ có thể hoàn thành công việc tốt khi thực hiện kế hoạch GD đạođứccho HS tốt IV. Phơng pháp GD đạođứccho HS của GVCN Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ 3 Phải xây dựng đợc tập thể lớp vững mạnh. Thông qua tập thể GVCN rèn cho HS ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, nếp sống văn minh .Tập thể lớp mà vững mạnh thì sẽ trở thành mội trờng GD tốt. Để đạt đợc việc đó, GVCN cần: +) Tích cực bám lớp, tìm hiểu HS, có kế hoạch giáodục HS chậm tiến. +) Xây dựng tập thể HS đoàn kết, thơng yêu nhau nh: Tổ chức cho các em 1 số hoạt động chung, GD cho các em biết giúo đỡ lẫn nhau trong lúc gặp khó khăn. Trong các đợt thi đua, GVCN phải có những buổi sơ kết đều dặn, kịp thời, biểu dơng các em. Đồng thời phảI uốn nắn những khuyết điểm mà các em mắc phải. Chú ý việc xây dựng phong trào đội ở lớp mình. Tuyên truyền GD cho HS về truyền thống của đội, gơng những đội viên xuất sắc, kết hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách Cần xây dựng 1 đội ngũ cán bộ lớp vững mạnh, để giúp GVCN tổ chức tốt việc GDHS cần lựa chọn, bồi dỡng những cán bộ lớp có đạođức tốt, có năng lực công tác. - Tổ chức lao động: Giáodục lao động là một bộ phận quan trọng trong nhiệm vụ GD đạođức trong nhà trờng PT. Ngời GVCN cần phải xác định rõ mục đích, yêu cầucụ thể về kĩ năng kết quả và việc tién hành lao động, theo dõi và đánh giá kết quả - Phát huy đến mức cao nhất và chủ động tổ chức hỗ trợ của tất cả các lực lợng giáodục khác nh: +) Với Đoàn - Đội: Kết hợp chặt chẽ trong đợt công tác cụ thể. Dùng tổ chức nghi thức đội, nâng cao nhân cách, kỉ luật lễ độ cho HS. +) Với GVBộ môn: Cần có kế hoạch cụ thể để các GVbộ môn tham gia quản lí và xây dựng lớp, nâng cao chất lợng môn học.Đặc biệt là đối với GV bộ mon GDCD. Ngời GVCN phảI luôn liên kết với GV bộ môn để phối hợp GD toàn diện cho HS. +) Với cha mẹ HS: HS trờng Linh hồ hầu hét là con em dân tộc thiểu số. Cha mẹ ít quan tâm đến việc học của con cái. Song là GVCN thì cần lu ý rằng dù cha mẹ các em là thành phần nào thì cũng phảI xây dựng đợc mối quan hệ tốt, tôn trọng và tin cậy lẫn nhau, phát huy và tận dựng vai trò của ban đại diện cha mẹ HS. Chủ động góp ý với cha mẹ HS trong việc GD con em mình. - Giáodụcđạođứccho HS chậm tiến: có thể nói đây là một khâu quan trọng, đòi hỏi ngời GVCN phải có những phơng pháp sắc bén và chính xác nh: +) PhảI tìm hiểu HS về mọi mặt: Hoàn cảnh sống, hoàn cảnh giáodục b( ở gia đình, nhà tr- ờng và xã hội.). Tìm hiểu về tính cách cá tính, những nhân tố tích cực cũng nh những nhân tố tiêu cực tác động lên sự chậm tiến của HS. +) Tuỳ thuộc vào nguyên nhân, khuyết đIểm, tuỳ thuộc vào cá tính cảu HS chậm tiến mà GV có phơng pháp GD phù hợp . +) Phối hợp chặt chẽ với các lực lợng ngoài trờng nh: Công an xã, trởng thôn, những ngời có uy tín trong địa phơng em ở. E. Kết luận chung: I.Kết luận Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ 4 Qua kinh nghiệm, tôi thấy muốn giáodụcđạođứccho HS đợc tốt thì GVCN phải luôn theo sát lớp , nắm đợc tình hình chung của HS dặc biệt là HS cá biệt và chậm tiến. Để từ đó xây dựng đợc nội dung, kế hoạch GD phù hợp Phải GD kịp thời, phù hợp với đặc điểm tình hình HS theo những biện pháp cụ thể. Ngời GVCN chỉ thực sự hoàn thành công tác chủ nhệm của mình khi thực hiện tốt nhiệm vụ GD đạođứccho HS. Muôn vậy ngời GVCN phải tu dỡng về đạo đức, trình độ chuyên môn và có kiến thức về môn tâm lí GD học. II. Kết quả và bàI họckinh nghiệm: Kết quả: Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, áp dụng phơng pháp GD đạodức nh trên cho HS, các lớp do tôI chủ nhiệm đều có tiến bộ rõ rệt.Cuối năm không có HS hạnh kiểm trung bình. BàI họckinh ngiệm: để có thể làm tốt công tác giáo dục, ngời GVCN cần: - Thực sự yêu nghề, làm việc với lơn tâm và tinh thần, trách nhiệm cao - Thấy đợc tầm quan trọng của việc GD đạođứccho thế hệ trẻ - Phải giỏi về chuyên môn để tạo niềm tin ở HS - PhảI biết kết hợp nhiều phơng pháp - Thực hiện tốt phơng châm Vừa dạy, vừa dỗ đối với HS. G. ý kíên đề xuất: - GV nên đánh giá kết quả đạođức của các em , theo hành vị, tháI độ đạo đức, chứ không phảI kết quả học tập. - Khi đánh giá, nhận xét về hạnh kiểm của HS chậm tiến cần tế nhị và khéo léo. Xác nhận của BGH nhà trờng Vị xuyên, ngày 25 tháng 1 năm 2010 Ngời viết Trần Duy Thắng Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ 5 A . Sơ yếu lý lịch - Họ và tên: Trần Duy Thắng - Sinh ngày: 22/12/1980 - Dân tộc: Kinh - Quê quán: Lí nhân Nam Hà - Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng Hoá - Sinh - Ngày bắt đầu tham gia công tác: tháng 10/2002 - Đơn vị công tác: Trờng THCS & THPT Linh Hồ Vị Xuyên Hà Giang B. Sángkiếnkinh nghiệm: Đề tà I Công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh ở trờng THcs Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ 6 . kiến kinh nghiệm: Đề tà I Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng THcs Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ 6 . HS Trờng THCS Linh hồ nói riêng và HS THCS nói chung. Để từ đó đa ra biện pháp tốt nhất để phát huy những u đIểm và khắc phục những nhợc điểm cho HS. III.