KHÓA LUẬN TỐT NGHI ĐẠI HỌC: VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP VÀO DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ II THỊ TRẤN PHỐ RÀNG - BẢO YÊN - LÀO CAI

KHÓA LUẬN TỐT NGHI ĐẠI HỌC: VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP VÀO DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ II THỊ TRẤN PHỐ RÀNG - BẢO YÊN - LÀO CAI MỤC LỤC MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................... 1 ch ấn đề ............................................................................................................... 2 ục đ ch, nhiệm vụ n h n c ................................................................................... 3 3.1. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................. 3 3 2 hiệm vụ nghiên cứu ................................................................................................. 3 Đ ư n phạ n h n c ................................................................................ 3 Phư n ph p n h n c .............................................................................................. 4 5.1. Nghiên c u lí thuyết .................................................................................... 4 5.2. Nghiên c u thực tiễn ................................................................................... 4 Phư n ph p hực nghiệm ........................................................................... 4 6 Đón óp của đề tài ...................................................................................................... 4 ấ c của đề ......................................................................................................... 4 CHƯƠNG 1: CƠ Ở LÍ LUẬN ................................................................................... 5 Đ c đ ể học sinh tiểu học ............................................................................ 5 Đ c đ ểm môn Tiếng Việt, v trí của dạy học tiếng Việt ở nh ường tiểu học ...... 6 Đ c đ ểm môn Tiếng Việt ......................................................................... 6 1.2.2. V trí của dạy học tiếng Việt ở nh ường tiểu học................................... 6 ch học p ếng Việt ....................................................................................... 7 1.3.1. Vai trò của ch học p Tiếng Việt ..................................................... 7 1.3.2. Nguyên tắc thiết kế ch học t p Tiếng Việt ....................................... 8 1.3.3. Cách tổ ch c, những yêu cầu khi tổ ch c ch học t p môn Tiếng Việt ... 9 TIỂU KẾT ...................................................................................................................... 11 CHƯƠNG 2: CƠ Ở THỰC TIỄN ........................................................................... 12 2.1. Khảo sát nộ d n chư n ình SGK ếng Việt lớp 2 ......................................... 12 2.2. Khảo sát thực trạng dạy học tiếng Việt lớp 2 ở ường Tiểu học s II th trấn Ph Ràng ............................................................................................................................... 12 2.2.1. Mục đích khảo sát ................................................................................................. 12 2.2.2. Nội dung khảo sát ................................................................................... 13 2.2.3. Kết quả khảo sát ..................................................................................... 13 2.2.3.1. Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt của giáo viên trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng ............................................................................................. 13 2.2.3.2. Thực trạng học tập môn Tiếng Việt của học sinh lớp 2 trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng ..................................................................................... 15 TIỂU KẾT ...................................................................................................................... 16 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BI N PHÁP THI T K TRÒ CHƠI HỌC TẬ Ạ HỌC MÔN TI NG VI T CHO HỌC SINH L P 2...................... 17 3.1. Biện pháp thiết kế ch ở một s phân môn Tiếng Việt cho HS lớp 2 ........ 17 3.1.1. Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn h nh ả ................................. 17 3.1.2. Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn p đọc .................................. 21 3.1.3. Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn p viết.................................. 24 3.1.4. Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn Kể chuyện .............................. 26 3.1.5. Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn yện từ và câu ...................... 28 3.1.6. Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn p ăn ........................... 31 3.2. Thực nghiệm ư phạm ............................................................................................. 34 3.2.1. Mục đ ch hực nghiệm ............................................................................ 34 3.2.2. Đ ư ng, thờ an, đ a bàn thực nghiệm .............................................. 34 3.2.2.1 Đối tượng thực nghiệm ........................................................................ 34 3.2.2.2. Thời gian và địa bàn thực nghiệm ...................................................... 34 3.2.2.3 ội dung thực nghiệm .......................................................................... 34 3.2.2.4 Phương pháp thực nghiệm. .................................................................. 34 3.2.2.5 Tổ chức thực nghiệm ........................................................................... 34 3.2.3. Kết quả thực nghiệm ............................................................................................ 35 GIÁO ÁN MINH HỌA ................................................................................................. 38 TIỂU KẾT ...................................................................................................................... 44 K T LUẬN ................................................................................................................... 45 TÀI LI U THAM KHẢO 1 MỞ ĐẦU 1.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON NGƠ THỊ THU DUNG VẬN DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬ TI NG I T CH HỌC INH Ạ HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ II THỊ TRẤN PHỐ RÀNG - BẢO YÊN - LÀO CAI KHÓA LUẬN TỐT NGHI ƠN A, NĂ N 2013 ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON NGÔ THỊ THU DUNG VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬ TI NG I T CH HỌC INH Ạ HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ II THỊ TRẤN PHỐ RÀNG - BẢO YÊN - LÀO CAI Chuyên ngành: hương pháp dạy học tiếng Việt KHÓA LUẬN TỐT NGHI ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: ThS Trịnh Thị Hồng ƠN A, NĂ N 2013 LỜI CẢ ƠN Hồn thành khóa luận này, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới cô giáo – ThS Trịnh Thị Hồng người trực tiếp hướng dẫn em q trình thực khóa luận Em xin bày tỏ lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, phòng Đào tạo Đại học, thư viện, Ban chủ nhiệm khoa Tiểu học - Mầm non bạn sinh viên lớp K50 Đại học giáo dục Tiểu học tạo điều kiện cho em học tập nghiên cứu trường Xin gửi lời cảm ơn tới thầy, cô giáo em HS trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng, huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai giúp đỡ, tạo điều kiện cho em trình khảo sát thực nghiệm để hồn thành khóa luận Xin chân thành cảm ơn! Sơn La, tháng 05 năm 2013 Sinh viên Ngô Thị Thu Dung DANH MỤC VI T TẮT Từ viết tắt Dịch GV Giáo viên HS Học sinh GVTH Giáo viên tiểu học HSTH Học sinh tiểu học NXBGD Nhà xuất Giáo dục SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên ĐHSP Đại học Sư phạm MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài ch ấn đề .2 ục đ ch, nhiệm vụ n h n c .3 3.1 Mục đích nghiên cứu 32 hiệm vụ nghiên cứu Đ n phạ n h nc Phư n ph p n h n c 5.1 Nghiên c u lí thuyết 5.2 Nghiên c u thực tiễn Phư n ph p hực nghiệm Đón ấ óp đề tài c đề CHƯƠNG 1: CƠ Ở LÍ LUẬN Đ cđể học sinh tiểu học Đ c đ ểm mơn Tiếng Việt, v trí dạy học tiếng Việt nh ường tiểu học Đ c đ ểm môn Tiếng Việt 1.2.2 V trí dạy học tiếng Việt nh ường tiểu học ch học p ếng Việt .7 1.3.1 Vai trò ch học p Tiếng Việt 1.3.2 Nguyên tắc thiết kế ch học t p Tiếng Việt 1.3.3 Cách tổ ch c, yêu cầu tổ ch c ch học t p môn Tiếng Việt TIỂU KẾT 11 CHƯƠNG 2: CƠ Ở THỰC TIỄN 12 2.1 Khảo sát nộ d n chư n ình SGK ếng Việt lớp 12 2.2 Khảo sát thực trạng dạy học tiếng Việt lớp ường Tiểu học s II th trấn Ph Ràng 12 2.2.1 Mục đích khảo sát 12 2.2.2 Nội dung khảo sát 13 2.2.3 Kết khảo sát 13 2.2.3.1 Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt giáo viên trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng 13 2.2.3.2 Thực trạng học tập môn Tiếng Việt học sinh lớp trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng 15 TIỂU KẾT 16 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BI N PHÁP THI T K TRỊ CHƠI HỌC TẬ Ạ HỌC MƠN TI NG VI T CHO HỌC SINH L P 17 3.1 Biện pháp thiết kế ch s phân môn Tiếng Việt cho HS lớp 17 3.1.1 Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn h nh ả 17 3.1.2 Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn p đọc 21 3.1.3 Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn p viết 24 3.1.4 Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn Kể chuyện 26 3.1.5 Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn yện từ câu 28 3.1.6 Biện pháp thiết kế ch on ph n ôn p ăn 31 3.2 Thực nghiệm phạm .34 3.2.1 Mục đ ch hực nghiệm 34 3.2.2 Đ ng, thờ an, đ a bàn thực nghiệm 34 3.2.2.1 Đối tượng thực nghiệm 34 3.2.2.2 Thời gian địa bàn thực nghiệm 34 3.2.2.3 ội dung thực nghiệm 34 3.2.2.4 Phương pháp thực nghiệm 34 3.2.2.5 Tổ chức thực nghiệm 34 3.2.3 Kết thực nghiệm 35 GIÁO ÁN MINH HỌA 38 TIỂU KẾT 44 K T LUẬN 45 TÀI LI U THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Thực tế n đấ nước a c c nước phát triển giớ ch ng tỏ: Giáo dục chìa khóa phát triển, đầ cho o dục đầ có ã G o dục ền đề an ọn cho ự ph ển ấ c c nh ực k nh ế, ch nh , văn hóa, c ph n an n nh, ộ ph n hữ c an ọn nhấ on ch ến c y hoạch, ế hoạch ph ển nh ế, ã hộ G o dục t ể học nh p học sinh (HS) hình h nh nhữn c an đầ cho ự ph ển đ n đắn d ề đạo đ c, ệ, hể chấ , h c c năn c ản óp phần hình h nh nh n c ch n ườ ệ a xã hội chủ n h a ước đầ y dựn c ch ch nh ệ côn d n, ch n cho HS học ếp c c c học n ể học c học ản , c để hình h nh ph ển nh n c ch HS ạy học t ể học có ấ nh ề ôn ôn o n, ôn ến ệ , ôn ự nh n ã hộ , ôn hệ h ơn học đề có đ c ưn n nó, on ơn T ến ệ óp phần đắc ực hực h ện ục đ o ạo hế hệ t ể học h o đ c ưn ộ ơn ình Ví dụ: qua phân mơn T p viế c c đư c rèn luyện chữ viết công cụ giao tiếp quan trọng n ười Việt Nam, phân môn T p đọc giúp em rèn luyện năn n h , nói hay phân mơn Luyện từ c c c có đư c kiến th c cách dùng từ ngữ c ăn cho đ n cho hay ệc dạy t ến ệ on nh ườn t ể học giúp cho HS có năn ực dụn t ến ệ ăn hóa để y n h , ao ếp học p Đ n hờ c n cấp cho HS nhữn ến h c ản ề ã hộ , ự nh n n ườ , ề ăn hóa, ăn học ệ a nước n o 1.2 Xuất phát từ thực tế từ mục tiêu giáo dục nước ta nâng cao dân trí, đ o ạo nhân lực, b dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đấ nước, xây dựng xã hội công b ng, dân chủ, ăn nh; on nhữn nă ần đ y nh nước a ừn ước đổi mớ phư n ph p o dục c c nh ường phổ thơng nói chung nh ường tiểu học nói riêng nh m nâng cao chấ ng dạy học Hiện nay, nhiề phư n ph p dạy học mớ đan đư c áp dụn o nh ường tiểu học on đó, có ự kết h p hài hịa việc s dụn c c phư n ph p dạy học truyền th ng, v n dụng có hiệu c c phư n ph p dạy học tích cực ộ on c c phư n ph p dạy học ch cực t ể học đan đư c giáo viên (GV) ch ọn phư n ph p ch học t p Hoạ động ch học t p góp phần giúp GV tổ ch c dạy học t ến ệ h o đ nh hướng nói trên, thơng qua hoạ động thực h nh c c ch gây h ng thú học t p cho HS, với thiết b s dụn cho v t liệ đ n ản, dễ kiếm đ a phư n ch tự tạo từ 1.3 Đã có nh ều tác giả đề xuất ch học t p t ến ệ Tuy nhiên việc v n dụng sáng tạo ch o dạy học ơn T ến ệ cịn hạn chế Vì v y, đề n y ch n ô đ o ệc nghiên c u cách v n dụng trò ch học t p vào dạy học ôn T ến ệ cho HS ớp b c tiểu học Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn nghiên c đề tài: “Vận dụng trò chơi học tập dạy học n Tiếng iệt ch học sinh ớp trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng - Bảo Yên - Cai” Với mong mu n giúp em HS lớp ường Tiểu học s II th trấn Ph Ràng nói riêng, HSTH nói chung u thích học t p t h n môn T ến ệ ịch ấn đề ến ệ ộ ôn học an ọn on nh ườn ểu học Môn T ến ệ c n c c ôn học h c o n, ự nh n ã hộ , hệ h óp phần đắc ực hực h ện ục đ o ạo hế hệ Môn T ến ệ tiểu học ạo cho HS năn dụn tiếng Việt h nh hạo để dụn on học p, ao ếp c c hoạ động kh c c n cấp cho c c nhữn h ể ế phon ph ề tiếng Việt an ến h c ề ự nh n, ăn hóa, ã hộ ệ a nước n o h nh ì y có nh ề c ả y dựn nhữn ình n h n c hoa học n an đến ấn đề n y, cụ hể: Phương pháp dạy học tiếng Việt ( o ình ch nh h c đ o ạo o n tiểu học hệ cao đ n phạ phạ c ả n h n c ề , nh chấ , nh ệ ụ, chư n ình, phư n ph p dạy học tiếng Việt y nh n, chưa đư c c ch n n c n ch c n an nh ề hạn chế o chư n ình tiểu học ạy học môn tiếng Việt tiểu học th o chương tr nh c ả yễn n n ộ ấn đề ề đổ chư n ình, ộ ề phư n ph p dạy học tiếng Việt h o chư n ình Đó ản cho ệc đổ nộ d n phư n ph p dạy học tiếng Việt Trong c n ạy lớp th o chương tr nh tiểu học (t ệ dưỡn G ộ G o dục Đ o ạo, dự n ph ển GVTH đề c p đến nộ d n , ục đ ch hoạ độn , c c nh ệ ụ cụ hể, c c phư n ph p hình h c ổ ch c dạy học tiếng Việt Đ y đón óp an ọn c ả nh n n cao chấ n dạy học ôn iếng Việt ớp 2 Tr chơi thực hành tiếng Việt lớp tập 1, c ả ình y ộ ch ôn iếng Việt ớp y nh n c c chấ ch n ch n hôn cụ hể Khắc n có ch an nh c ình n h n c n vớ c c hướng nghiên c u khác song đề đưa a đư c lí lu n s phư n ph p ph h p, có tính thuyết phục để v n dụng vào dạy học tiếng Việt tiểu học Đ y ền đề ề n, c an ọn để ch n ô yế đ nh ựa chọn đề : Vận dụng tr chơi học tập vào dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng - Bảo Yên - Lào Cai ục đ ch, nhiệm vụ nghiên c u 3.1 Mục đích nghiên cứu h n ô ến h nh n h n c đề : Vận dụng tr chơi học tập vào dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng Bảo Yên - Lào Cai nh : Góp phần đổi mớ phư n ph p dạy học môn Tiếng Việt h o hướng tích cực, phát huy tính tính chủ động, sáng tạo HS; hình thành rèn luyện kỹ năn n dụng kiến th c vào thực hành Đ ng thời nghiên c đề tài nh m phục vụ cho việc dạy học; tạo đ ều kiện cho HS nắm bắt tri th c môn Tiếng Việt dễ d n h n, h nhớ h n; góp phần nâng cao hiểu biết kinh nghiệm cho thân 3.2 hi ụ nghiên - Tìm hiểu s tài liệ n an đến đề để xây dựn c lí thuyết cho việc v n dụng ch học t p vào dạy học ôn Tiếng Việt ớp b c tiểu học - Khảo sát thực tế, đ ều tra thực trạng s dụng học tiếng Việt nh ường tiểu học - Đưa a c ch n dụng s trò ch cho HS ớp nh ường tiểu học - Tiến hành thực nghiệ Đối tư ng phạ ch học t p vào dạy học t p vào dạy học ôn Tiếng Việt phạm kh n đ nh tính khả thi đề tài i nghiên c u - Nghiên c u cách v n dụng cho HS ớp b c tiểu học ch học t p vào dạy học ôn Tiếng Việt - Nghiên c u tồn q trình v n dụn ch o dạy học môn Tiếng Việt cho HS lớp ường Tiểu học s II th trấn Ph Ràng - Tiến hành nghiên c u HS kh i lớp ường Tiểu học Ph n - huyện Bảo Yên - tỉnh o a GV giảng dạy ường h ấn hương pháp nghiên c u Trong trình nghiên c nghiên c a 51 đề tài này, s dụng s phư n ph p ghiên lí th yết S dụng phư n ph p đọc, phân tích tài liệu có liên quan: Tiến hành nghiên c u, thu th p thông tin sách báo, tài liệu, giáo trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, mạn n n , để tìm hiểu, lựa chọn khái niệ ưởn c ản c lí thuyết, dự đo n ề thuộc tính đ ng nghiên c u 52 ghiên thực tiễn Tiến hành th ng kê, khảo sát thực tế nh m cung cấp c thực tiễn cho đề tài vớ c c phư n ph p cụ thể a ự giờ, ao đổi, hỏi ý kiến trực tiếp GV tiểu học, dùng phiế đ ề a đ i với GV ường tiểu học 5.3 Phương pháp thực nghi Tiến hành thực nghiệm (soạn giáo án thông qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài) So nh, đ i chiếu vấn đề lí lu n với thực tiễn từ khái quát, rút kết lu n Đóng góp đề tài Nế đề tài thành công tài liệu tham khảo cho bạn sinh viên tiểu học, G ường Tiểu học s II th trấn Ph Ràng nói riêng GV trực tiếp giảng dạy n đ a bàn huyện Bảo Yên, tỉnh o a ch n Đ ng thờ đề c n góp phần nâng cao hiệu học t p mơn Tiếng Việt cho HSTH Qua q trình t p dư t công tác nghiên c u khoa học, n ười nghiên c u ch y, ổ sung kiến th c chuyên môn nghiệp vụ, thực tế phổ hôn để chu n b hành trang cho công tác ường phổ thông sau Cấu tr c đề tài Ngoài phần mở đầu, kết lu n, mục lục, tài liệu tham khảo đề tài g m có chư n a hư n lí lu n hư n thực tiễn hư n : Đề xuất biện pháp thiết kế Tiếng Việt cho học sinh lớp ch học t p vào dạy học mơn * Trị chơi: “Tập làm phóng viên”  Áp dụng dạy bài: “Tự giới thi Câ bài” (trang12 – Tiếng Việt tập 1)  Mục đ ch: Giúp HS biết cách giới thiệu về n ười khác với thầy cô, bạn bè nhữn n ười xung quanh Rèn luyện cho em mạnh dạn, tự tin  Thờ an ch - phút  Chu n b : HS đón a phón n yền hình (đại diện cho độ ch i) HS đón a n ười trả lời: chu n b c c hôn n để giới thiệu (tên, quê quán, lớp, ường, mơn học u thích, việc làm u thích, GV HS làm trọng tài  Chọn độ ch họn độ ch đội bạn Đội Độ ăn non Độ Đội hoa lan  Tổ ch c ch c độ ch c bạn on độ n đón a phón n HS đón a n ười trả lời lần t giới thiệu với lớp tên, q qn, lớp, ường, mơn học u thích, việc làm yêu thích, Sau nghe bạn giới thiệu xong mình, bạn đón a phón n đại diện cho c c độ ch phải giới thiệu lại bạn với lớp Nội dung phải xác, cách giới thiệu rõ ràng, mạch lạc, hấp dẫn t t Kế h c ch ọng tài cho đ ểm phóng viên Tiếp tục ch t Các bạn lạ on độ ch ần t lên làm phóng viên kế h c ch Kế h c ch độ n o h đư c nhiề đ ể h n đội thắng  hưởng - phạt: - Đội thắn đư c lớp v tay khen ng i - Đội thua: xếp h nh h n ước lớp, h o o o a m èo động tác èo a m t, liếm láp  Tổng kế ch Q a ch n y c c ết cách giới thiệu thân mình, giới thiệu bạn khác với thầy cô, bạn bè nhữn n ười xung quanh  ý: Kế h c ch h đổi bạn h c n đón a n ười trả lờ hư y tránh việc l p nội dung tránh việc bạn ch a h nhớ máy móc thông tin n ười trả lờ ch nh động, hấp dẫn h n 33 ch n y c n áp dụng dạy bài: Chào hỏi Tự giới thiệu Cách tổ ch c n 3.2 Thực nghiệ phạ 3.2.1 Mục đích thực nghi Đưa c c ch ầm chư n o dạy thực nghiệm nh m nâng cao chấ ng dạy học tiếng Việt, góp phần vào đổi mớ phư n ph p dạy học, phát triển c c năn ực d y, ự sáng tạo HS lớp èn c c năn Tiếng Việt, phát huy tính tích cực HS Quan trọn h n để kiểm ch ng tính khả thi đề tài nghiên c u 3.2.2 Đối tượng, thời gian, địa bàn thực nghi m 3.2.2.1 Đối tượng thực nghiệm Đ học n đề tài lựa chọn thực nghiệm HS kh i lớp ường Tiểu h ấn Ph n , huyện Bảo Yên, tỉnh o a 3.2.2.2 Thời gian địa bàn thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm tháng nă Đ a bàn tiến hành thực nghiệ n , huyện Bảo Yên, tỉnh o a 3.2.2.3 ường Tiểu học h ấn Ph ội dung thực nghiệm Chúng tơi tiến hành soạn giáo án có đưa c c ch ầm chư n vào tiến hành dạy thực nghiệm lớp 2A lớp 2B, ường Tiểu học h ấn Ph n , huyện Bảo Yên, tỉnh o a S tiết thực nghiệm tiết, m i lớp tiế kiến th c SGK Tiếng Việt tiểu học nc tôn trọng nội dung 3.2.2.4 Phương pháp thực nghiệm Phư n ph p hực nghiệ đ i ch ng 3.2.2.5 Tổ chức thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm lớp: 2A, 2B, ường Tiểu học h ấn Ph n , huyện Bảo Yên, tỉnh o a ước tiến hành thực nghiệm, chúng tơ ì h ểu nh n th c c n đ c đ ểm tâm, sinh lí HS lớp nói Chúng chọn lớp 2A làm lớp thực nghiệm, lớp 2B làm lớp đ i ch ng 34 Chúng tơi s dụng giáo án có v n dụng ch học t p vào giảng dạy lớp 2A lớp đ i ch ng 2B s dụng giáo án không v n dụng ch học t p vào giảng dạy 3.2.3 Kết thực nghi m Bài kiểm tra s 1: + Thờ an ước tiến hành thực nghiệm h n ô cho HS ểm tra sau tiết học nh m kiểm tra m c độ củng c khắc sâu kiến th c sau học HS lớp ước tiến hành thực nghiệm + Bảng kết a ớp thực nghiệ Điểm Tổng ố ớp đối ch ng hần tră Tổng ố hần tră (%) (%) 0 0 0 0 0 0 0 0 6,1 9,1 12,1 9,1 21,2 21,2 27,3 24,2 8 24,2 27,3 6,1 6,1 10 3 Dựa vào bảng s liệu ta thấy lớp có đ n việc tiếp thu kiến th c, có chênh lệch y nh n hôn đ n ể 35 Bài kiểm tra s 2: + Thời gian: sau tiến hành dạy thực nghiệm + Mục đ ch đ nh ết quả, chấ ng củng c khắc sâu kiến th c HS + Sau tiến thực nghiệm giảng dạy, ch n ô h đư c kết a : ớp thực nghiệ Điể Tổng ố ớp đối ch ng hần tră (%) Tổng ố hần tră (%) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6,1 12,1 12,1 18,2 11 33,3 10 30,3 27,3 27,3 12,1 9,1 10 9,1 + Kết sau thực nghiệm lớp có hay đổi: Kh i lớp 2: Lớp 2A đ ểm - giỏ ăn 60,6% lên 81,8 % Lớp 2B đ ểm - giỏ ăn 60,6% lên 69,7% on đ ểm giỏ ăn n đ n ể lớp thực nghiệm Kết thực nghiệ có ự hay đổi, kết học t p HS phần đư c nâng lên, y chưa h t cao, song phần ch ng tỏ hiệu việc v n dụng ch vào dạy học môn Tiếng Việt Để đề tài thuyết phục h n, h ệu cao h n hì cần có thời gian mở rộn đ a bàn thực nghiệm, ng dụng 36 GIÁO ÁN MINH HỌA Luy n từ câu: Từ tính chất Câu kiểu Ai nào? M rộng vốn từ: Từ ngữ vật nuôi (trang 133 Tiếng Việt 2, tập 1) I Mục tiêu Giúp HS: Bước đầu hiểu từ n h a ết dùng từ n nh để đ t nhữn c đ n ản theo kiểu: Ai, (cái gì, gì) nào? Mở rộng v n từ v n ó đư c kiểu câu v t ni s ng Có ý th c bảo vệ loài v t II Đồ dùng dạy học Tranh minh hoạ v t t p III Phương pháp dạy học Quan sát, hỏ đ p, yện t p - thực hành, ch học t p IV Các hoạt động dạy học chủ yếu H ạt động G H ạt động HS Kiểm tra cũ - Gọi HS lên bảng làm t p 2, - HS lên bảng làm t p tiết Luyện từ câu tuần 15 - Nh n é , h đ ểm Dạy học - Lắng nghe 2.1 Giới thiệu Tiết Luyện từ câu hôm tìm hiểu về: Từ tính chất Câu kiểu Ai nào? Mở rộng v n từ: Từ ngữ v t nuôi 2 Hướng dẫn làm tập - HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - HS lên bảng làm bài: Bài t t > < xấ , n oan > < hư, nhanh > < ch m, trắn > < đ n, cao > < hấp, - Yêu cầu HS thảo lu n nhó , khỏe > < yếu hoàn thành b p, HS lên bảng - Lắng nghe - Yêu cầ HS đọc đề , đọc mẫu 38 - Đọc làm - Là hư - Nh n xét, chữa - Chú mèo rấ hư Bài - HS đọc - Yêu cầ -G h đọc đề n h a ới ngoan ? - Hãy đ t câu với từ hư - HS làm vào vở, HS lên bảng + Chữ em xấu + Mèo rấ hư óc - Yêu cầ HS đọc câu mẫu đ n h n óc ạn Mai + Cái bút t t - GV: Chúng ta có c p từ trái + Bé H ng ngoan n c chọn + Chiếc hăn ất trắng c p từ n y đ t câu với m i từ - Lắng nghe c p từ theo mẫ ch n a ới c p từ tốt - xấu - Các v đư c nuôi nhà - Nh n xét, chữa - HS làm bài: Bài - GV treo tranh minh họa hỏi: Gà tr ng V t Ngan Ng ng B câu Bê Cừu Thỏ Các v n y đư c nuôi đ ? Bò 10 Trâu GV: Bài t p kiểm tra hiểu biết em v t nuôi nhà - Yêu cầu HS viết tên v t theo s th tự vào giấy - HS kiểm tra - Yêu cầu HS ng i cạnh nha đổi chéo kiểm tra cho - Nh n xét Trị chơi: “Tì từ mới”  Chọn độ ch h lớp, phân HS ch a h nh c c nhó thành nhóm, m i nhóm HS  Tổ ch c ch G ph cho i nhóm bảng, bảng có 39 ch ôn , ô đầu ghi chữ C Nhiệm vụ nhóm tìm chữ thích h p để đ ền vào ô tr ng hàng để đư c từ ngữ tên v t nuôi Trong thời gian phút nhó n o ho n h nh ước đ n nhóm thắng  hưởng - phạt: Nhóm thắng Lắng nghe đư c cô giáo lớp khen ng i  Tổng kế ch ch p em có thêm hiểu biết Lắng nghe ghi nhớ v t nuôi Củng c , d n dò - Tổng kết học - Yêu cầu HS nhà học bài, làm t p Chính tả: Nghe viết: Thư Trung thu Phân biệt l/n, dấu hỏi/ dấu ngã (trang 11 - Tiếng Việt tập 2) I Mục tiêu Kiến thức Học sinh nghe viết lạ đư c ch nh c d n h on hư Trung thu Biết phân biệ đư c chữ có phụ đầu l/n; dấu hỏi/ dấu ngã Kĩ Biết viết chữ hoa theo quy tắc riêng chữ c đầu m d n h Phân biệ đ n , ch nh c c c chữ có phụ đầu l/n; dấu hỏi/ dấu ngã Thái độ Giáo dục cho HS ý th c rèn chữ, giữ II Đồ dùng dạy học Tranh minh họa t p SGK/ trang 11 mơ hình vẽ tờ giấy to A3 ho c A0 th quả, m i g m th qủa có ghi từ ch a chữ l/n, m t sau m i có d n na ch để dán th lên 40 bảng phụ: m i bảng có giỏ đựng quả, m i giỏ có ghi l/n III Phương pháp dạy học Đ hoại, quan sát, thực h nh, ch học t p IV Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra cũ -Kể a HS ế ch nh ả HS n ản a, nảy ộc a, - ắn n h - h n é, h để ế c c ưỡ ạy học Giới thiệu on ch nh ả hô c c ẽ n h đọc ế d n h on - ắn n h hư n h c c p ph n ệ /n; dấ hỏ / dấ n ã 2 Hướng dẫn viết tả 2 Ghi nhớ nội dung thơ - G đọc - h cần h cho ch n - ế a ế đề ì? 2 Hướng dẫn cách tr nh bày - h c c chữ đầ c nào? - h có nhữn HS đọc h c H ấ y h ế nh c mong ch h ế nh ôn c ắn học p, èn yện, c c ệc ừa c,… n đ n ch c h ? h ế hế - ưn hô n o? h c c chữ đầ c - c h đư c ế hoa c c ch 2.2.3 Hướng dẫn viết từ khó - Đưa c c hó y cầ HS đọc - HS đọc c nh n, đọc đ n ệc, ữ ìn, n oan n ỗn 41 hanh - HS -Y cầ HS ế o ản 2 Luyện viết tả G đọc ế cho HS HS ắn n h ế ế HS o Y cầ HS o 2 Chấm, chữa Thu – để chấ hấ , ả ở, nh n é Hướng dẫn làm tập tả ế G ì nc c o anh y cầ HS h o h ự an ự - HS n ếp nha n c c ừa ì đư c c y, ả na, c ộn n, c nón, c ủ, h c , c a ổ, Y cầ tìm h n é, HS n ản - HS a a a n p ẽ, n n nề, o ắn , no h đ , đổ cầ HS ự ế ế c c ừa Bài 3: Y HS n ản p c, ả ờ, o HS n ản chữa h n é, a a HS ch a h nh - Độ Đội Khỉ độ ch , - Độ Đội Sóc Trị chơi: “Hái quả”  họn độ ch m đội HS GV chọn độ ch GV dán mơ hình giỏ đựng ch n b lên phần bảng m đội ch (như hình ẽ) 42 ã ạo Tổ ch c ch - Khi có hiệu lệnh n ười quản trò lần t m h nh n on c c đội ch ẽ lên hái xem th ph h p với giỏ bỏ vào giỏ ( ng cách dán xu n ph a giỏ Sa chạy đ p vào vai bạn tiếp h o để bạn tiếp tục lên hái quả, c tiếp tục v y on hết thời gian - Với h đư c giỏ đư c đ ểm cho ođ n - Trong khoảng thờ an ph , đội n o h đư c nhiều bỏ vào đ n ỏ h đư c nhiề đ ể h n ẽ đội thắng ĐỘI KHỈ CON  hưởng - phạt: - Đội thắn Đư c hưởng m i em cục t y bút chì - Đội thua: Xếp thành hàng hát làm động tác h ột v  Tổng kế ch Q a c c đư c luyện t p biệt l/n ch n y năn ph n ĐỘI SÓC CON - GV tổ ch c cho HS lớp đ ng đọc từ ngữ th nh m HS đ n 43 hanh đọc pc c đọc đ n /n Củng cố, dặn dò Nh n xét tiết học, y n dư n c c có ý th c học t p t t, nhắc nhở em chưa ch on học ắn n h TIỂU K T on chư n ch n ô thiết kế, minh họa cách v n dụng s ch học t p vào dạy học s cụ thể môn Tiếng Việt lớp M t khác, từ ch g cho n ười dạy tiếp tục sáng tạo v n dụng trò ch o dạy học tất phân môn môn Tiếng Việt lớp nh m nâng cao chấ ng dạy học Tuy nhiên, m c độ s dụng ch c n y h ộc vào đ c đ ểm phân môn; tùy thuộc vào linh hoạt, sáng tạo n ười GV phụ thuộc o đ c đ ểm từn đ ng HS Đ ng thời c n thiết kế phần hưởng - phạt sau m ch cụ thể Từ đó, n ười GV v n dụng, biến đổi, sáng tạo phần hưởng - phạt m ch cho c c ch khác h n ô c n ến hành thực nghiệm dạy học nh n thấy r ng: Việc v n dụng ch học t p vào dạy học môn Tiếng Việt lớp mang lại hiệu cao h n, ệc tiếp thu kiến th c học t p tiếng Việt trở nên nhẹ nhàng h n đ i với HS 44 K T LUẬN Ở b c tiểu học môn Tiếng Việt môn học có v đ c biệt quan trọng góp phần vào việc hình thành phát triển c an đầu nhân cách n ười Việt Nam Tuy nhiên, khả năn d y, ph n ch, h p, khả năn ch ý HS H c n é Để giúp tr học t t phân môn môn Tiếng Việt lớp áp dụng ch học t p vào dạy học Tiếng Việt n c nghiên c c lý lu n thực tiễn, nh n thấy việc đưa ch o on học tiếng Việt tiểu học h p lý cần thiết Bởi s dụng ch học t p khơng giúp HS nắ đư c, củng c đư c nội dung kiến th c môn Tiếng Việt cách nhẹ nhàng mà giúp em phát triển năn ực d y, ph ển ưởn ng, óc sáng tạo, khả năn diễn đạt mạch lạc h ng thú học t p, tạo niềm tin, lòng say mê học t p Từ èn cho c c có nhữn đ c tính, ph m chất phong cách làm việc ngườ ao động thờ đại Từ ch n thiết kế, minh họa cách v n dụng s ch học t p vào dạy học s cụ thể phân môn môn Tiếng Việt lớp M t khác, từ ch g i ý cho n ười dạy tiếp tục sáng tạo v n dụn ch o dạy học tất phân môn môn Tiếng Việt lớp nh m nâng cao chấ ng dạy học h n ô c n ến hành thực nghiệm dạy học nh n thấy r ng: Việc v n dụng ch học t p vào dạy học tiếng Việt làm cho học nh động, HS thích thú học mang lại hiệu cao h n, ệc tiếp thu kiến th c học t p tiếng Việt trở nên nhẹ nh n đ i với HS phù h p vớ đ c đ ểm tâm sinh lý HS lớp 2: Học ch , ch học y nh n, đ ều kiện khuôn khổ đề tài, đ ều kiện thờ an, đề tài đ o n h n c u tìm hiể c lý lu n, thực tiễn dạy học v n dụn ch cho HS ớp mộ ường cụ thể vùng miền núi Những biện pháp dạy học t p trung minh họa s dạy on chư n ình ếng Việt lớp phân môn khác Hy vọn đề tài g để bạn nh n Đại học giáo dục tiểu học khóa sau tiếp tục nghiên c u thực v n dụn ch o dạy học tiếng Việt cho HS lớp 3, lớp 4, lớp mộ c ch phon ph nh độn h n 45 TÀI LI U THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đ o ạo, (2002), Chương tr nh tiểu học, NXBGD Bộ Giáo dục Đ o ạo, Dự án phát triển GVTH, Dạy lớp th o chương trình tiểu học (tài liệu b i dưỡng giáo viên), NXBGD Bộ Giáo dục Đ o ạo, Dự án phát triển GVTH, Đổi phương pháp dạy học tiểu học, NXBGD Bộ Giáo dục Đ o ạo, Dự án phát triển (2007), Phương pháp dạy học tiếng Việt (tài liệ đ o ạo GV), NXBGD - NXB ĐHSP Bộ Giáo dục Đ o ạo, Sách giáo khoa, sách giáo viên Tiếng Việt t p 1, 2, NXBGD Việt Nam Bộ Giáo dục Đ o ạo, Dự án Giáo dục tiểu học cho tr em có hồn cảnh khó hăn, Tr chơi học tập cấp tiểu học, X ĐHSP Trần Mạnh Hưởng, Vui học Tiếng Việt, T p 1, NXBGD Trần Mạnh Hưởng (chủ biên), Nguyễn Th Hạnh, Tr chơi học tập Tiếng Việt 2, Tiếng Việt 3, NXBGD Hồng Long, Trần Đơn trường tiểu học, NXBGD Phư n a, ( 000 , , Đ Thu t (2003), Hoạt động vui chơi tiết 10 Phư n a ( hủ biên) - Lê A - Đ ng Kim Nga - Đ Xuân Thảo, Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học I, NXB ĐHSP Phư n a, Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học II, NXB ĐHSP 12 Đ ng Thu Quỳnh, Tr chơi với chữ phát triển ngơn ngữ, NXBGD 13 T.S Nguyễn Trí, (2003), Dạy học mơn Tiếng Việt trình Tiểu học mới, NXBGD 14 Tiểu học th o chương Khắc Tuân, Tr chơi thực hành Tiếng Việt lớp 2, T p 1, 2, NXBGD 15 Bùi Sỹ Tụng, Trần Q an Đ c, (… , 150 tr chơi thiếu nhi, NXBGD PHI U ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP VÀO DẠY HỌC MÔN TI NG VI T L P (Dành cho GV) Thầy (cô n đ ền thông tin vào phiế đ ều tra này: Họ tên GV:…………………………………… ……………………………………………………… … Đ n ……………………………………………………… … ( ường):………………………………… Đ a ã (phường), huyện (th trấn), tỉnh (th trấn)………… …………………………… ……………… ……………………………………………………… …………………………………………… Thầy (cô đ nh dấu (x) vào ô mà thầy (cô cho Theo thầy (cô) ch học môn Tiếng Việt lớp đ n học t p có tác dụn hế n o đ i với việc dạy  A Tích cực  ình hường  C Khơng có tác dụng Thầy (cơ) có hay s dụng lớp không? ch học t p vào dạy học môn Tiếng Việt  hường xuyên B Thỉnh thoảng  C Không  Thầy (cô hường xuyên s dụng Việt lớp nh m mục đ ch ì? ch học t p vào dạy học môn Tiếng A Hình thành kiến th c  B Củng c học  C Mở rộng khắc sâu kiến th c  Để hay đổi khơng khí Khi tổ ch c ch hình th c tổ ch c nào?  học t p cho HS thầy (cô hường xuyên s dụng h i theo cá nhân  h h o nhó  h lớp  D Kết h p tất hình th c  ch Mơn Tiếng Việt lớp có nhiều phân mơn, thầy (cơ hường s dụng trị học t p phân môn nào? STT Phân môn T p đọc Luyện từ câu Chính tả T p T p viết Ý kiến Kể chuyện ăn Xin thầy (cô) cho biết thu n l hó hăn hường g p phải trình v n dụng ch học t p vào dạy học mơn Tiếng Việt Tiểu học nói chung, lớp nói riêng? - Về phía GV: - Về phía HS: Thầy (cô) cho biết lựa chọn s dụng dung học có ảnh hưởn hế nào? ch học t p nội Thầy (cơ) vui lịng chia s s kinh nghiệm bạn thân việc tổ ch c ch học t p dạy học Tiếng Việt Tiểu học? Em xin chân thành cảm ơn! ... c đề : Vận dụng tr chơi học tập vào dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng Bảo Yên - Lào Cai nh : Góp phần đổi mớ phư n ph p dạy học môn Tiếng Việt h... đề : Vận dụng tr chơi học tập vào dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp trường Tiểu học số II thị trấn Phố Ràng - Bảo Yên - Lào Cai ục đ ch, nhiệm vụ nghi? ?n c u 3.1 Mục đích nghi? ?n cứu h n ô...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON NGƠ THỊ THU DUNG VẬN DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬ TI NG I T CH HỌC INH Ạ HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ II THỊ TRẤN PHỐ RÀNG - BẢO YÊN - LÀO CAI Chuyên ngành: