... tài: “ Mộtsố biện pháp dạy hát pháthuytinhtích cực, sángtạohọcsinh Tiểu học Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên có phương pháp dạy hát hiệu để pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh ... tài: Mộtsố biện pháp dạy hát pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh lp 4, nh nh GV: Tạ Thị Ngäc TuyÒn - 16 - Trường TH Văn Bân Đề tài: Mộtsố biện pháp dạy hát pháthuytínhtích cực, sángtạo ... âm nhạc để pháthuytínhtích cực, sángtạo có nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sángtạo mức độ thấp đến mức độ cao Vậy, phải dạy để pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh? Xuất phát từ lý...
... ngoại khoá ứng dụng kĩthuật vật lí với việc pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh 47 1.6.1 Các biện pháp pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh HĐNK ứng dụng kĩthuật vật lí ... kĩthuậtsố kiến thức chương “Các định luật bảo tồn” (Vật lí lớp 10) theo hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh Trung tâm giáo dục thường xuyên” 1.2 Tínhtích cực, sángtạo HS dạyhọc ... việc góp phần pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh - Nghiên cứu cở sở lí luận, đặc biệt biểu tínhtích cực, sángtạohọcsinh hoạt động ngoại khóa - Nghiên cứu mục tiêu dạyhọc kiến thức,...
... Học hát, tập đọc nhạc, nhạc lí âm nhạc thường thức Vậy, phải dạy để pháthuytínhsángtạo HS? Xuất phát từ lý tơi mạnh dạn chọn đề tài: Mộtsố biện pháp dạy hát pháthuytínhtíchcựchọcsinh ... suy nghĩ sống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích hợp để pháthuytínhsángtạohọcsinh Ba mức độ biểu học tập tíchcực bắt chước - tìm tòi sángtạo Sẽ thiệt thòi cho em nghệ thuật âm nhạc, ... thuật âm nhạc, giáo viên không tạo điều kiện để họcsinhhọc tập, rèn luyện thể sángtạoDạy âm nhạc để pháthuytínhsángtạo có nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sángtạo mức độ thấp đến cao Môn...
... hứng thú học tập cho họcsinh Và qua nghiên cứu đề tài : Mộtsố phương pháp dạyhọc nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh THCS việc học phân môn vẽ tranh - môn Mĩ thuật Hy ... quan dã ngoại tổ chức học theo nhóm… nhằm pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo ... viên họcsinh thông qua vấn đáp, ngồi giúp cho họcsinhpháthuytínhtíchcựchọc tập.Nếu thực nhuần nhuyễn có trọng tâm học sơi nổi, họcsinhphát biểu ý kiến xây dựng Tuy nhiên không thực...
... pháthuytínhtíchcựcsángtạo trẻ hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sángtạo việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa pháthuy hết tínhsángtạo ... việc pháthuy trẻ tínhtíchcựcsángtạo hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi PHẦN III: KẾT QUẢ CỦASÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu đề tài tiến hành số biện pháp dạy ... trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ tỏ tíchcực 12 * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Để giúp trẻ mầm non pháthuytínhtíchcựcsángtạo nên đan xen nội dung hoạt động giáo...
... hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh Chương 2: Xây dựng tiến trình dạyhọc chương “Dao động cơ” theo hướng phân hóa hoạt động học tập nhằm pháthuytínhtích cực, sangtạohọcsinh ... động học tập nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh mơn Vật lí: 34 1.6 Điều tra thực tiễn dạyhọc chương “Dao động cơ” theo hướng phân hóa hoạt động học tập nhằm pháthuytínhtích cực, ... pháp dạyhọc theo hướng tíchcực 10 1.3.2 Những đặc trưng phương pháp dạyhọc theo hướng tíchcực 10 1.3.3 Kĩthuậtdạyhọctíchcực cho lí thuyết 11 1.4 Khái niệm tínhsángtạo ...
... pháp dạyhọcPháthuy khả sángtạo độc lập suy nghĩ họcsinh ”[27] Điều 28 luật giáo dục qui định “phương pháp giáo dục phổ thơng phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; ... tiến trình dạyhọc ba học chương “Dòng điện mơi trường” – vật lí 11, theo hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh - Kết đề tài làm tài liệu tham khảo cho giáo viên họcsinhdạyhọc vật lí ... dụng vào việc pháthuy lực sángtạo người họcdạyhọc vật lí 1.4 PHỐI HỢP PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀ PHƢƠNG PHÁP MƠ HÌNH THEO HƢỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRƢỜNG THPT DTNT...
... nhất, pháthuy lực đam mê em Đây lý tơi chọn để viết sáng kiến Pháthuytínhtíchcựcsángtạo tiết dạy phân mơn vẽ tranh trường THCS” Dạy mỹ thuậtdạy môn khác đối tượng chủ yếu học sinh, dạy ... chủ động học sinh, họcsinh cm th v p tranh Trang Tác giả: Hoàng Anh Tuấn-THCS Hán Đà Sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật ë ... viên sử dụng đồ dùng dạyhọc chưa hợp lý, chưa khoa học Do khơng pháthuytínhsángtạohọcsinh Ví dụ - số giáo viên tổ chức cho họcsinh thảo luận sôi chưa hướng dẫn cho họcsinh "bóc tách ý đồ"...
... huytínhsáng tạo, tíchcực tư học sinh, tạo hứng thú, say mê học mơn tốn Vì vậy, vận dụng phương pháp, kỹ thuậtdạyhọctíchcực vào dạyhọc bất đẳng thức góp phần lớn cho thành công việc dạyhọc ... IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trong trình giảng dạy vận dụng kỹ thuật động não vào dạyhọc bất đẳng thức khơng đạt yêu cầu mặt kiến thức mà pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, giúp họcsinh tự ... giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạyhọctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa...
... huytínhsáng tạo, tíchcực tư học sinh, tạo hứng thú, say mê học mơn tốn Vì vậy, vận dụng phương pháp, kỹ thuậtdạyhọctíchcực vào dạyhọc bất đẳng thức góp phần lớn cho thành công việc dạyhọc ... IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trong trình giảng dạy vận dụng kỹ thuật động não vào dạyhọc bất đẳng thức khơng đạt yêu cầu mặt kiến thức mà pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, giúp họcsinh tự ... giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạyhọctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa...
... suy nghĩ sống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích hợp để pháthuytínhsángtạohọcsinh Ba mức độ biểu học tập tíchcực bắt chước - tìm tòi - sángtạo Sẽ thiệt thòi cho em nghệ thuật âm ... không tạo điều kiện để HS học tập, rèn luyện thể sángtạoDạy âm nhạc để pháthuytínhsángtạo có nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sángtạo mức độ thấp đến cao Môn âm nhạc THCS gồm nội dung là: Học ... nhạc lí âm nhạc thường thức Vậy, phải dạy để pháthuytínhsángtạo HS? Xuât phát tư lý tơi mạnh dạn chọn đê tài: “Mơt sơ biên pháp dạy hát pháthuytínhtích cưc” trương THCS Tiên Lư Mục đích...
... GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh qua giải tốn hình học giải tích mặt phẳng tọa độ Oxy cách khai thác sốtính ... pháp pháthuy ưu điểm: - Phương pháp góp phần tíchcực vào rèn luyện tư phê phán, tư sángtạo cho họcsinh - Phương pháp tạo cho họcsinh có hứng thú học tập - Thơng qua phương pháp họcsinh ... hình giải tích mặt phẳng hình thành theo hai hướng : + Tham số hóa tốn hình học , chuyển “ Đại số + Khai thác tính chất hình học phẳng từ “ Đại số hóa” Qua ba mươi năm dạy học, thấy họcsinh thường...
... kinh nghiƯm cho häc sinh? Lµm để họcsinhpháthuy đợc tínhtíchcực mà đảm bảo đặc trng môn? Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh môn mĩ thuật trờng THCS theo ... giảng dạy tốt nhất, pháthuy đợc lực đam mê em Đây lý chọn để viết chuyên đề Pháthuytínhtíchcựcsángtạo tiết dạy phân môn vẽ tranh trờng THCS Dạy mỹ thuật nh dạy môn khác đối tợng chủ yếu học ... thức sángtạo tranh riêng sâu vào chuyên ngành lựa chọn II- Thiết kế giáo án minh hoạ (Phát huytínhtíchcựcsángtạo tiết dạy phân môn vẽ tranh môn mĩ thuật lớp 6) Trang 10 SKKN Pháthuytính tích...
... SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật - Không pháthuy đợc tínhtích cực, sángtạohọc sinh; Họcsinh trở nên thụ động làm ... réng vèn sèng vèn kinh nghiÖm cho häc sinh? Làm để họcsinhpháthuy đợc tínhtíchcực mà đảm bảo đặc trng môn? Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh bé m«n mÜ tht ... 14 SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật I Biện pháp giúp họcsinhhọc tốt nâng cao 9-11 II- Thiết kế giáo án minh hoạ Pháthuytínhtích 11-14...
... GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh qua giải tốn hình học giải tích mặt phẳng tọa độ Oxy cách khai thác sốtính ... pháp pháthuy ưu điểm: - Phương pháp góp phần tíchcực vào rèn luyện tư phê phán, tư sángtạo cho họcsinh - Phương pháp tạo cho họcsinh có hứng thú học tập - Thơng qua phương pháp họcsinh ... hình giải tích mặt phẳng hình thành theo hai hướng : + Tham số hóa tốn hình học , chuyển “ Đại số + Khai thác tính chất hình học phẳng từ “ Đại số hóa” Qua ba mươi năm dạy học, thấy họcsinh thường...
... GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh qua giải tốn hình học giải tích mặt phẳng tọa độ Oxy cách khai thác sốtính ... pháp pháthuy ưu điểm: - Phương pháp góp phần tíchcực vào rèn luyện tư phê phán, tư sángtạo cho họcsinh - Phương pháp tạo cho họcsinh có hứng thú học tập - Thơng qua phương pháp họcsinh ... hình giải tích mặt phẳng hình thành theo hai hướng : + Tham số hóa tốn hình học , chuyển “ Đại số + Khai thác tính chất hình học phẳng từ “ Đại số hóa” Qua ba mươi năm dạy học, thấy họcsinh thường...
... huytínhsáng tạo, tíchcực tư học sinh, tạo hứng thú, say mê học mơn tốn Vì vậy, vận dụng phương pháp, kỹ thuậtdạyhọctíchcực vào dạyhọc bất đẳng thức góp phần lớn cho thành công việc dạyhọc ... IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trong trình giảng dạy vận dụng kỹ thuật động não vào dạyhọc bất đẳng thức khơng đạt yêu cầu mặt kiến thức mà pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, giúp họcsinh tự ... giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạyhọctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa...
... giảng dạy nhằm Pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọcsinh nhằm làm thay đổi quan niệm học sinh: coi mơn học phụ mơn học mà giáo viên xã hội quan tâm Từ giúp cho họcsinh phận ... học xong Theo hướng pháthuy vai trò chủ thể tích cực, chủ động, sángtạo người học mục tiêu đề cho học sinh, họcsinh thực hiện, họcsinh thơng qua hoạt động học tập tíchcực phải đạt mục tiêu ... nêu đưa số giải pháp minh họa để cụ thể hoá việc đổi dạyhọc môn Giáo dục công dân 12 với việc thiết kế số nội dung hoạt động học tập nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh Chính...
... đặt cấp học, môn học 1.1.3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp ... pháp hợp lí, sinh động giúp họcsinh củng cố, nâng cao kiến thức, pháthuytínhtích cực, lực sángtạo cho học sinh, tạo niềm vui hứng thú học tập môn, từ nâng cao chất lượng dạyhọc Nhiệm vụ ... việc pháthuytínhtíchcựcphát triển lực sángtạohọcsinh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu tâm lí học, giáo dục học, logic học, lí luận dạy học...
... đặt cấp học, môn học 1.1.3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp ... pháp hợp lí, sinh động giúp họcsinh củng cố, nâng cao kiến thức, pháthuytínhtích cực, lực sángtạo cho học sinh, tạo niềm vui hứng thú học tập môn, từ nâng cao chất lượng dạyhọc Nhiệm vụ ... việc pháthuytínhtíchcựcphát triển lực sángtạohọcsinh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu tâm lí học, giáo dục học, logic học, lí luận dạy học...