... việc dạyhọc toán bậc tiểu học.
Học sinh họctập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong học toán
thực sự học toán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong
học ... trong giải toán ởtiểu học.
Nhờ sơ đồ đoạn thẳng các khái niệm và quan hệ trừu tợng của số học nh các phép
12
1/ Hệ thống phơng pháp dùng sơ đồ trong giải toán tiểu học:
ở bậc tiểuhọc hiện nay ... các học sinh tiểu học. Tạo nền móng cho sự phát triển của t
duy toán học, trí tuệ của học sinh.
phần nội dung
Chơng I
Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy giải toán
bằng sơ đồ cho học sinh tiểu...
... chỉnh phươngphápdạy .
- Tổ chức dạyhọc thực nghiệm.
- Kiểm tra tính hiệu quả của giờ dạy.
V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU.
- Phươngpháp khảo sát thực tế .
- Phươngpháp thực nghiệm.
- Phươngpháp ... Nghiên cứu cơ sở lí luận ngôn ngữ học.
- Học sinh lớp 3B.
- Phươngphápdạytậpđọc lớp 3.
IV . NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .
- Xây dựng và xác dịnh các cơ sở lí luận để day cho học sinh tậpđọc đúng yêu ... khảo sát thực trạng dạy và họctậpđọcở lớp 3 cho thấy kỹ năng đọc chưa
tốt , chưa chú ý sửa sai cho học sinh , chưa chú ý theo dõi tốc độ đọc cho học
sinh cho dù học sinh có đọc đúng .
Giáo...
... sở khoa học để tổ chức dạyhọctậpđọcởtiểuhọc
Phương phápdạyhọcTậpđọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải
dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... Nhiều giáo
viên cảm thụ văn học còn yếu. Giáo viên cũng bị thiếu hụt các kỹ năng dạyhọcTập
đọc, không làm chủ được các phương pháp, thủ phápdạyhọcTậpđọcởtiểu học.
Nhiều giáo viên không ... Hương, Cao học K18, khoa GDTH
30
Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học
1. Đọc là gì?
Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần...
... của dạyhọcTậpđọcởtiểuhọc
Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu
tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, sau đó các em phải đọc
để ... ng lă ực đọc cho HS Tiểu học
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học
1. Đọc là gì?
Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần làm rõ Đọc là gì?”. Trong thực tế
dạy đọc, người ... lă ực đọc cho HS Tiểu học
Để tổ chức dạyđọc cho học sinh, chúng ta cần hiểu rõ quá trình đọc đã diễn ra
như thế nào và bản chất của kỹ năng đọc là gì. Cơ chế của đọc là cơ sở của việc dạy
đọc...
... chức dạyhọc nổi bật trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. 58
2. Nội dung dạyhọc cho trẻ tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ 61
3. Phươngphápdạyhọc trẻ tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. ... sử – lôgic.
7. Phươngpháp nghiên cứu
Đề tài có sử dụng các phương pháp:
Phương pháp phân tích.
Phương pháp tổng hợp.
Phương pháp hệ thống hóa.
Phương pháp so sánh.
Phương pháp tổng kết ... trình dạyhọc trẻ em tài năng trong nhà trường tiểuhọcở
Mỹ.
4. Khách
thể nghiên cứu
Quá trình dạyhọchọc sinh trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Số hóa bởi Trung tâm Học...
... môn Đạo đức.
1.1.4. Môn Đạo đức ởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối môn
Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở:
- Môn Đạo đức ởtiểuhọc giúp cho học sinh dần dần nắm được những ... mến các bạn
- 46 -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
- Chương trình mới đòi hỏi đổi mới phươngphápdạyhọc môn Đạo đức phải song
song với đổi mới phương tiện, hình thức tổ chức, ... huống sau:
- 28 -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
Ở tiết 2, trong quá trình thực hành, đàm thoại được vận dụng như là biện pháp của
các phươngpháp khác khi liên hệ thực tế,...
... Đạo đức
3.1. Phươngphápdạyhọc môn Đạo đức
3.1.1. Kể chuyện
3.1.1.1. Khái niệm
- 37 -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
- Những bài tập đạo đức này nhằm giúp học sinh phát ... thành nghĩa vụ đạo đức.
- 5 -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
Dạng bài tập này có một số phương án như sau: Theo phương án thứ nhất,
học sinh cần tự xác định mức độ thực hiện ... thực hiện nó trên sách vở bằng bút,
- 35 -
Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạo đức nhằm giúp
học sinh nắm được nội...
... ngữ học trong việc dạy và học tiếng mẹ đẻ.
- Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ
học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạy tiếng Việt nói chung và giảng dạy ... CƠ BẢN HỌC VIÊN CẦN NẮM VỮNG
1. Cơ sở ngữ âm
1.1. Cơ sở tự nhiên: Cơ sở cấu âm bao gồm hoạt động của bộ máy cấu âm để
sản sinh các âm thanh ngôn ngữ và cơ sở âm học bao gồm những cơ sở âm
thanh ... tưởng. Ở mỗi loại, cần nêu những
ví dụ cụ thể để minh họa.
- Đối với phần vận dụng học viên cần dựa vào yêu cầu cụ thể để giải quyết.
Cần lưu ý trường liên tưởng là cơ sở tạo ra sự liên tưởng...
...
khó,
Căn cứ vào Tài liệu Phươngphápdạyhọc các môn họcởTiểuhọc cho thấy
môn Toán ở cấp tiểuhọc nhằm giúp học sinh:
- Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân ... phươngpháp và cách thức tổ chức dạyhọcở
một số nội dung các yếu tố hình họcở lớp 3 như sau:
- Trong mỗi bài học giáo viên kết hợp linh hoạt nhiều phươngphápdạyhọc
như: trực quan, quan sát, ... số vấn đề về nội dung, phươngphápdạy các yếu tố hình học lớp
3 để tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp.
3. Kết quả cần đạt được.
Tìm ra phươngpháp giảng dạy và các biện pháp rèn luyện kĩ năng...
... (tháng11)
Qua triển khai thực hiện: “ Dạy kể chuyện ởtiểuhọc đáp ứng nhu cầu đổi
mới phươngpháp kết quả giảng dạy của giáo viên và chất lượng họctập của học sinh
có chuyển biến đáng kể. Chính ... “Nghe, nói, đọc, viết”. Trong môn Tiếng Việt có rất
nhiều phân môn: tập đọc, kể chuyện, chính tả, luyện từ và câu, tập viết, tập làm
văn Trong đó phân môn kể chuyện dạyở bậc tiểuhọc có tầm ... trạng trên, năm học 2007 -2008 được sự chỉ đạo
của phòng giáo dục. Trường tiểuhọc chúng tôi thực hiện triển khai chuyên đề Dạy kể
chuyện ởtiểuhọc theo yêu cầu đổi mới” ở tất cả các khối...
... học viết của giờ học vần. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài:
Một số biện phápdạyTập viết trong giờ học vần
B. NộI DUNG
Chơng i:
Dạy tập viết trong giờ học vần thế nào
để giúp học sinh viết đúng ... minh họa 1 bài dạytập viết trong giờ học vần
Bài 8 (Tiếng việt 1 - Tập 1)
Thời
gian
Hoạt động dạy và học
Giáo viên Học sinh
6 Tiết 1 Hớng dẫn viết bảng
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bài
viết ... trình dạy tạo cho học sinh viết quá nhiều bài, thực hiện một số biện pháp nh tôi đà nêu ở trên.
Đặc biệt động viên khen thởng kịp thời những học sinh viết bài có tiến bộ.
Trong khi tập viết, học...
... hợp.
II. Giải pháp và kết quả
1. Phươngpháp thực hiện:
- Phươngpháp trực quan
- Phươngpháp gợi mở- vấn đáp
- Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề
- Phươngpháp thực hành luyện tập
- Phươngpháp giảng ... toán có lời văn liên quan đến phân số học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Sau
khi nghiên cứu phươngphápdạyhọc môn toán ở bậc tiểu học, đặc biệt là phần dạy
học chương “ Phân số” . Qua thăm dò ý ... sang tư duy tổng quát trừu tượng ở lớp 4. Đối với chương trình toán ởtiểu học
từ khối 1 đến khối 3 học sinh được học những kiến thức sơ giản ban đầu về toán
học nên học sinh dễ nắm bắt kiến thức...
... Phơng pháp giảng dạy kĩ năng nói môn tiếng Anh ở trờng THCS
c. Phần kết luận
I. ý nghĩa của chuyên đề:
+ Đối với ngời dạy và ngời học:
Việc giảng dạy kĩ năng nói trong việc học ngoại ngữ ... ngời học nắm bắt
và sáng tạo trong những tình huống gần với đời sống của học sinh. Hơn nữa, sự thay
đổi trong các hoạt động họctập và kiểu giao tiếp duy trì đợc sự tập trung trong học
tập và ... phơng phápdạyhọc trong tình hình mới hiện nay.
Trớc nhận thức trên của bản thân, tôi mạnh dạn đa ra một vài suy nghĩ về:
Phơng pháp giảng dạy kĩ năng nói môn tiếng Anh ở trờng THCS. Vậy vấn đề ở
đây...
... có năng khiếu.
Có thể bị độc quyền bởi giảng viên
Quá trừu tượng và tập trung vào giảng viên
Khuyến khích
học vẹt
Phương pháp dự án
Phương pháp dự án theo kiểu kinh điển là chia ... mô hình chiến lược giảng dạy
do Novak và cộng sự của ông khởi xướng năm 1972. Nó là một
kỹ thuật siêu học để giúp sinh viên tổ chức thông tin về các
khái niệm khoa học một cách có ý nghĩa để ... nghiên cứu
Làm cho sinh viên bận rộn với họctập
Giảng viên có nhiều thời gian hơn cho các công việc
thường ngày khác của lớp học
Làm cho việc học có ý nghĩa và giúp nhanh hiểu biết
hơn...