... Hoạtđộnggiáodục bao gồm hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodụclênlớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý ... chất hoạt động, phong phú hóa nội dung, hình thức, cách tổ chức q trình GD để lôi thân HS thamgia tự giác tích cực vào hoạtđộngviệcquảnlýhoạtđộng 1.2.2.2 Hoạtđộnglênlớp 11 Hoạtđộng ... sở lý luận vấn đề quảnlý công tác giáodục đạo đức thơng qua hoạtđộng ngồi lênlớp cho học sinh tiểu học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quảnlý công tác giáodục đạo đức thơng qua hoạt động...
... đạo hoạtđộnggiáodụclênlớp 24 - Điều 27, Điều lệ trường Tiểu học quy định sau: Hoạtđộnggiáodụclênlớp nhà trường phốihợp với lựclượnggiáodục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạtđộng ... giáodục đạo đức giống q trình giáodục khác có thamgia chủ thể giáodục đối tượng giáodục - Chủ thể thamgia vào trình giáodục đạo đức cho học sinh là: Thầy cô giáo, cha mẹ học sinh lựclượng ... minh chân lýgiáodục học thuyết Mác- Lê nin khái quát thành quan điểm giáodục xã hội chủ nghĩa bản, là: + Giáodụchoạtđộng xã hội + Giáodục tập thể, tập thể + Giáodục lao động + Giáodục tiền...
... tiến quảnlý 1.4.2.2 Nội dung quảnlý HĐGDNGLL * Quảnlýhoạtđộng chủ thể giáodục - Quảnlýthực mục tiêu HĐGDNGLL - Quảnlýthực nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức - Quảnlýviệcphốihợp ... quảnlýgiáodục học sinh, đặc biệt quảnlý HĐGDNGLL em d) Công tác phốihợp với lựclượng nhà trường HĐGDNGLL nhà trường tổ chức quảnlý với thamgialựclượng xã hội Nếu thực tốt công tác phối ... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp trường trung học sở quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng” 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài: 1.2.1 Quản lý, Quảnlýgiáo dục, Quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quản...
... hẹp: Quản lí giáodục chủ yếu quản lí giáodục hệ trẻ, giáodục nhà trường, giáodục hệ thống giáodục quốc dân 1.2.1.3 Quản lí nhà trường Quản lí nhà trường thựchoạtđộngquản lí giáodục tổ ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆCQUẢN LÍ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGỒI GIỜLÊNLỚP CỦA TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu quảnlý HĐGDNGLL trƣờng THCS: Hoạtđộnggiáodụclênlớpquan tâm từ lâu giới ... mức độ hiệu giáodục Sự huy động sức lực, trí tuệ tổ chức, cá nhân xã hội thamgia vào HĐGDNGLL hạn chế, chưa phát huy vai trò lựclượnghoạtđộnggiáodụcquản lí hoạtđộnggiáodục * Nguyên...
... dựng kế hoạch, quảnlýlựclượngtham gia, quảnlýviệcthực kế hoạc, kiểm tra đánh giáviệcthực kế hoạch Từ giúp nhà quảnlý chủ động công tác đạo quảnlý HĐNGLL 1.4.3 Quảnlý mặt xây dựng ... trò quan trọng việcquảnlý HĐNGLL HSNT lựclượng nòng cốt việc tổ chức quảnlýhoạtđộng Nếu CBGV chưa thựcquan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động, việc tổ chức hoạtđộngquảnlý HĐNGLL HSNT ... biên) nhiều tác giả: Giáodục đạo đứcgiáodục công dân qua hoạtđộnggiáodụclênlớp - NXB Giáodục 1996; Huỳnh Lâm Anh Chương: Nghiên cứu thực trạng số hoạtđộnglênlớp sinh viên nội trú...
... thế: Ban hoạtđộnglênlớp kết hợp với Giáo viên chủ nhiệm thơng qua việc tích hợphoạtđộng ngồi lênlớp để quảnlýgiáodục đạo đức học sinh, đồng thời kết hợpgiáo viên môn Giáodục công dân ... thamgia hướng dẫn thêm lớpgiáo viên chủ nhiệm chưa thực *Thời gian thực hiện: Thực hành trải nghiệm tích hợp tiết hoạtđộnglênlớp vào sáng thứ bảy tuần 8,10,12,14, 16 18 để quảnlýgiáodục ... hướng tích cực HS hoạtđộng tập thể.Chuẩn bị tâm lý sẵn sàng cho việcthựchoạtđộnggiáodụclênlớp cấp THPT lớp III NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG: Hoạtđộng trị – xã hội: a Yêu cầu: - Thực chủ điểm hàng...
... Bộ Giáodục Đào tạo Thực kế hoạch phổ cập giáodục phạm vi phân công Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạtđộnggiáodụcPhốihợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạtđộnggiáodục ... hình nghiên cứu hoạtđộnglên lớp; quảnlýhoạtđộnglênlớp Luận văn xây dựng khái niệm cơng cụ nghiên cứu là: Hoạtđộng ngồi lênlớp học sinh trường THPT, quảnlýhoạtđộnglênlớp cho học sinh ... Một số vấn đề lý luận hoạtđộnglênlớp cho học sinh trường trung học phổ thơng 1.1.1 Hoạtđộng ngồi lênlớpHoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) hoạtđộng dạy học phận hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa...
... tiến quảnlý 1.4.2.2 Nội dung quảnlý HĐGDNGLL * Quảnlýhoạtđộng chủ thể giáodục - Quảnlýthực mục tiêu HĐGDNGLL - Quảnlýthực nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức - Quảnlýviệcphốihợp ... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp trường trung học sở quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng” 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài: 1.2.1 Quản lý, Quảnlýgiáo dục, Quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quản ... hiệu lớn quảnlýgiáodục học sinh, đặc biệt quảnlý HĐGDNGLL em d) Cơng tác phốihợp với lựclượng ngồi nhà trường HĐGDNGLL nhà trường tổ chức quảnlý với thamgialựclượng xã hội Nếu thực tốt...
... trí hoạtđộnggiáodụclênlớp 1.5.Chức hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp 1.6.Tính chất hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp 1.6.1.Bình diện hoạtđộng 1.6.2.Mang tính quy luật đặc thù q trình giáodục ... thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáodục làm cho q trình thực nơi lúc 1.4.Vị trí hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp 1.4.1 .Hoạt độnggiáodụclênlớp phận cấu thành hoạtđộnggiáodục Theo cách ... giáodục đạo đức: Biện pháp giáodục đạo đức cách làm, cách hành động cụ thể để nâng cao hiệu giáodục đạo đức cho học sinh 1.3.Khái niệm hoạtđộnggiáodụclênlớp 1.3.1 .Hoạt độnggiáodục lên...
... phơng pháp giáo dục, đặc biệt hình thứcgiáodụclênlớpGiáodục truyền thống thông qua hoạtđộnglênlớp 6.1 Thế hoạtđộnggiáodục truyền thống lênlớp Tâm lý học đại rằng, nhân cách hình thành ... - Lùc lợng thamgiahoạtđộng - Điều kiện khác: Ví dụ: phơng tiện, kỹ thuật Để tiến hành việc tổ chức hoạtđộnglênlớp (nh hoạtđộnggiáodục truyền thống) việc chuẩn bị cho hoạtđộng công phu, ... sinh hoạtđộngthực tiễn khác với việcgiáodục rèn luyện phẩm chất đạo đức học sinh hoạtđộng học tập Vì lý sau: - Đối tợng đợc giáodục học sinh tiểu học - nhân cách cha hoàn thiện - Giáo dục...
... 1: HOẠTĐỘNGNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Vị trí, vai trò hoạtđộnglênlớp Một số đặc trưng hoạtđộnglênlớpCác hình thức phổ biến hoạtđộng ... độnghoạtđộnglênlớp Chu trình “Kinh nghiệm-Hành động UNESCO đề xuất phát triển hoạtđộnggiáo dục, đặc biệt hoạtđộnggiáodụclênlớp Cơ sở khoa học cách tiếp cận dựa quy luật tâm sinh lý ... tốt Chu trình “Kinh nghiệm - Hành độnghoạtđộnglênlớp Cũng khơng bị bó hẹp khơng gian lớp học thời gian hạn hẹp tiết lên lớp, hoạtđộnglênlớp giống khơng gian mở Học sinh có hội để nâng cao...
... VỀ CÁCHOẠTĐỘNGGIÁODỤC TRƯỜNG PT HOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGLL, GDDS, PCMT TRONG TRƯỜNG PT I .Hoạt độnggiáodục NGLL trường PT I .Hoạt độnggiáodục NGLL trường PT II Hoạtđộng GDDS trường PT II Hoạt ... vụ hoạtđộnggiáodục NGLL Vị trí hoạtđộnggiáodục NGLL Vị trí hoạtđộnggiáodục NGLL QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM HĐ GD TRÊN LỚP HĐ GD TRÊN LỚP (Các môn học lớp) (Các môn học lớp) ... tra đánh giáhoạtđộng GDNGLL, GDDS, PCMT nhà trường - Thực tốt biện pháp quảnlýhoạtđộng GD cách có hiệu - Chủ độngthực hiện, đổi mới, sáng tạo hoạtđộnggiáodục NGLL, GDDS, giáodục PCMT nhà...
... hồn thiện nhân cách 1.4 Mối quan hệ HĐGDNGLL với hoạtđộng khác Mục tiêu giáodục đạo toàn hoạtđộnggiáo dục: hoạtđộnggiáodụcgia đình, hoạtđộnggiáodục nhà trƣờng, hoạtđộnggiáodục xã ... giáodục có hoạtđộnggiáodụcCáchoạtđộnggiáodục dựa tảng dạy học Nói cách khác, tảng hoạtđộnggiáodục dạy học, dù hoạtđộng đƣợc tổ chức ngồi mơn học nhà trƣờng 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclên ... giáodục nhƣ: giáodục đạo đức, giáodục trí tuệ, giáodụcthẩm mĩ, giáodục thể chất, giáodục lao động nội dung giáodục pháp luật, giáodục mơi trƣờng, giáodục hòa bình… a Các loại hình hoạt...
... vấn đề I- Cơ sở lý luận 1- Nhận thức tiết hoạtđộnglênlớp a- Tiết hoạtđộnglênlớp tiết hoạtđộng tập thể b- nhiệm vụ tiết hoạtđộnglênlớp c- Đặc thù tiết hoạtđộnglênlớp d- Nguyên tắc ... thiết bị cho việc tổ chức hoạtđộnggiáodụclên lớp: Ngoàiviệc chuẩn bị nội dung, ngời để tổ chức hoạtđộnglên lớp, phơng tiện, thiết bị cần thiết để giúp hoạtđộnglênlớp thành công Các phơng ... khai tiết hoạtđộnglênlớp e- Quy trình tiết hoạtđộnglênlớp g- Tiến trình thực II- Biện pháp thực 1- Phát tính tính tự quản đội ngũ cán lớp 2- Phốihợp với lực lợng giáodục III- Thực tiễn...
... cố phát triển thông qua họatđộnggiáo dục, hoạtđộnggiáodụclênlớp (HĐ GDNGLL) có vai trò vô quan trọng Hoạtđộnglênlớp (HĐ NGLL) hoạtđộnggiáodục đ ợc thực cách có mục đích, có kế hoạch, ... giáodục trò diễn trình dạy học giáodục Có thể nói quảnlý nhà tr ờng thực chất quảnlý trình dạy học giáodục Nói tóm lại: Quản lí nhà tr ờng hoạtđộngquanquảnlý nhằm tập hợp tổ chức hoạt ... (đồng hoạtđộng Đoàn với hoạtđộng GDNGLL mà quên hoạtđộng Đoàn tập hợp nằm tập hợp lớn Hoạtđộng GDNGLL) + Đối với giáo viên - Có 47,2% giáo viên cho hoạtđộng GDNGLL hoạtđộnggiáodục - 31,3%...
... tác quảnlýCác biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượnggiáodục toàn diện nhà trường Qua nghiên cứu thực trạng hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp ... qua hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớpviệc phải làm tốt công tác quảnlýhoạtđộng Kết luận kiến nghị 5.1 Kết luận: Những vấn đề quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường, hoạtđộng nói chung hoạt ... giáodụclênlớp Đa số cán quản lý, giáo viên, học sinh có nhận thức vai trò, mục tiêu, ý nghĩa họatđộnggiáodụclênlớpviệcgiáodục toàn diện học sinh Họatđộnggiáodụclênlớp trường thực...