... tiết học thoáng hơn, mềm làm cho trẻ hưng phấn thoải mái nhẹ nhàng học, khơng gò bó cứng nhắc Để pháthuytínhtíchcựcsángtạotạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạohình việc tạo điều ... dùng dạy chưa sángtạo dẫn tới tiết học khô khan, cứng nhắc - Trong lớp số cháu đầu năm học nên nhút nhát khơng ý, thiếu tự tin, khơng tíchcực hoạt động - Mộtsố phụ huynh nhận thức ngành mầm ... trẻ tiết học, uốn nắn cách ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư Trẻ chủ động tíchcực nói lên ý kiến mình, có câu hỏi định hướng tạo cho trẻ pháthuytínhtích cực, làm cho trẻ mạnh dạn Tronghọc luôn...
... thời pháthuytínhtíchcựcsángtạo trẻ Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn người giáo viên giai đoạn Chính lý tơi chọn đề tài: “ Mộtsố biện pháp pháthuytínhtích cực, sángtạo hoạt động tạohình ... tiết học thoáng hơn, mềm làm cho trẻ hưng phấn thoải mái nhẹ nhàng học, khơng gò bó cứng nhắc Để pháthuytínhtíchcựcsángtạotạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạohình việc tạo điều ... sau: Số Đầu năm Số trẻ Cuối năm Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 01 02 Trẻ tíchcựcsángtạo hoạt động 12/21 Trẻ chưa tíchcựcsángtạo hoạt 09/21 57 43 20/21 01/21 95 0,047 03 04 05 động Trẻ có kỹ tạo hình...
... kiến thức biết Chính để tổ chức tốt hoạt động giáo dục tiết học đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng nội dung, phương pháp, hìnhthức tổ chức cách linh hoạt sángtạopháthuytínhtíchcựcsángtạo ... dùng dạy học, đồ chơi nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức hoạt động để phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: Mộtsố biện pháp pháthuytínhtíchcựcsángtạo ... ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa Trên sốsáng kiến kinh nghiệm áp dụng thành cơng việc giúp trẻ pháthuytínhtích cực, sángtạo hoạt động âm nhạc Lần thực đề tài không...
... cách tíchcựcsángtạo trình tạohình * Tóm lại: Mộtsố biện pháp pháthuytínhtích cực, sángtạo trẻ hoạt động tạohình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm Tôi thấy để giúp bé pháthuytíchcựcsáng ... bẩn Mộtsố biện pháp pháthuytínhtích cực, sángtạo trẻ hoạt động tạohình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm Chính phơng pháp cân đối trình sản phẩm tạohình đóng vai trò quan trọngtạohình ... biện pháp pháthuytínhtích cực, sángtạo trẻ hoạt động tạohình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm - 100% số trẻ bán trú trờng - Mỗi tuần trẻ đợc học tiết tạohình lớp - 100% số trẻ phát triển...
... 1.1.2 Tínhtíchcực hoạt động nhận thứchọc sinh 1.1.2.1 Tínhtíchcực nhận thức gì? Theo quan điểm triết học, tínhtíchcực nhận thức thể thái độ cải tạo chủ thể nhận thức đối tƣợng nhận thức, nghĩa ... nhận thức, lứa tuổi) lực GV, sở vật chât nhà trƣờng 1.2.3.4 Mộtsố phƣơng pháp dạyhọctíchcực Phƣơng pháp dạyhọctíchcực khơng phải PP dạyhọc cụ thể, chuyên biệt đó, phủ nhận PP dạyhọc ... pháthuy TTC nhận thức HS 13 1.2 Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức HS 15 1.2.1 Quan điểm hoạt động dạyhọc 15 1.2.2 Dạyhọc theo hƣớng pháthuy TTC hoạt động nhận thức...
... nhóm hìnhthứcdạyhọc Đó hìnhthứcthực tốt mục đích dạyhọc theo hướng tíchcực tương tác, kích thích học sinh tìm tòi , phát tự chiếm lĩnh kiến thứcHìnhthứctạo 13 hứng thú cho học sinh học ... thựcdạy 14T/36T thựcdạy 14T/18T thựcdạy 6T/18T thựcdạy 2- Khảo sát qua thực tế học tập học sinh : Khảo sát qua đối tượng học sinh, khối học buổi sáng ( + 9), tất lớp cho rằng, tiết học có ... + Pháthuy tốt đồ dùng dạyhọc có đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạyhọc để phục vụ tiết dạy: Giáo viên tự làm đồ dùng dạyhọc phù hợp với nội dung phương pháp Tận dụng triệt để đồ dùng dạy...
... cho phát triển thể lực, tinh thần trí tuệ II Mục đích nghiên cứu nhằm pháthuytínhtíchcực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Đề tài ‘ Mộtsố biện pháp pháthuytínhtíchcực ... tài ‘ Mộtsố biện pháp pháthuytínhtíchcực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi ’’ nghiên cứu tổng kết biện pháp giúp trẻ tính tự tin, mạnh dạn từ pháthuytínhtích cực, chủ ... giá việc pháthuytínhtíchcực vận động giáo dục thể chất cho trẻ đầu năm học 2015 - 2016 ST T Nội dung khảo sát Khả hứng thú trẻ tham gia vận động Tính mạnh dạn, tự tin, tích cực, sáng tạo, hoạt...
... cho trẻ kích thích tínhtíchcực vận động trẻ Giải pháp Biện pháp pháthuytínhtíchcực vận động hoạt động học Để có hoạt động thể chất đạt hiệu cao kích thích tínhtích cực, tự giác cần chuẩn ... họchìnhthức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tínhtíchcực vận động khơng phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạyhọc mà phụ thuộc đáng kể vào hìnhthứcdạy ... thứcdạyhọchọc giáo dục thể chất sử dụng hìnhthức sau : * Hìnhthức tập theo nhóm lớn đồng loạt: Khi áp dụng hìnhthức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hìnhthứcdạyhọc cho...
... trò chuyện nàng tiên; Tổ chức tiết họchìnhthứchọc theo nhóm hìnhthứchọctích cực, tạo cho trẻ nhiều hội hoạt động, giúp trẻ pháthuytinh thần hợp tác, tương trợ lẫn nhau, rèn cho trẻ ý thức ... giảng dạy phụ thuộc nhiều vào tài liệu, nặng việc cung cấp kiến thức chưa trọng đến việc pháthuytính chủ động tích cực, nên có phần hạn chế tính mạnh dạn, tíchcực chủ động trẻ học Về phía phụ huynh: ... trẻ vào học, tiết học xuyên suốt theo chủ đề Qua đó, học trẻ hào hứng, khơng gò bó mà đạt kết cao mà lại pháthuytínhtíchcực chủ động trẻ Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu học; Bé giơ tay phát biểu...
... Giang Sáng kiến cải tiến việc dạyhọc diện tíchhình chương trình Toán5 nhằm pháthuytínhtíchcựcsángtạohọc tập học sinh - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, tìm tòi, sángtạohọchìnhhọc II, ... nhằm pháthuytínhtíchcựcsángtạohọc sinh học tập; ra, hìnhthức tổ chức dạy häc thay ®ỉi sÏ kÐo theo sù thay ®ỉi cđa phương pháp dạyhọc Nếu hìnhthức tổ chức dạyhọc chủ yếu hìnhthức ... TH số Kiến Giang Sáng kiến cải tiến việc dạyhọc diện tíchhình chương trình Toán5 nhằm pháthuytínhtíchcựcsángtạohọc tập học sinh + Sử dụng thiết bị dạyhọc thiết kế dạy lập kế hoạch học...
... động dạyhọcTrong giữ vai trò quan trọng hướng dẫn học sinh sử dụng hiệu sách giáo khoa lịch sử nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc tập học sinh để việc giảng dạy đạt hiệu cao Một ... pháp dạy học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc mơn lịch sử nói riêng mơn học khác nói chung III Mộtsố kĩ hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa môn lịch sử THPT Trongthực tế năm giảng dạy, ... giảng dạy, thựcsố kĩ hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa để pháthuytínhtíchcực chủ động việc tiếp thu kiến thức lịch sử Dưới kĩ mà tơi thường áp dụng q trình giảng dạyTrong phạm vi...
... pháp huy c tínhtích c c ch ng c a h c sinh ng th i tăng cư ng rèn luy n kh tư cho h c sinh c bi t v n d ng công th c tính nhanh h c sinh tìm c k t qu nhanh xác th i gian ng n, r t phù h p v i hình ... th c tính nhanh t p hóa h c d ng kim lo i ph n ng v i dung d ch axit” II M C ÍCH NGHIÊN C U SÁNG KI N KINH NGHI M - C ng c phương pháp gi i t p hay Rèn luy n kh tư thông minh, tích c c sáng ... M V VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U Nhi m v - Nghiên c u kh sáng t o c a h c sinh thông qua vi c gi i t p hoá h c - Sưu t p xây d ng m t s toán hoá h c d ng kim lo i ph n ng v i dung d ch axit rèn luy...
... rèn luyện trình đào tạo tự đào tạo Mục tiêu đào tạo chi phối nội dung phương pháp dạyhọcTrong phương pháp dạy học, điều quan trọngpháthuytínhtíchcựchọc sinh Trước tìnhhình đó, môn giáo ... Bính Trang 10 Pháthuytínhtíchcực HS dạyhọc môn GDCD thông qua phương pháp thảo luận nhóm chọn lọc ghi đáp án để trả lời giáo viên u cầu Qua pháthuytínhtíchcựcsángtạohọc sinh, giúp ... trò chủ động, tíchcực người học theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh dạy mơn GDCD thơng qua phương pháp thảo luận nhóm / Phương pháp nghiên cứu Phương pháp dạyhọc khoa học đồng thời nghệ...
... trình bầy hìnhthức khái niệm chưa tổng hợp Những vấn đề dẫn đến tình trạng: - Học sinh chưa thựcpháthuytínhtíchcựchọc - Giáo viên làm việc vất vả Giờ học nặng nề Bản thân giáo viên dạy văn, ... người học là: Học để biết, học để làm, học để tồn chung sống với người Vì vậy, mà qua học, H/s biết hành động, biết thích ứng, biết giao tiếp ứng xử, biết tự khẳng định - Pháthuytínhtích cực, ... 75% II Những sáng kiến áp dụng q trình giảng dạy II.1 Để pháthuytínhtíchcựchọc sinh học: Chuẩn bị dạy chu đáo hai phía thày trò (Khắc phục hạn chế việc bố trí thời gian cho tiết học CT) Với...
... pháp dạyhọc cổ truyền pháthuytínhtíchcực phơng pháp dạyhọc láy học sinh làm trung tâm Thể rõ trình lên lớp đrr học sinh thấy đợc tính u việt phơng pháp tiếp thu - Câu hỏi rõ ràng - Lý thuyết ... trả lời học sinh gắn bó chặt chẽ với lô gíc Nhờ câu hỏi đặt giáo viên kích thích học sinh tíchcực tìm tòi, tự lực phát kiến thức Giáo viên cần ý đến chức nguồn kiến thức, đồng thời tạo điều ... việc - Pháthuytính nhanh nhạy, tính trực quan học sinh - Học sinh ghi chép nhiều - Có thêm thời gian để củng cố làm tập rèn luyện kỹ thực hành - Mét sè Ýt häc sinh cßn cha thùc sù tíchcực tham...
... hớng pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh phải đợc thựcsở lý luận khoa họcTrong thập kĩ qua, nhà khoa học giáo dục xây dựng hệ thống lý luận PPDH có khả pháthuytínhtích cực, sángtạohọc ... dụng PPDH tíchcực vào dạyhọc môn KTCT để pháthuytínhtíchcực nhận thức, t sángtạo cho học sinh nhằm nâng chất lợng dạyhọc môn 20 1.1.3 Các nhân tố ảnh hởng đến phơng pháp dạyhọcTrong QTDH, ... thích t học sinh * Phơng pháp hoạt động nhóm (PPHĐN) Hoạt động nhóm hìnhthức xã hội dạy học, PPDH tíchcực có tác dụng pháthuy đợc tínhtích cực, sángtạo ngời họcDạyhọc theo nhóm thờng tạo môi...
... TIẾN HÀNH 1.Từ gốc độ Dạyhọcpháthuytính chủ động, tíchcựchọc sinh” 2.Để pháthuytínhtíchcực chủ động học tập phân mơn tả học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học: II.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ... độ Dạyhọcpháthuytính chủ động, tíchcựchọc sinh”: Trong trình giảng dạy qua kết học tập học sinh, nhận thấy tình trạng hiệu dạy tả Tình trạng có ngun nhân từ nội dung phương pháp dạyhọc ... SKKN: Pháthuytính chủ động, tíchcực cho học sinh giảng dạy việc làm khơng dễ với thầy trò Vì tơi trăn trở suy nghĩ tìm tòi số phương pháp giúp học sinh tíchcựchọc tập phân mơn tả Đối với học...
... động dạyhọcTrong giữ vai trò quan trọng hướng dẫn học sinh sử dụng hiệu sách giáo khoa lịch sử nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc tập học sinh để việc giảng dạy đạt hiệu cao Một ... pháp dạy học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc mơn lịch sử nói riêng mơn học khác nói chung III Mộtsố kĩ hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa môn lịch sử THPT Trongthực tế năm giảng dạy, ... giảng dạy, thựcsố kĩ hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa để pháthuytínhtíchcực chủ động việc tiếp thu kiến thức lịch sử Dưới kĩ mà tơi thường áp dụng q trình giảng dạyTrong phạm vi...