9. Cấu trúc của luận văn
1.5.2. Vị trí, vai trị của HĐNK trong hệ thống các hình thức tổ chức dạy học ở
trường phổ thơng
Theo văn bản quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005) [5] thì nhà trường phổ thơng cĩ ba hình thức đào tạo đĩ là: dạy học trên lớp, giáo dục kĩ thuật tổng hợp và hướng nghiệp dạy nghề, cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp. Khi đề cập đến vấn đề nêu trên, các tác giả Đặng Thành Hưng, Hà Thế Ngữ, Thái Duy Tuyên, Đặng Vũ Hoạt, Phạm Hữu Tịng đều cho rằng căn cứ vào số lượng HS, thời điểm, khơng gian,
phương tiện, đặc điểm, tính chất hoạt động của GV và HS, mục tiêu bài học để phân biệt các hình thức tổ chức dạy học. Các tác giả đều thống nhất quan điểm: “Tổ chức quá trình học tập phải phù hợp với mục đích, nội dung bài học nhằm làm cho bài học đạt kết quả tốt nhất...”[17]
Trong trường THPT hiện nay ngồi các buổi lên lớp chính khĩa thì cơng tác giáo dục ngoại khĩa là hình thức giáo dục thu hút đơng đảo HS tham gia.
Giáo dục ngoại khĩa hàm chứa nhiều hoạt động rộng rãi, bao gồm các lĩnh vực: Chính trị, xã hội, văn hĩa, khoa học cơng nghệ, nghệ thuật, thể dục thể thao. Hoạt động ngoại khố vật lí nĩi riêng và hoạt động ngoại khố nĩi chung cĩ vai trị vơ cùng quan trọng, gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục các mặt cụ thể là [12, tr. 183]:
* Tác dụng giáo dục:
- Hoạt động ngoại khố gĩp phần giáo dục tính tổ chức, tính kế hoạch, tinh thần làm chủ và hợp tác trên cơ sở những hoạt động thực tế. Ngoại khố được thực hiện cơ bản dựa trên sự tự nguyện, tự giác của HS cộng với sự giúp đỡ thích hợp của GV sẽ động viên HS nỗ lực hết mình giải quyết vấn đề đặt ra.
- Hoạt động ngoại khố làm cho quá trình dạy bộ mơn thêm phong phú đa dạng, làm cho việc học tập của HS thêm hứng thú sinh động, tạo cho HS lịng hăng say yêu cơng việc, đĩ là điều kiện để phát triển khả năng, năng lực sẵn cĩ của HS. Qua ngoại khố HS cĩ điều kiện tự làm, tập dượt phát huy ĩc sáng tạo, tự tin ở mình, cĩ thể dám nghĩ dám làm.
* Tác dụng giáo dưỡng:
- Hoạt động ngoại khố gĩp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho HS. Thơng qua hoạt HĐNK, kiến thức HS thu nhận được sẽ sâu sắc hơn. Trong khi tiến hành HĐNK, HS được tự mình nghiên cứu, tự mình tìm hiểu vấn đề và tranh luận với bạn bè trong sự cân nhắc kĩ càng. Chính vì thế HĐNK gĩp phần đắc lực trong việc phát triển trí lực và khả năng sáng tạo của HS.
- Vì điều kiện thời gian, trong chương trình nội khố cĩ những phần GV khơng thể giới thiệu hết được. Những phần này nếu được bổ sung bởi HĐNK thì kiến thức của HS sẽ được mở rộng thêm. HS cĩ thể thu nhận được kiến thức dưới nhiều hình thức như: Nhĩm ngoại khố, câu lạc bộ khoa học, hội vui, hội thi...
* Tác dụng giáo dục kĩ thuật tổng hợp, định hướng nghề nghiệp:
Qua hoạt động ngoại khố, HS được rèn luyện một số kĩ năng như: Tập nghiên cứu một vấn đề, thuyết minh trình bày trước đám đơng, tập sử dụng những dụng cụ, thiết bị thường gặp trong đời sống, những máy mĩc từ đơn giản tới hiện đại. Qua đĩ sẽ nảy nở ở HS tình cảm nghề nghiệp và bước đầu cĩ ý thức về nghề nghiệp mà HS sẽ chọn trong tương lai.
* Hoạt động ngoại khố là điều kiện thuận lợi để GV cĩ thể thử nghiệm các phương pháp dạy học mới
Qua hoạt động ngoại khố GV cĩ điều kiện tốt để thực hiện và kiểm tra các kết quả nghiên cứu của mình, do GV nắm vững khả năng, tâm lí của HS nên hiệu quả của việc thử nghiệm sẽ cao hơn.