9. Cấu trúc của luận văn
3.5.3. Sơ bộ đánh giá hiệu quả của hoạt động ngoại khĩa phát huy tính tích cực,
sáng tạo của học sinh.
Để đánh giá hiệu quả của quy trình hoạt động ngoại đã dự kiến, chúng tơi dựa vào các tiêu chí đánh giá tính tích cực và sáng tạo của học sinh qua quá trình thực nghiệm.
* Những biểu hiện của tính tích cực trong hoạt động của học sinh
- Các em đều tự nguyện tham gia vào các hoạt động ngoại khĩa một cách tích cực, thoải mái, nhiệt tình. Các thành viên của mỗi nhĩm đều thực hiện nghiêm túc và hiệu quả nhiệm vụ của nhĩm mình. Trong mỗi buổi làm việc của nhĩm, các em đều tham gia đầy đủ, tích cực thảo luận để thực hiện nhiệm vụ.
- Sau buổi gặp mặt và giao nhiệm vụ chung cho mỗi nhĩm, các em đều tích cực suy nghĩ, vận dụng kiến thức đã học để thực hiện yêu cầu mà GV giao cho. Đến khi GV gặp riêng từng nhĩm thì hầu như nhĩm nào cũng đưa ra được phương án cụ thể cho hướng nghiên cứu của nhĩm mình.
- Các nhĩm đều tự thảo luận, tự lực, tích cực suy nghĩ các vấn đề liên quan đến nhĩm mình. Chỉ khi chưa hiểu hoặc gặp khĩ khăn khơng giải quyết được thì các em mới mạnh dạn nhờ giáo viên giúp đỡ.
- Khi giáo viên hướng dẫn để các em vượt qua khĩ khăn bằng cách sử dụng những câu hỏi gợi mở hoặc những yêu cầu vận dụng kiến thức thì các em rất chăm chú lắng nghe và suy nghĩ rất tích cực theo hướng giáo viên gợi mở. Sau đĩ, đa số các nhĩm đều cĩ thể tự tìm ra cách giải quyết cho mình.
- Cĩ nhiều em nghĩ ra phương án thí nghiệm để giải quyết nhiệm vụ được giao thì các em đã mạnh dạn trình bày ý tưởng với giáo viên và các bạn cùng nhĩm và mong muốn giáo viên giúp đỡ cũng như mong muốn được tư vấn thêm để các em thực hiện theo phương án này.
- Tất cả các nhĩm đều cố gắng để hồn thành nhiệm vụ được giao. Ngồi ra, các em cịn cố gắng để cĩ sản phẩm đẹp, bền và cĩ thể sử dụng trong giờ học của các em khĩa sau.
- Các em đều rất háo hức mong đợi đến buổi tổng kết để được ra mắt các sản phẩm mà các em đã chế tạo được và giao lưu với nhĩm khác. Các em cũng chuẩn bị hết sức chu đáo cho buổi tổng kết: từ việc phân cơng thành viên chuẩn bị lời giới thiệu thành viên sao cho vừa ngắn gọn lại vừa hài hước, chuẩn bị lời giới thiệu cho sản phẩm, chuẩn bị kiến thức để tham gia tranh luận, chuẩn bị câu hỏi cho khán giả hay phần quà cho khán giả trả lời đúng câu hỏi của đội mình.
- Trong khi tham dự hội vui, các nhĩm rất say sưa báo cáo sản phẩm của nhĩm mình. Đồng thời, khi nhĩm khác báo cáo sản phẩm xong, các em cũng tích cực tham gia đặt câu hỏi cho đội bạn hoặc nhờ các bạn giải thích những điều mà các em chưa hiểu.
Một số biểu hiện của tính sáng tạo của học sinh
- Hầu hết các nhĩm đều đưa ra được một hoặc vài phương án chế tạo dụng cụ, thiết bị kĩ thuật:
+ Nhĩm 1 đã áp dụng nguyên tắc chuyển động bằng phản lực để đưa ra phương án chế tạo mơ hình xe của mình: Quả bong bĩng khí cĩ ống phụt khí được gắn vào chiếc xe bằng xốp nhẹ, khí khí phụt ra phía sau thì xe chuyển động về phía trước.
+ Nhĩm 2 đã áp dụng kiến thức động năng, thế năng, sự chuyển hĩa và bảo tồn cơ năng để đưa ra phương án chế tạo con quay Mac –xoen: Khi động năng của con quay tăng thì thế năng giảm và ngược lại.
+ Nhĩm 3 đã áp dụng kiến thức về sự chuyển hĩa cơ năng thành điện năng, đặc biệt là năng lượng giĩ là nguồn năng lượng sạch, sẵn cĩ, dẻ tiền, ngày nay đang được các nước đầu tư khai thác để chuyển năng lượng giĩ thành năng lượng điện nên nhĩm 3 đã đưa ra được phương án thiết kế, chế tạo mơ hình nhà máy phong điện.
+ Nhĩm 4 đã vận dụng kiến thức về cơng suất của động cơ ơ tơ, xe máy khơng đổi p Fv
.
, khi lực F
tăng thì vận tốc v
giảm, việc điều chỉnh vận tốc thơng qua thiết bị hộp số. Do đĩ, nhĩm 4 đã đưa ra được phương án chế tạo mơ hình một chiếc xe cĩ bộ phận hộp số xe máy
- Trong khi chế tạo dụng cụ, thiết bị các nhĩm đều đề xuất được sáng kiến để dụng cụ, thiết bị khơng những hoạt động được đúng theo kiến thức vật lí về “Các định luật bảo tồn” mà cịn bền và đẹp hơn.
- Trong khi chế tạo thiết bị cĩ nhiều phương án, học sinh cĩ thể dự đốn được phương án chính xác nhất, phương án kém chính xác nhất và nguyên nhân của nĩ.
- Khi chế tạo thiết bị nếu gặp sự cố, các em đều bình tĩnh, phân tích nguyên nhân, cùng nhau thảo luận để tìm ra hướng giải quyết hay nhất.
- Các nhĩm đều cho sản phẩm của mình thử hoạt động nhiều lần, mỗi lần lại rút ra kinh nghiệm để bổ xung, chỉnh sửa, cải tiến sao cho sản phẩm hồn chỉnh nhất và đẹp nhất:
+ Nhĩm 1: Khí phụt ra nhiều, mạnh và hướng phụt khí khơng đổi, xe chịu lực ma sát ít (bánh xe nhẹ và nhẵn) nên xe chạy được thẳng và quãng đường đi được dài.
+ Nhĩm 2: Căn chỉnh lại dây quay, quấn dây đều tay nên con quay quay ít bị lắc và quay được lâu, giảm mất mát năng lượng.
+ Nhĩm 3: mơ hình phong điện chuyển hĩa được nhiều năng lượng giĩ thành điện năng: bĩng đèn sáng rõ
+ Nhĩm 4: Với tải nhỏ, ở số 4 xe chạy nhanh, ở số 1 xe chạy chậm; với tải lớn, ở số 1 xe chạy khỏe, ở số 4 xe chạy yếu, ở số mo xe đều khơng chạy.
- Học sinh cĩ thể vận dụng kiến thức thu được một cách linh hoạt trong việc giải thích các hiện tượng thực tế. Các câu hỏi trong phần thi gamshow “Đường lên đỉnh Olympia” được dùng để kiểm nghiệm điều này.