ĐỀ tài “làm THẾ nào GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI học tốt GIỜ học TOÁN “đếm đến 8, NHẬN BIẾT các NHÓM có 8 đối TƯỢNG, NHẬN BIẾT CHỮ số 8

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “LÀM THẾ NÀO GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT GIỜ HỌC TOÁN “ĐẾM ĐẾN 8, NHẬN BIẾT CÁC NHÓM CÓ ĐỐI TƯỢNG, NHẬN BIẾT CHỮ SỐ 8” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết việc chăm sóc trẻ mầm non hệ tương lai đất nước trọng trách toàn xã hội, song việc nuôi dưỡng giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện nhận thức, nhân cách vấn đề khoa học, coi công trình nghệ thuật đòi hỏi người phải có tri thức sâu sắc, thiết thực, tâm hồn rộng mở yêu quý người Chúng ta cô giáo mầm non, người mẹ hiền thứ hai trẻ Vì phải đòi hỏi vừa chăm sóc, vừa giáo dục, trẻ trường mầm non trẻ vui chơi, hoạt động với đồ vật, hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, không mà cung cấp cho trẻ kiến thức bản, sớm hình thành cho trẻ khả tìm tòi, khám phá giới xung quanh, mối quan hệ tự nhiên, xã hội qua lĩnh vực phát triển nhận thức trẻ việc làm khó, đòi hỏi giáo viên biết sử dụng hình thức để truyền thụ kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng mà đưa lại hiệu cao “Làm quen với toán” môn học thiếu việc phát triển toàn diện cho trẻ Nó đóng vai trò quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội nay, đòi hỏi người phải có vốn hiểu biết toán học định Mà lĩnh vực khoa học muốn phát triển sâu phải có tảng, tiền đề từ đầu Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng hội tốt sớm hình thành trẻ khả quan sát, so sánh phân tích, phát triển ngôn ngữ tư logic Bên cạnh trình hình thành biểu tượng toán ban đầu toán giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ thuở ấu thơ Song để phát huy vai trò thiếu giúp đỡ, hướng dẫn người lớn, đặc biệt cô giáo Vậy làm để giúp trẻ phát huy biểu tượng toán sơ đẳng cách có hiệu tốt Điều khiến trăn trở, suy nghĩ, để tìm số biện pháp nhằm Tổ chức tiết dạy "Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng nhận biết chữ số 8” có hiệu 1.2: Điểm đề tài: Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết lần đầu, điểm đề tài giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch, tạo điều kiện hội cho trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người hướng dẫn, gợi mở Để trẻ hoạt động tích cực, phát huy trí tưởng tượng trẻ, tránh dạy áp đặt, rập khuôn, hướng dẫn theo thông tin chiều Qua hoạt động cho trẻ làm quen với toán giúp trẻ phát huy tính tư duy, luyện đếm, đồng thời hình thành nên trẻ tính ham học hỏi, tò mò, phẩm chất, lực tốt Bên cạnh giúp có thêm kỹ việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ, có thêm kinh nghiệm thiết kế giảng, nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động 1.3: Phạm vi áp dụng đề tài Làm quen với biểu tượng toán quan trọng áp dụng giảng dạy để giúp cho giáo viên có sáng kiến để dạy trẻ học tốt môn toán Chính nên chọn đề tài: “Làm để giúp trẻ - tuổi học tốt học toán” áp dụng rộng rãi trường mầm non "Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng nhận biết chữ số 8” để viết sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2014 - 2015 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi thực theo chương trình đổi mới, với số trẻ lớp 31 trẻ Trong trình giảng dạy lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Trường mầm non xây dựng khang trang đẹp, đảm bảo vệ sinh môi trường Có sở vật chất nhà trường đầy đủ, đảm bảo cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, đạo sát chuyên môn ban giám hiệu nhà trường sở vật chất điều kiện đứng lớp thân Bản thân trải nghiệm thực tế lớp với trẻ, đồng thời tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp nên học số kinh nghiệm phương pháp củng cách tổ chức tiết dạy cho trẻ Qua năm học bồi dưỡng chuyên môn, dự đồng nghiệp đặc biệt hàng tháng ban giám hiệu dự giờ, góp ý để đúc rút kinh nghiệm, điều kiện thuận lợi để dạy tốt môn học Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi tránh khỏi khó khăn * Khó khăn: Hầu hết trẻ gia đình làm nông nên cháu không phụ huynh đưa đến trường từ tuổi nhà trẻ chưa đồng Tuy trẻ độ tuổi nhận thức trẻ không đồng nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức lớp Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập trẻ * Quá trình điều tra thực tiển Để nắm bắt tình hình học tập trẻ đạt mức độ vào đầu năm học lên kế hoạch khảo sát chất lượng đầu vào để có giải pháp giảng dạy, bồi dưỡng trẻ thời gian Kết Số trẻ % Tốt 3/31 9,7 Khá 7/31 22,6 Trung bình 9/31 29 Yếu 12/31 38,7 Với kết khảo sát đầu năm nhận thấy việc cho trẻ “Làm quen với toán vấn đề quan tâm Vì thân phải tìm tòi nghiên cứu để tìm biện pháp phù hợp với trẻ Dạy trẻ làm quen với toán Đặc biệt "Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số 8” có hiệu cao 2.2 Các giải pháp 2.2.1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Để thực học cho trẻ làm quen với biểu tượng tập hợp số lượng cho trẻ tốt thân phải tham gia đầy đủ buổi tập huấn nhà trường tổ chức, tích cực tìm tòi, nghiên cứu tài liệu sách báo, tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục mầm non, dự dạy mẫu đồng nghiệp, đồng thời lắng nghe đạo sát ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp dạy thực hành để đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân Ngoài thân phải xây dựng kế hoạch cụ thể theo tháng, chủ đề, phù hợp với tình hình, đặc điểm lớp phụ trách Thường xuyên học hỏi để đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy như: soạn giáo án điện tử, khai thác mạng Internet để tìm thông tin, hình ảnh phù hợp để đưa vào học gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Tôi nghĩ muốn giúp trẻ làm quen với số biểu tượng toán đạt kết cao không dạy đầy đủ bước theo cách rập khuôn, mà cần phải có linh hoạt sáng tạo, gây hứng cho trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực nhiều biện pháp Chính mà rút số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với biểu tượng toán đạt hiệu 2.2.2: Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đối với trẻ mầm non cần thiết tiếp cận với đồ dùng trực quan, làm tốt công tác tuyền truyền với bậc phụ huynh đặc thù trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” Từ phối kết hợp với bậc phụ huynh mua sắm đồ dùng đồ chơi, tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có địa phương để phục vụ cho môn toán Như biết trẻ mầm non nói chung lứa tuổi mẫu giáo - tuổi nói riêng tư trực quan hành động phát triển mạnh chiếm ưu thế, trẻ làm quen số lượng kích thước, hình dạng trẻ phải nhìn cụ thể vật đó, việc làm quen số lượng có nhiều tiết có lặp lại giống khác số lượng, chuẩn bị đồ dùng sơ sài, đơn điệu dẫn tới trẻ học kết không cao trẻ nhàm chán Vì thân phải chuẩn bị đồ dùng cho trẻ học, đồ dùng phải phù hợp với chủ đề, đồ dùng phải bền, đẹp đảm bảo tính thẩm mỹ an toàn cho trẻ Trên sở chuẩn bị đồ dùng vậy, cô cần hướng dẫn cho trẻ thao tác cất lấy xếp hợp lý, nhanh gọn, thông qua việc sử dụng đồ dùng để củng cố khắc sâu kiến thức cho trẻ mà không nhàm chán từ mà thu hút ý trẻ để tiết học đạt kết cao 2.2.3: Thực tốt hoạt động chung dạy trẻ làm quen với toán số lượng, nhận biết chữ số: Đã từ lâu môn toán học coi khô khan, song từ chổ khô khan suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo dạy hình thức để gây hứng thú cho trẻ, phần tiết học phải có tình huống, lời dẫn lôi trẻ khác Ví dụ: Bài dạy "Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số 8” chủ đề (Thế giới thực vật) * Mục tiêu: - Trẻ biết đếm đến 8, nhận biết nhóm phạm vi - Trẻ nhận biết chữ số 8, phát âm chữ số - Rèn khả ghi nhớ, ý, phát triển tư cho trẻ - Rèn kỷ đếm, tạo nhóm trẻ - Biết chơi trò chơi cách chơi, luật chơi - Trẻ biết trật tự học - Giáo dục trẻ biết chăm sóc, bảo vệ loại rau, biết ăn nhiều rau, củ, - Trẻ học đạt 90-95% * Chuẩn bị: + Đồ dùng trẻ: hoa, chậu, thẻ số từ 1-8, bảng học toán + Đồ dùng cô giống trẻ kích thước to + Máy tính, ti vi có hình ảnh loại rau + có gắn để chơi trò chơi * Tiến hành: Hoạt động 1: Ổn định, gây hứng thú - Xung quanh có nhiều loại rau, có rau ăn lá, có loại rau ăn củ, có loại rau ăn Và loại rau có ích cho thể chúng ta, cung cấp cho nhiều vitamin muối khoáng, cất cao lời ca tiếng hát nói loại rau nào! (Trẻ hát “em vườn rau”) Hoạt động 2: Nội dung * Phần 1: Ôn luyện số lượng - Xung quanh lớp có nhiều loại rau lên đếm đặt số biểu thị cho cô nào! + Cho trẻ lên đếm củ cà rốt (1,2,3,4,5,6,7, tất có củ cà rốt Gắn chữ số biểu thị) Mời trẻ lên đếm nói số lượng nhóm (mời cá nhân đếm lại) + Trẻ khác lên xếp củ su hào ( mời lớp đếm lại đặt số biểu thị số lớp đọc số 7) * Phần 2: (Phần trọng tâm) Dạy trẻ "Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số 8” Các đếm số loại rau đặt số biểu thị rồi, học hôm cô " "Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số 8” Cô mang tặng nhiều hoa cô muốn xếp hoa thành hàng ngang từ trái sang phải thật đẹp Muốn hoa xanh tốt xếp hoa chậu xếp từ trái sang phải ( xếp chậu) + Các xem số lượng hoa số lượng chậu với nhau? (không nhau) + Số lượng nhóm nhiều hơn? + Nhiều mấy? + Số lượng chậu số lượng hoa số lượng hơn? + Số lượng chậu mấy? + Cho trẻ đếm số lượng chậu, số lượng hoa + Muốn số lượng chậu số lượng hoa phải làm nào? Cho trẻ thêm vào chậu + Trẻ đếm số lượng nhóm Số lượng hoa số lượng chậu chưa? số lượng mấy? 8) Cô giới thiệu chữ số Cả lớp đọc số + Trẻ tìm đồ vật xung quanh lớp có số lượng đếm + Bớt dần đặt số biểu thị * Phần 3: Luyện tập Thế giới thực vật thật phong phú đa dạng phải không con, không mang đến cho thật nhiều loại rau, mà đem đến cho nhiều trò chơi + TC: Ô cửa bí mật - Cách chơi: Các ô cửa có loại rau khác nhau, cô mời trẻ chọn ô cửa có loại rau mà thích, ô cửa mở xuất loại rau, đếm số lượng rau ô cửa + TC: Hái - Cách chơi: Cho đội thi hái theo yêu cầu cô, đội hái có số lượng theo yêu cầu cô nhiều đội thắng Hoạt động 3: Kết thúc - Cũng cố: Hôm học học gì? - Giáo dục trẻ biết chăm sóc cây, biết ăn nhiều rau xanh đễ tốt cho sức khỏe - Nhận xét- tuyên dương trẻ: Cho trẻ cắm hoa bé ngoan 2.2.4: Lồng ghép tích hợp môn học làm quen toán số lượng nhận biết, đếm lúc, nơi: Việc tích hợp toán vào môn học khác cô giáo phải có dự định trước lựa chọn đưa vào cách hợp lý, hấp dẫn dạy, mục đích giúp trẻ cố, nhận thức, ôn luyện thành thạo kỷ năng, thao tác, tư cần thiết theo quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực hoạt động, trải nghiệm cách tích cực chủ động sáng tạo mà giáo viên người đưa hình thức tổ chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ hoạt động cuối hệ thống lại kiến thức, xác đưa lại thông tin mà trẻ tiếp nhận được, giáo viên cần phải tận dụng hội cho trẻ làm quen với toán môn học khác Ví dụ: + Lĩnh vực phát triển thể chất: Bật tách chân khép chân vào ô cô gắn số vào ô vẽ từ 1-7 thực hiên tập trẻ nhận xét ô vẽ có đặc biệt sau cho trẻ đếm ô, gọi tên số từ 1-7 Hoặc “bò dích dắc qua điểm” cô gắn số điểm cho trẻ đếm số điểm đó(1-7) + Lĩnh vực phát triển nhận thức khám phá khoa học: Làm quen với số loại cô giáo cho trẻ đếm số lượng + Lĩnh vực phát triển thẫm mĩ: Vẽ hoa, cho trẻ đếm xem trẻ vẽ hoa, hoa có cánh So sánh xem bạn bên cạnh xem vẽ nhiều hơn, vẽ hơn? Trên ví dụ cụ thể lĩnh vực, môn học Văn học, âm nhạc, thể dục toán đưa vào tích hợp cách phong phú đa dạng Cũng cố, ôn luyện khắc sâu kiến thức, kỹ cho trẻ lĩnh hội tri thức toàn vẹn giáo viên cần phải tổ chức tốt tập luyện nhiều hình thức hoạt động trời, hoạt động vui chơi, hoạt động chiều, sau buổi học vào hoạt động ngày thường xuyên dạy trẻ ôn lại kiến thức học Ở hoạt động có liên quan đến kiến thức toán sơ đẳng thường đưa câu hỏi gợi mở để hỏi trẻ - Hoạt động trời: Ví dụ: quan sát hàng cây, cho trẻ đếm cây, cho trẻ đếm hoa dùng phấn viết chữ số học "Cho trẻ nhặt sân trường" Yêu cầu trẻ nhặt đếm đủ số lượng mang đến cho cô - Hoạt động dạo chơi xung quanh: cho trẻ đếm đồ vật xung quanh - Hoạt động vui chơi: Cho trẻ đến góc học tập để trẻ hoạt động với đồ vật có liên quan đến toán xếp hột hạt, tô màu đồ vật có số lượng học 2.2.5: Phân chia trẻ theo đối tượng: Trong lớp trẻ độ tuổi nhận thức trẻ không đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm có trẻ cá biệt…Từ số liệu khảo sát ban đầu phân chia trẻ lớp thành nhóm để có biện pháp dạy tốt Ví dụ: Những trẻ tiếp thu nhanh nói qua đặt câu hỏi sau cho trẻ thực hành để phát huy tính sáng tạo trẻ, trẻ yếu phải dạy hướng dẫn cho trẻ kỷ tiết học, hoạt động lúc, nơi hoạt động góc thường xuyên cho trẻ đến góc học tập để trẻ có nhiều hội ôn luyện toán học toán có trẻ tiếp thu chưa tốt ghi lại sổ theo dõi hoạt động hàng ngày trẻ để có kế hoạch dạy trẻ học toán tốt 2.2.6: Phối kết hợp với phụ huynh: Để trẻ cố khắc sâu biểu tượng toán, thường xuyên trao đổi với phụ huynh kèm cặp thêm cho trẻ học nhà vào thời điểm đón trả trẻ, góc tuyên truyền bậc cha mẹ, buổi họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, để phụ huynh kèm trẻ thêm nhà làm quen dần với Động viên đến gia đình quan tâm đến em hơn, mua thêm số đồ dùng nhà để trẻ thực hành đồ dùng học toán để trẻ đếm trẻ đếm nhiều nhóm khác nhau, so sánh nhận xét khác biệt số lượng nhóm, que tính, hột hạt để trẻ tập đếm, yêu cầu trẻ đếm đặt, số biểu thị tương ứng vào nhóm, khích trẻ hỏi số lượng đồ dùng, hình dạng số đồ dùng nhà, đọc chữ số thẻ, số tranh, ảnh… * Kết đạt được: - Qua thực tế áp dụng sáng kiến thực phương pháp “Làm quen với toán” cho trẻ với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, góp ý chân tình đồng nghiệp quan tâm cha mẹ học sinh nổ lực phấn đấu thân việc cho trẻ hoạt động “Làm quen với toán ” chất lượng lớp có chuyển biến rõ rệt, trẻ biết đếm nói lên kết đặc biệt trẻ đặt số biểu thị cho nhóm đồ vật, trẻ biết áp dụng môn học khác Qua đánh giá môn “Làm quen với toán” lớp đạt kết sau sau: Kết Tốt Khá Trung bình Yếu Số trẻ 11/31 10/31 9/31 1/31 % 35,5 32,3 29 3,2 Tuy nhiên để có kết đó, giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng tìm tòi, nghiên cứu phương pháp loại tiết thiết kế giáo án phù hợp để tổ chức tiết học cho trẻ có hiệu * Bài học kinh nghiệm: - Lên kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế họach tuần cho chủ đề, chủ điểm phù hợp với tình hình lớp Tạo môi trường lớp học theo chủ đề phong phú - Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học, tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo, phù hợp với loại tiết đồng thời có kế hoạch tích hợp lòng ghép vào môn học hoạt động ngày trẻ phù hợp có hiệu - Cô giáo phải yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình nổ, sáng tạo, nắm vững chuyên môn, thực cần mẫn chịu khó để tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho loại tiết học nhằm gây hứng thú cho trẻ thi tham gia hoạt động Đồ dùng đồ chơi phải đẹp, hấp đẩn phù hợp với nội dung tiết học - Cô phải mẫu mực, thực yêu thương tôn trọng trẻ, phát huy tính tích cực trẻ lấy trẻ làm trung tâm “Cô giáo người dẫn dắt trẻ” Giáo viên phải có nghệ thuật tiếp xúc với trẻ, biết nâng cao kiến thức, biết cách xử lí tình sư phạm, dạy trẻ lúc, nơi hoạt động, giúp đở trẻ yếu, khen ngợi kịp thời trẻ khá, để trẻ phát huy hết khả - Thường xuyên khảo sát trẻ để nắm tình hình tâm sinh lí trẻ Luôn công tác theo dõi bồi dưỡng kèm cặp trẻ trẻ yếu, có kết hợp với gia đình để ủng hộ từ phía phụ huynh phối kết hợp với giáo viên lớp chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, kèm cặp thêm cho trẻ nhà cách đếm, so sánh nhóm nhiều hơn, tạo hai nhóm, biết đặt số biểu thị tương ứng vào nhóm KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa đề tài: - Làm quen với toán lứa tuổi mầm non vô quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán từ tuổi mầm non việc làm cần thiết hội tốt giúp trẻ hình thành phẩm chất, lực hoạt động cho như: số lượng, so sánh, phân chia qua để trẻ vững nàng tự tin giai đoạn - Giáo dục làm quen với toán theo hình thức đổi giúp trẻ thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán cách tự tin Giờ hoạt động làm quen với toán theo đổi hình thức diển nhẹ nhàng, không gò bó giúp trẻ cảm nhận kiến thức, khả toán - Giáo viên mầm non người đặt móng để xây dựng nên hệ tương lai đất nước Vì vậy, với lương tâm nhiệm vụ cao người giáo viên mầm non Mỗi chúng ta, muốn thực tốt nhiệm vụ, muốn đạt hiệu cao công tác chăm sóc, giáo dục, cần phải tự học, tự phấn đấu để có biện pháp chăm sóc giáo dục, giảng dạy tốt 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Rất mong cấp hỗ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị dạy học môn toán để công tác giảng dạy thêm phong phú hiệu Trên số kinh ngiệm, nổ lực phấn đấu thân thời gian qua để thực tốt môn “Làm quen với toán” có hiệu Kính mong góp ý bổ sung quý cấp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn [...]... ôn luyện toán hoặc trong giờ học toán có những trẻ tiếp thu bài chưa tốt tôi ghi lại ở sổ theo dõi các hoạt động hàng ngày của trẻ để có kế hoạch dạy trẻ học toán tốt hơn 2.2 .6: Phối kết hợp với phụ huynh: Để trẻ luôn cũng cố khắc sâu các biểu tượng toán, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh kèm cặp thêm cho trẻ học ở nhà vào các thời điểm đón trả trẻ, ở góc tuyên truyền các bậc cha mẹ, ở các buổi... cho trẻ hoạt động “Làm quen với toán ” chất lượng của cả lớp đã có sự chuyển biến rõ rệt, trẻ biết đếm và nói lên kết quả và đặc biệt trẻ đặt số biểu thị cho nhóm đồ vật, trẻ còn biết áp dụng các môn học khác Qua đánh giá về môn “Làm quen với toán ở lớp tôi đạt kết quả như sau sau: Kết quả Tốt Khá Trung bình Yếu Số trẻ 11/31 10/31 9/31 1/31 % 35, 5 32,3 29 3,2 Tuy nhiên để có kết quả đó, giáo viên có. .. hình học tập của trẻ, để phụ huynh kèm trẻ thêm ở nhà và làm quen dần với bài mới Động viên đến mỗi gia đình quan tâm đến con em mình hơn, mua thêm một số đồ dùng ở nhà để trẻ thực hành như bộ đồ dùng học toán để trẻ đếm trẻ đếm nhiều nhóm khác nhau, so sánh nhận xét sự khác biệt về số lượng giữa 2 nhóm, que tính, hột hạt để trẻ tập đếm, hoặc yêu cầu trẻ đếm và đặt, các số biểu thị tương ứng vào các nhóm, ... tôi đã phân chia trẻ lớp tôi ra thành các nhóm để có biện pháp dạy tốt Ví dụ: Những trẻ tiếp thu bài nhanh tôi chỉ nói qua và đặt câu hỏi sau đó cho trẻ thực hành để phát huy tính sáng tạo của trẻ, đối với những trẻ yếu tôi phải dạy và hướng dẫn cho trẻ kỷ hơn trong các tiết học, trong các hoạt động mọi lúc, mọi nơi như giờ hoạt động góc tôi thường xuyên cho trẻ đến góc học tập để trẻ có nhiều cơ hội... thương tôn trọng trẻ, phát huy tính tích cực của trẻ và luôn lấy trẻ làm trung tâm “Cô giáo là người dẫn dắt trẻ Giáo viên phải có nghệ thuật khi tiếp xúc với trẻ, biết nâng cao kiến thức, biết cách xử lí tình huống sư phạm, dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi trong các giờ hoạt động, giúp đở những trẻ yếu, khen ngợi kịp thời những trẻ khá, để trẻ phát huy hết khả năng của mình - Thường xuyên khảo sát trẻ để nắm được... nhau giữa hai nhóm, biết đặt số biểu thị tương ứng đúng vào ở các nhóm 3 KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa của đề tài: - Làm quen với toán ở lứa tuổi mầm non là vô cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán ngay từ tuổi mầm non là một việc làm rất cần thiết vì đó là cơ hội tốt giúp trẻ hình thành phẩm chất, năng lực hoạt động cho mình như: số lượng, so... đó để trẻ vững nàng tự tin hơn trong giai đoạn tiếp theo - Giáo dục làm quen với toán theo hình thức đổi mới giúp trẻ thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán một cách tự tin Giờ hoạt động làm quen với toán theo đổi mới hình thức diển ra nhẹ nhàng, không gò bó giúp trẻ cảm nhận được kiến thức, khả năng về toán - Giáo viên mầm non là người đặt nền móng cơ bản để xây dựng nên các thế hệ... ứng vào các nhóm, khích trẻ hỏi về số lượng đồ dùng, hình dạng của một số đồ dùng ở nhà, và đọc được các chữ số trên các thẻ, một số tranh, ảnh… * Kết quả đạt được: - Qua thực tế áp dụng sáng kiến này và thực hiện các phương pháp “Làm quen với toán cho trẻ cùng với sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý chân tình của đồng nghiệp cũng như sự quan tâm của cha mẹ học sinh và sự nổ lực... sinh lí của trẻ Luôn chú trong công tác theo dõi bồi dưỡng kèm cặp trẻ khá và trẻ yếu, có sự kết hợp với gia đình để được sự ủng hộ từ phía phụ huynh và phối kết hợp với giáo viên trong lớp về cùng nhau chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, kèm cặp thêm cho trẻ ở nhà về cách đếm, so sánh được các nhóm nhiều... hợp để tổ chức tiết học cho trẻ có hiệu quả * Bài học kinh nghiệm: - Lên kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế họach tuần cho từng chủ đề, chủ điểm phù hợp với tình hình của lớp mình Tạo được môi trường trong và ngoài lớp học theo từng chủ đề phong phú - Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác dạy học, tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo, phù hợp với từng loại tiết đồng thời có kế hoạch tích hợp