... định hớng cho việc Rènluyệnlựcchuyểnđổingônngữthôngquadạyhọcgiảitậphìnhhọckhônggian phơng pháphìnhhọctổnghợp 3.1 Chuyển việc giảitoánhìnhhọckhônggian việc giảitoán phẳng ... Phơng phápdạyhọc cụ thể " rènluyệnlựcchuyểnđổingônngữtoán học" chohọcsinhChuyển việc giảitoánhìnhhọckhônggian vè giảitoán phẳng 1.1 Tách phận phẳng khỏi khônggianBàitoán 1: Cho ... toánhọc 1.2 Nănglựcchuyểnđổingônngữtoánhọcdạyhọchìnhhọc 1.3 Những hoạt động lựcchuyểnđổingônngữdạyhọchìnhhọc Đ2 Cơ sở lý luận việc chuyểnđổingônngữ 2.1 Sự cần thiết việc "Rèn...
... tạo họcsinh có ý nghĩa việc tự ôn tập, củng cố lĩnh hội kiến thức chohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNGQUABÀITẬP PHẦN HỢP ... NGHIỆM chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: “Một số biện pháprènluyệnlực tư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinhthôngquatập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hoá học 11 nâng ... cân PTHH rènluyện Thế nhưng, ý rèn tư cho HS trình giải việc giải để đến đáp số toán đơn giản nhanh nhiều - Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức việc tự họchọc sinh, coi việc tự họchọcsinh dừng...
... phát huy lực tư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: “Một số biện pháprènluyệnlực tư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinhthôngquatập phần hợp chất ... BIỆN PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNGQUABÀITẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CÓ NHÓM CHỨC HOÁ HỌC 11NÂNG CAO II.2.1 Sử dụng tập có cách giải nhanh, thông minh nhằm rèn ... dạng tập “phần hợp chất hữu có nhóm chức Hoá học 11 nâng cao” để thử nghiệm đưa số biện pháprènlực tư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh BTHH, nhận thấy vấn đề khó họcsinh (kể họcsinh dự thi học...
... tạo họcsinh có ý nghĩa việc tự ôn tập, củng cố lĩnh hội kiến thức chohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNGQUABÀITẬP PHẦN HỢP ... phát huy lực tư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: “Một số biện pháprènluyệnlực tư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinhthôngquatập phần hợp chất ... giảng dạy cần phải tậpluyệncho HS khả tư sáng tạo qua khâu trình dạyhọc II.1.2 Thực tiễn việc sử dụng tập môn Hoá học trường THPT nhằm phát triển lực tư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh Thực...
... CTVH chohọcsinh lớp 46 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC CẢM THỤ VĂN HỌCCHOHỌCSINH LỚP TRONG DẠYHỌC ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT 46 2.1 Vấn đề bồi dưỡng phát huy lựchọctập ... TPVC Xem HS bạn đọc khôngcho phép dạyhọc văn cũ mà đòi hỏi phải thay đổi quan niệm dạyphươngphápdạyngữ văn…để phù hợp với chất dạyhọc tác phẩm văn chương nhà trường phổ thông tinh thần phát ... nước ta trải quachuyển biến bật theo quan điểm dạyhọc văn qua thời kì 2.1 Trau dồi, nâng cao nănglực cảm thụ văn họcchohọcsinh theo quan điểm dạyhọc “Giảng văn” Sau Cách mạng tháng Tám,...
... tập giúp chohọcsinh vận dụng để giảitập cách thuận tiện dễ dàng - Thôngqua bước giảitập đó, giúp chohọcsinh chủ động giờ chữa tập - Họcsinh nắm vững bước giảitập việc làm tập em tích ... việc giảitập vật lý để họcsinh nắm vững bài, hiểu vấn đề quan trọng công tác dạyhọc môn vật lý Việc dạyhọc giúp chohọcsinh nắm vững kiến thức vật lý để vận dụng vào thực tế sống việc giảitập ... tự giảitập mà không cần đến trợ giúp bạn giỏi hơn, hoặc thầy cô, từ rèn luyệnchohọcsinh tính tích cực tự giác việc giảitập - Phát triển lực tư duy, lực phân tích, tổng hợpchohọc sinh...
... phươngpháphìnhhọctổnghợpphươngpháp tọa độ để giảiBài 2.3 Bài 2.4 giả thiết toánkhông yếu tố trực giao Tuy nhiên trình bày lời giải theo phươngpháp véc tơ thấy rõ “thuật giải thay đổi ... tổ có 12 họcsinh có họcsinh nam họcsinh nữ Chọn ngẫu nhiên họcsinhtập văn nghệ Tính xác suất để họcsinh chọn có họcsinh nam họcsinh nữ 22 2 Câu (1.5 đ) Cho đường tròn ( C ) có phương trình ... giải giúp chohọcsinh phát triển tư thuật giải – loại hình tư quan trọng khôngtoánhọc mà nhiều lĩnh vực khoa học khác Tạo tâm lý hứng thú, tự tin chohọcsinhhọc môn HHKG Giảipháp thứ hai:...
... chất lượng giáo dục, phải đổi nội dung phươngphápdạyhọc tất môn học, cấp học, bậc học Mục tiêu cao trình dạy – họcrènluyện tư chohọcsinh Ngày , với phát triển khoa học kĩ thuật đòi hỏi người ... hóa học nói riêng việc sử dụng tập, đặc biệt tập có nhiều cách giảiphươngpháprènluyện tư tốt chohọc sinh, giúp họcsinh liên hệ tốt kiến thức lý thuyết với việc giải vấn đề có thực trình nhận ... đắn Như họcsinh chủ động hoàn thiện trình nhận thức Các tập sử dụng thường xuyên luyện tập, ôn tập tạo hứng thú chohọc sinh, giúp em tiếp cận có hiệu với đề thi tuyển sinh vào Đại học từ học lý...
... SA Bài 10: Chohình chóp SABCD có đáy ABCD hình thoi có AC=4, BD=2 tâm O.SO=1 vuông góc Tổ Toán : Trường THPT Bình Giang 11 04/2008 vuthanhbg@gmail.com GIẢIHÌNHHỌCKHƠNGGIANBẰNGPHƯƠNGPHÁP ... Bình Giang 04/2008 vuthanhbg@gmail.com GIẢIHÌNHHỌCKHƠNGGIANBẰNGPHƯƠNGPHÁP TỌA ĐỘ BàiChohình chóp O.ABC có OA = a, OB = b, OC = c vng góc với đơi Tính bán kính r mặt cầu nội tiếp hình ... điểm đối xứng C qua M Tính cosin góc phẳng nhị diện [H, SB, C] Hướng dẫn giải Tổ Toán : Trường THPT Bình Giang 04/2008 vuthanhbg@gmail.com GIẢIHÌNHHỌCKHƠNGGIANBẰNGPHƯƠNGPHÁP TỌA ĐỘ Chọn...
... lý: BàitậphọcBàitập quang họcBàitập nhiệt học BTVL nguyên tử hạt nhân Bàitập điện học + Bàitập có nội dung cụ thể tập có nội dung trừu tợng + Bàitập có nội dung kĩ thuật tổnghợp + Bài ... áp dụng cần dạycho HS phơng phápgiải loại tập điển hình Ngời ta xây dựng angôrit giảicho loại BTCB, điển hìnhluyệntậpcho HS kĩ giảitập dựa việc giúp cho HS nắm đợc angôrit giải 1.2.5.2 ... Bàitậpluyện tập: Là tập đợc dùng đề rènluyệncho HS áp dụng kiến thức xác định để giải loại tập theo mẫu xác định khôngđòi hỏi t sáng tạo HS mà chủ yếu cho HS luyệntập để nắm vững cách giải...
... 2003) Cho hỡnh lp phng ABCD.ABCD Tớnh gúc phng nh din [B, AC, D] Bi 23 Cho hỡnh lp phng ABCD.ABCD cnh a Tỡm im M trờn cnh AA cho (BDM) ct hỡnh lp phng theo thit din cú din tớch nh nht Bi 24 Cho ... 26 Cho hỡnh lp phng ABCD.ABCD cú di cnh l 2cm Gi M l trung im AB, N l tõm hỡnh vuụng ADDA Tớnh bỏn kớnh R ca mt cu (S) qua C, D, M, N Tớnh bỏn kớnh r ca ng trũn (C) l giao ca (S) v mt cu (S) qua ... ABC.ABC cú ỏy l tam giỏc vuụng ti A Cho AB = a, AC = b, AA = c Mt phng (a ) qua B v vuụng gúc vi BC Tỡm iu kin ca a, b, c (a ) ct cnh CC ti I (I khụng trựng vi C v C) Cho (a ) ct CC ti I a Xỏc nh v...
... Oxyz thích hợp, ý đến vị trí gốc O, chuyểntoánchotoánhìnhhọcgiải tích • Bước : Giảitoánhìnhhọcgiải tích nói • Bước : Chuyển kết luận toánhìnhhọcgiải tích sang tính chất hìnhhọc tương ... chuẩn bị cho việc xây dựng khái niệm tọa độ khônggian chương trình hìnhhọc lớp 12, công cụ hữu ích để giải nhiều toánhìnhhọckhônggian b Khó khăn Khônghọcsinh chưa nhận thức tầm quan trọng ... nhiên qua thực tế , việc học nắm vững bước để vận dụng vào giảitoán thật không đơn giảnhọc sinh, qúa trình trừu tượng hoá khái quát hóa việc rènluyện tư toánhọc Do vậy, thôngqua số toán cụ...
... hướng chohọcsinhgiảitoánphươngpháp tọa độ, phươngpháp nghiên cứu hìnhhọc mà họcsinhhọc chương III Hìnhhọc 12 Ta nhận thấy, kiện hìnhhọckhônggianchuyểnđổi sang ngônngữHìnhhọcgiải ... dễ khác Phươngpháp tọa độ hóa toánhìnhhọckhônggian để dùng công cụ Hìnhhọcgiải tích giảitoán hữu hiệu Cách tiếp cận giảitoánhìnhhọckhônggianphươngpháp tọa độ làm chohọcsinh có ... điểm phươngpháp tọa độ khônggian giúp chohọcsinhgiải số toánhìnhhọckhônggian đơn giản, thuận lợi nhiều Lượng kiến thức kỹ để giúp họcsinhgiảitoánhìnhhọckhônggianphươngpháp tọa...
... phẳng Tính AA’ theo a để B’MDN hình vng Tổ Toán : Trường THPT Bình Giang 10 04/2008 vuthanhbg@gmail.com GIẢIHÌNHHỌCKHƠNGGIANBẰNGPHƯƠNGPHÁP TỌA ĐỘ Bài 28 Chohình lăng trụ đứng tam giác ABC.A’B’C’ ... lËp biĨu thøc cho ®èi tỵng cÇn t×m q tÝch v.v… Tổ Toán : Trường THPT Bình Giang 04/2008 vuthanhbg@gmail.com GIẢIHÌNHHỌCKHƠNGGIANBẰNGPHƯƠNGPHÁP TỌA ĐỘ III Lun tËp Bµi 1: Cho h×nh chãp SABC, ... vuthanhbg@gmail.com GIẢIHÌNHHỌCKHƠNGGIANBẰNGPHƯƠNGPHÁP TỌA ĐỘ Tính góc phẳng nhị diện [A, SB, C] BàiChohình chóp O.ABC có OA = a, OB = b, OC = c vng góc với đơi Tính bán kính r mặt cầu nội tiếp hình...
... cho HS dạyhọc môn Toán lớp 4, lớp trường tiểu học Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG NGÔNNGỮTOÁNHỌCCHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC MÔN TOÁN LỚP 4, LỚP 2.1 Quan niệm việc rènluyện ... biện pháp a) Trong trình dạyhọc GV cần ưu tiên dạyngữ nghĩa NNTH cho HS b) Rènluyện kĩ sử cú pháp NNTH cho HS c) Dạyhọc NNTH cần gắn liền việc dạyhọcngữ nghĩa với việc dạyhọc cú phápcho ... vựng toánhọc Từ quan niệm từ vựng NN thông thường, NCS cho rằng:“TVTH tậphợp kí hiệu toán học, thuật ngữtoánhọc mô hình trực quan (hình ảnh, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, ) sử dụng toán học...