TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT THEO TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC”

- Biết nghiên cứu bài học để có thể tổ chức dạy - học, đánh giá tốt môn TV theo tài liệu HDH “PPDH tích cực”... - Quá trình, PPDH và đánh giá kết quả học tập được tổ chức thông qua một c

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP CẦN THƠ

TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT

THEO TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC

“PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC”

TẬP HUẤN

NÂNG CAO NĂNG LỰC TỔ CHỨC DẠY HỌC

CÁC MÔN HỌC CẤP TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Cần Thơ, 25 – 31 tháng 7/2018

MỤC TIÊU

Giúp CBQL, giáo viên:

- Nắm được nội dung và cách thức tổ chức dạy học môn TV theo tài liệu HDH “Phương pháp dạy học tích cực”

- Nâng cao sự hiểu biết của bản thân về “PPDH tích cực” – Biết vận dụng PPDH tích cực để phát triển năng lực học sinh

- Biết nghiên cứu bài học để có thể tổ chức dạy - học, đánh giá tốt môn TV theo tài liệu HDH “PPDH tích cực”

NỘI DUNG

1 Cấu trúc, nội dung môn TV theo tài liệu hướng dẫn học PPDH tích cực

2 Một số vấn đề chung về “PPDH tích cực ” - Việc vận dụng PPDH tích cực để phát triển năng lực học sinh

3 Cách tổ chức dạy học môn Tiếng Việt theo PPDH tích cực

4 Thực hành dạy học theo PPDH tích cực

1 Cấu trúc, nội dung tài liệu HDH môn Tiếng Việt theo PPDH tích cực

- Cùng nhau chia sẻ câu trả lời.

- Nhóm trưởng điều hành thống nhất câu trả lời trong nhóm

- Tổ chức chia sẻ câu trả lời trước lớp

- Đọc TLHDH Tiếng Việt, trả lời các câu hỏi

1 Cấu trúc, nội dung tài liệu HDH môn TV theo PPDH tích cực

Giống:

- Cấu trúc tuần, bài và nội dung dạy học không thay đổi

- Quá trình, PPDH và đánh giá kết quả học tập được tổ chức thông qua một chuỗi các hoạt động kích thích HS trải nghiệm, khám phá, tự học một cách tích cực

2 Một số vấn đề về PPDH tích cực

- PPDH tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học

- Mục đích của việc vận dụng PPDH tích cực :

+ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo;

+ Rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác,

+ Kỹ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn,

+ Có niềm vui, hứng thú trong học tập

Để thực hiện thành công hoạt động của mình, HS cần vận dụng những KT, KN được học qua các môn học, tỏ thái độ tích cực với động

…

NGƯỜI

2 Tổ chức dạy TV trong tài liệu HDH theo PPDH tích cực

Nhiệm vụ 3:

Để thực hiện giảng dạy môn TV trong tài liệu HDH theo PPDH tích cực

1 Học sinh thực hiện mấy bước học tập ?

2 Giáo viên cần thực hiện mấy bước giảng dạy ?

QUY TRÌNH DẠY - HỌC

- Yêu cầu cần đạt:

Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS về chủ

đề sẽ học; HS cảm thấy vấn đề nêu lên rất gần gũi với mình, không khí lớp học vui, tò mò, chờ đợi, thích thú

Khởi động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS

để chuẩn bị học bài mới

- Cách làm:

Đặt câu hỏi, câu đố vui, kể chuyện, đặt một tình huống,

tổ chức trò chơi gần gũi với HS Nếu là tình huống diễn tả bằng lời văn thì câu văn phải đơn giản, gần gùi với HS Có thể thực hiện với toàn lớp, nhóm nhỏ, hoặc cá nhân từng HS

Bước 2: Trải nghiệm

- Yêu cầu cần đạt:

+ Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS về những vấn đề có liên quan đến nội dung trong TLHDH.

+ Giúp HS bộc lộ “cái” đã biết, bổ khuyết “cái” còn thiếu, nhận ra “cái” chưa biết và muốn biết, từ

đó suy nghĩ những quan niệm ban đầu của mình

về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập.

- Cách làm:

Tổ chức các hình thức trải nghiệm thú vị, gần gũi với cuộc sống xung quanh HS.

thức mới

- Yêu cầu cần đạt:

HS thảo luận, trao đổi, rút ra được kiến thức,

có liên quan đến nội bài học

- Cách làm:

+ Dùng các câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh giá thích hợp để giúp HS thực hiện tiến trình phân tích và rút ra bài học

+ Sử dụng các hình thức thảo luận cặp đôi, thảo luận theo nhóm, hoặc các hình thức sáng tạo khác nhằm kích thích trí tò mò, sự ham thích tìm tòi, khám phá phát hiện của HS.

Bước 4: Thực hành - Củng cố bài học

- Yêu cầu cần đạt:

+ Củng cố KT, KN đã có trong một tình huống khác với ngữ liệu (là những từ, câu, đoạn văn,… khác)

+ Phát triển các KN đọc, viết, nghe-nói

+ Thấy rõ lợi ích của những điều đã học đối với bản thân, gia đình, cộng đồng, cảm thấy tự tin khi lĩnh hội và vận dụng những điều đã học

- Cách làm:

+ Khuyến khích HS tìm hiểu, liên hệ với thực tế, có nhưng hành động thực tiễn phù hợp với nhận thức, tình cảm đã có

+ Tạo điều kiện cho HS được tiếp cận với những nguồn tư liệu phong phú từ gia đình, làng xóm, thư viện, các phương tiện truyền thông,…

Hoạt động 3: Tổ chức DH theo tài liệu HDH Tiếng Việt

4) Hoạt động của GV và HS

4.1 Hoạt động của GV

Để dạy học theo mô hình này có hiệu quả, GV cần:

- Chủ động, linh hoạt, nắm rõ mục tiêu từng bài học.

- Chuẩn bị bài và ĐDDH chi tiết cho từng HĐH phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của lớp học

- Theo dõi, đánh giá quá trình học tập của HS để điều chỉnh ND và PPDH sau mỗi bài hoc

- Hỗ trợ kịp thời đối với từng nhóm, từng cá nhân HS trong mỗi nhóm, linh hoạt, nhanh chóng xác định hoạt động nào mình trực tiếp hướng dẫn, hỗ trợ HS, hoạt động nào để các nhóm trưởng điều hành)

Nhiệm vụ 4:

GV và HS cần làm gì để việc tổ chức dạy - học và đánh giá môn TV trong tài liệu HDH theo PPDH tích cực đạt hiệu quả?

3 Thực hành dạy TV trong tài liệu HDH theo PPDH tích cực

Để việc tổ chức dạy học theo TL hiệu quả, GV cần:

- Chủ động, linh hoạt, nắm rõ mục tiêu từng bài học.

- Chuẩn bị bài và ĐDDH chi tiết cho từng HĐH phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của lớp học

- Theo dõi, đánh giá quá trình học tập của HS để điều chỉnh

ND và PPDH sau mỗi bài hoc

- Hỗ trợ kịp thời đối với từng nhóm, từng cá nhân HS trong mỗi nhóm, linh hoạt, nhanh chóng xác định hoạt động nào mình trực tiếp hướng dẫn, hỗ trợ HS, hoạt động nào để các nhóm trưởng điều hành)

Để việc tổ chức dạy học theo TL hiệu quả, HS cần:

Khi học theo tài liệu HDH Tiếng Việt, HS được học tập tích cực, chủ động, hứng thú do có cơ hội:

- Chia sẻ những trải nghiệm cá nhân.

- Thực hành, vận dụng KT – KN đã học vào đời sống hàng ngày.

- Độc lập, suy nghĩ khi làm việc cá nhân.

- Phát huy năng lực hợp tác khi học theo nhóm.

- Được tranh luận, đánh giá lẫn nhau

Cần khuyến khích các em chủ động, tích cực: tự đọc tài liệu,

tự thực hiện các hoạt động, tự tìm kiếm sự hỗ trợ từ bạn cùng cặp, cùng nhóm, tìm kiếm sự hỗ trợ của GV.

3 Thực hành dạy TV trong tài liệu HDH theo PPDH tích cực

Nhiệm vụ 5:

Thực hanh xây dựng KHHDH và thành hành tiết dạy minh họa