Một số biện pháp phát huy tính tích cực vân động trong hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non nga thiện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN

Người thực hiện: Đào Thị Trang Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

Giải pháp 4 Biện pháp nâng cao tính tích cực vận động thông

Giải pháp 5 Nâng cao tính tích cực vận động thông qua việc sử

Giải pháp 8 Biện pháp sáng tác, sưu tầm các trò chơi giúp trẻ

phát huy hết tính tích cực vận động trong hoạt động thể chất 172.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18 2.4.1 Hiệu quả trên trẻ 18 2.4.2.Hiệu quả cho bản thân 18 2.4.3 Hiệu quả của đồng nghiệp 18

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.

Tính tích cực vận động của trẻ ở trường mầm non là một trong những nộidung cần thiết và rất quan trọng đối với lứa tuổi mầm non Cùng với giờ học thểdục, trò chơi vận động và các hoạt động vui chơi bổ ích phù hợp lứa tuổi có tácdụng kích thích, giải phóng nhiều năng lượng, ngăn ngừa sự tích tụ hoặc tiêuhao lượng mỡ dư thừa trong cơ thể trẻ, tạo cơ bắp săn chắc, giúp trẻ có cơ thểcân đối, khỏe mạnh Vậy để có một sức khỏe tốt cần phải làm gì?

Bác Hồ đã từng dạy: “Có sức khỏe là có tất cả” Đúng vậy, sức khoẻ là nhân

tố quan trọng, là thứ quý giá nhất trong cuộc đời mỗi con người, có sức khoẻ là

có tất cả, có sức khoẻ sẽ làm được mọi việc mình mong muốn, cao hơn nữa là sựnghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Do đó, để có được sức khoẻ tốt con ngườicần: ăn uống đủ chất, làm việc phù hợp sức khoẻ và song hành với những việclàm đó một điều hết sức quan trọng đó là tập luyện thể dục Như chúng ta đãbiết, “ trẻ em hôm nay thế giới ngày mai ”, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay

từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo, thế nhưng trongquá trình quan sát thực tế việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻmầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi nói riêng hiện nay đang khá phổbiến tình trạng trẻ ít có cơ hội được tham gia vận động, nội dung và phươngpháp tổ chức còn đơn điệu, sơ sài, mang tính chất hình thức, trẻ tham gia vậnđộng với tâm thế bắt buộc phục tùng theo yêu cầu và mệnh lệnh của cô, trẻ chưathật sự thấy thoải mái, hứng thú như đang được chơi, nhiều giáo viên chưa lựachọn phương pháp thích hợp phát huy tính tích cực của trẻ dẫn đến trẻ khônghứng thú với hoạt động phát triển vận động Chính những điều đó đã tác độngtới chất lượng hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động cho trẻ mầm non

Vì vậy chúng ta cần làm gì để khắc phục những vấn đề trên? Một trong nhữngviệc làm cần thiết và đầu tiên đó là phát huy tính tích cực vận động trong hoạtđộng giáo dục thể chất tạo một tiền đề thật tốt cho để trẻ có thể phát triển mộtcách toàn diện về thể lực được tốt, cơ thể khỏe mạnh, hài hòa cân đối

Nội dung đề tài là một chuyên đề của năm học này, vấn đề giáo dục thểchất cho trẻ là vấn đề luôn được xã hội quan tâm, cho nên cùng với việc lựachọn cách giáo dục cho trẻ mầm non bằng cách học bằng chơi, chơi bằng họctheo hình thức tập trung học tập, lấy trẻ làm trung tâm thì chắc chắn rằng hiệuquả giáo dục sẽ rất cao Đối với bản thân tôi là một giáo viên mầm non, đây làmột đề tài khá khó Nhưng tôi sẽ quyết tâm thực hiện đề tài của mình đã lựachọn, bằng cách tìm kiếm thông tin qua các kênh thông tin cập nhật thời sự hằngngày, sách báo, tài liệu ngành để tích lũy kiến thức làm nền tảng cho việc giáodục lồng ghép theo đề tài đã chọn,

Vai trò của vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định

ngay từ thế kỷ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”,

“Nguyên nhân chậm phát triển của hài nhi là do thiếu vận động” Ngày nay,

khoa học đã chứng minh rằng: [Phần lớn những trẻ ít được vận động thì các vậnđộng phức tạp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động

hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay bị giảm sút.]

Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ là vôcùng quan trọng và cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cùng với

sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất

Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp phát nhằm phát huy

tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” với

mong muốn góp phần nhỏ bé trong việc rèn luyện sức khoẻ, phát triển toàn diệncho trẻ - cho những mầm xanh tương lai của đất nước

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Bản thân là giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc, giáo dục các cháu, tôiluôn mong muốn trẻ có được cơ thể khỏe mạnh, một tầm vóc cao lớn, từ đó hìnhthành sự mạnh dạn, tự tin, khéo léo, sự phát triển cân đối, hài hòa, phát huy tínhtích cực tự giác, hứng thú vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻmẫu giáo 3- 4 tuổi tại trường mầm non Nga Thiện

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Tập trung nghiên cứu một số hình thức, biện pháp, trò chơi, đồ dùng phục

vụ nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại trường mầm nonNga Thiện

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình tổ chức cho trẻ phát huy tính tích cực vận động trong giáodục thể chất tôi đã sử dụng những phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp các tài liêu có liên

quan đên thực tiễn và công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non(Trẻ 3 -4 Tuổi)

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.

- Phương pháp điều tra thực trạng: Điều tra về mức độ, khả năng vận động

của trẻ Tìm hiểu các biện pháp phát triển vận động để trẻ đạt kết quả cao nhất

- Phương pháp quan sát: Quan sát các vận động của cô, bạn thông qua

ngôn ngữ và hành động

- Phương pháp thực hành trải nghiệm: Bao gồm các trò chơi, bài tập vận

động Những phương pháp này giúp trẻ tích cực vận đông khi được bắt trước,tập theo cô và các bạn

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu toán học: Xử lý số liệu khảo sát, để

biết được kết quả và mức độ đạt được như thế nào, để rút ra kinh nghiệm chovấn đề nghiên cứu

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Giáo dục thể chất là một nội dung quan trọng của giáo dục phát triển toàndiện, nó có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, nhận thức, thẩm mĩ,ngôn ngữ và tình cảm xã hội Nghị quyết Trung ương IV đã nêu một trongnhững vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân

dân đó là: “Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã

hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.

Chính vì vậy việc phát huy tính tích cực vân động trong giáo dục thể chất chotrẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi nói riêng lại càng có ý nghĩaquan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xươnghình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bịphát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc đúng đắn thì có thểgây nên những hạn chế trong sự phát triển cơ thể mà sau này Ở trẻ 3 tuổi đã cómột bước phát triển tốt hơn hẳn so với lứa tuổi trước cơ thể trẻ trở lên thon thảmảnh mai hơn, sự cân bằng cơ thể được tăng cường trẻ đi lại vững vàng, uyểnchuyển trên đôi chân, thực hiện nhảy bật được cả 2 chân, nhảy l chân hay nhữngđộng tác khó hơn hay nhảy từ trên cao xuống, nhờ có sự vững vàng của đôichân, tay, thân hình được giải phóng có điều kiện để thực nghiệm, trải nghiệmnhững kỹ năng mới, ngoài ra kĩ năng vận động tinh khéo của đôi bàn tay cũngđạt được tiến độ đáng kể đó là những đặc điểm khả năng vận động của trẻ Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: [ phần lớn những trẻ ít vậnđộng thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kémphát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao độngchân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.]

Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầmnon là cần thiết, đặc biệt trẻ 3- 4 tuổi đang thích được khám phá, được trảinghiệm vào các vận động một cách tự nguyện, thoải mái

Vì vậy trong giờ thể dục cần tạo mọi điều kiện cơ sở vật chất tốt nhất như:địa điểm, trang phục, dụng cụ cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể lực được tốt.Với đặc thù của phương pháp phát triển vận động chung cho trẻ mầm nonthì:

- Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây đượchứng thú cho trẻ

- Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thíchđược nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quantrong cơ thể

- Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đếnviệc phát triển các kĩ năng, tố chất vận động.

- Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáodục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có 1 thân hình cân đối, các tác động nhẹ nhàngchính xác

- Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phongphú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thểdục sáng, giờ học thể dục, các trò chơi thể thao lao động

Dựa trên đặc điểm phát triển và khả năng vận động của trẻ mẫu giáo nóichung và trẻ 3- 4 tuổi nói riêng, tôi cảm thấy mình cần có được các phươngpháp dạy học mới mẻ với các hình thức khác nhau phát huy tính tích cực vậnđộng hơn cho trẻ cho trẻ phát triển thể chất một cách toàn diện

2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

2.2.1 Thuận lợi:

- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện

cơ bản đầy đủ về cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ giáo dục phát triểnthể chất như: thang thể dục, bục bật, ghế thể dục, ống chui, bóng, gậy, nơ, đíchthẳng đứng… trong trường lớp để dạy trẻ được tốt hơn

- Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức cáchoạt động giáo dục và các hoạt động ngoại khoá (Ngày hội ngày lễ, hội thi “Békhỏe mầm non”) cho trẻ có cơ hội được trải nghiệm

- Bản thân là Giáo viên trẻ, nhiệt tình và yêu trẻ, làm được nhiều bộ đồdùng phát triển vận động: Tập tạ, đi khà kheo, Túi cát, Hộp zich xắc, chơi boinhvới số lượng đầy đủ cho trẻ tham gia vận động

- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổchức hoạt động

- Đa số phụ huynh quan tâm đến con em mình và các hoạt động của lớp

2.2.2 Khó khăn:

- Số lượng học sinh trong lớp đông, các cháu bé rất hiếu động, chưa tậptrung

- Sân tập chật hẹp, không có khu tập riêng biệt, chưa có phòng thể chất

- Phòng học chưa đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động

- Nhận thức của một phần lớn phụ huynh rằng môn giáo dục thể chất làkhông quan trọng mà chỉ là một môn phụ không cần quan tâm

2.2.3 Kết quả thực trạng:

Nội dung Tổng

số trẻ

Trẻ đạt

vận động tốt 30 12 40% 18 60% Qua bảng khảo sát cho tôi thấy kết quả chung trên trẻ còn thấp, trẻ đạt tốt - kháchưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt còn nhiều, từ thực tế khảo sát trên để phát huy tínhtích cực vân động trong hoạt động phát triển thể chất cho trẻ, tôi đã nghiên cứutìm tòi, sáng tạo và áp dụng thêm những biện pháp mới để tiến hành thựcnghiệm trên trẻ của lớp mình Những biện pháp được tiến hành áp dụng trongquá trình giảng dạy như sau:

2.3 CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Giải pháp 1 Xây dựng góc vận động, tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động

Dựa trên kế hoạch của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trong

chương trình giáo dục theo độ tuổi, thời gian, thời điểm thực hiện bài tập ở vào giaiđoạn nào của chương trình năm học và căn cứ vào mức độ phát triển, khả năngthực tế của trẻ, nội dung các vận động tập luyện cho trẻ khối mẫu giáo bé, tôi xácđịnh độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ chophù hợp đảm bảo tính nguyên tắc từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ

đề, các hoạt động khác và các sự kiện đảm bảo củng cố, phát triển những vận độngtrẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kĩ năng vận động cao hơn

Từ những căn cứ trên tôi xây dựng “Góc vận động” để thuận tiện cho việc

sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh tôi chọn vị trí hiên chơicủa lớp là nơi đặt góc Các phương tiện thực hiện trẻ không tự lấy được thì tôisắp xếp để một nơi khi cần đến hoạt động tôi sẽ đem ra cho trẻ thực hiện Tôisắp xếp các đồ dùng, dụng cụ cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng và dễ cất như: bóng,vòng thể dục, túi cát, hộp zich zắc Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ cóthể tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón và cho ra chơi ở sân trường Trẻ

có thể rủ bạn tập lại các bài tập buổi sáng đã học cho bố mẹ xem Khi xây dựnggóc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động

tự nhiên và tích cực hơn đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy rõ được tầm quantrọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con em mình,xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu có thựchiện bài tập tốt không, có mạnh dạn tự tin không

Hình ảnh góc vận động của lớp.

* Tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động.

Môi trường vận động như “người giáo viên thứ hai” có thể khuấy động sự tò

mò, thích khám phá của trẻ, môi trường sẽ được đặt ở vị trí thích hợp để trẻ dễqua sát, lĩnh hội, góp phần hình thành quan điểm, chính kiến riêng, tính tự lực,sáng tạo của trẻ, lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia vận động một cách tự nguyện, tựgiác

Môi trường trong lớp: Cần có một không gian đủ rộng thế nên tôi đã tậndụng hành lang để sắp xếp môi trường trong lớp đủ không gian để trẻ tích cựcvận động, đặc biệt là với trẻ dư cân béo phì những vận động rèn luyện khả nănggiữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ thông qua thiết kế vậnđộng: “ Đi thăng bằng trên chướng ngại vật, đi thăng bằng trên ghế thể dục”chơi boinh, ném vòng cổ chai, nhảy bao bố… Ngoài ra tôi còn treo các quả bóng

ở độ cao thấp khác nhau để trẻ có thể nhảy lên đánh bóng, tận dụng một vàithùng bìa các- tông khoét lỗ để trẻ bò chui qua đường hầm, những hình khối đểtrẻ tự sắp xếp leo trèo, bật nhảy…

Môi trường ngoài lớp: Đây là môi trường có rất nhiều lợi thế cho việc tổchức các hoạt động đa dạng tích cực của trẻ, mặt bằng rộng rãi sẽ thỏa mãn đượcnhu cầu, tạo cho trẻ nhiều cơ hội vận động (leo trèo, chạy, nhảy, tung, ném…),tại đây trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên (với nắng, với gió, với hoa, lá cỏ cây…)được trải nghiệm thoải mái thử thách vận động chơi với cát và nước tất cả cáctrò chơi ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sự thăng bằng, dẻo dai và khả năngphối hợp

- Sắp xếp những khoảng không gian riêng biệt rộng rãi thoáng mát cho trẻchơi, đồ dùng đồ chơi phù hợp để phù hợp với hoạt động ngoài trời

Hình ảnh trẻ chơi với đồ chơi ngoài trời.

Kết luận: Sau khi xây dựng góc vận động và bổ sung thêm các đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ đã kích thích tính tích cực vận động của trẻ

Giải pháp 2 Biện pháp phát huy tính tích cực vận động trong hoạt động học

Để có một giờ hoạt động thể chất đạt hiệu quả cao kích thích tính tích cực,

tự giác cần chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho hoạt động học

Thứ nhất là địa điểm với đặc thù riêng của môn học việc chuẩn bị khônggian cho trẻ học là yếu tố cần sân tập sạch sẽ, đảm bảo an toàn, đủ diện tích chotrẻ hoạt động Hơn nữa là tâm thế của cô và trẻ, tác phong, lời nói qua lời nói côgiúp trẻ quan sát bài tập vận động có mục đích, hiểu sâu hơn các bước thực hiện

vì thế yêu cầu lời nói của cô phải có sức thu hút, rõ ràng mạch lạc và có hìnhảnh Có thể cho trẻ miêu tả bài tập bằng lời, kết hợp với bài tập buộc trẻ phải tậptrung chú ý, phát triển ở trẻ tính độc lập có ý thức trong luyện tập

Ví dụ: Khi trẻ thực hiện vận động cơ bản “Trèo cây hái quả” muốn thựchiện tốt được vận động này cô phải nhắc nhở trẻ khi trèo thang các con phải cẩnthận chỉ hái những quả chín

Quá trình nhắc nhở giải thích của cô còn hướng trẻ lên một động tác thaotác mà trẻ đang thực hiện, làm sâu hơn tri giác của trẻ

Ví dụ: Cô giáo nói “khi trượt cầu trượt 2 chân tiếp đất nhẹ nhàng ngườikhông cúi về phía trước quá nhiều ”

Những lời nhận xét kịp thời của cô giáo tạo điều kiện cũng cố thêm biểutượng của trẻ về thao tác, giúp trẻ nhận ra những chỗ sai của mình và bạn để kịpthời sữa sai, ngoài ra dự lệnh, khẩu lệnh cũng phải chuẩn bị giúp trẻ phản ứngkịp thời bắt đầu và kết thúc hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động

Hai là dạy trẻ vận động với những đồ dùng giáo viên tự làm như: Vònghoa, túi cát, nơ, hộp dích dắc, cổng chui sẽ gần gũi thiết thực với trẻ hơn, vị trí

cô làm mẫu sao cho tất cả các cháu đều nhìn thấy và nhận đúng mẫu

Ví dụ: Bài tập phát triển chung của giáo viên cần đứng cao và gần trẻ, độngtác bụng cô phải đứng nghiêng, động tác bật đứng cùng chiều với trẻ

Khi làm mẫu cần tập đúng, chính xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng đúng

về bài vận động và kích thích trẻ thực hiện tốt Tuyệt đối không nên làm qua loa,đại khái, khi mới luyện tập cảm giác không gian, thời gian của trẻ còn yếu, trẻchưa có ý thức điều khiển cơ bắp một cách chủ động do vậy cần có sự hỗ trợ bênngoài của cô làm sao giúp trẻ tránh té ngã và nhút nhát trong học tập

Ví dụ: Bài tập “Bước lên xuống bục cao 30 cm” Cô cần giúp trẻ bằng cáchgiữ tay để trẻ không bị ngã khi thực hiện bài tập hoạc đứng ở nơi mà trẻ bướcxuống bục thể dục, luôn động viên trẻ

Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để nâng cao đùi chúng ta có thể đặt hàngloạt các vật chướng, khối nhỏ trên đường chạy sẽ rèn luyện trẻ có thói quen nângcao đầu gối

Ngoài ra trong giờ hoạt động tôi luôn quan tâm đến các dụng cụ, khốilượng, vận động như: Bục cao, túi cát, bóng Động tác trong hoạt động phải rõràng phải chính xác vì vậy cần dụng cụ đúng vừa với trẻ mang tính chất tăngtính tích cực khi thực hiện bài tập cờ, nơ, xúc xắc

Kết luận: Với biện pháp này đã phát huy được tối đa trí tưởng tượng vàkhả năng tự vận động sáng tạo, phát triển cơ bàn tay, cơ ngón tay của trẻ đạt cao.Hầu hết trẻ trong lớp đều hưởng ứng tích cực với hoạt động

Giải pháp 3 Biện pháp tập luyện thường xuyên liên tục trong giờ thể dục sáng:

Như chúng ta đã biết tác dụng của thể dục sáng đối với trẻ em hàng ngày

có ý nghĩa to lớn về mặt giáo dục và sức khoẻ đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo

và mầm non Buổi sáng sau khi ngủ dậy tập thể dục giúp trẻ cảm thấy sảngkhoái, thoải mái

Tập luyện thường xuyên như vậy nâng cao hoạt động giác quan trên cơthể, thúc đẩy sự phát triển những kĩ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm

cơ, hình thành tư thế đúng đắn

Vì vậy, tôi cho trẻ tập thể dục buổi sáng hàng ngày vào một thời gian nhấtđịnh sau giờ đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 dến 15 phút, trang bị dụng cụ như:Gậy, nơ, bóng, vòng, hoa tua, cờ thể dục sáng phù hợp với động tác để tạohứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát tư thế đứng cho trẻ, tư thếcủa đầu, vai, mông, cột sống của trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả lỏng, không lêngân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khinghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác Các động tác được lựa chọn phải

tác động toàn diện lên các nhóm cơ chính của cơ thể như: Cơ tay, cơ lưng bụnglườn, cơ chân và cơ hô hấp.

Trật tự bố trí các động tác: Hô hấp - tay - lưng - bụng lườn - chân

Số lượng động tác, số lần tập động tác phương pháp và hình thức hướngdẫn phụ thuộc vào yêu cầu độ tuổi, đặc điểm tâm lý của trẻ và có hay không cógiờ học thể dục trong ngày đó Những ngày có giờ thể dục thì tập thể dục sángnhẹ nhàng hơn số lần một động tác ít hơn xếp đội hình đơn giản hơn

Chọn động tác và sắp xếp các bài tập cho trẻ cần theo một quy định Trướchết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em Bài tập phải có tác độnghoàn thiện kĩ năng: Đi, chạy, trèo, ném thúc đẩy sự hình thành tư thế đứng, gây

sự hoạt động tích cực của các cơ quan: hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, các nhóm cơ

Để cho thể dục sáng phát huy tính hứng thú và tích cực của trẻ tôi kết hợp

sử dụng nhạc nền cho từng bài bài tập khác nhau và theo từng giai đoạn pháttriển của trẻ thì có loại bài khác nhau Ví dụ: đầu năm học sử dụng các bài vậnđộng và nhạc nền ngắn, dễ, càng về cuối năm thì sử dụng bài tập khó hơn yêucầu cao hơn và bài nhạc cũng dài hơn

Hình ảnh trẻ tập thể dục sáng với bông.

Kết luận: Với biện pháp trên tôi nhận thấy học sinh của mình ngày cànghứng thú với hoạt động thể dục sáng và tập ngày càng đúng nhịp và chính xáchơn Tính tích cực vận động của trẻ nâng lên rõ rệt

Giải pháp 4 Biện pháp nâng cao tính tích cực vận động thông qua các ngày hội, ngày lễ.

Tổ chức ngày hội thể dục thể thao của trường nhằm khuyến khích phongtrào yêu thích thể dục thể thao, góp phần củng cố và hoàn thiện “ kỹ năng, kỹxảo ” vận động ở trẻ

Thực hiện kế hoạch năm học 2016 – 2017 của Phòng giáo dục và đào tạoHuyện Nga Sơn, trường mầm non Nga Thiện tổ chức Hội thi “Hội khỏe bé mầmnon” đây là một hoạt động thể dục thể thao bổ ích của trường mầm non giúp trẻđược giao lưu học hỏi với các bạn trong trường góp phần khẳng định nhữngthành tích trong phong trào rèn luyện thân thể, đồng thời là động lực để đẩymạnh hoạt động giáo dục thể chất và tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực thamgia các hoạt động, bổ trợ cho các môn học khác Thông qua hội thi giúp trẻ nhậnthức sâu hơn về bản thân, về nhà trường Phát triển khả năng vận động thô, vậnđộng tinh, khả năng xử lý các tình huống thường gặp trong cuộc sống Đúng 7hngày 17 tháng 2 năm 2017 tại sân trường mầm non xã Nga Thiện đã diễn

ra trong không khí háo hức, tưng bừng của các lớp trong khối Mẫu giáo và nhàtrẻ với 8 đội tham gia Đúng với tinh thần của hội khỏe: “Tự tin - Vui khỏe -Đoàn kết” các đội về tham gia rất sôi nổi, tự tin và không kém phần hồi hộp.Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực, tuynhiên với đặc thù trẻ 3 tuổi tính bền chưa cao đôi lúc còn bị động và nhiệm vụcủa cô phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bógây hứng thú cho trẻ, phát huy tính tích cực Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ đượctrải nghiệm sáng tạo, trẻ thực hiện tốt khả năng phát triển vận động qua các bàithi, phần thi của mình và thông qua đấy tôi có thể vận dụng rút kinh nghiệm lên

kế hoạch dạy trẻ sao cho phù hợp mang lại hiệu quả cao nhất Từ đó tính tíchcực vận động của trẻ được nâng lên rõ rệt

Thông qua hội khỏe bé mầm non trẻ vui mừng phấn khởi, tích cực tham giavận động một cách tích cực

Hình ảnh phần thi đồng diễn