skkn làm thế nào giúp trẻ 5 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái và học đọc, học viết để trẻ tự tin bước vào lớp 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LÀM THẾ NÀO GIÚP TRẺ 5 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI VÀ HỌC ĐỌC, HỌC VIẾT ĐỂ TRẺ TỰ TIN BƯỚC VÀO LỚP 1 Họ và tên: nguyễn thị thủy GV trường MầM NON cam Thủy MỤC LỤC Phần I: Cơ sở chọn đề tài. 1.Lý do chọn đề tài. 2.Cơ sở lý luận. 3.Cơ sở thực tiễn Phần II: Biện pháp thực hiện Phần III:Kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm 1. Kết quả đạt được. 2.Bài học kinh nghiệm. Phần IV: Kết luận và kiến nghị. 1. Kết luận. 2. Kiến nghị. ĐỀ TÀI: LÀM THẾ NÀO GIÚP TRẺ 5 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI VÀ HỌC ĐỌC, HỌC VIẾT ĐỂ TRẺ TỰ TIN BƯỚC VÀO LỚP 1 PHẦN I: CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết,làm quen chữ cái (LQCC) là một hoạt động rất quan trọng và thiết thực với trẻ mầm non. Làm quen chữ cái giúp trẻ mẫu giáo phát triển các thao tác trí tuệ, trí nhớ, tư duy, phân tích, tổng hợp LQCC góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, giúp trẻ mở rộng sự hiểu biết về thế giíi xung quanh,làm cho ngôn ngữ của trẻ ngày càng phát triển mở rộng. Hơn nữa hoạt động làm quen chữ cái và cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết rất quan trọng đối với trẻ. Nếu trẻ không nắm vững chữ cái và học đọc, học viết thì lên lớp 1 trẻ sẽ không thể tiếp thu bài học nhanh được, bởi vì bước vào lớp 1 trẻ sẽ học kết hợp âm và chữ, âm, vần, nhận diện chữ, dạy ghép vần, tư thế ngồi, cách cầm bút. Nếu ở mẫu giáo trẻ không nắm vững các chữ cái và học đọc, học viết thì vào lớp 1 trẻ sẽ không tự tin dẫn đến lúng túng, trong khi học trẻ không đạt được kết quả tốt, cho nên phải tập cho trẻ nắm vững các chữ cái và học đọc, học viết để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thông. Do thế phải yêu cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng các chữ cái tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cái thông qua tri giác bằng âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái có trong các từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thông qua đó cho trẻ làm quen với các vị trí của các âm trong từ, trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết; cách ngồi viết, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả năng chủ ý có chỉ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu những kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ. Thông qua các buổi tham quan ở trường tiểu học, sinh hoạt, lao động thông qua các trò chơi…Cô giáo gợi mỡ đọc cho trẻ nghe qua một lần rồi khuyến khích trẻ đọc một cách rõ ràng, mạnh lạc, không nói ngọng, nói lặp, nói lí nhí phát âm phải đúng chính xác. Việc tăng cường cho trẻ nắm vững các chữ cái và học đọc, học viết góp phần kích thích phát triển tư duy, thể hiện ở trẻ xác định được tính chất đặc điểm của các chữ đó bằng cách tìm kiếm thông qua đồ vật , trò chơi .Trẻ em nắm vững các chữ cái và học đọc và học viết để trẻ tự tin chuẩn bị những kỹ năng cần thiết trước khi bước vào lớp 1. Làm quen với các chữ cái và học đọc, học viết thông qua các hình ảnh, đồ dùng dạy học, đồ chơi qua các trò chơi trí tuệ, thông qua các hoạt động khác như: tạo hình, kể chuyện, hoạt động vui chơi, môi trường xung quanh, không gian lớp học để tạo điêu kiện cho trẻ nắm được các chữ cái và học đọc, học viết được tốt. Đây là cơ sở quan trọng để trẻ tiếp nhận tri thức khi bước vào trường phổ thông. 2. Cơ sở lý luận: Trong trường mầm non giáo viên giữ vai trò quan trọng là lực lượng nồng cốt quyết định chất lượng giáo dục. Là người phát hiện bồi dưỡng cho trẻ, là người định hướng cho sự phát triển sau này của trẻ, xây đắp tâm hồn lành mạnh của trẻ. Ngay từ nhỏ, trẻ được tiếp xúc với người lớn và sự vật hiện tượng xung quanh. Dần dần trẻ bắt đầu có khái niệm về thế giới xung quanh, rồi có nhu cầu vốn hiểu biết hơn về tên gọi đặc điểm của các sự vật. Chính vì thế việc dạy trẻ làm quen với chữ cái và học đọc học viết đóng vai trò hết sức quan trọng, hình thành và phát triển các năng lực trí tuệ như: Cảm giác, tư duy, ngôn ngữ mạch lạc và phát triển các khả năng chú ý, ghi nhớ, tưởng tượng. Hơn nữa việc cho trẻ làm quen với các chữ cái và học đọc học viết cho trẻ 5 tuổi cũng là một trong những mục đích chuẩn bị cơ sở cho trẻ bước vào lớp 1 một cách dễ dàng hơn. Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trong của bộ môn làm quen chữ cái bản thân lại được học tập tiếp thu chuyên đề và được nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp đổi mới 5 tuổi. Tôi càng cố gắng tìm mọi biện pháp đưa chuyên đề làm quen chữ cái đến với trẻ một cách nhẹ nhàng có hiệu quả. Song trong quá trình thực hiện bản thân tôi gặp nhiều thuận lợi cùng không ít khó khăn. 3. Cơ sở thực tiễn: Qua nhiều năm thực hiện chuyên đề làm quen văn học chữ viết, bản thân tôi nhận thấy có một số trẻ ở lớp tôi rất thích đọc chữ và học đọc, học viết nhưng trẻ nhận mặt chữ qua các đồ dùng, tranh ảnh, sách tranh…còn hạn chế. Môi trường cho trẻ hoạt động còn nghèo nàn, sách tranh, truyện thơ, tranh chữ to…còn ít. Trẻ hay bắt chước đọc theo quán tính đọc vẹt. Nhận thức của trẻ không đồng đều, có trẻ cô chỉ đọc 1,2 lần thì trẻ đã nhớ được mặt chữ và phát âm lại đúng chữ, nhưng vẫn còn nhiều cháu phát âm đi phát âm lại nhiều lần, thông qua các trò chơi mà trẻ vẫn không nhớ được mặt chữ mà chỉ đọc vẹt. Số trẻ không nắm được mặt chữ, phát âm không rõ ràng chiếm tỷ lệ nhiều. Số trẻ chưa mạnh dạng tự tin trong khi đọc viết cũng còn nhiều. Còn có một số trẻ phát âm chưa chính xác còn nói lắp nói ngọng như: chữ khó (n, s, p, l, x, b). Số trẻ nắm được các chữ cái tiếng việt đạt 80%. Số trẻ nắm được mặt chữ qua các đồ dùng, tranh ảnh qua các trò chơi đạt 60%. Trẻ phân biệt được các chữ gần giống nhau (p, q, b, d, m, n) đạt 70%. Trẻ biết cách ghép âm đạt 40%. Trẻ tập đọc, tập viết, cách ngồi, cách cầm bút, mở sách đọc đạt 50%. Trẻ nhận biết các kiểu chữ (in hoa, in thường, viết thường, viết hoa) đạt 70%. Với tình hình trẻ như trên nên khi thực hiện cho trẻ làm quen chữ cái, nắm được chữ và học đọc, học viết qua các đồ dùng tranh ảnh, qua các trò chơi ở lớp tôi còn gặp nhiều khó khăn. Vì vậy tôi luôn trăn trở, suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu để có những biện pháp làm thế nào cho trẻ nắm vững các chữ cái và học đọc, học viết một cách có hiệu quả để tạo tiền đề cho trẻ tự tin bước vào lớp 1 một cách tốt nhất. PHẦN II : biÖn PHÁP THỰC HIỆN 1: Làm đồ dùng đồ chơi, xây dựng góc " Bé làm quen với chữ cái" tạo môi trường cho trẻ hoạt động. Trang trí lớp học cho trẻ 5 tuổi khác hẳn với trang trí ở lớp bé, nhỡ.Trên mỗi bức tranh, góc đồ chơi đều có chữ viết để trẻ có thể đọc ghi nhớ mặt chữ và tạo điều kiện ban đầu cho trẻ làm quen với chữ viết . Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, chủ điểm đúng với hình thức thực tiển của lớp mình. Những đồ dùng đồ chơi sản phẩm; vẽ, nặn, xé dán, cắt dán …đều phải viết chữ để hàng ngày kích thích trẻ quan sát và tìm các chữ cái liên hệ với các chữ cái đã học, khi trẻ nhớ được các chữ cái đó trẻ có thể đọc dòng chữ một cách rõ ràng để trẻ làm quen lần sau trẻ sẽ đọc đúng như vậy ( trẻ đọc theo cách riêng của mình ). Cô giáo nên xây dựng tạo góc “ thư viện ”,"góc bé làm quen chữ cái" với những cuốn truyện tranh sách tranh để trẻ tự đọc,những chữ cái ngộ nghĩnh để trẻ vẽ theo các chữ đó ,có những cuốn sách đen trắng để cho trẻ tô màu, các sách trò chơi phát triển trí tuệ “ bé vẽ” trò chơi về nét chữ … Khi trẻ đọc, viết cô giáo luôn quan sát hướng dẫn cách mở sách rồi đọc từng trang một và bắt đầu đọc từ trang đầu tiên và đến kết thúc trang sách. Khi cô đọc cho trẻ nghe thì cô hướng sự chú ý của trẻ vào từng bức tranh, một trẻ 1 cuốn sách giống của cô để trẻ dễ theo dõi. Rèn cho trẻ kỹ năng quan sát . Qua đó giúp cho trẻ khả năng ghi nhớ, khả năng hiểu biết của trẻ và sau đó cô giáo cho trẻ đọc theo sự hiểu biết của trẻ. Sau khi trẻ đọc cô giáo gợi ý cho trẻ tìm các chữ cái đã học trên trang sách,rồi tìm những chữ cái giống nhau dùng bút chì khoanh tròn hoặc gạch chân những chữ cái đã học hướng dẫn trẻ đoán biết ý nghĩa nội dung qua các dấu hiệu gợi ý của tranh. Cho trẻ làm quen với việc người lớn viết chữ. Hướng dẫn trẻ về tư thế ngồi đúng khi tập tô các chữ cái. Luôn thay đổi các hình thức cho trẻ hoạt động như tham quan, dạo chơi tham các con vật nuôi, gọi tên các con vật nuôi, biết được các hiện tượng thiên nhiên… tham quan trường tiểu học, nhằm tạo môi trường để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ, Thông qua việc phát âm đúng các tiếng, các từ nếu chỉ cho trẻ làm quen với chữ bằng cách nhận mặt chữ thì trẻ mới cảm nhận ở mức cảm tính (thông qua các cơ quan cảm giác, tri giác) mà cần cho trẻ làm quen với các chữ cái ( đặc biệt các chữ cái khó) là âm đầu của tiếng , từ giúp cho trẻ phát triển khả năng bắt âm một cách dể dàng hơn. Tạo môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ thông qua học mà chơi chơi mà học đặc biệt là trò chơi học tập đóng một vai trò quan trọng trong việc giáo dục trí tuệ và dạy học cho trẻ đối với việc học đọc học viết.Sử dụng trò chơi học tập là một hình thức tổ chức dạy học cho trẻ làm quen kĩ năng tập đọc tập viết, cách ngồi cách cầm bút, mở sách. Thông qua các trò chơi giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng một cách nhẹ nhàng. Ví dụ: Thông qua hình vẽ, đồ dùng,con vật, đồ vật cho trẻ điền thêm chữ cái còn thiếu trong từ bằng cách phát âm, gọi tên những đồ dùng, con vật, đồ vật đó… để trẻ nhận biết những chữ cái vừa học, để trẻ nhận biết vị trí các âm tiết trong một tiếng hoặc từ và làm quen với việc tách âm, ghép âm trẻ đã làm quen với trò chơi tạo tiền đề khi trẻ lên lớp 1 trẻ sẽ thuận lợi hơn trong việc tách ghép âm. Ngoài ra việc tạo môi trường hoạt động phong phú và phù hợp với trẻ như chơi xếp hình, xâu hạt, lắp ráp chơi với đất nặn…giúp cho sự phát triển các kỉ năng sử dụng cho kỹ năng trẻ tập viết sau này đối với trẻ. Tạo môi trường cho trẻ bằng cách viết tên ở các đồ dùng, đồ chơi, tên của mình, tên đồ dùng cá nhân, khi vui chơi chuẩn bị giấy bút ở mỗi góc chơi cho trẻ Ví dụ : Góc phân vai viết tên các mặt hàng, nấu ăn viết thực đơn một số thực phẩm …để hình thành ở trẻ tính hiếu kỳ đối với ngôn ngữ viết. 2: Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để trẻ nắm vững các chữ cái và học đọc học viết: Qua thực tế của lớp, tôi đã nắm được tâm lý và đặc điểm của từng trẻ,tôi luôn gần gũi quan tâm hơn đối với những trẻ cá biệt, trò chuyện với trẻ mọi lúc mọi nơi thông qua các đồ dùng đồ chơi…để hỏi trẻ và cho trẻ đọc theo cô và cho trẻ đọc lại. Cô hỏi trẻ:" con vừa đọc xong từ hoặc tiếng đó có chữ cái gì mà con đã học rồi ?'và cho trẻ phát âm lại chữ cái đó, để tạo tự tin cho trẻ khi có cô cùng tham gia với mình. Trong khi trẻ hoạt động cô phải tạo cho trẻ cảm xúc thỏa mái để trẻ hứng thú tham gia. Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ x-v, thay vì yêu cầu trẻ viết hai nét xiên phải, trái, giáo viên yêu cầu hoặc gọi ý trẻ vẽ cho cô hai cây kem, hai nét xiên tạo ra 2 cây kem ngon, hoặc chú hề đội mủ sẽ có dạng chữ ô hoặc vẽ quả trứng gà có dạng chữ o… Từ bất kỳ đồ vật nào, sự vật nào trẻ quan sát và ghi nhớ được đều có liên quan đến sự liên tưởng đến những chữ cái trẻ học, giúp cho trẻ khắc sâu kiến thức hơn. Luôn giúp đỡ, khuyến khích động viên trẻ tham gia tích cực khi trẻ đã phát âm đúng chữ rõ ràng, mạch lạc, và khi cầm bút ngồi viết đúng các nét chữ đúng tư thế để giúp trẻ mạnh dạn hơn trong khi học đọc học viết. Đối với những trẻ nói lí nhí chưa mạch lạc, rõ ràng, phát âm chưa chính xác tôi luôn chú ý sửa sai và hướng dẫn trẻ phát âm cùng cô nhiều lần thông qua mọi lúc mọi nơi để trẻ phát âm đúng và nắm vững được mặt chữ. Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ còn rụt rè tôi đến bên trẻ cùng phát âm với trẻ để trẻ phát âm lại cùng cô chữ cái đó để trẻ ghi nhớ hơn. Với những trẻ cầm bút chưa được tôi đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ viết theo cô từng nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin trong khi tô viết chữ. 3: Tổ chức cho trẻ làm quen các chữ cái học đọc học viết qua các trò chơi, đồ dùng đồ vật và các góc chơi…: Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú ở các góc chơi Tổ chức các hoạt động trãi nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc viết, đọc câu thơ, câu chuyện, viết tên các đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ… Tổ chức môi trường chữ viết phong phú giúp trẻ dần dần nhận thức về chữ viết, về sự liên quan giữa những gì được viết và những chữ gì trẻ đọc được, luôn thay đổi nội dung hình thức cho trẻ xem và đọc cho trẻ nghe các loại sách khác nhau như thơ, tranh có viết chữ to… Các đồ dùng chơi qua các góc chơi phải viết bằng chữ to. Cho trẻ làm quen với các từ, tiếng , câu có ý nghĩa đặt biệt đối với cá nhân trẻ. Trẻ ngồi viết đúng tư thế, cầm bút bằng tay phải qua các góc chơi Thông qua các trò chơi "Đồng hồ kì diệu ","Tìm đúng nhà","Thi xem ai nhanh " Xếp đúng thứ tự","Tìm bạn","Tìm chữ cái qua tranh"," Tai ai tinh-ai tinh mắt ',"Tìm đúng chỗ "," Đồ Mi Nô" chọn chữ cái cho tranh, xếp chữ bằng hột hạt, Điền chữ cái còn thiếu trong từ ''. Vẽ nét… Qua những trò chơi đó giúp cho trẻ rất nhiều trong quá trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc viết và giúp viết được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn. 4: Kích thích học đọc, học viết hàng ngày cho trẻ: Tôi luôn tập cho trẻ học nói, tập trả lời câu hỏi, tập cầm bút tô viết chữ khuyến khích trẻ sử dụng tái tạo lại các chữ cái đã đọc viết hàng ngày của trẻ, hỏi trẻ những câu hỏi gợi mở. Ví dụ: Trong từ con gà trống được bắt đầu bằng chữ nào ? Những trẻ phát triển ngôn ngữ học đọc, học viết tôi luôn dẫn dắt trẻ đọc hết từ, đọc cả câu, viết từ ghép. Một số trẻ phát triển chưa tốt trong khi đọc, viết tôi luôn động viên khuyến khích trẻ để trẻ thực hiện tự tin mạch lạc hơn. Không nên thúc dục gò ép trẻ đọc viết chữ. Thông qua các ngày lễ, kích thích trẻ làm thiệp và viết vào đó những lời chúc của mình gửi đến bạn bè, thầy cô, cha mẹ…những buổi trò chuyện theo các chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để nghe nhớ, tập trẻ trả lời có lôgic luyện đặt câu. [...]... tr t tin, mnh dn trong khi c v vit ch to tin cho tr bc vo lp 1 mt cỏch tt hn 5. Tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái mọi lúc mọi nơi Ngoài giờ hoạt động chung của bộ môn, tôi lên kế hoạch đưa chuyên đề LQCC vào các hoạt động khác như hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều lồng ghép chữ cái vào các môn học khác: văn học ,môi trường xung quanh,thể dục,tạo hình Làm quen chữ cái là môn học hết... bản, tô chữ theo các chấm mờ cô đã chấm sẵn, phối hợp với bố mẹ trẻ luyện thêm cho trẻ lúc ở nhà Riêng kỹ năng phát âm đúng đã là một vấn đề khá nan giản vì mỗi khi trẻ đã nói chớt, nói ngọng thì rất khó sữa,do đó trước hết cô giáo phải dùng từ ngữ chính xác phát âm rõ ràng ở mọi lúc mọi nơi.Khi cho trẻ làm quen một chữ cái mới cô phải tập trẻ phát âm nhiều lần ,trẻ làm quen không chỉ là chữ cái đơn... đưa chữ cái đến với trẻ bằng các trò chơi mới lạ hấp dẫn như: TC '' quay xổ số", " đánh cờ",hái hoa trong vườn" tìm các chữ cái có trong tên của mình,tên của bạn, đồ dùng cá nhân Thông qua hoạt động tạo hình tổ chức cho trẻ dùng hột hạt, giấy, củ quả xếp, cắt dán tạo hình các chữ cái Với những trẻ kỹ năng tô viết còn yếu, tôi dành nhiều thời gian luyện thêm ở hoạt động góc,sinh hoạt chiều,cho trẻ tập... tôi chú trọng vào việc khuyến khích trẻ dùng các từ láy, từ mới, như: lung lay,lung linh,nhè nhẹ,xanh ngắt xanh biếc, rì rào,ào ạt để miêu tả hiện tượng phù hợp đối tượng trẻ quan sát.Đồng thời tôi luôn tìm tòi sưu tầm các bài dồng dao,ca dao, lời hát ru , câu nói vần về trò chơi dân gian ở địa phương để luyện thêm cho trẻ, không những nó giúp trẻ luyện phát âm mà còn bồi bổ cho tâm hồn trẻ ngày càng... lần ,trẻ làm quen không chỉ là chữ cái đơn thuần mà các chữ cái đó gắn liền với các từ ngữ có ý nghĩa với những âm khó dễ lẫn lộn như s-x, b-p,v-r tôi chú trọng vào cách so sánh phương thức phát âm đơn giản, dễ hiểu,dùng các hình ảnh đồ vật quen thuộc có tên gọi chứa các chữ cái đó cho trẻ phát âm.Mặt khác , ở mọi lúc mọi nơi tôi thường chú ý theo dõi luyện trẻ nói đúng , sữa sai kịp thời, đặc biệt các giờ... thụng tin t hai phớa cú bin phỏp giỏo dc kp thi PHN III: KT QU T C V BI HC KINH NGHIM 1 Kt qu t c: Vi nhng bin phỏp tụi ó thc hin cho lp tụi trờn õy ó em li cho lp tụi mt skt qu sau: Nhng chỏu thiu t tin khụng nm c mt ch phỏt õm khụng rừ rng nay ó mnh dng trong khi phỏt õm t 10 0% Nhng chỏu phỏt õm cha chớnh xỏc cũn núi lp núi ngng nh cỏc ch khú L, n, s, x, p, b nay ó t 10 0% Chỏu ó nm c cỏc ch cỏi ting... trung, lng nghe yờu cu ca giỏo viờn k nng nghe núi, vit m rng vn hiu bit tr hỡnh thnh 04 k nng nghe, núi, c, vit sau ny ca tr, tr t tin hn khi tr bc vo trng ph thụng c tt hn IV KT LUN V KIN NGH 1 Kt lun: To tin cho tr bc vo lp 1 ph thụng Chuyờn lm quen vn hc, lm quen ch vit ó qua nhng sau chuyờn ny tụi vn tip tc tỡm tũi nghiờn cu cho tr nm vng cỏc ch cỏi hc c, hc vit mt cỏch cú hiu qu hn na ... chớnh xỏc cũn núi lp núi ngng nh cỏc ch khú L, n, s, x, p, b nay ó t 10 0% Chỏu ó nm c cỏc ch cỏi ting vit t 10 0% Chỏu ó nm c mt ch qua tranh nh, dựng, qua cỏc trũ chi t 98% Ghộp õm t 95% Tr c vit bit cỏch ngi cm bỳt m sỏch t 99% Tr nhn bit cỏc mt ch (in hoa, in thng, vit thng, vit hoa t 99 .5% ) Tr phõn bit cỏc ch gn ging nhau nh: p, q, b, d, m, nnay ó t 99% Tr hng thỳ nhn dng tỡm kim cỏc ch cỏi mi... tr lm quen ch cỏi, hc c hc vit to s ng u trong lp õy l vn c bn quyt nh s lnh hi cỏc biu tng v ch cỏi ca tr Trc ht, tụi phi nghiờn cu k, la chn phng phỏp trng tõm vi tng loi tit, phi hp nhiu phng phỏp mm do linh hot Khi t chc mt tit hot ng chung lm quen ch cỏi, tụi ch gi m cho tr t tỡm tũi khỏm phỏ, tỡm kim cỏc ch cỏi trong th vn, tranh truyn ch to Qua ú tr c luyn cỏch gi v, lic mt khi c, c lm quen. .. to iu kin kinh phớ cho trng mua thờm tranh nh, truyn tranh cú vit ch to Cung cp thờm ti liu v iu kin h tr hc tp nghiờn cu v hot ng lm quen ch vit To iu kin cho cỏn b giỏo viờn tp hun thao ging rỳt kinh nghim nõng cao hiu qu hn na trong hot ng Cam Thu,, ngy 23 thỏng 05 nm 2009 Ngi vit ti Nguyn Th Thu . SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LÀM THẾ NÀO GIÚP TRẺ 5 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI VÀ HỌC ĐỌC, HỌC VIẾT ĐỂ TRẺ TỰ TIN BƯỚC VÀO LỚP 1 Họ và tên: nguyễn thị thủy GV trường. các chữ cái và học đọc và học viết để trẻ tự tin chuẩn bị những kỹ năng cần thiết trước khi bước vào lớp 1. Làm quen với các chữ cái và học đọc, học viết thông qua các hình ảnh, đồ dùng dạy học, . luận và kiến nghị. 1. Kết luận. 2. Kiến nghị. ĐỀ TÀI: LÀM THẾ NÀO GIÚP TRẺ 5 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI VÀ HỌC ĐỌC, HỌC VIẾT ĐỂ TRẺ TỰ TIN