Một số biện pháp dạy trẻ 4 – 5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ tại lớp b1 trường mầm non thanh mai năm học 2011 2012

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tờn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ - TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA TRẺ TẠI LỚP B1 TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI NĂM HỌC 2015 - 2016 ĐỀ TÀI THUỘC LĨNH VỰC: CHUYÊN MÔN HÀ NỘI – THÁNG NĂM 2012 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Sơ yếu lý lịch Phần I đặt vấn đề I Tên đề tài II Lý chọn đề tài Phần II.giải vấn đề I Cơ sở lý luận đề tài II.Thực trạng vấn đề Phạm vi thực đề tài a Thuận lợi b.Khó khăn 2.Khảo sát đầu năm Những biện pháp * Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng thân * Biện pháp 2: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản ,dễ tìm * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học * Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhà Phần III Kết sáng kiến kinh nghiệm Một số sản phẩm trẻ Phần IV.kết thúc vấn đề I.Kết luận II.Bài học kinh nghiệm III.Những khuyến nghị sau thực đề tài *Nhận xét , đánh giá Tài liệu tham khảo TRANG 3 5 5 6 7 12 18 20 22 24 27 27 27 28 29 30 PHÒNG GD & ĐT THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự – hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2011- 2012 SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: …… Ngày, tháng, năm sinh: … Năm vào ngành: …… Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm mầm non Hệ đào tạo: Chính quy Trình độ tin học: Chứng Khen thưởng: … PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Tên đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực trẻ 5- tuổi” II Lý chọn đề tài Trong Trường mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tụê, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi đem lại cho trẻ nhiều niềm vui ! đồng thời đồ chơi phương tiện giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động sâu sắc Đồ chơi khiến trẻ nhập vào hành động chơi giống thực, đáp ứng nhu cầu bắt chước hành động Người lớn làm quen giới xung quanh Chính đồ chơi sợi dây bền liên kết trẻ với để chơi, hành động để trì hứng thú trẻ với trò chơi đồng thời đồ chơi giúp trẻ hình thành ý ghi nhớ có chủ định, góp phần phát triển trí tuệ, tích luỹ biểu tượng làm sở cho hoạt động tư Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ Trong trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi đòi hỏi trẻ phải tìm hiểu, khám phá, phát tính chất vật liệu làm đồ chơi khả tạo hình, khả tạo sức truyền cảm cho chúng, trẻ lĩnh hội, rèn luyện kỹ kỹ xảo tạo hình Đồ chơi tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quý, hứng thú Đây hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Trong trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, đưa sáng kiến riêng, kỹ kỹ xảo tạo hình ngày hoàn thiện hơn, đôi bàn tay trẻ ngày linh hoạt khéo léo Ngoài ra, trẻ học cách chia sẻ trình lao động Điều giúp trẻ tích cực, tự chủ hoạt động: “ Tớ thích làm đồ chơi làm đồ chơi thật vui” Đây câu nói trẻ trình quan sát ghi lại cách ngẫu nhiên sau trẻ mang sản phẩm tự tay làm lên trưng bày Quả thực, đồ chơi tự tay làm trẻ thấy thú vị, tự hào trân trọng Trên thực tế, lớp thấy việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa phát huy hết tính sáng tạo tự lập, điều mà băn khoăn lo lắng Chính mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ lớp B1 Trường mầm non Thanh mai năm học 2011 - 2012” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Tuy nhiên, với tính thích tìm hiểu, khám phá giới, chơi mà đồ chơi quan sát với đồ chơi cũ chắn có lúc trẻ nhàm chán, buồn tẻ Có thể nói, “ Đồ chơi dạng đồ vật thiếu vắng vui chơi đứa trẻ nào” Trong đồ chơi thể tình cảm điển hình đồ vật hình dáng tổng quát đồ chơi giúp trẻ tái tạo thể hành động tương ứng với đồ vật Đối với trẻ đồ chơi người bạn đồng hành thiếu trò chơi, nhiều phương tiện để trẻ thực trò chơi, trò chơi giúp trẻ tự tạo hoàn cảnh chơi, hình thức chơi, không gian chơi theo ý tưởng Như vậy, đồ chơi có ý nghĩa to lớn lớn lao, phương tiện tổ chức để chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non II Thực trạng vấn đề Phạm vi thực đề tài Đề tài thực năm học 2011 - 2012 lớp B1 Trường mầm non Thanh mai Năm học 2011 -2012, phân công phụ trách lớp tuổi khu My thượng Trường mầm non Thanh mai với tổng số 33 cháu, có 16 cháu nam 17 cháu nữ Quá trình thực lớp thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo Thanh Oai với quan tâm Ban giám hiệu nhà Trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên - Nhìn chung trẻ học chuyên cần độ tuổi, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào họat động - Bản thân giáo viên nắm vững chuyên môn, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho họat động b Khó khăn - Không gian lớp chật hẹp chưa đảm bảo cho hoạt động - Đa số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên bỡ ngỡ nhút nhát, khả tiếp thu chậm - Do công việc bận rộn nên chưa có nhiều thời gian để làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo - Cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng chưa phong phú chủng loại - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đóng góp nguyên vật liệu để phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên việc học tập em Kết khảo sát đầu năm * Mức độ tích cực Mức độ Trẻ tích cực Trẻ không tích cực Trẻ yếu Số trẻ 12 15 06 Tỷ lệ % 36% 46% 18% * Về kỹ STT Kỹ quan sát kết hợp vẽ, tụ màu, cắt, xếp dán Loại tốt Kết Số lượng Tỷ lệ % 05 15% Loại Loại Trung bình Loại yếu 09 15 04 27% 46% 12% Những biện pháp Để tổ chức tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi, đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chi tiết cô thể theo hệ thống baì tập, giáo viên cần phải ý đến phương pháp truyền đạt, thời điểm truyền đạt… Chính để dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo, đưa số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Tìm tòi, học hái bồi dưỡng thân Để thực tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp làm số đổ dùng đồ chơi đã: - Đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 4- tuổi - Tham gia đợt kiến tập chương trình chuyên đề phòng tổ chức - Tìm đọc tham khảo cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản sách báo - Xem chương trình truyền hình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non kênh truyền VTC11 ( Chương trình “ Những tờ giấy diệu kỳ” dạy trẻ cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, vào mạng xem chương trình “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non” Như vậy, qua tự bồi dưỡng thân, học hỏi đồng nghiệp xem phương tiện thông tin đại nắm vững phương pháp để dạy trẻ làm dược số đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ * Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Có thể nói: “ Đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Nhưng đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ không phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Hơn trẻ mầm non thích tự tìm tòi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ hứng thú tích cực, thích thú đồ chơi lại trẻ làm từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt hành ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vá hộp sữa hút, sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi biến hộp to nhỏ thành ô tô, tàu hoả số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động Ví dụ: Với chủ đề “ Trường mầm non” Đề tài: Làm ống đựng bút Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, keo, kéo, giấy màu giấy hoa Cách làm: + Đầu tiên hướng dẫn trẻ dùng kéo để cắt ống giấy vệ sinh làm nhiều phần có độ dài ngắn khác + Tiếp theo cho trẻ lấy keo dính giấy màu mà cắt sẵn theo kích thước lõi giấy dính xung quanh lõi giấy vệ sinh, xếp chúng lại với + Sau cho trẻ lấy keo phết lên mặt bìa cứng đặt lõi giấy lên bìa cứng cho chúng dính lại với thành khối vững + Cuối cho trẻ dùng kéo cắt bớt phần bìa cứng thừa xung quanh + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh “Ống đựng bút” Trong trình trẻ làm bao quát hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm, trẻ tỏ hứng thú tham gia tích cực 10 + Tiếp theo cho trẻ dùng kéo để cắt theo đường bao đó, dùng màu tô kín theo ý thích để trắng, gấp đôi hai mép hình tròn lại tạo thành thân gà + Cho trẻ gấp đôi tờ bìa 4cmx 4cm lại sau cắt thành đường xiên chéo cổ gà + Dùng hồ dán cổ gà vào thân gà + Cho trẻ vẽ hình tròn lên miếng bìa làm đầu gà, lấy kéo cắt dùng hồ dán vào cổ gà + Tiếp theo cho trẻ lấy bút vẽ phận gà lên giấy màu: mào hình lượn sóng, mắt hình tròn, mỏ hình tam giác sau lấy hồ dán phận gà lên phần đầu gà + Cho trẻ lấy giấy màu kích thước x 4cm gấp đôi hai lần, vẽ đường cong phía dùng kéo cắt theo đường vẽ tạo đường viền cong, xếp chồng đường viền cong lên cổ gà lấy hồ dán lại + Cuối vẽ đường cong nhiều màu sắc gắn làm đuôi gà, vẽ nửa hình tròn làm cánh gà + Trẻ làm xong cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét: Trẻ nhận xét kỹ cắt dán nào? sau nhận xét chung lớp + Sản phẩm trẻ: 17 Hình ảnh “ Con gà trống” Với gà trống trẻ dùng để trang trí góc học tập, trang trí lớp mang nhà tặng ông bà bố mẹ Như vậy, trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học, trẻ dần hoàn thiện kỹ tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, tưởng tượng nhận thức trẻ ngày nâng cao dần * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Có thể nói hoạt động mang tính tự mà trẻ tham gia cách tự nguyện, tự giác Các hoạt động diễn thời điểm khác ngày cách hợp lý dạo chơi, sinh hoạt chiều Tổ chức thi “ Bé khéo tay” trẻ có hội làm đồ chơi dự thi Với hoạt động chiều thi, thường chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu đơn giản phổ biến Yêu cầu kiến thức kỹ trẻ hầu hết nhằm rèn luyện, củng cố kỹ học, khuyến khích trẻ vận dụng kỹ cũ để sáng tạo sản phẩm trẻ tự tưởng tượng cô gợi ý 18 Ví dụ: Trong dạo chơi sân trường cho trẻ nhặt rụng hướng dẫn trẻ từ làm nhiều đồ chơi , cuộn lại để làm kèn thổi hay, cuộn dọc dùng dây buộc lại sau lấy dây khác buộc phần cuống lại làm cào cào từ làm châu chấu Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm ra, trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi không tổ chức tiết học mà tổ chức tiết học Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình Ngoài ra, sinh hoạt chiều, thường tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi cho riêng từ nguyên vật liệu qua sử dụng, đồ chơi đơn giản việc làm ý nghĩa trẻ, tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chắn không khí tiết học trở nên tưng bừng náo nhiệt Sản phẩm trẻ làm vừa để ngắm vừa quà độc đáo trẻ nhỏ dành cho người thân sức lao động khả cùa mình, lại vừa thoả mãn nhu cầu chơi trẻ Sau hình ảnh cô cháu lớp B1 dang làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải: 19 Hình ảnh cô cháu lớp B1 làm đồ dựng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên * Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhà Để thực tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi nhờ phần không nhỏ bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng : Lõi giấy vệ sinh, chai dầu gội đầu, dầu rửa bát, đĩa CD cô giáo trẻ làm đồ dựng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Việc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu góp phần tăng thêm hứng thú tích cực trẻ việc tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Và để làm điều phải xây dựng hệ thống tập dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi, lên kế hoạch cụ thể, cô hướng dẫn rõ ràng, dễ hiểu tập dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh tham gia, phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi nhà Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới động vật” xây dựng loạt tập dạy trẻ làm vật làm thỏ, gấu, lợn kèm theo 20 hướng dẫn cách làm cụ thể đưa cho phụ huynh để phụ huynh với trẻ làm đồ chơi nhà Hay với chủ đề “ Thế giới thực vật” xây dựng loạt tập dạy trẻ làm loại hoa từ nguyên vật liệu khác như: Lõi giấy vệ sinh, vá kẹo, hốp sữa chua kèm theo hướng dẫn cách làm cụ thể để phụ huynh dạy trẻ làm Ngoài ra, thường xuyên mời phụ huynh tham quan góc học tập, xem đồ dựng đồ chơi tay trẻ làm để phụ huynh thấy em hoàn toàn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử dụng Bên cạnh thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh số kiến thức việc dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi đón trả trẻ, từ phụ huynh đóng góp cho cô giáo kiến thức hoạt động dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi đóng góp nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử dụng cho nhà trường Tôi nghĩ hình thức hay việc phát huy trẻ tính tích cực sáng tạo hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi PHẦN III: KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu đề tài tiến hành số biện pháp dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi, tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy cô chất 21 lượng học tập trẻ hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, kết thu sau: Về phía cô giáo - Bản thân trau dồi kiến thức kỹ nghệ thuật dạy trẻ - Được phụ huynh tín nhiệm - Bản thân có sáng tạo hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi Về phía trẻ - Trẻ mẫu giáo nhỡ hứng thú với hoạt động này, trẻ sáng tạo cách trang trí cho đồ dùng đồ chơi - Với cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản, trẻ mấu giáo nhỡ trang trí nhiều hình thức khác nhau, bạn thích trang trí giấy màu cho kèn thêm xinh xắn, bạn lại thích sử dụng màu nước họa sĩ chuyên nghiệp, bạn lại tâm đắc với tài cắt dán giấy màu - Nhìn chung trẻ trở nên sáng tạo hơn, linh hoạt hoạt động tạo hình, thông qua việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ khám phá nhiều điều lại cách cắt dán trang trí Mỗi làm xong đồ chơi, trẻ phấn khởi vui sướng 22 * Bảng kết so sánh đối chứng * Mức độ hứng thú Trẻ hứng thú Trẻ không hứng thú Trẻ yếu * Kỹ trẻ: STT Tốt Khá Trung Bình Yếu Đầu năm Số trẻ Tỷ lệ% 12 36% 15 46% 18% Đầu năm Số lượng Tỷ lệ% 05 15% 09 27% 15 46% 04 12% 23 Cuối năm Số trẻ Tỷ lệ % 25 76% 21% 3% Cuối năm Số lượng Tỷ lệ 15 46% 12 36% 15% 03% 3.Một số sản phẩm trẻ Búp bê từ lõi giấy vệ sinh Lọ hoa từ vỏ kẹo Búp bê từ giấy bìa cứng Bông hoa từ lõi giấy vệ sinh 24 Con chuồn chuồn từ thìa sữa Con cua từ vỏ chai chai chua Con gà trống từ giấy bìa cứng Con nghé từ Con lợn từ vỏ hộp sữa chua Con gấu từ đĩa CD hỏng 25 thá từ tõ lâi Con thỏ lõi giÊy giấy vÖ vệ sinh Kèn âm nhạc từ giấy bìa cứng PHẦN IV KẾT THÚC VẤN ĐỀ I Kết luận Tóm lại, với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng việc dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi Nó giúp trẻ thấy mạnh dạn tự tin nhiều thấy sản phẩm làm cô giáo người lớn đánh giá Qua phát huy 26 tính tích cực sáng tạo trẻ, trẻ thấy yêu thích đến lớp học, cô giáo thấy tự tin nhiệt tình say mê yêu nghề II Bài học kinh nghiệm Qua năm thực đề tài, thân rút số kinh nghiệm sau: Để dạy trẻ – tuồi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ thì: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn - Tích cực tham khảo tài liệu chương trình, học hái đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp - Bản thân phải chịu khó, kiên trì, có khả tạo hình tốt để tạo sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ - Nên dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu dễ tìm - Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh để phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng - Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động, giúp cô giáo công việc vừa sức, đồ chơi làm sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ mầm non III Những khuyến nghị sau thực đề tài Qua năm thực đề tài xin khuyến nghị sau: - Để thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, mong giúp đỡ cấp lãnh đạo, đồng nghiệp giúp đỡ chuyên môn tạo điều kiện để học hỏi kinh nghiệm trường bạn - Đối với nhà trường: + Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi cho cô trẻ 27 + Mua thêm giá đồ chơi cho trẻ - Đối với Phòng giáo dục: + Thường xuyên mở đợt kiến tập dự có chất lượng cao để tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn + Quan tâm đến đời sống giáo viên để yên tâm công tác giáo dục tốt Trên số biện pháp dạy trẻ – tuồi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trường mầm non Thanh mai tôi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực tốt Xin chân thành cảm ơn! Thanh Mai, ngày 20 tháng năm 2012 Người viết Tạ Thị Kim Ngân NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Chủ tịch hội đồng 28 (Ký, đóng dấu) NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng (Ký, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN Phương pháp tổ chức hoạt động tạo NXB Đại học sư phạm hình cho trẻ mầm non Hoạt động tạo hình Trường mầm NXB “ Khai sáng” non Tạp chí giáo dục mầm non NXB giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức thực chương NXB giáo dục Việt Nam trình giáo dục mầm non 29 – tuổi Các hoạt động tạo hình cho trẻ mầm NXB giáo dục Việt Nam non – tuổi CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN CAM KẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kính gửi: - PGD & ĐT Huyện Thanh Oai - Hội đồng khoa học ngành Họ tên: Tạ Thị Kim Ngân Ngày sinh: 09 tháng năm 1985 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thanh Mai Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm mình, không chép Nếu chép xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học ngành 30 Thanh Mai, ngày 28 tháng năm 2012 Người viết cam kết Tạ Thị Kim Ngân 31 ... Chính mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ lớp B1 Trường mầm non Thanh mai năm học 2011 - 2012 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN... liệu đơn giản dễ tìm trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ tỏ tích cực 12 * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Để giúp trẻ mầm non phát huy tính tích cực sáng tạo nên đan xen nội... phương pháp để dạy trẻ làm dược số đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ * Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Có thể nói: “ Đồ chơi