... chủ yếu nội dung chươngtrình đại trà 1.1 Dạyhọc khóa mônTiếngViệttiểuhọcMụctiêudạyhọc khóa mônTiếngViệtTiểu học: a Bổ sung khai thác sâu chươngtrìnhTiếngViệtTiểuhọc b Đáp ứng nhu ... 2.1 Nguyêntắcđảmbảomục tiêu, chươngtrìnhdạyhọcmônTiếngViệtChươngtrìnhtiểuhọc (ban hành theo Quyết định ngày 09/11/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo) xác định mụctiêu sau: MônTiếngViệt ... cấp - Tiểuhọc địa phương; đạt mụctiêu giáo dục tiểuhọcNguyêntắc chung dạyhọc khóa tiểuhọc : chươngtrìnhdạyhọc tự chọn phát triển theo chiều sâu kiến thức, kĩ chươngtrìnhtiểuhọc hành...
... chuyện - Học sinh kể chuyện theo nhóm Giáo viên gắn tiêu chí đánh giá lên bảng - Học sinh kể đoạn nối tiếp trớc lớp, kể kết hợp tranh minh hoạ - Học sinh kể chuyện (không dựa vào tranh) - Học sinh ... minh hoạ Học sinh kể chuyện: - Học sinh thảo luận tìm hiểu nội dung tranh - GV ghi nội dung tranh lên bảng (ghi ngắn gọn, đủ ý) - Học sinh kể đoạn nối tiếp nhóm Giáo viên hớng dẫn học sinh kể ... hỏi tập mục nhận xét sách giáo khoa giáo viên giúp học sinh nhận diện loại văn thông qua khảo sát, thảo luận trả lời câu hỏi để rút đặc điểm cần ghi nhớ + Hớng dẫn học sinh ghi nhớ: - Học sinh...
... TiếngViệt nh học sinh ngời Kinh 1 .4. 2 Các nguyêntắcdạytiếngViệt cho học sinh dân tộc Để đảmbẩo chất lợng dạyhọctiếngViệt cho học sinh dân tộc thiểu số có học sinh Hmông, trìnhdạy học, ... Hmông tiếng Việt, theo nguyên nhân gây khó khăn cho học sinh Hmông qua trìnhhọcmôntiếngViệt 1.3 Phơng pháp dạyhọcmônTiếngViệt 1.3.1 Về nội dung chơng trình - Trọng tâm chơng trình: MônTiếng ... tiếng Hmông 1.3 Phơng pháp dạyhọcmônTiếngViệt lớp 1 .4 Phơng pháp dạytiếngViệt cho học sinh dân tộc thiểu số 1.5 Tiểu kết chơng Chơng 2: Thực trạng dạyhọc khó khăn trìnhhọcmôntiếng Việt...
... tích mụctiêu chơng trình, học phân môn khoa học lớp 45 Kết điều tra nhận thức sinh viên kỹ phân tích mụctiêu chơng trình, học Bảng 1: Nhận thức sinh viên kỹ phân tích mụctiêu chơng trình, học ... để dạyhọc phân môn địa lý có hiệu Phân môn khoa học: Mục tiêu, nội dung chơng trình , phơng pháp hình thức tổ chức dạyhọc -Mẫu giáo án: Từ mục tiêu, nội dung chơng trình, lập kế hoạch dạyhọc ... tích mụctiêu chơng trình, học phân môn khoa học cha đầy đủ, đắn 2.1.2 Cơ sở để xác định mụctiêu chơng trình, học phân môn khoa học lớp 4- 5 Cơ sở đợc điều tra thể bảng Bảng 2: Cơ sở xác định mục...
... vào hoạt động dạyhọc có môn ngữ văn Ngữ văn mônhọc có khả cao việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh mụctiêumônhọc chứa đựng nội dung giáo dục nhân cách người Hơn nội dung mônhọc có nhiều địa ... định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạyhọc liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạymục nào, chuẩn bị đồ dùng dạyhọc gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép ... DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNGTRÌNHDẠY – HỌCMÔN NGỮ VĂN CẤP THPT B PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Ngữ văn mônhọc thuộc...
... thống đảmbảo chất lượng trìnhdạyhọcmôn 65 chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ 1.6.1 Hệ thống đảmbảo chất lượng bên trường đại 65 học 1.6.2 Hệ thống đảmbảo chất lượng trìnhdạyhọc 69 môn ... lượng trìnhdạyhọc 57 Quá trìnhdạyhọcmôn chuyên ngành trường ĐHNN 61 1.5.1 Môn chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ 61 1.5.2 Đặc trưng trìnhdạyhọcmôn chuyên 63 ngành trường Đại học Ngoại ... đảmbảo chất lượng trìnhdạyhọcmôn chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ kinh nghiệm quốc tế Chương 3: Hệ thống đảmbảo chất lượng trìnhdạyhọcmôn chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ 20 Chƣơng...
... đổi phương pháp dạyhọc thể nội dung chươngtrình Sự đổi phương pháp dạyhọcmụctiêuchươngtrình mà thể nội dung đưa vào chươngtrìnhmônhọcMụctiêu quan trọng mônTiếngViệt hình thành phát ... từ mụctiêumôn học, kĩ sử dụng TiếngViệt trở thành trọng tâm học ý luyện tập suốt chươngtrình bậc tiểuhọcChươngtrình phù hợp với yêu cầu thống phát triển sở bám sát mụctiêudạyhọc cấp học, ... điểm tích hợp xây dựng chươngtrình nội dung lựa chọn đưa vào chươngtrình 2.2.2.1 Yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc thể mụctiêumônhọcMụctiêumôntiếngViệt cấp tiểuhọc xác định cách rõ ràng,...
... kết học 46 sinh suốt trìnhdạymônhọc (đó 15 phút, 45 phút kiểm tra học kì) * Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên khối lượng lẫn chất lượng dạymônhọc mà giáo viên đảm nhiệm * Hạn chế tiêu ... kết học tập dựa tiêu trí dạyhọc nhận thông tin phản hồi xác nhằm bổ sung, hoàn thiện trìnhdạyhọc Như vậy, kết học tập mức độ thực tiêu chí hay chuẩn mực, theo mục đích học tập xác định chương ... nghiệm mônhọc để lập kế hoạch tự học tự tự tổ chức học, để nắm cững nội dung chuẩn xác đạt mụctiêumônhọc đề ra, tức lấy người học làm để đổi cách học thực lấy người học làm trung tâm 4. 3.3...
... CHƯƠNG 1: CƠ Ở LÍ LUẬN Đ cđể học sinh tiểuhọc Đ c đ ểm mônTiếng Việt, v trí dạyhọctiếngViệt nh ường tiểuhọc Đ c đ ểm mônTiếngViệt 1.2.2 V trí dạyhọctiếng ... điểm mônTiếng Việt, vị trí dạyhọctiếngViệt nhà trường tiểuhọc 1.2 Đặc điể ôn Tiếng Vi t MônTiếngViệtmônhọc đư c xây dựn h o an đ ểm tích h p Sự tích h p đư c thể việc èn c c năn ếng Việt ... ch o học cụ thể dạyhọcmônTiếngviệt lớp 12 2.2.2 ội d ng khảo sát - Thực trạng dạyhọcmônTiếngViệt GV ường Tiểuhọc s II th trấn Ph Ràng - Thực trạng học t p mônTiếngViệt HS lớp trấn...
... tài: 1- Lý khách quan: Hát - nhạc môn quan trọng đặc biệt cần thiết với mônhọc bắt buộc chươngtrìnhhọc bậc tiểuhọcHọcmôn Hát - nhạc nhằm giáo dục cho học sinh tư tưởng tình cảm, phẩm chất ... đặc thù môn để có thủ thuật giảng dạy phù hợp vơí mônhọc 2- Lý chủ quan: Nhận thức gia đình, học sinh có nơi lúc chưa đầy đủ môn Họ cho mônhọc Hát - nhạc môn “ phụ” trọng đầu tư vào môn văn, ... lượng dạyhọcmôn Hát - nhạc lớp trường tiểuhọc Tiên Cát , nhằm mục đích nâng cao chất lượng môn học, tạo nhẹ nhàng thoải mái cho học sinh, nghiên cứu, thảo luận rút kinh nghiệm thực tế là: “học...
... chươngtrình Phần lớn tác giả quan niệm chươngtrìnhbao gồm mônhọc với mụctiêu nội dung rõ ràng Hiện nay, chươngtrìnhdạyhọcbao gồm mục tiêu, nội dung hướng dẫn cách thực chươngtrìnhChương ... dựng, tiến hành thiết kế cải tiến chươngtrìnhdạyhọc Kết giai đoạn chươngtrìnhdạyhọc cụ thể Nó cho ta biết mụctiêudạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, điều kiện phương tiện hỗ trợ ... động dạyhọc thống người dạy người học theo trình tự định nhằm bảođảm thực nhiệm vụ dạyhọc Theo đó, trìnhdạyhọcmôn cầu lông cho SV sử dụng hình thức dạyhọc như: hình thức lớp bài, học theo...
... B Học kì II: 18 tuần x tiết/tuần = 18 tiết Tuần Tiết 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32 32 33 34 35 36 37 33 34 35 36 37 Tên (hoặc chuyên đề) dạyhọc ... Ôn tập( lý thuyết thực hành) Kiểm tra học kì II (Thực hành) Kiểm tra học kì II (Lý thuyết ) Trả chữa bài KTHKII Ghi (Nêu vắn tắt điểm so với chươngtrình cũ của Sở) Ngày tháng năm ... Bài Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển đèn Bài Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển đèn (tt) Bài Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển đèn (tt) (Lấy...
... điểm chươngtrìnhdạyhọchọc phần môn cầu lông 1.3.2.3 Phát triển chươngtrìnhdạyhọchọc phần môn cầu lông theo tiếp cận lực CHƯƠNG II:THỰC TRẠNG CHƯƠNGTRÌNHDẠYHỌCHỌC PHẦN MÔN CẦU LÔNG ... cầu học tập chươngtrìnhdạyhọc cầu lông theo tiếp cận lực: CHƯƠNG III: PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHDẠYHỌCHỌC PHẦN MÔN CẦU LÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3.1 Nguyêntắc phát triển chươngtrìnhdạyhọc ... 3.1.5 Đảmbảo tính sư phạm chươngtrình 3.1.6 Đảmbảo tiến trìnhtrình phát triển chươngtrình đào tạo 3.1.7 Đảmbảo chuẩn giáo viên trung học phổ thông 3.2 Đề xuất chươngtrìnhdạyhọchọc phần...
... cực tiếng DTTS từ khâu tập nói tiếngViệt đến dạyhọctiếngViệt 1 .4 Mụctiêu nội dung quản lý dạyhọcmônTiếngViệt Phòng GD&ĐT trường tiểuhọc vùng DTTS 1 .4. 1 Mụctiêu Quản lý dạyhọcmônTiếng ... động môntiếngViệtmônhọc khác + Khả nói tiếng Việt, điều kiện cho học tập tiếngViệt HS + Ảnh hưởng tiếng DTTS việc họctiếngViệt + Sự phối hợp lực lượng việc quản lý học tập tiếngViệthọc ... tăng cường tiếngViệt cho học sinh DTTS 1 .4. 2 Nội dung Quản lý dạyhọcmônTiếngViệt cho học sinh tiểuhọc DTTS, quản lý việc dạy giáo viên việc họcTiếngViệthọc sinh trường tiểuhọc bình thường,...