Với các tiết ôn tập giáo viên sẽ giúp học sinh tái hiện lại vàkhắc sâu thêm các kiến thức đã học, đồng thời giúp các em thực hiện thànhthạo các kĩ năng để vận dụng các kiến thức đã học v
Trang 1I ĐẶT VẤN ĐỀ
Ôn tập là một hoạt động quan trọng không thể thiếu trong công tác giảng dạy ởtất cả các bộ môn Với các tiết ôn tập giáo viên sẽ giúp học sinh tái hiện lại vàkhắc sâu thêm các kiến thức đã học, đồng thời giúp các em thực hiện thànhthạo các kĩ năng để vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn Muốn đạtdược mục đích đó giáo viên cần phải lựa chọn và áp dụng tốt các phương phápgiảng dạy phù hợp với từng bộ môn từng phần kiến thức của môn học
Đối với các môn khoa học tự nhiên thì việc phân bố các tiết bài tập, tiết ôn tậpkhá nhiều và được gắn với mỗi bài học hoặc mỗi chương, do vậy việc ôn tậpcho học sinh là rất dễ dàng Nhưng với các môn khoa học xã hội, đặc biệt làmôn giáo dục công dân thì việc ôn tập chỉ tiến hành vào cuối mỗi học kì vàthời lượng chỉ bó hẹp trong một tiết học nên việc tiến hành ôn tập cho học sinhgặp rất nhiều khó khăn Với một yêu cầu lớn về lượng kiến thức và nhiều kĩnăng cần rèn luyện, nâng cao, đòi hỏi giáo viên giảng dạy giáo dục công dâncần phải sử dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp để đạt được hiệu quảcao Mặt khác, các tiết ôn tập thường gắn với việc kiểm tra, đánh giá chấtlượng học sinh vào cuối mỗi học kì nên nó lại càng quan trọng hơn
Xác định được vai trò, tầm quan trọng của tiết ôn tập, nên trong những nămlàm công tác giảng dạy môn giáo dục công dân tôi luôn trăn trở, tìm tòi để ápdụng các phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm đạt được hiệu quả cao Quanhiều lần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau tôi nhận thấy phương pháp sửdụng bản đồ tư duy kết hợp với thảo luận nhóm mang lại hiệu quả cao hơn cả.Với phương pháp này sẽ giúp học sinh tái hiện có hệ thống các kiến thức đãhọc, đồng thời nâng cao được kĩ năng vận dụng kiến thức Do vậy, tôi đã sửdụng phương pháp này để giảng dạy tiết ôn tập phần đạo đức , môn giáo dụccông dân lớp 10 Đây là một kinh nghiệm nhỏ của tôi, tôi muốn được chia sẻvới bạn bè, đồng nghiệp với mong muốn có thể cùng nhau thực hiện tốt hơn
Trang 2công tác giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh, thực hiện tốt “ sự nghiệp trồngngười ” mà ngành giáo dục đã được Đảng, Nhà nước và xã hội coi trọng vàgiao phó.
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu.
* Sáng kiến kinh nghiệm của tôi được dựa trên cơ sở các quan điểm của BộGiáo dục và Đào tạo về đổi mới phương pháp dạy học Tại quyết định số16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/6/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT đã nêu: “ Phảiphát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp vớiđặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học;bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, dêm lại niềmvui, hứng thú và trách nhiệm học tập của học sinh” Dựa trên quan điểm đó tôi
đã áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào công tác giảng dạycủa mình nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh Một trong cácphương pháp, kĩ thuật đó là phương pháp thảo luận nhóm và kĩ thuật bản đồ tưduy Đây là phương pháp và kĩ thuật dạy học rất hiệu quả vì nó đã phát huyđược tính tích cực, chủ động của học sinh
* Việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học của tôi còn dựa trên cấutrúc phần đạo đức, môn giáo dục công dân lớp 10
Để áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với tiết ôn tập, tôi đã dựa trên cấutrúc phần đạo đức trong chương trình giáo dục công dân lớp 10 – Sách giáokhoa GDCD 10; Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn giáo dụccông dân trung học phổ thông Từ đó tôi khái quát được các yêu cầu cần khắcsâu, nâng cao về kiến thức, kĩ năng và thái độ cho học sinh trong tiết ôn tập
2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
Đạo đức là gốc của xã hội, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định có tài màkhông có đức là người vô dụng Giáo dục đạo đức là một nhiệm vụ quan trọng
Trang 3luôn được Đảng, Nhà nước và xã hội quan tâm Việc giáo dục đạo đức đượcthực hiện với nhiều hình thức, nhiều con đường khác nhau, trong đó việc giáodục đạo đức thông qua chương trình môn giáo dục công dân là một con đườngmang lại hiệu quả cao Thông qua các tiết học giáo viên đã trang bị cho các emnhững kiến thức, hình thành trong các em những kĩ năng và thái độ tích cực để
từ đó các em tự giác thực hiện theo các chuẩn mực đạo đức tiến bộ của xã hội.Các kiến thức và kĩ năng đó đã được thể hiện cụ thể qua mỗi bài học Tuynhiên mỗi bài học đó mới trang bị cho các em một lượng kiến thức, kĩ năng ởmột khía cạnh nhất định mà chưa làm toát lên được mối liên hệ giữa các kiếnthức, kĩ năng đó với nhau Do đó, việc ghi nhớ, tái hiện và vận dụng các kiếnthức, kĩ năng của các em còn mang tính máy móc, phiến diện; việc học tập củacác em chỉ mang tính chất học vẹt mà chưa thấy rõ được bản chất của vấn đềnên hiệu quả không cao
Trước thực trạng đó tôi luôn trăn trở rằng mình cần phải làm thế nào để giúpcác em có thể hệ thống hóa được các kiến thức, cần có những biện pháp giảngdạy thích hợp để việc học của các em không còn là học vẹt, học thụ động nữa
mà là học hiểu, học chủ động, tích cực Với những trăn trở đó tôi đã áp dụngnhững phương pháp và kĩ thuật dạy học khác nhau trong tiết ôn tập ở hai lớp
có sức học tương đương và đã rút ra được kết quả: kết hợp kĩ thuật sơ đồ tưduy và phương pháp thảo luận nhóm trong tiết ôn tập sẽ mang lại hiệu quả cao
Vì vậy tôi đã đúc rút và viết nên sáng kiến kinh nghiệm này
3 Giải pháp và tổ chức thực hiện.
3.1: Giải pháp:
- Xác định các kiến thức, kĩ năng và thái độ cần đạt
Để thực hiện tốt việc giảng dạy tiết ôn tập trước hết giáo viên cần xác địnhđược những nội dung kiến thức, các kĩ năng và thái độ cần tái hiện, củng cố,khắc sâu cho học sinh Phần đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 gồm 6 bàiđược chia thành 2 chủ đề lớn:
Trang 4Chủ đề I: Quan niệm về đạo đức và một số phạm trù cơ bản của đạo đức học.
Chủ đề này gồm 2 bài: Bài 10 : Quan niệm về đạo đức
Bài 11: Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học Trong chủ đề này tôi giúp học sinh khắc sâu các kiến thức về khái niệm đạođức, vai trò của đạo đức đối với cá nhân, gia đình, xã hội, khái niệm và bản chấtcủa các phạm trù nghĩa vụ, lương tâm , nhân phẩm, danh dự và hạnh phúc Giúphọc sinh khắc sâu hơn các kĩ năng: phân biệt các hành vi thực hiện theo đạo đức
và các hành vi thực hiện pháp luật, các hành vi vi phạm đạo đức và các hành vi
vi phạm pháp luật, biết thực hiện các nghĩa vụ đạo đức liên quan đến bản thân;biết giữ gìn danh dự, nhân phẩm, lương tâm của mình; biết phấn đấu cho hạnhphúc của bản thân và của xã hội ; biết tôn trọng danh dự, nhân phẩm, lương tâmcủa người khác Nâng cao ý thức coi trọng vai trò của đạo đức trong đời sống xãhội, coi trọng việc giữ gìn lương tâm , nhân phẩm, danh dự và hạnh phúc
Chủ đề II: Các giá trị đạo đức
Chủ đề này được chia thành 3 chủ đề nhỏ:
Một là: Quan hệ với bản thân.
Chủ đề nhỏ này được thể hiện qua bài 16: Tự hoàn thiện bản thân Trong chủ
đề này tôi giúp học sinh tái hiện và khắc sâu được các kiến thức: Thế nào là tựhoàn thiện bản thân; sự cần thiết phải tự hoàn thiện bản thân theo các yêu cầuđạo đức xã hội Rèn luyện kĩ năng biết tự nhận thức về bản thân, biết đặt mụctiêu phấn đấu, rèn luyện, tự hoàn thiện bản thân theo các giá trị đạo đức xã hội.Coi trọng việc tu dưỡng và tự hoàn thiện bản thân; tự trọng, tự tin vào khả năngphát triển của bản thân; đồng thời biết tôn trọng, thừa nhận và học hỏi nhữngđiểm tốt của người khác
Hai là: Quan hệ với người khác
Ở chủ đề này tôi giúp học sinh tái hiện và khắc sâu được các kiến thức: Thếnào là tình yêu, tình yêu chân chính, hôn nhân, gia đình; các đặc trưng tốt đẹptiến bộ của chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay; các chức năng cơ bản của giađình, mối quan hệ giữa tình yêu, hôn nhân và gia đình Về kĩ năng giúp học
Trang 5sinh biết nhận xét , đánh giá tốt hơn một số quan niệm sai lầm về tình yêu, hônnhân, gia đình; thực hiện tốt hơn trách nhiệm của bản thân trong gia đình Cóthái độ đồng tình, ủng hộ các quan niệm đúng đắn về tình yêu, hôn nhân, giađình; yêu quý gia đình.
Chủ đề này được thể hiện qua bài 12: Công dân với tình yêu, hôn nhân và giađình
Ba là: Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại.
Chủ đề này được thể hiện qua 3 bài
Bài 13: Công dân với cộng đồng
Bài 14 : Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp tiết của nhân loại
Trong chủ đề này tôi giúp học sinh tái hiện và khắc sâu: các kiến thức về cộng đồng, vai trò của cộng đồng đối với cuộc sống con người; các kiến thức vềnhân nghĩa, hòa nhập và hợp tác; kiến thức về lòng yêu nước và truyền thống yêu nước của dan tộc Việt Nam; trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; các kiến thức về một số vấn đề cấp thiết của nhân loại và trách nhiệm của công dân trong việc tham gia góp phần giải quyết vấn
đề đó Rèn luyện thêm ở các em kí năng biết sống nhân nghĩa, hòa nhập, hợp tác với người khác; biết tham gia các hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương bằng những việc làm phù hợp với bản thân; Nâng cao ý thức trách nhiệm với cộng đồng, đất nước và nhân loại
- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
Chuẩn bị thiết bị, phương tiện dạy học là một yếu tố rất quan trọng, tôi đã chuẩn bị các thiết bị: máy chiếu, giấy khổ to, bút dạ, nam châm
Trang 6Cùng với việc chuẩn bị chu đáo của giáo viên thì khâu chuẩn bị của học sinh cũng đóng góp một phần quan trọng vào sự thành công của tiết học Vì vậy, tôi đã hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước nội dung bài học dựa trên các câu hỏiđịnh hướng mà tôi nêu ra vào cuối tiết học trước.
- Tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập tại lớp
Trong các hoạt động của một tiết học thì việc hướng dẫn học sinh học tập , tìm hiểu nội dung bài học là phần quan trọng nhất Giáo viên cần thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp, kết hợp và sử dụng tốt các phương pháp, phương tiện dạy học, đồng thời điều khiển học sinh học tập tích cực, phát huy được tính năng động sáng tạo của các em
- Kiểm tra, nhận xét, đánh giá kết quả học tập của học sinh
Sau mỗi hoạt động giảng dạy, điều qua trọng không thể thiếu là kiểm tra, nhận xét và đánh giá kết quả học tập của học sinh để từ đó rút kinh nghiệm và điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh và với kiểu bài lên lớp Chính vì vậy, tôi luôn coi trọng và tổ chức đánh giá mức độ học tập của học sinh sau mỗi tiết học
3.2 Tổ chức thực hiện: thực hiện dạy tiết ôn tập
Bước 1: Ổn định tổ chức và kiểm tra bài cũ: (1 phút)
Do nội dung tiết học có nhiều nội dung, nên không kiểm tra bài cũ, tôi chỉ ổn định lớp
Bước 2: Giới thiệu bài mới: ( 2 phút)
Trong suốt học kì qua chúng ta đã cùng nhau tìm hiểu những nội dung quan trọng của phần hai: Công dân với đạo đức Hôm nay cô cùng các em sẽ khái quát lại, hệ thống hóa các kiến thức đã học thông qua tiết ôn tập này
Bước 3: Tổ chức cho học sinh học bài mới: (37 phút.)
* Hoạt động 1: 7 phút
Tôi nêu lên từ khóa chung cho cả tiết ôn tập và hướng dẫn học sinh vẽ
sơ đồ để diễn tả các nội dung tiết học Câu hỏi định hướng cho học sinh là :
Trang 7em hãy dùng sơ đồ tư duy để nêu khái quát nội dung phần “ Công dân với đạo đức ”
Học sinh trao đổi từ 2 đến 3 phút, sau đó tôi gọi một học sinh lên vẽ sơ
đồ khái quát nội dung phần công dân với đạo đức
Sau khi học sinh vẽ sơ đồ, tôi nêu nhận xét và trình chiếu sơ đồ qua máy chiếu để học sinh so sánh với kết quả làm việc và yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ thứ nhất vào vở Trong khi học sinh vẽ sơ đồ vào vở tôi khái quát và nhấn mạnh về mối liên hệ giữa các chủ đề kiến thức với nhau
Trang 8Công dân với đạo đức
Quan niệm về đạo đức
và một số phạm trù cơ
bản của đạo đức học
Các giá trị đạo đức
Quan hệ với người khác
Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại
Bài 16:
Tự hoàn thiện bảnthân
Bài 12:
CD với tình yêu,
HN
và gia đình
Bài 13:
Công dân với cộng đồng
Bài 14:
CD với
sự nghiệp
XD và
BV Tổ quốc
Bài 15:
CD với một
số vấn
đề cấp thiết của nhân loại
Trang 9* Hoạt động 2: 10 phút
Tôi chia lớp thành 7 nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ 6 đến 7 học sinh, phân công nhóm trưởng, thư kí và giao nhiệm vụ cho các nhóm trưởng, thư kí hướng dẫn các bạn học tập Tôi nêu lên từ khóa chung cho tất cả các nhóm và phân công nhiệm vụ cụ thể cho mỗi nhóm Câu hỏi chung: dùng sơ đồ tư duy để nêu khái quát nội dung của từng bài học ?
Nhóm 1 Bài 10 : Quan niệm về đạo đức
Nhóm 2 Bài 11: Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học
Nhóm 3 Bài 12: Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình
Nhóm 4 Bài 13: Công dân với cộng đồng
Nhóm 5 Bài 14: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Nhóm 6 Bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại
Nhóm 7 Bài 16: Tự hoàn thiện bản thân
Các nhóm làm việc trong 10 phút, kết quả làm việc được trình bày vào giấy khổ to
* Hoạt động 3: 20 phút
Sau khi học sinh làm việc tại nhóm , tôi yêu cầu các nhóm trưởng lần lượt trìnhbày kết quả làm việc bằng cách gián kết quả lên bảng Tôi gọi học sinh các nhóm khác nhận xét kết quả làm việc của mỗi nhóm Sau khi mỗi nhóm trình bày xong phần làm việc và các nhóm khác đã nhận xét tôi trình chiếu các sơ đồ của từng bài học qua máy chiếu, đối chiếu với phần làm việc của mỗi nhóm Tôi khái quát, nhận xét về ý thức và kết quả làm việc của từng nhóm, biểu dương các nhóm làm tốt và nhắc nhở, rút kinh nghiệm đối với các nhóm làm chưa tốt
Trang 10Sự điều chỉnh củađạo đức mang tính tự nguyện
và
thường làyêu cầu cao của
XH đối với cá nhân
Trang 11QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC
Quan niệm về đạo
đức Vai trò của đạo đức trong sự phát triển
của cá nhân, gia đình
Đối với cá nhân:
Đạo đức góp phần hoàn thiện nhân cách con người
Đối với gia đình:
Đạo đức là nền tảng của hạnh phúc gia đình, tạo ra
sự ổn định và phát triển vững chắc của gia đình
Đối với
xã hội: Đạo đức là một
cơ sở quan trọng làm cho
xã hội phát triển bền vững
Sự điều chỉnh của
PL mang tính bắt buộc, tính cưỡng chế
và là yêu cầu tối thiểu của
XH đối với cá nhân
Trang 12MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC
Hạnh phúc: là cảm xức vui sướng, hài lòng của con người khi được đáp ứng, thỏa mãn các nhu cầu chân chính, lành mạnh về vật chất
và tinh thầnLương tâm: là năng lực
tự đánh giá và điều
chỉnh hành vi đạo đức
của bản thân trong mối
quan hệ với người khác,
xã hội
Nhân phẩm là những phẩm chất mà mỗi người có được
Sơ đồ bài 11: Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học
Trang 13Sơ đồ bài 12: Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình
CÔNG DÂN VỚI TÌNH YÊU, HÔN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH
Khái niệm hôn nhân
Chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay và những biểu hiện của nó
Các chức năng của gia đìnhKhái
niệm gia đình
Trang 14Sơ đồ bài 13: Công dân với cộng đồng
CÔNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG
Cộng đồng và vai trò
của cộng đồng đối với
cuộc sống con người
Trách nhiệm của công dân đối với cộng đồng
Sống nhân nghĩa:
khái niệm, biểu hiện truyền thống nhân nghĩa
và trách nhiệm của học sinh
Sống hợp tác: khái niệm, vai trò, nguyên tắc và trách nhiệm trong hợp tácSống
hòa nhập:
khái niệm, vai trò
và trách nhiệm của công dân
Trang 15Sơ đồ bài 14: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC
Trang 16Sơ đồ bài 15: Công dân với một số vấn dề cấp thiết của nhân loại
Ô nhiễm môi
trường và trách
nhiệm của công
dân trong việc bảo
vệ môi trường
Bùng nố dân số và trách nhiệm của công dân trong việc hạn chế sự bùng nổ dân số
CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN DỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI