... chuyên ngành hoạt độngliênngành phải nào? (Ví dụ: nhà khuvựchọc Nhật Bản có khuynh hướng nghiêng nhân học, nhà khuvựchọc Mỹ lại có khuynh hướng nghiêng sửhọc khoa học trị…[7]) Rồi, chuyên ngành ... hạn họ nghiêncứu vấn đề phương pháp liênngànhkhuvựchọc Tuy nhiên, cách nghiêncứu khơng giống với kiểu mà có đặc trưng riêng, tạm gọi liênngành kiểu Đối với hai loại liênngành trên, phương ... phươnghọc châu Âu Tuy nhiên, khuvựchọc phát triển, người ta đòi hỏi trải nghiệm nhà nghiêncứukhuvực họ nghiêncứu Một nhà nghiêncứukhuvực người Mỹ, David L Szanton, nêu khái niệm khuvực học...
... hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướngtích hợp, liên mơn Dạy họctíchhợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên ... điểm vớihọc sinh Trước hết, chủ đề liên mơn, tíchhợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, liên mơn, học ... mơn học chủ đề tích hợp, liên mơn phù hợpvớiphương pháp dạy họctích cực phù hợpvới điều kiện, hoàn cảnh địa phương, nhà trường Bên cạnh tập huấn giáo viên cốt cán Tới đây, Bộ ban hành văn "Hướng...
... hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều mơn học Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướngtích hợp, liên mơn Dạy họctíchhợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên ... môn học chủ đề tích hợp, liên mơn phù hợpvớiphương pháp dạy họctích cực phù hợpvới điều kiện, hoàn cảnh địa phương, nhà trường Bên cạnh tập huấn giáo viên cốt cán Tới đây, Bộ ban hành văn "Hướng ... với học sinh Trước hết, chủ đề liên mơn, tíchhợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, liên môn, học sinh...
... 2.1.2 Hìnhthành hoạt độnghọchọc sinh Sựhìnhthành hoạt độnghọchìnhthành đơn vị cấu trúc nó, trước hết hìnhthànhđộnghọc tập, mục đích học tập hành độnghọc tập 2.1.2.1 Hìnhthànhđộnghọc ... hết hìnhthànhđộnghọc tập, mục đích học tập hành độnghọc tập Với chủ trương lấy người học trung tâm việc hìnhthành hoạt độnghọc tập cho học sinh có nhiều khác biệt vớiphương pháp dạy học ... giải thành công nhữngnhiệm vụ học tập, gây ấn tượng tốt việc học, người học ngày ý thức ý nghĩa việc học, học tập dần trở thành nhu cầu người học, động hoàn thiên tri thức hìnhthànhSựhình thành...
... với tự nhiên văn minh phươngĐơnghìnhthành từ lâu định hìnhsở quan niệm người học thuyết phươngĐông Theo nhiều tác giả, người quan niệm tất tôn giáo phươngĐông hầu hết học thuyết triết học ... đại phươngĐông đời thời kì mà sức sản xu t xã hội trình độ thấp Với trình độ sản xu t khơng cho phép quốc gia cổ đại phươngĐông phát triển chế độ chiếm hữu nơ lệ cách thục điển hình - Sự phát ... không lâu song thành tựu khơng có ảnh hưởngkhuvực mà toả sáng khuvực khác giới, v.v Cùng với lan toả văn hoá cổ đại xu t văn hoá Arập, Nhật Bản, Korea, v.v Bức tranh văn minh phương Đông, phong...
... cần thiết để tìm hiểu tâm lí học sinh - Các phương pháp, kĩ thuật, cách thức tìm hiểu tâm lí học sinh đơn giản, phù hợp, mang tính khách quan, khoa họcPhương pháp học tập module: “Động não”, ... tâm lí học sinh lứa tuổi trung học gây khó khăn định cho giáo viên việc nhận diện, đánh giá, có tác động phù hợp đến học sinh Điều đòi hỏi phải có cách thức phù hợp, khoa học, để tìm hiểu học sinh ... tính cách bật trẻ 14 Những lực mà trẻ có 15 Thiên hướng mà học sinh bộc lộ môn học (học sinh thích họchọc tốt mơn nào?) 16 Trẻ gặp khó khăn mơn học 17 Trẻ tham gia vào nhóm nào: trường; ngồi trường...
... thànhđộnghọc tập Các yếu tố hoạt độnghọchìnhthành hoạt độnghọc Nói đến hìnhthành hoạt động học, trước hết phải nói đến hìnhthànhđộnghọc tập Độnghọc tập thúc đẩy hoạt động học, mà học sinh ... tượng học tập diễn chuyển hóa mục đích phương tiện học tập 1.4.3 Sựhìnhthành hành độnghọc tập Học tập q trình nói đến hoạt độnghọc tập phải nói đến hìnhthành hành độnghọc tập Hành độnghọc ... vấn đề, hìnhthànhhọc sinh nhu cầu học tập, nhu cầu nhận thức, nhu cầu chiếm lĩnh đối tượng học Hoạt độnghọcvới chủ thể người học, đối tượng tri thức khoa học, với mục tiêu cuối hìnhthành nhân...
... dụng kết hợphọc thuyết âm dương vớihọc thuyết ngũ hãnh để giải thích tượng tự nhiên biểu thể người mối quan hệ người với tự nhiên Đây quan điểm hoàn chỉnh điển hình phép biện chứng thơ sơHọc thuyết ... thuyết ngũ hành để giải thích Vì có kết hợphọc thuyết âm dương vớihọc thuyết ngũ hành giải thích tượng tự nhiên xã hội cách hợp lý Hai học thuyết luôn phối hợpvới nhau, hỗ trợ cho nhau, khơng thể ... ngừng vũ trụ hướng người tới nhận thức sơkhai việc cắt nghĩa trình phát sinh vũ trụ hìnhthành thuyết âm dương, ý tưởng tìm hiểu bàn thể giới, thể tượng vũ trụ giúp cho họ hìnhthành thuyết...
... lực phát triển Đối với nớc ta cần đẩy nhanh trình cải cách thị trờng, đẩy mạnh khuvực doanh nghiệp nhà nớc, khuyến khích khuvực t nhân phát triển thông qua sách thị trờng.Đối với vấn đề mở cửa ... kĩ thuật mà phần lớn ngành kĩ thuật dựa vào thành tựu khoa học - Giai cấp công nhân có tăng tiến mặt số lợng lẫn chất lợng Trên sở tri thức khoa học trở thành lực lợng sản xu t trực tiếp, số lợng ... kinh tế tri thức mang đặc tính sáng tạo, thích hợpvới chất ngời công nhân, kích thích họ không ngừng học hỏi, nghiêncứu nâng cao trình độ khoa học kĩ thuật Nh vậy, tri thức đóng vai trò động...
... phát triển Đối với nước ta cần đẩy nhanh trình cải cách thị trường, đẩy mạnh khuvực doanh nghiệp nhà nước, khuyến khích khuvực tư nhân phát triển thơng qua sách thị trường.Đối với vấn đề mở ... thuật mà phần lớn ngành kĩ thuật dựa vào thành tựu khoa học - Giai cấp cơng nhân có tăng tiến mặt số lượng lẫn chất lượng Trên sở tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xu t trực tiếp, số ... kinh tế tri thức mang đặc tính sáng tạo, thích hợpvới chất người cơng nhân, kích thích họ khơng ngừng học hỏi, nghiêncứu nâng cao trình độ khoa học – kĩ thuật Như vậy, tri thức đóng vai trò...
... cụng tỏc nghiệp vụ sỏu khuvựcĐông Phi, Tây Phi, Đông Á Thái Bỡnh Dương; Nam Á; Trung Đông; Châu Âu Bắc Phi; Mỹ latinh Caribê Ở sáu khuvực có đặt phũng nghiệp vụ khuvực văn phũng làm việc ... thi kế hoạch hạng mục phát triển nước thành viên khuvực Có chuyờn gia ngành, cỏc nhà phõn tớch tài chớnh, cỏc nhà kinh tế học, nghiờn cứu tỡnh hỡnh khu vực, xử lý nghiệp vụ cụ thể cho vay vốn ... nước thành viên Ngân hàng có văn phũng Pari, Lũn Đơn, Tokyo, Niu c trụ sởLiênhợp quốc Niu Oóc Trong đó, lớn văn phũng Chõu Âu Pari, giữ liờn hệ thường xuyên với tổ chức quốc tế có liên quan, với...
... đất cửa sơng Thái Bình thuộc Hải Phòng ngày nay, phía cửa sơng Hồng tới cửa sơng Ninh Cơ Chính q trình hìnhthành tạo nên vùng đất đai thuận lợi cho người cư trú sản xu t nông nghiệp Với ưu đó, ... chinh phục đồng duyên hải hìnhthành làng xã khuvực Vào thời Lê, nhà nước cho đắp đê từ Nghĩa Hưng chạy dọc theo ven bờ biển đến Nga Sơn, Thanh Hóa – nơi tiếp giáp với Ninh Bình Và làng xã ngồi ... kỳ lịch sử vô hoi, thế, nghiêncứu q trình hìnhthành cơng đồng dân cư đồng Bắc Bộ nói chung Nam Định nói riêng cho thấy số cư dân Nam Định trước không lớn biến độngliên tục Theo thống kê Quốc...
... đất cửa sơng Thái Bình thuộc Hải Phòng ngày nay, phía cửa sơng Hồng tới cửa sơng Ninh Cơ Chính q trình hìnhthành tạo nên vùng đất đai thuận lợi cho người cư trú sản xu t nông nghiệp Với ưu đó, ... chinh phục đồng duyên hải hìnhthành làng xã khuvực Vào thời Lê, nhà nước cho đắp đê từ Nghĩa Hưng chạy dọc theo ven bờ biển đến Nga Sơn, Thanh Hóa – nơi tiếp giáp với Ninh Bình Và làng xã ngồi ... nghiêncứu q trình hìnhthành cơng đồng dân cư đồng Bắc Bộ nói chung Nam Định nói riêng cho thấy số cư dân Nam Định trước không lớn biến độngliên tục Theo thống kê Quốc...
... nói riêng có nhiệm vụ giúp họchướng tới việc học tập chủ động, tự nghiêncứu qua trao đổi thảo luận để tìm kiến thức Vậy phương pháp dạy học gọi tối ưu để phối hợpvớiphương pháp truyền thống ... lên, tất học sinh tham gia giải vấn đề học tập Điều học sinh thực trở thành chủ thể việc dạy học, nâng cao trách nhiệm học sinh học tập Nó khác vớiphương pháp truyền thống phát vấn, có đến học sinh ... trợ thêm kiến thức cho học sinh , học sinh tự khai thác, tìm hiểu nội dung liên quan đến học qua tranh ảnh với trợ giúp hướng dẫn giáo viên Ví dụ: Khi học 5: CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á ( Lịch sử 9)...