... dẫn tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ... bản, trong đó có yêu cầu sử dụng và khai thác có hiệu quả phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phươngtiệntrựcquan ... quantrong dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò ý nghĩa của phương pháp trựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạy học...
... thôngqua các phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc là một yêu cầu quan trọng. Vìvậy tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiệntrựcquantrongdạyhọc môn địa lý ... dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trựcquantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sử dụng có hiệu quả, pháthuy vai trò, ý nghĩa của phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc ... của phương pháp trựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạyhọc đã dẫntới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của phương pháp dạy...
... dẫn tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ... bản, trong đó có yêu cầu sử dụng và khai thác có hiệu quả phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phươngtiệntrựcquan ... quantrong dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò ý nghĩa của phương pháp trựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạy học...
... cơ… có thể quan sát trực tiếp trên cơ thể mìnhhoặc bạn. 3.2. Phương pháp sử dụng các phươngtiệntrựcquantrong dạy học: - Phươngtiệntrựcquan sẽ đóng vai trò chủ yếu và tích cực trong quátrình ... trí dục - đức dục tốt nhất. Trong việc sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc các kiến thứchình thái, giải phẩu đóng một vai trò rất quan trọng. Ở lứa tuổi học sinh lớp 8kinh nghiệm sống ... trong quá trình học tập củacác em. Qua phươngtiệntrựcquan giúp các em nắm vấn đề một cách chắc chắnvà bền vững, bồi dưỡng phương pháp học tập và kỹ năng vận dụng tri thức và lànhịp để học...
... chuẩn bị đồ dùng dạy học: đồ dùng dạyhọc chuẩn bị tốt, phù hợp với nội dung bài học và đặc điểm tâm sinh lí của học sinh góp phần quantrọngtrong giảng dạy. + Đồ dùng dạyhọc phải là những ... động học mà giáo viên dùng đồ dùng dạyhọc cho hoạt động đó, tránh sử dụng nhầm hoặc nhiều khi 5+ Nên ghi rõ phương pháp dạy học, đồ dùng dạyhọc và câu trả lời dự kiến của học sinh trong ... dạy học - Biết được sự cần thiết của việc sử dụng đồ dùng dạyhọctrong quá trình giảng dạy. Điều này góp phần làm cho bài học thêm phong phú, đa dạng. - Kĩ năng thao tác với đồ dùng dạy học...
... DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰCQUANTRONGDẠY HỌCNÓI CHUNG VÀ MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC NÓI RIÊNG2.1 Sử dụng phương pháp trựcquantrongdạyhọc nói chung- Trongdạyhọc nói chung phương pháp trựcquan ... tiễn của việc vận dụng phương pháp dạyhọctrực quan trongdạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng.- Vận dụng phương pháp dạyhọctrựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật nói chung ... cao.1.1.4.6 Yêu cầu khi sử dụng phương pháp trực quan - Sử dụng phương pháp trựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật không thể thiếu phươngtiện dạy học. Phươngtiệntrựcquan cần đảm bảo tính thẩm mĩ,...
... thống phương pháp từng bước tiếp cận với phương pháp dạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phươngtiệndạy môn Sinh học được coi trọng. Trong ... học: 93. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phươngtiện vào phương pháp nêu vấn đề 94. Một số chú ý khi sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạy sinh học theo phương pháp nêu vấn đề 115. ... nghiệm dạy và rút ra kết luận.Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận dụng phươngtiệntrựcquan vào phương pháp mới và một lớp dạy không có phươngtiệntrựcquan nhưng...
... 3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phươngtiện vào phương pháp nêu vấn đề. 8 4. Một số chú ý khi sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạy sinh học theo phương pháp nêu vấn đề. ... VÀ NHỮNG YÊU CẦU SỬ DỤNG PHƯƠNGTIỆN TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. 5 1. Thực trạng sử dụng phương pháp trựcquan vào các Phương pháp dạyhọc ở THCS hiện nay: 5 2. ... nghiệm dạy và rút ra kết luận. Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận dụng phươngtiệntrựcquan vào phương pháp mới và một lớp dạy không có phươngtiệntrựcquan nhưng...
... nhiều cố gắng cải tiếnphương pháp dạy học. Đã chú ý giáo cụ trực quan, phươngtiệntrựcquan để vận dụng vào phương pháp trựcquan thực hành thí nghiệm trong môn sinh học. 2. Nhược điểm và ... nghiệm dạy và rút ra kết luận. Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận dụng phươngtiệntrựcquan vào phương pháp mới và một lớp dạy không có phươngtiệntrựcquan nhưng ... người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiêntiến và phươngtiện hiện đại vào quá trình dạyhọc bảo đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”. Phương pháp và phươngtiện dạy...
... ƯƠTI N TR C QUAN (PTTQ) TRONGDAY - HOC TAC PHÂM VĂN Ệ Ự ̣ ̣ ́ ̉CH NG N C NGOAI (TPVCNN)ƯƠ ƯỚ ̀•CH NG 2. KH O SÁT TH C TR NG VI C THI T K VÀ S D NG ƯƠ Ả Ự Ạ Ệ Ế Ế Ử ỤPTTQ TRONG D Y- H ... ậ PTTQ VÀ PHÂN LO I PTTQẠ•VÀI QUAN NI M V PTTQỆ Ề•PHÂN LO I PTTQ TRONG VI C TI P Ạ Ệ ẾNH N TPVCẬ•NGUYÊN T C L A CH N, THI T K VÀ Ắ Ự Ọ Ế ẾS D NG PTTQ TRONG D Y H C TPVC, Ử Ụ Ạ ỌTPVCNN•VAI ... ệ ả PTTQ trong d y h c TPVCNNạ ọ+ GV đánh giá nh ng PTTQ tr ng và trong SGK ữ ở ườdành cho TPVCNN HS+ Vi c s d ng vệ ử ụ à hi u qu h c t p t vi c s d ng ệ ả ọ ậ ừ ệ ử ụcác PTTQ trong nh...
... với việc sử dụng phương tiệntrựcquantrongdạy học 1.2.3.1 Những yêu cầu đối với phươngtiệntrựcquan Phương tiệntrựcquan phải đáp ứng các yêu cầu sau:+ Phươngtiệntrựcquan phải phù hợp ... pháp dạyhọctrực quan 1.1.1.1 Trực quan: Trựcquan là quá trình quan sát, nhận biết sự vật hiện tượng bằng các giác quan của con người.1.1.1.2 Phươngtiệntrực quan: Phương tiệntrựcquan ... vào các giác quan người ta chia ra: phương tiệntrựcquan nghe, phươngtiệntrựcquan nhìn, phươngtiệntrựcquan nghe nhìn Dựa vào nguồn gốc, người ta xếp phươngtiệntrựcquan thành hai...
... dạyhọctrựcquan là một trong những phơng pháp dạyhọc đợc ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông. Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung của môn học cũng nh đặc điểm của phơng pháp dạyhọctrực ... trò của phơng tiệntrựcquantrongdạyhọc qua đó có những điều chỉnh, bổ sung để hoàn thiện các mức độ sử dụng phơng tiệntrực quan trongdạy học. - So sánh đánh giá kết quả bài dạy ở lớp thực ... năng sử dụng phơng tiện trực quantrongdạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông.2.2.1 Mức độ sử dụng phơng tiệntrực quan: Trong quá trình dạy học, giáo viên và học sinh đà thực hiện...
... khả năng sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông.2.2.1 Mức độ sử dụng phươngtiệntrực quan: Trong quá trình dạy học, giáo viên và học sinh đã thực ... Không nổ được.giữa phương pháp dạyhọc và phươngtiệntrựcquan thường gặp hai mức độ sửdụng sau:- Sử dụng phươngtiệntrựcquan để minh họa.- Sử dụng phươngtiệntrựcquan tìm tòi bộ phận.2.2.1.1 ... đã biết. Phương tiệntrựcquan là thiết bị hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong quá trình dạy học. Bởi vì, phươngtiệntrựcquan được hiểu là những công cụ (phương tiện) mà giáo viên và học sinh...