§Ò tµi một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt môn tạo HÌNH

- Đặc biệt có sự góp ý, trao đổi kinh nghiệm của Ban Giám Hiệu và các đồng chí trong tổ chuyên môn sau mỗi giờ thao giảng và dự giờ kiểm tra, bản thân tôi đã đúc rút rất nhiều kinh ng

SÁNG KIẾN kinh NGHIỆM

§Ò tµi: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỌC

TỐT MÔN TẠO HÌNH

1 PHẦN MỞ ĐẦU

1.1: Lý do chọn đề tài:

Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non thì hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm

mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động Hoạt động tạo hình

là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thông qua các hình tượng nghệ thuật, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới giúp trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá sản phẩm một cách khái quát, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân không phụ thuộc vào thực

tế Trẻ rất thích sử dụng màu sắc sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau Trẻ tham gia vào hoạt động

tạo hình sẽ giúp trẻ phát triển về các cơ tay, hình thành các đức tính tốt như: yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp

1.2: Điểm mới của đề tài:

Nghiên cứu vấn đề phát triển Tạo hình cho trẻ 4 - 5 tuổi

Đề xuất các biện pháp có tính hệ thống để thực hiện vấn đề phát triển Tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi trên địa bàn huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng đã góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Song phương pháp đó chưa thực sự phát huy hết khả năng sáng tạo và linh hoạt của cô và trẻ Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng còn mang tính áp đặt , rập khuôn theo mẫu Vậy giáo viên phải làm gì, làm như thế nào để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, xé dán tô màu và tạo ra nhều sản phẩm đẹp Câu hỏi ấy chính

là điểm mới của đề tài này mà tôi đưa ra với mong muốn ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn, xé dán, cắt, phối màu … ) Đặc biệt trong mỗi giờ học tạo hình, trẻ thích tự tay thực hiện được một cái

gì đó dù các hình còn đơn giản như ngôi nhà, cây xanh, bông hoa, ô tô … nhưng mang lại cho trẻ những cảm xúc thực sự khi tạo ra được sản phẩm

1.3: Phạm vi áp dụng đề tài.

Trong quá trình giảng dạy và tìm tòi, học hỏi Là một giáo viên mầm non tôi đã trải qua nhiều tiết dạy bản thân tôi nhận thấy việc tìm ra một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn tạo hình là việc làm rất cần thiết Do

đó tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài này nhằm bổ sung thêm những giải pháp giúp cho trẻ 4-5 tuổi học tốt môn Tạo hình Đề tài này được áp dụng rộng rãi

trong các trường Mầm non đặc biệt áp dụng đối với trẻ 4 - 5 tuổi tại đơn vị tôi đang công tác

2 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:

Hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong chương trình học tập của trẻ Chính vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Và trong giảng dạy tôi đã nhận thấy những thuận lợi và khó khăn sau:

*Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện tối

đa về cơ sở vật chất cũng như đồ dùng cho các cháu đầy đủ

- Cảnh quan nhà trường có cây che bóng mát, vườn hoa đẹp Trường nằm ngay ở trục đường làng, phía trước là cánh đồng lúa thẳng cánh cò bay, thuận lợi cho trẻ quan sát, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện

sự hiểu biết về thế giới xung quanh

- Diện tích phòng học rộng rãi, thoáng mát

- Nhiều trẻ có năng khiếu môn tạo hình và đam mê môn tạo hình

- Đặc biệt có sự góp ý, trao đổi kinh nghiệm của Ban Giám Hiệu và các đồng chí trong tổ chuyên môn sau mỗi giờ thao giảng và dự giờ kiểm tra, bản thân tôi đã đúc rút rất nhiều kinh nghiệm cho môn học tạo hình

* Khó khăn:

- Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là để trẻ chơi Hoặc một số phụ huynh tuy cũng có quan tâm tới việc học của trẻ, song phương pháp dạy trẻ chưa đúng như: Cầm tay trẻ vẽ, vẽ sẵn cho trẻ tô mầu …

- Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về chất lượng, nhiều trẻ kỹ năng tạo hình còn chậm và còn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình

Từ thực trạng về việc học vẽ của trẻ, để có phương pháp dạy đúng và tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình đồng thời phát triển khả năng tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ

Vào đầu năng học tôi tiến hành khảo sát phân loại kỷ năng của trẻ thể hiện qua số liệu sau:

Nội dung khảo sát

Số trẻ Tỉ lệ

% Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ%

Kỹ năng 2/33 6,0 5/33 15,2 9/33 27,3 17/33 51,5 Khả năng phối màu 3/33 9,0 6/33 18,2 5/33 15,2 19/33 57,5

Bố cục 3/33 9,0 8/33 24,2 8/33 24,2 14/33 42,4 Nhận xét sản phẩm 3/33 9,0 7/33 21,2 7/33 21,2 16/33 48,5

Qua khảo sát, tôi thấy kỹ năng tạo hình của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng còn yếu Vậy để nâng cao kỹ năng tạo hình của trẻ tôi suy nghỉ

và tìm ra những giải pháp tốt nhất để tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt kết quả cao nhất

2.2 Giải pháp:

2.2.1: Thống nhất với giáo viên trong lớp và phụ huynh sắp xếp lại không gian trong lớp và chuẩn bị tốt điều kiện, học liệu cho trẻ hoạt động tạo hình.

Muốn thu hút được sự chú ý của trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ được sống trong một không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ Vì vậy, tôi

đã thống nhất cùng 2 giáo viên trong lớp sắp xếp, trang trí lớp học đẹp, thoáng, góc tạo hình luôn được thay đổi theo chủ đề, cho trẻ làm tranh bằng

nhiều nguyên liệu khác nhau như: len, vải, giấy màu nguyên liệu thiên nhiên, các loại hạt, lá khô, hoa ép, … Trang trí góc tạo hình bằng chính sản phẩm của trẻ, tạo cho trẻ cảm giác mới lạ, thích thú Phụ huynh rất hài lòng khi các sản phẩm của con, em mình được trang trí ở các góc của lớp Sắp xếp bố trí chổ ngồi cho trẻ hoạt động hợp lý thuận tiện cho trẻ đi lại, giáo viên dễ quan sát, chuẩn bị tốt các vật mẫu của cô theo những đề tài trong năm học, trẻ có đầy đủ đồ dùng để vẽ, nặn, xé dán như sáp màu, đất nặn, màu nước, keo, kéo, giấy màu, có giá để cho trẻ được trưng bày sản phẩm

Việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình, gia đình cũng đóng một vai trò rất lớn Đầu năm học khi họp phụ huynh, tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của môn tạo hình: không những có tác dụng về kỹ năng vẽ, nặn,

xé dán, cách cảm nhận nghệ thuật về một sản phẩm tạo hình mà qua môn tạo hình còn hướng trẻ tới những giá trị: Chân - Thiện - Mỹ một cách toàn diện

Từ đó phụ huynh có những đống góp cho giáo viên về những nguyên vật liệu làm thêm một số loại tranh cho trẻ hoạt động tạo hình Mặt khác: phụ huynh có kế hoạch để bồi dưỡng kèm thêm cho trẻ ở nhà về cách cầm bút, tô màu tranh, kỹ năng xé, dán, nặn, gấp hình Phụ huynh không chỉ đống góp nguyên vật liệu, bồi dưỡng trẻ mà còn phối hợp với giáo viên để mua các loại đồ dùng cho trẻ hoạt động tạo hình như: Giấy màu, bút sáp, đất nặn, keo dán, kéo cắt

2.2.2: Thay đổi hình thức vào bài gây hứng thú cho trẻ:

Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước những điều mới lạ Vì vậy, tôi luôn suy nghĩ thay đổi hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng cách sử dụng các trò chơi đóng vai, các bài hát, câu đố, hay đưa một chủ đề về hội thi vẽ tranh chúc mừng nguời thân yêu nhằm tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý, thi đua của trẻ vào giờ hoạt động tạo hình

Ví dụ 1 : Vẽ hoa mùa xuân

- Tôi tạo hứng thú cho trẻ bằng một hội thi vẽ tranh của các họa sỹ nhí, sau đó gợi mở dẫn dắt trẻ vào đề tài của mình để trẻ thi đua nhau tập làm họa sỹ, từ sự gây hứng thú của cô giáo trẻ tự mình đóng vai các họa sỹ

vẽ tranh và vẽ một cách tích cực, sáng tạo Sau khi trẻ vẽ xong bằng ngôn ngữ miêu tả, tôi hướng trẻ nhận xét về vẻ đẹp của các bức tranh qua nội dung, màu sắc, bố cục sắp xếp

Có thể nói hiệu quả của việc cho trẻ thi đua nhau tạo ra sản phẩm đạt kết quả rất cao và mang lại hứng thú cho trẻ trong tiết học

Ví dụ 2: Xé dán về biển

Chuẩn bị cho trẻ gấp thuyền, ca nô, tàu thuỷ…từ chiều hôm trước, và chuẩn bị 3 bến cảng: 1 bến vẽ thuyền, 1 bến vẽ ca nô, 1 bến vẽ tàu thuỷ

Vào giờ học tôi cho trẻ đi lấy tàu, thuyền hôm trước và hỏi : “Hôm qua các con đã gấp được các phương tiện giao thông gì? Vậy con thích chơi với đồ chơi các con đã tạo được không? Cô đã thiết kế được các bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nô và chúng mình cùng chơi trò chơi cho các phương tiện đó về đúng bến của mình nhé ( chơi 2 lần ) Sau khi chơi xong tôi cho trẻ ngồi xung quanh mình và hỏi :Thuyền buồm, tàu thuỷ … là những phương tiện hoạt động ở đâu? Vậy những ai đã được đi biển rồi ? Các con thấy biển như thế nào ? Trẻ kể theo hiểu biết của trẻ Và cho trẻ xem 2 bức tranh vẽ về biển được sắp xếp nội dung bố cục vào thời gian khác nhau

để trẻ tự nhận xét các bức tranh vẽ về biển theo ý hiểu của mình Bằng ngôn ngữ miêu tả, tôi hướng trẻ nhận xét về vẻ đẹp của các bức tranh qua nội dung, màu sắc, bố cục sắp xếp: về cảnh biển lúc bình minh, cảnh biển khi hoàng hôn buông xuống

Có thể nói hiệu quả ngôn ngữ miêu tả rất cao, giúp trẻ tái tạo, hình dung một cách sinh động về tranh vẽ của mình Khi trẻ đã có kiến thức về

biển, tôi sẽ hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời điểm nào? Và có những gì ở biển, rồi gợi ý cho trẻ cách vẽ bãi cát, mầu xanh của mây trời, của làn nước, hình dạng của thuyền buồm, dãy núi, cánh chim hải âu bay lượn …

Kết quả: Không những trẻ khá vẽ được biển mà 1 số trẻ yếu cũng tạo

ra bức tranh có nội dung và màu sắc thật sinh động

2.2.3 Hướng dẫn cho trẻ những kỹ năng trong hoạt động tạo hình:

Để trẻ hoạt động tạo hình đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải nắm chắc về những kỹ năng để hướng dẫn cho trẻ thực hiện

Ví dụ:

- Về thể loại vẽ: Tôi bố trí cho trẻ ngồi vào bàn vừa tầm của trẻ, tư thế ngồi vẽ đầu hơi cúi, lưng thẳng, ngực không tỳ vào bàn, cầm bút vẽ bằng 3 ngón tay sữ dụng các kỹ năng vẽ nét công, nét thẳng, nét xiên tùy thuộc vào đề tài của cô đưa ra, tô màu đều, không lem ra ngoài, bố cục tranh cân đối

- Về thể loại nặn: Hướng dẫn cho trẻ các thao tác như nhào đất, chia đát thành nhiều phần to, nhỏ khác nhau, chọn màu đát phù hợp với đề tài

- Về thể loại xé dán: Hướng dẫn cho trẻ về kỹ năng xé dãi, xé vụn, xé bấm và cách phết hồ, cách dán, bố cụ tranh

Nhờ quá trình hướng dẫn những kỹ năng cho trẻ, nên hoạt động tạo hình của lớp tôi ngày một hoàn thiện, tạo ra được nhiều sản phẩm đẹp và hấp dẫn hơn trước nhiều

2.2.4 Giáo viên dạy trẻ biết nhận xét tranh:

Trẻ rất thận trọng sản phẩm của mình, vì vậy trẻ rất vui khi sản phẩm của mình được nhiều người thích thú, khen ngợi Chính vì vậy, việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho thật khách quan mà không làm mất hứng thú của trẻ là rất quan trọng Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên cần

dựa trên yêu cầu của tiết học và khả năng vẽ của từng trẻ Trong khi nhận xét tranh, cần lưu ý khen động viên trẻ là chính, biết khơi gợi cảm xúc, ý tưởng của trẻ để trẻ hứng thú với những tiết tạo hình khác, không nên trách phạt hoặc phê bình đối với trẻ chưa thực hiện được yêu cầu của bài Qua những lời động viên, nhắc nhở của cô giáo trẻ sẽ tích cực và hứng thú hoạt động hơn trong những lần khác

2.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ.

Muốn có một sản phẩm tạo hình của trẻ phong phú màu sắc, bố cục

cân đối, hình, dạng kích thước vừa đủ Tôi thường xuyên sưu tầm hình ảnh

trên mạng tham khảo, chọn lọc để đưa vào làm đề tài cho trẻ hoạt động tạo hình phù hợp với chương trình đã xây dựng trong năm học, phù hợp với chủ

đề đang thực hiện

Ngoài việc cho trẻ được quan sát vật mẵu, đề tài ở trên máy ra tôi sữ dụng nhạc, bài hát qua băng đĩa để ổn định, giới thiệu bài, trong thời gian trẻ thực hiện sản phẩm tạo hình tôi thường xuyên mở nhạc nhỏ, vừa và sưu tầm những đoạn nhạc hợp với lứa tuổi và phù hợp với bài trẻ thực hiện nhằm tạo thêm hứng thú cho trẻ vẽ tranh

2.2.6 Cho trẻ hoạt động tạo hình mọi lúc mọi nơi:

Việc cho trẻ hoạt động tạo hình không chỉ có ở trên tiết học mà có ở mọi lú mọi nơi trẻ được quan sát thực tế, sự tưởng tượng của trẻ để tạo ra sản phẩm tạo hình ngộ ngĩnh đáng yêu thông qua quan sát bầu trời trẻ vẽ được đám mây, ông mặt trời, những tia nắng Quan sát vườn hoa trẻ vẽ ra được những bông hoa đủ màu sắc

Ngoài thời gian hoạt động ngoài trời ra ở giờ hoạt động góc giáo viên cho trẻ vẽ, nặn, xé dán, gấp hình, xếp hột hạt nhằm cũng cố lại những kỹ năng trẻ đã được học trên giờ hoạt động chung, giúp cho trẻ tạo được nhiều sản phẩm đẹp hấp dẫn theo từng chủ đề trong năm

* Kết quả đạt được:

Sau khi áp dụng một số biện pháp nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình, trẻ lớp tôi đã tạo ra được nhiều bức tranh đẹp Những sản phẩm đẹp được cô giáo dựng trang trí thay vào những bức tranh

có sẵn Tất cả không gian lớp đều được trang trí bằng sản phẩm của trẻ, với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên khác nhau có thể nói trẻ thực sự được sống trong thế giới riêng của mình

Điều đó được thể hiện rõ qua bảng khảo sát học kỳ I :

Nội dung khảo sát

Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻTỷ lệ %Số trẻTỷ lệ %Số trẻ

Tỷ lệ

%

Khả năng phối màu 14 42.4 11 33.3 6 18.2 2 6.1

Nhận xét sản phẩm 13 39.4 13 39.4 4 12.1 3 9.1

* Bài học kinh nghiệm

- Để đạt được kết quả cao trong giờ dạy tạo hình, bản thân tôi rút ra được bài học kinh nghiệm sau:

- Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy bộ môn, thường xuyên

đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo trong các tiết dạy trẻ

- Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu năm để nắm được khả năng tạo hình của trẻ và có kế hoạch dạy trẻ phù hợp

- Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả năng tạo hình cho bản thân, luôn thay đổi hình thức, tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào các giờ học

- Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên

- Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi

- Thống nhất phương pháp dạy giữa giáo viên trong lớp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ

- Cần nâng cao trình độ tin học để có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo

3 PHẦN KẾT LUẬN

3.1 Ý nghĩa của việc chọn đề tài.

Hoạt động tạo hình cũng là con đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non Trẻ được tiếp thu cái đẹp qua hoạt động tạo hình, trẻ trực tiếp trải nghiệm các xúc cảm, các trạng thái tình cảm trong giao tiếp, học hỏi

về các kỹ năng xã hội và trẻ biết cách đánh giá các hành vi xã hội Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc, có điều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển của cảm giác, tri giác thẩm mỹ, giúp trẻ nhận ra màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, sự sắp xếp trong không gian…nhận thấy được cái đặc trưng và nét đẹp trong sự vật, hiện tượng mà trẻ miêu tả Hoạt động tạo hình giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non, giúp cho đôi bàn tay của trẻ linh hoạt, phát triển khả năng kết hợp khéo léo của đôi tay và đôi mắt phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ tạo ra sản phẩm tạo hình muốn giới thiệu về hoạt động đó, qua đó làm tăng thêm vốn từ và ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, giúp trẻ vững vàng hơn khi bước vào trường phổ thông

Vậy nên chúng ta cần tạo môi trường đặc biệt là môi trường kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, muốn tạo ra cái đẹp cho trẻ tham gia một cách tích cực nhất.

3.2 Kiến nghị, đề xuất: