Tổ chức hoạt động ngoại khóa các ứng dụng kĩ thuật của một số kiến thức chương Các định luật bảo toàn (Vật lí lớp 10) theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh Trung tâm giáo dục thường xuyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ HOA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CÁC ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” (VẬT LÍ LỚP 10) THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUN – 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ HOA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CÁC ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” (VẬT LÍ LỚP 10) THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật Lý Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM XUÂN QUẾ THÁI NGUYÊN – 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đặng Thị Hoa Xác nhận Xác nhận khoa chuyên môn Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Phạm Xuân Quế i Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Xuân Quế, thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên để em hoàn thành luận văn Mặc dù bận rộn cho việc giảng dạy nghiên cứu thầy dành cho em khoảng thời gian vô quý báu để hướng dẫn tháo gỡ khó khăn q trình em thực luận văn Với em, thầy nhà khoa học lao động không mệt mỏi, gương sáng để em hệ trẻ phấn đấu noi theo Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô phản biện đọc cho nhận xét quý báu luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo tổ Phương pháp dạy học vật lí, Ban chủ nhiệm Khoa vật lí, Phịng đào tạo sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn tới Ban giám đốc, thầy cô em học sinh Trung tâm GDTX – Lương Tài tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp học viên lớp chỗ dựa tinh thần vững giúp tác giả có thêm niềm say mê nghiên cứu khoa học Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Đặng Thị Hoa ii Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài .2 Giả thuyết khoa học đề tài .2 Đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CÁC ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA VẬT LÍ 1.1 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu 1.2 Tính tích cực, sáng tạo HS dạy học ngoại khóa vật lí 1.2.1 Tính tích cực HS hoạt động ngoại khóa 1.2.2 Tính sáng tạo HS hoạt động ngoại khóa 11 1.2.3 Phát huy tính tích cực, sáng tạo HS dạy học ngoại khóa vật lí 14 1.3 Các ứng dụng kĩ thuật Vật lí 15 1.3.1 Khái niệm UDKT Vật lí 15 1.3.2 Vai trò việc nghiên cứu UDKT dạy học Vật lí 16 1.3.3 Bản chất việc nghiên cứu ứng dụng kĩ thuật Vật lí dạy học 17 1.3.4 Các đường nghiên cứu UDKT Vật lí dạy học .17 1.4 Thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản (DCTNĐG) ứng dụng kĩ thuật dạy học Vật lí trường phổ thông 22 1.4.1 DCTNĐG tự làm dạy học vật lí trường phổ thông 22 1.4.2 Các yêu cầu thiết kế, chế tạo DCTNĐG 23 iii Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.4.3 Các khả sử dụng DCTNĐG dạy học Vật lí trường phổ thơng 24 1.4.4 Thí nghiệm Vật lí nhà loại làm mà GV giao cho HS nhóm HS thực nhà 24 1.5 Hoạt động ngoại khóa vật lí nhà trường phổ thông .26 1.5.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoại khố vật lí 27 1.5.2 Vị trí, vai trị HĐNK hệ thống hình thức tổ chức dạy học trường phổ thông .27 1.5.3 Các đặc điểm hoạt động ngoại khóa .29 1.5.4 Nội dung ngoại khóa Vật lí 30 1.5.5 Các hình thức hoạt động ngoại khóa Vật lí 30 1.5.6 Phương pháp dạy học hoạt động ngoại khóa Vật lí 42 1.5.7 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí 45 1.5.8 Hoạt động ngoại khoá ứng dụng kĩ thuật vật lí 46 1.6 Hoạt động ngoại khoá ứng dụng kĩ thuật vật lí với việc phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh 47 1.6.1 Các biện pháp phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh HĐNK ứng dụng kĩ thuật vật lí .47 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá tính tích cực sáng tạo học sinh HĐNK ứng dụng kĩ thuật vật lí .48 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CÁC ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” CHO HỌC SINH LỚP 10 TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 51 2.1 Phân tích nội dung khoa học kiến thức tầm quan trọng chương “Các định luật bảo toàn’’ 51 2.1.1 Phân tích nội dung khoa học kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” 51 2.1.2 Tầm quan trọng chương “Các định luật bảo toàn” .55 2.2 Các mục tiêu dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 56 2.2.1 Mục tiêu kiến thức 56 2.2.2 Mục tiêu kĩ 57 2.2.3 Mục tiêu phát triển tư .58 2.2.4 Mục tiêu tình cảm, thái độ 59 2.3 Điều tra thực trạng HĐNK tình hình dạy học chương “Các định luật bảo tồn” (Vật lí lớp 10) số Trung tâm giáo dục thường xuyên thuộc tỉnh Bắc Ninh 59 2.3.1 Đặc điểm HS THPT Trung tâm GDTX .59 iv Soá hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.3.2 Thực trạng HĐNK Trung tâm giáo dục thường xuyên 61 2.3.3 Tình hình dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 62 2.4 Đề xuất nội dung, quy trình, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa ứng dụng kĩ thuật số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” 68 2.4.1 Ý định sư phạm chung xây dựng quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa 68 2.4.2 Nội dung hoạt động ngoại khóa ứng dụng kĩ thuật kiến thức “Các định luật bảo toàn” 69 2.4.3 Qui trình, phương pháp hình thức tổ chức ngoại khóa ứng dụng kĩ thuật số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” dự kiến bước tổ chức 70 2.4.4 Dự kiến khó khăn mà học sinh gặp phải thực nhiệm vụ phương pháp hướng dẫn học sinh 82 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .88 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 88 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm .88 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm…………………………………………………… 88 3.4 Những thuận lợi khó khăn trình thực nghiệm sư phạm cách khắc phục 89 3.4.1 Những thuận lợi khó khăn trình thực nghiệm sư phạm 89 3.4.2 Cách khắc phục .90 3.5 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 90 3.5.1 Phân tích diễn biến hoạt động ngoại khóa q trình thực nghiệm sư phạm 90 3.5.2 Sơ đánh giá tính khả thi quy trình lập 108 3.5.3 Sơ đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 111 3.5.4 Kết thu nhận từ phiếu điều tra học sinh sau tham gia ngoại khóa 114 KẾT LUẬN CHUNG 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học lieäu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ DCTN Dụng cụ thí nghiệm DCTNĐG Dụng cụ thí nghệm đơn giản GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HS Học sinh HĐNK Hoạt động ngoại khóa HĐNKVL Hoạt động ngoại khóa vật lí PĐT Phiếu điều tra PPDH Phương pháp dạy học 10 PPDHVL Phương pháp dạy học vật lí 11 SGK Sách giáo khoa 12 TN Thí nghiệm 13 TNVL Thí nghiệm vật lí 14 TTC Tính tích cực 15 THPT Trung học phổ thơng 16 TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên 17 UDKT Ứng dụng kĩ thuật 18 VL Vật lí iv Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Số ý kiến học sinh trả lời câu – phụ lục 114 Bảng 3.2 Số ý kiến học sinh trả lời câu 2– phụ lục 115 Bảng 3.3 Số ý kiến học sinh trả lời câu 3– phụ lục 115 Bảng 3.4 Số ý kiến học sinh trả lời câu 4– phụ lục 115 Bảng 3.5 Số ý kiến học sinh trả lời câu 5– phụ lục 115 Bảng 3.6 Số ý kiến học sinh trả lời câu 6– phụ lục 115 Bảng 3.7 Số ý kiến học sinh trả lời câu 7– phụ lục 116 Bảng 3.8 Số ý kiến học sinh trả lời câu 8– phụ lục 116 v Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Ảnh 3.1: Nhóm vẽ sơ đồ cấu tạo quay Mac-xoen 92 Ảnh 3.2: Nhóm tìm hiểu nhà máy phong điện thực tế 94 Ảnh 3.3: Nhóm vẽ sơ đồ cấu tạo mơ hình phong điện 94 Ảnh 3.4: Bộ phận số xe máy số xe máy cấp số 95 Ảnh 3.5: Nhóm tìm hiểu số xe máy cấp số .95 Ảnh 3.6: Nhóm chế tạo xe chạy phản lực 97 Ảnh 3.7: Sản phẩm nhóm 97 Ảnh 3.8: Sản phẩm nhóm 97 Ảnh 3.9: Nhóm chế tạo mơ hình nhà máy phong điện 98 Ảnh 3.10: Sản phẩm nhóm 98 Ảnh 3.11: Sản phẩm nhóm 100 Ảnh 3.12: Nhóm chuẩn bị cho xe chạy thử 100 Ảnh 3.13: Nhóm cho xe chạy thử với tải nhỏ 100 Ảnh 3.14: Nhóm cho xe chạy thử với tải lớn 100 Ảnh 3.15: Đội xe thuyết trình sản phẩm 102 Ảnh 3.16: Đội quay mắt sản phẩm 103 Ảnh 3.17: Đội phong điện cho sản phẩm hoạt động 104 Ảnh 3.18: Đội Hộp số báo cáo sân khấu 105 Ảnh 3.19: Đội Hộp số cho xe chạy sân trường 105 Ảnh 3.20: Học sinh giao lưu văn nghệ 106 Ảnh 3.21: Các đội tranh tài 106 Ảnh 3.22: Các đội thi phần trả lời nhanh 106 Ảnh 3.23: Khán giả trổ tài “Ai khéo hơn” 107 Ảnh 3.24: Khán giả trổ tài “Mô tả đồ vật” 107 vi Soá hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ e) Phương pháp thực nghiệm  Thường xuyên  Đôi  Không sử dụng f) Vận dụng công nghệ thông tin  Thường xuyên  Đôi  Không sử dụng  Đôi  Không sử dụng  Đôi  Khơng sử dụng g) Dạy học Angorit hóa  Thường xuyên h) Dạy tự học  Thường xuyên Việc sử dụng thí nghiệm giảng đồng chí:  Thường xun  Đơi  Khơng sử dụng Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy mơn Vật lí trường đồng chí:  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Theo đồng chí, yếu tố sau ảnh hưởng đến chất lượng học mơn Vật lí học sinh:  Bản thân học sinh  Phương pháp dạy học giáo viên  Hồn cảnh gia đình  Cơ sở vật chất nhà trường  Thiếu sách giáo khoa  Thiếu tài liệu tham khảo  Quy định nhà trường  Các yếu tố khác 10 Theo đồng chí, học sinh lớp đồng chí dạy: - Số học sinh u thích mơn Vật lí:……………………… % - Số học sinh không hứng thú với môn Vật lí:……………% - Chất lượng học Vật lí học sinh: Giỏi:…………… % Khá:………… % Trung bình:………% Yếu, kém:…….% 11 Theo đồng chí, khối lượng kiến thức học chương  Nhiều  Ít  Vừa phải  Khó  Dễ  Bình thường 12 Khi dạy học nội dung kiến thức chương “Các định luật bảo tồn”, đồng chí thực thí nghiệm sau đây:  Thí nghệm xây dựng khái niệm động lượng  Thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo tồn động lượng Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/  Thí nghiệm minh họa chuyển động phản lực  Thí nghiệm vật rơi tự do, để xây dựng định luật bảo toàn trọng trường  Thí nghiệm với lắc lị xo, để xây dựng định luật bảo toàn đàn hồi  Các thí nghiệm khác:……………………………………………………… 13 Lí để đồng chí thực hay khơng thực thí nghiệm (TN) trên? Thực TN vì: Khơng thực TN vì:  Đó TN có sẵn  Khơng có dụng cụ TN  TN chế tạo dễ dàng  Khơng có điều kiện để chế tạo  TN dễ làm, dễ thành cơng  TN khó làm, khó thành cơng  Dạy học phần cần phải có TN  Dạy học phần khơng cần có TN  Lí khác………………………  Lí khác……………………… 14 Đồng chí tổ chức hoạt động ngoại khóa chương “Các định luật bảo toàn” chưa?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa 15 Những khó khăn GV dạy phần này:  Thiếu dụng cụ thí nghiệm  Thiếu phịng thí nghiệm thực hành  Nhiều học dài, không đủ thời gian  Các lí khác:………………………………………………………… 16 Đồng chí giao nhiệm vụ cho HS nghiên cứu, thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản, thiết bị kĩ thuật ứng dụng chương “Các định luật bảo tồn” chưa?  Giao nhiều  Ít giao  Chưa giao Xin chân thành cảm ơn ý kiến trao đổi đồng chí! Chúc đồng chí thành cơng hạnh phúc! Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 3: Phiếu điều tra lực đầu vào (trước tổ chức hoạt động ngoại khóa) HS học chương “Các định luật bảo toàn” PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” Ở LỚP 10 (Phiếu dùng để phục vụ nghiên cứu khoa học, mục đích đánh giá học sinh Mong em vui lịng trả lời câu hỏi sau) A Thơng tin cá nhân: Họ tên: Nam (Nữ): Trường: Trung tâm GDTX Lớp: 10 B Nội dung vấn: Em khoanh vào ô lựa chọn Mơn học em thích nhất: A Tốn B Lí C Hóa Trong q trình học vật lí, em muốn học tiết dạy hơn? A Lí thuyết B Bài tập C Thí nghiệm Em trả lời số câu hỏi lí thuyết chương “Các định luật bảo tồn khơng”? A Được B Có thể C Khơng Em biết ứng dụng “Các định luật bảo toàn” đời sống kĩ thuật mức độ nào? A Nhiều B Một số C Rất Em làm hay nghĩ tới việc thiết kế, chế tạo vật dụng liên quan đến ứng dụng kĩ thuật chương “Các định luật bảo toàn” chưa? A Đã làm B Đã nghĩ tới C Chưa Trong tiết học, em có bày tỏ quan điểm, ý kiến lĩnh vực học tập khơng? A Nhiều B Có C Khơng Theo em, kiến thức em hiểu rõ khi: A Giáo viên đọc, em ghi chép lại, nhà học cũ B Giáo viên giảng rõ, em tiếp thu lớp học C Em tự tìm hiểu, bày tỏ ý kiến mình, giáo viên hướng dẫn, chỉnh sửa Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Em có muốn tham gia vào hoạt động ngoại khóa số ứng dụng kĩ thuật chương “Các định luật bảo tồn” khơng? A Rất muốn B Muốn C Khơng muốn Nếu tham gia vào vào hoạt động ngoại khóa số ứng dụng kĩ thuật chương “Các định luật bảo tồn” em thích làm nhất? A Thiết kế, chế tạo thí nghiệm, thiết bị ứng dụng kĩ thuật B Luyện giải tập C Đọc thêm tài liệu “Các định luật bảo tồn” D Tham quan, tìm hiểu nhà máy điện E Đề xuất khác 10 Em tự thiết kế, chế tạo thí nghiệm hay thiết bị kĩ thuật ứng dụng “Các định luật bảo tồn” khơng? A Được B Chưa C Không 11 Hệ sau không coi hệ kín A Một vật xa vật khác B Hệ vật chuyển động không ma sát mặt phẳng ngang C Hệ vật chuyển động không ma sát mặt phẳng nghiêng D Hệ “súng đạn” trước sau bắn 12 Ghép nội dung cột bên trái với nội dung tương ứng cột bên phải để câu có nội dung 1.Véc tơ động lượng a tổng động đàn hồi Với hệ lập b động vật tăng Khi ngoại lực tác dụng lên hệ c động vật khơng đổi sinh cơng dương d hướng với vận tốc Khi vật chuyển động thẳng e động Dạng lượng mà vật có f động lượng hệ bảo toàn chuyển động gọi Wđ  m.v 2 Cơ trọng trường g Cơ đàn hồi h.tổng động trọng Biểu thức động trường Soá hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 13 Một bóng khối lượng m bay với vận tốc v đập vào tường bật trở lại với vận tốc Độ biến thiên động lượng bóng bao nhiêu? A mv B - mv C mv D -2 mv 14 Một vật m = 20kg, đưa lên độ cao h = 20m so với mặt đất Thế vật là: A 200J B -200J C 0J D Đáp án khác 15 Một chị gánh nước, đoạn đường (thẳng, nằm ngang) bị ngã vất phải hịn đá Nước thùng bị đổ hết, chị ta nghĩ bụng: Thế công rồi! Theo em, chị ta nghĩ hay sai? Vì sao? A Đúng Vì: B Sai Vì: 16 Một người nằm mặt đất, đặt tảng đá lên ngực, sau cho người khác dùng búa đập mạnh vào tảng đá Có hai ý kiến sau, em chọn ý kiến nào? A Tảng đá nặng nguy hiểm B Tảng đá nặng đỡ nguy hiểm Xin chân thành cảm ơn em! Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 4: PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH SAU KHI THAM GIA NGOẠI KHÓA CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” Ở LỚP 10 (Phiếu dùng để phục vụ nghiên cứu khoa học, mục đích đánh giá học sinh Mong em vui lịng trả lời câu hỏi sau) A Thơng tin cá nhân: Họ tên: Nam (Nữ): Trường: Trung tâm GDTX Lớp: 10 B Nội dung vấn Phần 1: Một số câu trắc nghiệm liên quan đến kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” (Em khoanh vào lựa chọn mình) Câu 1: Câu khơng nói chuyển động phản lực: A Trong hệ kín đứng yên, phần hệ chuyển động theo hướng phần cịn lại chuyển động theo hướng ngược lại B Khi ca-nơ chạy phía trước nước sơng sau ca-nơ đẩy phía sau C Khi bạn học sinh thả tay bịt ống khí bong bóng xe chạy bong bóng khí, khơng khí phía sau xe chuyển động phía trước D Một người từ thuyền nhảy mạnh sang thuyền bên cạnh, thuyền người lùi ngược lại   Câu 2: Một lực F không đổi liên tục kéo vật chuyển động với vận tốc v theo   hướng lực F Công suất lực F là: A Fvt B Fv D Fv C Ft Câu 3: Một tơ có khối lượng chuyển động với vận tốc 72km/h Động ô tô có giá trị sau đây? A 2.105 J B 4.105J C 105J D 72J Câu 4: Khi tên lửa chuyển động vận tốc khối lượng thay đổi Khi khối lượng giảm nửa, vận tốc tăng gấp đơi động tên lửa thay đổi nào? A không đổi B tăng gấp C tăng gấp D tăng gấp Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 5: Hai vật có khối lượng m1 =1 kg m2 =3kg chuyển động với vận tốc v1   =3 m/s v =1 m/s; v1 v hợp với góc 1200 tổng động lượng cảu hệ là: A 3kg.m/s B 6kg.m/s C 8kg.m/s D 12kg.m/s Phần 2: Thái đội học sinh sau tham gia ngoại khóa (Em tích vào lựa chọn mình) Câu 6: Em có cảm thấy thích thú tham gia hoạt động ngoại khóa vật lí khơng?  Có  Không Câu 7: Sau quan sát đội tham gia phần mắt sản phẩm, em tự chế tạo mơ hình điện phong khơng?  Có  Khơng câu 8: Trong trị chơi hoạt động ngoại khóa, em thích trị chơi nào? (có thể lựa chọn nhiều trị chơi)  Phản ứng nhanh  Giải ô chữ  Ra mắt sản phẩm  Ai khéo  Giải thích tượng  Mơ tả đồ vật Câu 9: Ngồi việc chế tạo xe chạy bong bóng khí, em chế tạo mơ hình động phản lực đơn giản khơng? Nếu có, em trình bày ý tưởng chế tạo ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 10: Em nêu số hạn chế cách tổ chức, hình thức, nội dung ngày hội vật lí này: * Tổ chức:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Hình thức: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Nội dung…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em! Chúc em nhiều sức khỏe học tập tốt! Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục Bảng kết điều tra lực đầu vào (trước tổ chức hoạt động ngoại khóa) 68 HS học xong chương “Các định luật bảo tồn” STT Khả HS Mơn học yêu thích Số HS % Số HS % Số HS % Tốn 50% Lí 23,5 Hóa 26,5% 16 % 18 Bài tập 17,6 Thí % nghiệm 46 34 Thích học tiết vật lí Lí thuyết 14,7 67,7% 10 % 12 Được 17,6 Có thể hỏi lí thuyết chương 12 % 50 % Em có biết ứng dụng “Các định luật bảo toàn” Nhiều 8,9% Một số 46 67,6 % Rất 16 Em làm hay nghĩ tới việc thiết kế, chế tạo vật dụng ứng dụng kĩ thuật chương “Các ĐLBT” Đã làm 01 1,5% Đã ngĩ tới 53% Chưa bao 45,5% 36 31 Trong tiết học, em bày tỏ quan điểm, ý kiến Nhiều 10,3 Có 63,2 % % 43 Không 18 26,5% Kiến thức em hiểu rõ Đọc chép 0% Bày tỏ 38 55,9% Em có muốn tham gia vào HĐNK chương “Các ĐLBT” 44,1 % Không muốn 0% Em thích làm Thiết kế, 45,6 Luyện giải, 3% tham gia HĐNK chế tạo % đọc tài liệu 31 Tham quan 35 51,4% Không 30 44,1% Trả lời số câu 10 Em tự thiết kế, chế tạo TN hay thiết bị kĩ thuật ứng dụng “Các ĐLBT” Rất muốn 55,9 38 % Được 73,5 Không thể 8,9% Giảng giải 41,1 30 % Muốn 30 1,5% Chưa 54,4 37 % Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 23,5% 11 Đáp án Đúng 68 100% Sai 0% Không trả lời 0% 12 Ghép nội dung Đúng 60 88,2 % Sai 11,8 Không trả % lời 0% 13 Đáp án Đúng 20 29,4 % Sai 48 70,6 Không trả % lời 0% 14 Đáp án Đúng 23,5 Sai 16 % 52 15 Đáp án Đúng 14 20,6 % Sai 54 79,4 Không trả % lời 0% 16 Đáp án Đúng 10 14,7 % Sai 58 85,3 Không trả % lời 0% Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN 76,5 Khơng trả % http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 0% lời Phụ lục 6: BẢNG KẾT QUẢ ĐIỀU TRA 68 HỌC SINH SAU KHI THAM GIA NGOẠI KHĨA CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” Ở LỚP 10 STT Khả HS % Số HS % Đúng Đáp án Số HS 91% Sai 9% 62 Đáp án Đúng 100 % 68 Đáp án Đúng Đáp án Đúng Đáp án Đúng Em có cảm thấy Có thích thú tham lời 0% Không trả % 89,7% lời Sai 7,4% Không trả % lời Sai 4,5% Không trả % 95,5% 61 Không trả % 92,6% 65 % 63 Sai Số HS lời Sai 10,3 Không trả % 100% % Không 0 % 68 lời Không trả % lời gia hoạt động ngoại khóa vật lí khơng? Em tự Có 60 88 % 12% Không trả % chế tạo mơ hình điện Khơng lời phong khơng? Phản Trong trò chơi 98,5 % 58,8 Ra mắt 100 chữ 40 ứng Giải ô % sản phẩm % hoạt động ngoại nhanh 67 Ai khéo chơi nào? khóa, em thích trị 68 68 Ý tưởng chế 100% GT 55,9 tượng 38 % Ý tưởng 1: tạo động phản lực Chế tạo tên lửa nước Mô tả đồ 100 vật 68 % Ý tưởng 2: Chế tạo xe từ lon nhôm coca-cola với kẹo mentos Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ - Tổ chức: - Hình thức: - Nội dung: Giữa người dẫn 10 Em nêu Ngày hội vật lí chưa thật chương trình có số trị chơi phong phú số hạn chế cách tổ phận kĩ thuật đôi chỗ gây hứng thú như: chủ đề chức, hình thức, nội chưa hiểu ý nhau, mắt sản phẩm, xoay quanh dung ngày hội người dẫn chương phản ứng nhanh, vào chương vật lí này? trình đôi lúc chưa biết khéo hơn, mô tả đồ cách khuấy động khơng khí vật; cịn trị chơi giải chữ giải thích “Các định luật bảo tồn”, cần tượng chưa thật mở rộng nội thu hút, số lượng tham gia vào trò chơi hạn chế Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ dung nhiều Phụ lục 7: DANH SÁCH CÁC NHÓM DANH SÁCH NHÓM THIẾT KẾ, CHẾ TẠO XE CHẠY BẰNG PHẢN LỰC STT Họ tên Nguyễn Thị Hằng Bùi Thị Ngà Bùi Thị Ngát Nguyễn Thị Phấn Nguyễn Thị Phượng Ghi Nhóm phó Lương Thị Vân Nhóm trưởng Thư kí DANH SÁCH NHÓM THIẾT KẾ, CHẾ TẠO CON QUAY MAC-XOEN STT Họ tên Nguyễn Thị Dung Nguyễn Thị Thu Hương Nguyễn Thị Mơ Nguyễn Văn Minh Phạm Văn Thái Ghi Nhóm trưởng Lê Văn Thức Nhóm phó Thư kí DANH SÁCH NHĨM THIẾT KẾ, CHẾ TẠO MƠ HÌNH PHONG ĐIỆN STT Họ tên Ghi Nguyễn Đình Dương Trần Thị Hoa Nguyễn Thị Huyền Nhóm phó Đinh Đồng Khang Thư kí Trần Văn Luận Đồn Thị May Hán Thị Trang Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN Nhóm trưởng http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH SÁCH NHÓM THIẾT KẾ, CHẾ TẠO XE CÓ BỘ PHẬN HỘP SỐ XE MÁY STT Họ tên Nguyễn Hải Đăng Bùi Đình Đơ Vũ Đoan Khang Vũ Đăng Khoa Dương Thị Nghinh Nguyễn Đắc Toán Nguyễn Viết Trường Ghi Bùi Đình Vi Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN Nhóm trưởng Thư kí Nhóm phó http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 8: Một số hình ảnh đợt HĐNK chương “Các định luật bảo tồn” Nhóm chế tạo xe Nhóm thiết kế quay Nhóm cho xe chạy thử Con quay Mac-xoen nhóm Bộ phận hộp số Nhóm tìm hiểu phong điện mạng internet Mơ hình xe có phận hộp số xe máy Mơ hình nhà máy phong điện Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Nhóm cho xe chạy thử Nhóm cho sản phẩm hoạt động thử Gương mặt hớn hở khán giả Nhóm trình diễn sản phẩm Khán giả trổ tài mô tả đồ vật Các đội tranh tài Quang cảnh ngày hội Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN Khán giả trổ tài “Ai khéo hơn” http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ... Vật lí Trung tâm giáo dục thường xuyên, chọn đề tài: ? ?Tổ chức hoạt động ngoại khóa ứng dụng kĩ thuật số kiến thức chương ? ?Các định luật bảo tồn” (Vật lí lớp 10) theo hướng phát huy tính tích cực,. .. thức chương ? ?Các định luật bảo tồn” (Vật lí lớp 10) theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Trung tâm giáo dục thường xuyên? ?? 1.2 Tính tích cực, sáng tạo HS dạy học ngoại khóa vật lí. .. sinh lớp 10 Trung tâm giáo dục thường xuyên theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Giả thuyết khoa học đề tài Nếu tổ chức hoạt động ngoại khoá ứng dụng kĩ thuật số kiến thức chương