... đặt cấp học, môn học 1.1.3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp ... thú, tíchcựchọc tập khơng rèn luyện tư sángtạo Chính lí mà chúng tơi chọn đề tài: “Tổ chức dạyhọc ngoại khóa phần Quang hình học lớp 11 THPT nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạo cho họcsinh ... trình dạyhọc ngoại khóa “Quang hình học chương trình vật lí lớp 11 THPT nhằm pháthuytínhtíchcựcphát triển lực sángtạohọcsinh - Hoàn thiện giáo án dạyhọc ngoại khóa “Quang hình học ...
... đặt cấp học, môn học 1.1.3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp ... thú, tíchcựchọc tập khơng rèn luyện tư sángtạo Chính lí mà chúng tơi chọn đề tài: “Tổ chức dạyhọc ngoại khóa phần Quang hình học lớp 11 THPT nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạo cho họcsinh ... trình dạyhọc ngoại khóa “Quang hình học chương trình vật lí lớp 11 THPT nhằm pháthuytínhtíchcựcphát triển lực sángtạohọcsinh - Hoàn thiện giáo án dạyhọc ngoại khóa “Quang hình học ...
... hiểu, sángtạo nhằm đạt kết học tậ khả quan Tầm dụng công thức xây dựng rộng ví dụ nêu hần nhỏ -Tin em họcsinh khối 10 trường ta đồng nghiệ tìm nhiều dụng hay hơn, làm hong hú thêm việc dạyhọc ... cộng nhờ việc khai thác 4C, ôn tậ chương hình học 10 mà điểm nhấn việc chứng minh cơng thức cộng thứ 2, có tác dụng tíchcực đến việc học tậ tốn họcsinh lớ 10B5, giú em có thêm cơng cụ để giải ... thức hình học 10 Các tậ dụng vào thực tế dạy học: Nhóm : Các tậ có tính chất lý thuyết : a Xây dựng công thức nhân đôi, hạ bậc hạm vi khơng vượt q góc vng b Xây dựng số cơng thức biến đổi tích thành...
... cộng nhờ việc khai thác 4C, ơn tập chương hình học 10 mà điểm nhấn việc chứng minh công thức cộng thứ 2, có tác dụng tíchcực đến việc học tập toán họcsinh lớp 10B5, giúp em có thêm cơng cụ để giải ... giác xây dựng hoàn toàn áp dụng 4c kiến thức hình học 10 (5),BC CÁC BÀI TẬP CÓ THỂ ÁP DỤNG VÀO THỰC TẾ DẠY HỌC: Nhóm : Các tập có tính chất lý thuyết : a Xây dựng công thức nhân đôi, hạ bậc phạm ... giải được, từ kích thích em mày mò tìm hiểu, sángtạo nhằm đạt kết học tập khả quan Tầm áp dụng công thức xây dựng rộng ví dụ nêu phần nhỏ -Tin em họcsinh khối 10 trường ta đồng nghiệp tìm nhiều...
... hoạt động dạyhọc vật lí theo hướng pháthuytínhtíchcực , sángtạohọcsinh Chƣơng II: Tổ chức hoạt động dạyhọc số tập phần: “Nhiệt học nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh Chƣơng ... động dạyhọc theo hƣớng pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh THPT nhƣ dạyhọcphát giải vấn đề, hình thức thảo luận nhóm Để tạo mơi trƣờng thuận lợi, tạo tiền đề cho họcsinh tham gia tíchcực ... Phương pháp dạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học PPDH tíchcực hướng...
... pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh 47 1.6.1 Các biện pháp pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh HĐNK ứng dụng kĩ thuật vật lí .47 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá tínhtích ... hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh Trung tâm giáo dục thường xuyên” 1.2 Tínhtích cực, sángtạo HS dạyhọc ngoại khóa vật lí Hình thức dạyhọc ngoại khóa tạo nhiều điều kiện để HS phát ... việc góp phần pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh - Nghiên cứu cở sở lí luận, đặc biệt biểu tínhtích cực, sángtạohọcsinh hoạt động ngoại khóa - Nghiên cứu mục tiêu dạyhọc kiến thức,...
... Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh .10 1.3.1 Tínhtíchcực 10 1.3.2 Năng lực sángtạo 16 1.4 Phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích ... phương tiện dạyhọcdạy kiến thức sóng ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh IV Giả thuyết khoa học Nếu phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọcdạy kiến ... động tồn Tínhtíchcựchọc tập: Học tập trình nhận thức thực đạo, tổ chức, hướng dẫn GV Vì tínhtíchcựchọc tập thực chất tínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực nhận thức: Là tínhtíchcực xét...
... hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh - Xây dựng logic hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ, có xác định phương pháp mơ hình cần sử dụng theo hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọc ... tiến trình dạyhọc ba học chương “Dòng điện mơi trường” – vật lí 11, theo hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh - Kết đề tài làm tài liệu tham khảo cho giáo viên họcsinhdạyhọc vật lí ... huytínhtích cực, sángtạohọcsinh THPT DTNT Trong chương II chúng tơi trình bày tiến trình dạyhọc số kiến thức chương “Dòng điện mơi trường” (vật lí 11) theo hướng pháthuytínhtích cực, sáng...
... tínhtíchcựcsángtạo củaHS trường THPT 1.5 .Tính tích cực, sángtạo 1.5.1 Tínhtíchcực 1.5.1.1 Khái niệm tínhtích cực[ 4] Theo quan điểm triết học, tínhtíchcực nhận thức thể thái độ cải tạo ... tiêu đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tíchcực Vì vậy, dạyhọcpháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh nhiệm vụ quan trọng giáo dục phổ thông Qua tìm hiểu thực tế giảng dạy trường phổ thông ... Nam Đó lối dạyhọc theo cách thức pháthuytínhtích cực, chủ động họcsinh Vì thường gọi phương pháp phương pháp dạyhọctíchcực (PPDHTC) PPDHTC hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcựchóa hoạt...
... đồ tư giảng dạy mơn Hố học để pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Lý chọn chuyên đề: Trong SGK Hóahọc 9, kiến thức trọng tâm chương I,IV tảng để họcsinhhọc tiếp kiến ... hướng dẫn họcsinhtíchcực tham gia hoạt động nhận thức theo hướng tich cực, chủ động sángtạo kết họcsinh tiếp thu cách thụ động, hứng thú với học kiến thức mau quên; nhiều họcsinh không ... giải pháp thay là: Sử dụng đồ tư giảng dạy mơn hố học để pháthuytínhtích cực, chủ động sángtạohọc sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy môn Thiết kế sử dụng đồ tư duy: Bản đồ tư (BĐTD) gọi...
... đạt tiết pháthuytínhtích cực, chủ động học sinh, họcsinh cm th v p tranh Trang Tác giả: Hoàng Anh Tuấn-THCS Hán Đà Sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân ... nhất, pháthuy lực đam mê em Đây lý tơi chọn để viết sáng kiến Pháthuytínhtíchcựcsángtạo tiết dạy phân mơn vẽ tranh trường THCS” Dạy mỹ thuật dạy môn khác đối tượng chủ yếu học sinh, dạy ... viên sử dụng đồ dùng dạyhọc chưa hợp lý, chưa khoa học Do khơng pháthuytínhsángtạohọcsinh Ví dụ - số giáo viên tổ chức cho họcsinh thảo luận sôi chưa hướng dẫn cho họcsinh "bóc tách ý đồ"...
... giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạyhọctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcựchóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa ... nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạyhọc theo phương pháp tíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương ... THUYẾT KHOA HỌCTrong trình giảng dạy vận dụng kỹ thuật động não vào dạyhọc bất đẳng thức khơng đạt yêu cầu mặt kiến thức mà pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, giúp họcsinh tự tin,...
... bảo vệ Trương Thị Cẩm Viên Kĩ dạyhọc Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦADẠYHỌCPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcực 1.1.1 Khái niệm Tínhtíchcực (TTC) phẩm chất vốn có người ... phản hồi Trương Thị Cẩm Viên 16 Kĩ dạyhọc Chương PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCHOÁHỌC 3.1 Đặc trưng riêng phương pháp dạyhọchoáhọc Phải kết hợp thống phương pháp ... dạyhọc thành cơng người giáo viên phải biết kết hợp vận dụng cách khéo léo PPDH QTDH đạt hiệu cao pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh Các PPDH tíchcựcpháthuy cao độ tínhtíchcựcsáng tạo...
... giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạyhọctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcựchóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa ... nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạyhọc theo phương pháp tíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương ... THUYẾT KHOA HỌCTrong trình giảng dạy vận dụng kỹ thuật động não vào dạyhọc bất đẳng thức khơng đạt yêu cầu mặt kiến thức mà pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, giúp họcsinh tự tin,...
... pháp dạy hát pháthuytinhtích cực, sángtạohọcsinh Tiểu học Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên có phương pháp dạy hát hiệu để pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh lớp 4,5 bậc Tiểu học ... âm nhạc để pháthuytínhtích cực, sángtạo có nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sángtạo mức độ thấp đến mức độ cao Vậy, phải dạy để pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh? Xuất phát từ lý ... biện pháp dạy hát pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh lp 4, nh nh GV: Tạ Thị Ngäc TuyÒn - 16 - Trường TH Văn Bân Đề tài: Một số biện pháp dạy hát pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh lớp...
... GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh qua giải tốn hình học giải tích mặt phẳng tọa độ Oxy cách khai thác số tính ... pháp pháthuy ưu điểm: - Phương pháp góp phần tíchcực vào rèn luyện tư phê phán, tư sángtạo cho họcsinh - Phương pháp tạo cho họcsinh có hứng thú học tập - Thơng qua phương pháp họcsinh ... Phương pháp dạyhọc nêu vấn đề phương pháp dạyhọc giáo viên tạotình có vấn đề, tổ chức để họcsinh tìm tòi giải vấn đề Phương pháp dạyhọc nêu vấn đề thích hợp dạyhọc mơn Tốn Với mơn hình học phương...
... pháp pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh 2.1 Về phương pháp giảng dạyTrong phương pháp dạyhọc để pháthuytínhtíchcựchọcsinh nói chung dạyhọc ... Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh điều kiện cần thiết để pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn vẽ tranh Cơ sở thực tiễn: Trong ... quấn họcsinh vào môn học, học Đa phần dùng biện pháp cứng để đưa họcsinh vào học Tiết học trở nên thiếu sinh động, họcsinh chưa có chủ động học tập chưa pháthuy hết tínhtích cực, sángtạo đơng...
... réng vèn sèng vèn kinh nghiƯm cho häc sinh? Lµm để họcsinhpháthuy đợc tínhtíchcực mà đảm bảo đặc trng môn? Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh môn mĩ thuật ... SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật - Giáo viên phải làm việc nhiều dạy học: - Trongdạy vẽ tranh giáo viên nói nhiều (thuyết giảng, ... giảng dạy tốt nhất, pháthuy đợc lực đam mê em Đây lý chọn để viết chuyên đề Pháthuytínhtíchcựcsángtạo tiết dạy phân môn vẽ tranh trờng THCS Dạy mỹ thuật nh dạy môn khác đối tợng chủ yếu học...
... SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật - Không pháthuy đợc tínhtích cực, sángtạohọc sinh; Họcsinh trở nên thụ động làm ... réng vèn sèng vèn kinh nghiÖm cho häc sinh? Làm để họcsinhpháthuy đợc tínhtíchcực mà đảm bảo đặc trng môn? Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh bé m«n mÜ tht ... 14 SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật I Biện pháp giúp họcsinhhọc tốt nâng cao 9-11 II- Thiết kế giáo án minh hoạPháthuytínhtích 11-14...
... để pháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử ” vận dụng tiết dạy đạt kết học tập cao họcsinh tất mặt giáo dưỡng , giáo dục phát triển Đây hoạt động tương hỗ thầy trò nhằm giúp cho họcsinh ... lượng họcsinh yếu nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường thân thấy điều cố gắng đưa phương pháp học tập tíchcực mà cụ thể là: “sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy ... nghiệm giảng dạy chưa nhiều nên tơi mạnh dạn trình bày quan điểm việc sử dụng câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử góp phần vào việc đổi phương pháp dạyhọc nay.Với sáng kiến...