skkn một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất mẫu giáo 3 4 tuổi

MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: II Mục đích nghiên cứu nhằm phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi ” III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận II Thực trạng việc phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi III Các biện pháp nâng cao tính tích cực giáo dục phát triển vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non Thị trấn Biện pháp 1:Chuẩn bị điều kiện tốt để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Biện pháp 2: Phát triển vận động thông qua hoạt động khác nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ Biện pháp 3: Phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin trẻ hoạt động có chủ định Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ tích cực tham gia vận động lúc, nơi Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc nâng cao tính tích cực qua giáo dục phát triển thể chất cho trẻ IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: I Kết luận II Ý kiến đề xuất TRANG 1 2 3 5 11 12 14 15 17 17 17 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Bác Hồ - Lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới Bác người thầy thiên tài, người khai sinh Thể dục thể thao cách mạng nước nhà Bác người ông, người cha kính yêu cán bộ, huấn luyên viên, vận động viên Tuy Bác xa người sống công xây dựng đất nước Việt Nam độc lập, hịa bình, dân chủ, giàu mạnh, văn minh Như lời dạy Bác Hồ kính yêu thường nói, cần thường xuyên tập thể dục cho thân thể khỏe mạnh, cường tráng “Tinh thần đầy đủ để giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới” Có thể nói! Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, móng vững tạo tiền đề cho phát triển tương lai trẻ Và sở ban đầu đặt móng vững cho việc hình thành nhân cách người Như ta thường nói! “Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước”, vậy! Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ, chăm sóc sức khỏe yếu tố cần thiết Đây trách nhiệm gia đình tồn xã hội Đối với trẻ Mầm non, thời kỳ quan trọng nhất, thời kỳ đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh Tất lớn lên trẻ bắt đầu ăn, nghe, nhìn, nói vận động tất giác quan Chính vậy! bước sang kỷ 21 với văn minh trí tuệ khoa học đại, người cần phải thực động, sáng tạo đặc biệt phải có sức khỏe để phù hợp với phát triển thời đại Có thể hiểu! Giáo dục thể chất hoạt động quan trọng lứa tuổi Mầm non hoạt động giáo dục cần thiết để tăng cường sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ vui chơi, hòa nhập bạn bè, với thiên nhiên sống xã hội tạo cho trẻ có mơi trường thân thiện có tâm hồn thoải mái, sáng Trong tình hình thực tế trường Mầm non địa bàn huyện Ngọc Lặc nói chung, đó, trường mầm non Thị Trấn nói riêng, mà cụ thể lớp mẫu giáo - tuổi B tơi phụ trách, hoạt động giáo dục thể chất vấn đề cần quan tâm, trọng kể đồ dùng, thiết bị môi trường phục vụ cho hoạt động Bởi có ý nghĩa quan trọng để phát triển thể lực cho trẻ, thông qua hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển cách tồn diện: “Có sức khỏe có tất cả” Vì vậy, việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất qua hoạt động có chủ định, trị chơi dân gian, trị chơi vận động Bản thân tơi có nhiều suy nghĩ vai trò giáo dục thể chất giúp khơi dậy trẻ gì? Nó có tầm quan trọng nào? Phát huy trẻ điều gì? Giáo dục trẻ hiểu gì? Bản sắc văn hóa địa phương qua hoạt động trò chơi dân gian sao? Bởi vì, có trẻ cịn phụ thuộc nhiều vào người lớn giáo, có trẻ cịn thụ động hoạt động, có trẻ nhút nhát, chưa linh hoạt, chưa sáng tạo, có trẻ chơi cịn mang tính tự trẻ biết chơi chưa hiểu ý nghĩa nó…Với cần thiết hoạt động giáo dục thể chất để giải vấn đề định chọn đề tài “Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi B” với mong muốn góp phần nhỏ bé cho phát triển thể lực, tinh thần trí tuệ II Mục đích nghiên cứu nhằm phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Đề tài ‘’Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi ’’ Nhằm mục đích phát triển kỹ năng, tăng cường sức khỏe, thể lực từ giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự tin, mạnh dạn trình tham gia hoạt động dục thể chất trẻ Hiểu sắc văn hóa dân gian địa phương, dân tộc giáo dục trẻ cảm xúc yêu quê hương đất nước thông qua họat động động qua trò chơi dân gian III Đối tượng nghiên cứu: Đề tài ‘’Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi ’’ nghiên cứu tổng kết biện pháp giúp trẻ tính tự tin, mạnh dạn từ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo q trình tham gia hoạt động dục thể chất trẻ IV Phương pháp nghiên cứu: Để đề tài có tính thiết thực mang lại hiệu cao sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, quan sát - Phương pháp dùng lời - Phương pháp quan sát B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận Có thể khẳng định rằng! Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ Mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỷ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hơ hấp bị lưu thơng, có trẻ thể phát triển q nhanh dẫn đến béo phì, có trẻ phát triển dẫn đến cịi xương Chính vậy, hoạt động phát triển giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non hoạt động có vai trị quan trọng phát triển thể lực cho trẻ, hoạt động giáo dục thể chất cần thiết để nâng cao sức đề kháng, chống đỡ bệnh tật mơi trường gây ra, hay nói cách khác vị thuốc bổ vơ qúy hiếm, tạo cho cơ, xương rắn có sức bền bỉ, từ giúp cho thể trẻ phát triển cân đối, hài hoà Đây hoạt động giáo dục thể chất cần tiến hành tổ chức có hệ thống, phù hợp với lứa tuổi khả vận động trẻ để phát huy tiềm thể lực Bên cạch cịn phát triển tốt hệ thần kinh qua hoạt động tạo cho trẻ có tinh thần thoải mái, sảng khối phát huy tính nhanh nhẹn, hoạt bát tính tự tin trẻ Đối với trẻ lứa tuổi Mầm non phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều yếu tố tạo thành, phát triển hình thể, vóc dáng mà điều quan trọng cịn phát triển tồn diện nhận thức, trí tuệ, tình cảm, thẫm mỹ Chính cần thiết tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non, mà năm thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non” phòng giáo dục triển khai để tổ chức thực cở sở mục tiêu, kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương Lứa tuổi - tuổi trình phát triển thể lực trẻ mạnh, song khả vận động phối hợp hệ cơ, xương chưa khỏe, chưa rắn chắc, bước đi, chạy, nhảy, ném bị, trườn lứa tuổi ưu thích vận nhiều nhất, chí có trẻ khả vận động vượt ngưỡng Nhận thức điều đó, hoạt động giáo dục phát triển vận động khơng giúp trẻ phát triển tồn diện mà cịn tiềm cho tương lai tươi sáng giúp ích cho thể dục, thể thao nước nhà tiến xa lời Bác Hồ nói II Thực trạng việc phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo bé – B tuổi Thuận lợi Trường Mầm non Thị trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc đặt vị trí trung tâm huyện Ngọc Lặc cạch quốc lộ đường Hồ Chí Minh qua nên thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập, đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất tương đối đầy đủ Trình độ dân trí người dân cao, đời sống kinh tế tương đối ổn định so với bề mặt chung toàn huyện Năm học 2015 - 2016 phân công dạy lớp mẫu giáo bé - tuổi B, tổng số trẻ lớp 25 cháu có tới 88 % số trẻ lớp dân tộc kinh, hầu hết trẻ lớp em cán công chức sống quanh khu vực thị trấn nên phần lớn cháu nhanh nhẹn, thông minh hiếu động Trường thành lập gần năm, song ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đồng thời tham mưu cho cấp xây dựng, mua sắm đồ dùng, đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất cho hoạt động giáo dục thể chất Giáo viên nhóm lớp tơi phụ trách có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ tận tuỵ với công việc giao, đặc biệt trọng đến hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ có nhiều bề dày kinh nghiệm giảng dạy Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, cơng tác phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh cầu nối tốt việc phát triển khả vận động trường gia đình Khó khăn: Tuy có nhiều thuận lợi song khó khăn khơng trình tổ chức thực hoạt động giáo dục đặc biệt tổ chức giáo dục vận động cho trẻ, cụ thể sau: Một số giáo viên thường trọng đến hoạt động chính, quan tâm đến việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, bên cạnh việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh chưa thường xuyên Cơ sở vật chất gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ: Đồ dùng chưa phong phú, đa dạng, tính thẫm mỹ chưa cao dẫn đến chưa thu hút trẻ vào hoạt động giáo dục thể chất Không gian để tổ chức cho trẻ hoạt động thể chất thời gian đầu chưa đảm bảo với yêu cầu Bên cạnh cha mẹ trẻ ngày có xu yêu chiều con, học trẻ biết đến ti vi, điện thoại cho cho trẻ tiếp xúc luyên tập với môi trường sống mơi trường vận động, thường phó mặc cho giáo, có phụ huynh lại quan tâm mức khiến cho việc phát triển thể chất cho trẻ gặp nhiều khó khăn dẫn đến hiệu chưa cao Kết khảo sát thực trạng vấn đề nâng cao tính tích cực giáo dục phát triển vận động cho trẻ - tuổi B trường Mầm non Thị trấn Với thuận lợi khó khăn nêu để sáng kiến đạt hiệu cao thân tự nhận thức vấn đề sau: Khả hứng thú trẻ tham gia vận động chưa cao, có trẻ cịn nhút nhát, vận động, kỹ luyện tập trẻ hạn chế Bản thân đơi cịn xem nhẹ việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Nội dung tập chưa có tính sáng tạo, phương pháp truyền thụ kỹ sư phạm hạn chế, điều kiện cần thiết cho hoạt động giáo dục thể chất trẻ đồ dùng, thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu tập Chính vây, việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ cịn nhiều vấn đề mà tơi cần quan tâm Cụ thể: Qua tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm lớp mẫu giáo bé lứa tuổi - tuổi B Kết cho thấy: Bảng đánh giá việc phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ đầu năm học 2015 - 2016 ST T Nội dung khảo sát Khả hứng thú trẻ tham gia vận động Tính mạnh dạn, tự tin, tích cực, sáng tạo, hoạt động thể chất Thực tốt kiến thức, kỹ vận động Tính thân thiện, đoàn kết ý thức tổ chức kỷ luật Tổng số trẻ KS Đạt Số tỷ lệ cháu (%) Chưa đạt Số tỷ lệ cháu (%) 25 18 72 28 25 18 72 28 25 17 68 32 25 17 68 32 Nhìn vào bảng đánh giá từ số liệu thực tế cho thấy khả hứng thú, tự tin, tính tích cực tự giác trẻ tham gia vận động trẻ thấp Việc tiếp thu kiến thức, kỹ vận động trẻ mức độ đơn giản Tính thân thiện, đồn kết ý thức tổ chức kỷ luật hoạt động thể chất có trẻ cịn thờ ơ, ngại vận động, có trẻ biết tranh dành đồ dùng bạn có trẻ biết thích đồ dùng mà giáo chuẩn bị, chưa biết đồ dùng dùng để làm ý nghĩa Hơn cho trẻ hoạt động trẻ biết chơi có tác dụng hay có ích lợi cho thân Chính vậy, điều mà tơi cần quan tâm để giúp trẻ có sức khỏe tốt, tương lai tốt, hay nói cách khác giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, trí tuệ thẫm mỹ III Các biện pháp nâng cao tính tích cực giáo dục phát triển vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non Thị trấn Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện tốt để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Muốn thu hút hứng thú, tích cực tham gia hoạt động giáo dục phát triển thể chất trước hết phải đảm bảo điều kiện sở vật chất, yếu tố cần thiết để hoạt động giáo dục thể chất đem đến hiệu thiết thực Vậy điều kiện, môi trường phù hợp hay không, có hấp dẫn trẻ hay khơng điều kiện vô cần thiết quan trọng - Chuẩn bị điều kiện môi trường cho trẻ hoạt động lớp: Để tổ chức tốt hoạt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ điều kiện mơi trường học tập lớp phải đảm bảo điều kiện không gian, đồ dùng, thiết bị dạy học Khơng gian cho trẻ hoạt động thống mát đảm bảo theo mùa, đồ dùng phục vụ cho hoạt động phù hợp, đảm bảo an tồn, có tính thẩm mỹ, chủ đề trang trí phù hợp với nội dung Về phía trẻ ăn mặc gọn gàng, phù hợp, ln tạo cho trẻ tâm thoải mái khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, đảm bảo yêu cầu việc hoạt động giáo dục thể chất Ở lớp, chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho việc luyện tập thể dục vận động vòng, gậy thể dục, múa, túi cát…Tôi xếp đồ dùng dụng cụ khoa học, hợp lý đẹp mắt trẻ dễ lấy, dễ sử dụng thu hút trẻ vào hoạt động chủ động tự tin Mỗi hoạt động thể dục sáng, họt động có chủ định, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vận động mà tơi u cầu Ví dụ: Tôi chuẩn bị đồ dùng bông, còn, vòng ném cổ chai…cho trẻ tập luyện qua trị chơi gian nhảy pồn pơng, nén cịn… Xung quanh lớp sử dụng loại tranh ảnh ngộ nghĩnh để kích thích hứng thú, tị mị ham thích vận động trẻ thỏ nhảy erobic, thỏ rùa thi chạy, bác gấu nhảy qua suối hình ảnh hoạt động thể dục nhà trường tổ chức cho trẻ, trò chơi vận động kéo co, nhảy lò cò Hoặc theo chủ đề thực vật chuẩn bị cổng chui làm ống sửa, gắn trang trí loại hoa, Chủ đề Động vật tạo thành thỏ hộp cát tông, lỗ tạo thành miệng thỏ ngộ nghĩnh, kết hợp chuẩn bị bóng trẻ lăn bóng thỏ đáng yêu đồ dùng chuẩn bị trông đẹp mắt hấp dẫn Như vậy, qua việc chuẩn bị điều kiện môi trường hoạt động lớp thu hút trẻ, tạo hưng phấn cảm nhận thật trẻ hoạt động thể dục nhóm lớp - Chuẩn bị điều kiện môi trường cho trẻ hoạt động ngồi lớp học Với điều kiện, mơi trường cần thiết lớp học điều kiện mơi trường ngồi lớp học điều kiện thiết thực khơng gian rộng lớn giúp trẻ hoạt động cách thoải mái, tự tin đem lại hiệu việc phát triển thể lực cho trẻ Chính vậy, để đáp ứng u cầu hoạt động thể chất cho trẻ tơi bố trí địa điểm, không gian phù hợp để tạo mẻ hấp dẫn Việc bố trí điều kiện mơi trường ngồi lớp học để đảm bảo cho trẻ tích cực tham gia vận động trường phối hợp bố trí thay đổi không gian, tạo quang cảnh sư phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi trời trường bố trí xếp để tạo khoảng trống để cho trẻ thực thể dục sáng vận động đảm bảo yêu cầu, bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc cây, nhặt tơi cho trẻ tham gia, điều kiện tốt để phát triển khẳ vận động cho trẻ Ví dụ 1: Ngay gốc tơi tận dụng bậc có sẵn phù hợp với tập thể dục “Bước lên, xuống bậc cao 30 cm”, với “Nhảy cao bắt bóng” bóng tơi trang trí bóng thật đẹp cho trẻ nhảy lên bắt bóng Ngồi với hoạt động chọn chơi theo ý thích tơi chuẩn bị mơi trường sẳn có đường viền bồn hoa để hướng dẫn cho trẻ chơi “Đi giữ thăng bằng”, làm “những ếch nhảy lên, xuống ao” Ví dụ 2: Với tập vận động “Bị chui qua cổng có mang vật lưng” chủ đề: động vật Trước hết chuẩn bị không gian phù hợp, từ đồ dùng, quần áo, tâm thoải mái cho trẻ hoạt động Ngoài ra, việc xếp đồ dùng hợp lý, khoa học quan trọng để tạo hấp dẫn cho trẻ vào hoạt động Bên cạch với hát phù hợp xen vào hoạt động gây hứng thú cho trẻ luyện tập…Với chủ đề thực vật đồ dùng chủ đạo tơi cịn chuẩn bị số loại thú phù hợp để tạo gần gủi trẻ vật trẻ chơi, trẻ cho người bạn u q hưng phấn chắn khơi dậy trẻ hoạt động Ngoài với hoạt động vận động khác chuẩn bị đồ dùng bậc thang, cầu khỉ, bập bênh mơi trường ngồi trời để trẻ trải nghiệm Hay tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng chuẩn bị đồ dùng để thay đổi tạo hứng thú cho trẻ: Như vòng thể dục, gậy thể dục, nơ, cờ,…chuẩn bị đồ dùng phù hợp với nội dung chủ đề thực Có thể nói! Với điều kiện chuẩn bị môi trường hoạt động lớp học đa dạng, phong phú, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo hiệu hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ Với điều kiện vây, điều kiện môi trường hoạt động ngồi nhóm lớp chu đáo, đầy đủ, đẹp, an tồn khơi dậy trẻ lịng ham thích vận động dẫn đến việc thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ thấy hiệu nâng lên rõ rệt Biện pháp 2: Phát triển vận động thông qua hoạt động khác nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ Phát triển vận động nội dung giáo dục mang tính kỹ thuật cao, để thực vận động thể chất yêu cầu giáo viên phải thật sáng tạo, linh hoạt Với hoạt động giáo dục thể chất hiệu lệnh, lệnh phải rõ ràng, động tác dứt khoát nhanh mạnh, tác phong chững chạc Tuy nhiên để gây hứng thú, tính tích cực trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất, đòi hỏi người giáo viên phải biết sáng tạo nội dung nào, hoạt động cần kết hợp với hoạt động khác cách hài hịa, hấp dẫn, có tính thuyết phục có nâng cao hiệu tồn diện chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ a Giáo dục phát triển vận động qua âm nhạc nhằm nâng cao hiệu hoạt động cho trẻ Có thể nói! Âm nhạc cầu nối cho giáo dục thể chất, người thường nghĩ tới khô khan cứng nhắc, khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động vận động cho trẻ, không gây hứng thú, tích cực hoạt động trẻ Và âm nhạc có vai trị quan trọng, cầu nối để làm mềm hóa hoạt động giáo dục thể chất Cụ thể: Qua thực tế tổ chức lớp, lựa chọn ca khúc phù hợp với chủ đề, hát phù hợp với nội dung dạy, tơi vận dụng số hát kích thích hứng thú trẻ phần khởi động như: Ví dụ 1: Chủ đề động vật tơi sử dụng hát có tính chất vui nhộn “Đàn gà sân”, “Đàn gà con” Tôi cho trẻ khởi động nhạc qua lời hát gà đáng yêu gắn liền với trẻ người bạn thân tập với trẻ Hoặc phần thực tập phát triển chung tơi cho trẻ tập kết hợp lời ca “Con chuồn chuồn”, “Tiếng gà trống gọi” lời ca tạo hứng thú cho trẻ tập Rồi cho trẻ hồi tĩnh làm động tác chim bay, cò bay qua “Chim mẹ, chim con” điệu tình cảm trẻ có cảm nhận tình cảm đặc biệt ngừời mẹ sau buổi tập luyện thật thú vị Ví dụ 2: Trong chủ đề giao thơng, tơi sử dụng hát “Đồn tàu nhỏ xíu” hay “Lái máy bay” cho trẻ khởi động, trẻ hình dung trẻ lái xe thật vô tư Với chủ đề lựa chọn hát phù hợp với nội dung vận động, hát phần lớn mang tính chất vui nhộn gây hứng thú cho trẻ tơi ln hiểu điều âm nhạc với vận động gắn kết với suốt tuổi thơ trẻ Và kết hợp với âm nhạc tơi thấy phát triển vận động trẻ khơng cịn khơ khan, cứng nhắc mà tạo cho trẻ tinh thần phấn chấn, niềm phấn khởi khơi dậy trẻ lịng ham thích vận động b Giáo dục phát triển vận động thông qua hội thi cho trẻ Trong nội dung tổ chức nào, hoạt động mang tính chất giáo dục nhằm truyền tải nội dung kiến thức đến với trẻ, việc tổ chức hội thi hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ biện pháp để truyền thụ kiến thức hay mà khơng bị áp đặt, gị bó Chính vậy, địi hỏi tơi hóa thân thực diễn viên biện pháp tổ chức khác nhằm hút trẻ tham gia vào hoạt động Trên thực tế nhiều năm giảng dạy thân nhận thấy việc sử dụng hình thức tổ chức hội thi để thực hoạt động giáo dục, đặc biệt giáo dục phát triển vận động thiết thực mang lại hiệu cao, tổ chức vận động dạng hội thi thấy trẻ có nhiều hội để trải nghiệm sáng tạo hơn, trẻ có hội thể có nhu cầu bộc lộ thân qua vận động Từ tơi có suy nghĩ thường xun áp dụng hội thi vào giáo dục phát triển vận động cho trẻ, để tất trẻ tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo Ví dụ: Với “Chạy theo đường dích dắc’’ chủ đề thực vật Với vận động tổ chức cho trẻ thực hình thức hội thi Bằng lời dẫn dắt khéo léo, hướng trẻ vào nội dung thi “Bé khéo” Mỗi phần thi mà thí sinh tham gia hoạt động, kết thúc phần thi quà cho đội thắng Với cách tổ chức thấy trẻ hào hứng tham gia vận động, bên cạnh q trình tổ chức thường xuyên cho trẻ thi đua đội thi, trẻ hứng thú thực vận động mà phát huy trẻ tinh thần phối hợp, tinh thần đồng đội khả hoạt động theo nhóm cho trẻ Hay với vận động “Lăn bóng theo đường hẹp” Trong Phần khởi động lời lẽ dẫn dắt cho trẻ làm đoàn tàu để đến tham dự hội thi Ở tập phát triển chung đặt tên cho hội thi “Màn đồng diễn kết hợp nhạc” để tạo hứng thú cho trẻ tập luyện Với nội dung vận động đặt lời giới thiệu phần thi “Ai khéo léo hơn” tên gọi hội thi thơi thơi thúc chí hướng trẻ khuyến khích trẻ thi đua tinh thần đồng đội cho trẻ nhân lên Hay với trò chơi: Tên gọi “Ai nhảy đẹp” trị chơi (nhảy lị cị) từ đẹp thơi thúc trẻ tích cực tham gia trị chơi Rồi sau phần thi tơi khích lệ trẻ cách cho điểm đội hoa đẹp từ bàn tay bé cô tạo cờ đỏ tươi tượng trưng cho nghiêm trang cờ bé đạt cháu ngoan Bác Hồ kết thúc phần thi tổ chức trao giải thưởng Với nội dung xuyên suốt hội thi việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mang lại kết cao, hoạt động trở nên linh hoạt hơn, mềm dẻo điều quan trọng hứng thú tích cực tham gia luyện tập trẻ, bên cạnh tơi cịn lựa chọn số trò chơi, hội làng theo cách tổ chức hội thi phù hợp với sắc quê hương để giúp trẻ hiểu phong tục tập quán q hương từ tăng thêm tình yêu quê hương đất nước c Giáo dục phát triển vận động qua thơ, truyện, ca dao, đồng dao Có thể hiểu! Trong thực tế việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo bé không đơn giáo dục phát triển vận động mà giúp trẻ đà phát triển ngôn ngữ nhiều, có lĩnh vực văn học, nghệ thuật với đề tài thường nghiên cứu lựa chọn, xây dựng nội dung phù hợp với chủ đề, lựa chọn nội dung câu chuyện hay thơ, ca dao, đồng dao để kích thích tính tị mị, hứng thú trẻ Ví dụ 1: Trong dạy vận động “Bật qua suối nhỏ, đường hẹp” chủ đề gia đình tơi lựa chọn nội dung câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ” với nội dung câu truyện “ Cho trẻ với cô bé quàng khăn đỏ mang bánh sang cho bà ngoại đường phải qua đoạn đường khó địi hỏi trẻ phải khéo léo nhanh nhẹn ” tơi dẫn dắt, phân tích để trẻ thực theo yêu cầu tập xác, tự tin, với tính thuyết phục động viên giáo phát huy tính dũng cảm, kiên trì, qua tập kỹ vận động trẻ mức độ xác cao Ví dụ 2: Hay thơng qua nội dung câu truyện "Nhổ củ cải” mà nhà ông lão bạn chuột nhắt, mèo con, cún chung sức để nhổ củ cải lên cho trẻ bắt trước động tác nhổ củ cải theo tổ nhằm cho trẻ vừa 10 nhớ sâu nội dung câu chuyện đồng thời phát triển khẳ vận động cho trẻ, khơng khuyến khích trẻ tính thi đua theo tổ Ngồi câu truyện tơi cịn sử dụng thơ, ca dao, đồng dao để lồng ghép dạy vận động cho trẻ “Gánh gánh gồng gồng” hay đồng dao “Tay đẹp” Ví dụ 3: Trong đồng dao “Dềnh dềnh dàng dàng” cho lớp vận động hoạt động chiều vận động sau ngủ dạy, với lời đồng dao cho trẻ kết hợp động tác vận động chân, tay phù hợp với nội dung Có thể nói rằng! Việc lồng ghép thơ, câu truyện, ca dao, đồng dao vào nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ vơ cần thiết, không mang lại niềm phấn khởi, sáng tạo cho giáo viên mà qua thấy trẻ lớp tích cực hứng thú, tự tin vào tập mà trẻ hoạt động d Sử dụng trò chơi dân gian tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Có thể nói! Sử dụng trị chơi dân gian tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Phần lớn trị chơi mang tính chất vận động, độc đáo Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi vận động Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ “học mà chơi, chơi mà học” nên việc sử dụng trị chơi dân gian tơi ln trọng để vận dụng vào dạy Chính vậy, tổ chức vận động cho trẻ thường xuyên cho trẻ tham gia trị chơi vận động thơng qua trị chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân thủ nguyên tắc vừa sức trẻ Ví dụ: Chủ đề ‘’Các tượng tự nhiên’’ Tơi sử dụng trò chơi dân gian: “Nhảy lò cò”; “Lộn cầu vồng” Với nội dung trò chơi dân gian mang ý nghĩa trẻ thơ làng quê thời xưa mà ông cha ta để lại, ngày nay, trò chơi dân gian tồn trường Mầm non Và cho trẻ hoạt động vận động tơi cảm nhận thấy rõ, là, trò chơi dân gian tổ chức thường xuyên, giúp cho bé phát triển bắp, khớp tay, chân rắn khỏe khoắn, ngồi cịn lưu thơng mạnh máu tốt Khơng thế, qua trị chơi dân gian tạo cho trẻ khơng khí, tâm hồn thoải mái, khơi dậy trẻ tính đồn kết, thân thiện, từ mà dẫn đến chất lượng trị chơi vận động nhân lên Hay chủ đề: Nghề nghiệp Tơi lựa chọn trị chơi dân gian “Dung dăng dung dẻ” “kéo cưa lừa xẻ”…Với chủ đề: “Tết mùa xn” Tơi sử dụng trị chơi dân gian Ném cịn, nhảy pồn pơng, kéo co, …Với trị chơi có nội dung, kỹ vận động tính chất truyền tải trị chơi khác Vì thế, lựa chọn nội dung trị chơi tơi bám sát vào chủ đề, khả trẻ thời điểm khác cho phù hợp, bên cach khâu chuẩn bị cho trẻ hoạt động trọng đồ dùng, màu sắc, không gian, tâm thế, tác phong lời truyền cảm cô để hút trẻ tham gia vào trị chơi, thế, q trình trẻ vận động trẻ phát huy 11 tính tích cực, tính khéo léo, cẩn thận ham thích vận động, biết phối hợp với chơi Điều khẳng định rằng! Các trị chơi dân gian khơng thể thiếu trẻ Mầm non, phát triển yếu tố vận động để rèn sức khỏe cho trẻ, mà trò chơi dân gian cịn có ý nghĩa mang tính chất giáo dục lớn văn hóa dân tộc Biện pháp 3: Phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin trẻ hoạt động có chủ định Có thể cho rằng! Phát triển thể chất cho trẻ qua hoạt động có chủ định hoạt động cần thiết có ý nghĩa tầm quan trọng to lớn đến phát triển tồn diện cho trẻ Bởi vì, giờ hoạt động có chủ định tiến hành thơng qua nhiều hình thức để rèn kỹ cần thiết giúp cho thể bé dược phát triển hài, hòa cân đối Trong trình thực hoạt động có chủ định cho trẻ tơi nhận thấy hoạt động địi hỏi độ xác cao hiệu lệnh thao tác tập, hoạt động có tính chất dứt khốt, khỏe khoắn lại khô cứng hoạt động vận động khác trẻ trường Song làm để phát huy hiệu quả, tính tích cực trẻ hoạt động có chủ định suy nghĩ lựa chọn nhiều cách thức, biện pháp để tổ chức khác giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Ví dụ 1: Với “Bị chui qua cổng có mang vật lưng” chủ đề Động vật Đây vận động địi hỏi độ khó cao tập khác Để gây hứng thú cho trẻ phát huy tính tích cực trẻ tơi hịa đóng vai trâu khéo léo, lợn đáng yêu…để giúp bạn chui qua cổng mà lại đem vật lưng thật khéo léo, với lời khuyến khích, động viên, giải thích, với động tác dứt khốt, kỹ phù hợp, trẻ thực tốt Ví dụ 2: Hay vận động có chủ định “Đập bắt bóng” chủ đề nghề nghiệp phần giới thiệu tơi cho trẻ xem đoạn video có cầu thủ bóng đá say sưa luyện tập Tơi thấy trẻ chăm xem có trẻ thơng minh cịn đưa lời nhận xét việc mà làm Tôi hỏi trẻ: Con có thích làm cầu thủ bóng đá khơng? Trẻ trả lời “có” làm thức dậy ước mơ vô tư, hồn nhiên trẻ nên vào tập trẻ tập hứng thú tập có hiệu cao Ví dụ 3: Rồi với tập vận động “Chạy theo đường zich zắc” dạy mà thân cảm thấy tâm đắc nhất, đánh giá cao qua hội thi giáo viên giỏi cấp huyện Ở dạy tổ chức dạng hội thi đồng thời có sử dụng giáo án điện tử kết hợp âm nhạc Ví dụ: Tơi thể chế hóa dạy nhằm tăng hưng phấn trẻ, việc gắn nội dung thi tên gọi tạo gần gũi gắn bó thân thiện cho trẻ Cụ thể: phần “bài tập phát triển chung” đặt tên cho phần thi phần “Đồng diễn vận động viên tí hon” với tham gia bé, ngồi tơi lồng ghép nhạc hát “Bé khỏe bé ngoan” kết hợp với dụng cụ vòng, gậy thể dục Với 12 tập vận động có chủ định tơi đặt tên phần thi “Tài trí tuệ”, phần trị chơi “Chuyền bóng” tơi gọi tên phần thi “Bé yêu đoàn kết” phần thi phát huy sức mạnh tập thể trẻ, với tên gọi tập với lời dẫn dắt thể tính thuyết phục, thân thiện mà thân đem đến cho trẻ tinh thần thoải mái, gần gũi gắn bó, từ nêu cao tinh thần đoàn kết, tất trẻ hướng tới mục tiêu tập Ngoài việc kết hợp âm nhạc gây hứng thú cho trẻ, để dạy thành cơng tơi cịn sử dụng giáo án điện tử vào dạy, bắt đầu phần thi vi deo, slide hình ảnh vận động viên tí hon, nhứng thỏ, gấu phù hợp với nội dung tập để tăng thêm hứng thú, tích cực thể tinh thần yêu thể thao trẻ Sau hoạt động thành công hội thi giáo viên giỏi, nhận thấy số trẻ hàng ngày vận động qua dạy cháu thể tài tốt, ham thích vận động 100% trẻ Và tiết dạy tổ chức dạy mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn cụm huyện Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ tích cực tham gia vận động lúc, nơi Biện pháp biện pháp nhằm trì thói quen vận động trẻ tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững thói quen vận động cô tổ chức Để vận dụng biện pháp có hiệu giáo dục thể chất, tơi thường xuyên luyện tập để củng cố kỹ năng, phát triển thể chất cho trẻ, vận động tập luyện cho trẻ lúc, nơi trẻ có tính ứng dụng cao Cụ thể: a Cho trẻ vận động thể dục sáng Việc tăng cường sức khỏe cho trẻ hoạt động thể dục buổi sáng trọng hoạt động bổ ích để tăng cường thể lực cho trẻ, ăn tinh thần, vị thuốc bổ, trì thường xuyên hoạt động thể dục buổi sáng khơng khí lành, ánh nắng buổi sáng có tác dụng to lớn để tác động vào sức khỏe cho trẻ trẻ tập thể dục, tâm trạng trẻ có tinh thần thoải mái Tập luyện thể dục buổi sáng thường xuyên củng cố nhóm cơ, hình thành tư đúng, thể trẻ phát triển hài hòa, cân đối Vì vậy, tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian quy định sau đón trẻ Khi tập thể dục trẻ phối hợp sử dụng dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ, kết hợp lời ca…phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Thể dục buổi sáng cịn phát huy nhiều mặt: Trí tuệ, nhận thức, tình cảm, thẫm mỹ, kỹ xã hội Ví dụ 1: Thơng qua hát “Tiếng gà trống gọi” qua lời hát “Nắng lên sáng rồi, tiếng gáy vang khắp trời”… lời hát khích lệ hưng phấn, tạo niềm vui phấn chấn, chủ động, tự tin tích cực hoạt động Bài hát “Nắng sớm” lời hát có nói: “…Nắng em hát chơi múa vòng…” Bài hát tơi kết hợp với vịng cho trẻ tập, kết hợp vòng lời ca động tác Tôi tạo niềm hứng thú trẻ tập thể dục qua hát Ngoài trọng uốn nắn kỹ năng, động tác cho trẻ, từ động tác dang tay, nâng gót chân, quay trái, quay phải, kết hợp mát nhìn theo tay, chân Đây động tác thể dục thường xuyên luyện tập hàng ngày, 13 thấy trẻ tích cực tập luyện bước đệm tổ chức hoạt động giáo dục có chủ định hoạt động vận động khác trẻ vận động tốt b Cho trẻ vận động hoạt động trời Hay cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học hoạt động có khả quan để rèn kỹ vận động cho trẻ Ví dụ 1: Vào hoạt động chiều tơi thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian: Ném cịn, trốn tìm, Bịt mắt bắt dê, Dung dăng dung dẻ, tập tầm vơng cụ thể trị chơi “Ném còn” trò chơi dân gian nét đặc trưng văn hóa dân tộc mường lưu truyền từ xưa Chính tổ chức trị chơi tơi lựa chọn dụng cụ phù hợp với lứa tuổi, trang trí cịn cịn trang phục dân tộc (vì lớp tơi có số bé người dân tộc) Bên cạnh tơi cịn kết hợp điệu âm nhạc mang âm hưởng dân tộc mường điệu sường, hát ru Trước tổ chức trị chơi cho trẻ tơi cho trẻ xem video ngày hội dân tộc mường, trò chuyện với trẻ trò chơi dân gian đặc biệt trò chơi ném để gợi cho trẻ có thêm hình ảnh đẹp dân tộc Bằng việc chuẩn bị chu đáo cho trò chơi vậy, vào tổ chức cho trẻ thực nhiều qua biện pháp thi đua tập thể, nhóm cá nhân, trẻ thực từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, nhằm tăng thêm tinh thần tập thể ý thức thi đua cho trẻ, qua động tác ném, tư đứng ném theo yêu cầu để phát triển tay, bắp tay, xương khớp trẻ rắn Với trò chơi dân gian trẻ tập trung tỏ thích thú vận động Hoặc trò chơi vận động phù hợp với chủ đề như: “Bắt chước tạo dáng; Ai nhanh nhất; Cáo ngủ à; Chim sẻ thợ săn…đối với trị chơi tơi thường ln trọng đến việc chuẩn bị đồ dùng, nội dung không gian địa điểm trạng thái tinh thần, tâm lý trẻ, kết hợp với sáng tạo q trình thực từ lời dẫn dắt trình tổ chức thể chế hóa tinh thần xây dựng theo hướng tích cực, phấn khởi thoải mái Với hoạt động trời mà thường xuyên tổ chức hàng ngày, ban giám hiệu đoàn kiểm tra chuyên môn đánh giá cao b Cho trẻ vận động môn học khác: Với việc tổ chức cho trẻ tích cực tham gia vận động lúc, nơi, không củng cố kĩ vận động cho trẻ mà giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động vân động, với trẻ học mà chơi, chơi mà học ln gắn liền với nhau, trẻ khơng bị gị bó mà hoạt động tổ chức lúc nơi, đặc biệt thông qua môn học khác đem đến cho trẻ trạng thái thoải mái lắng động trẻ cảm xúc thực chất, hiệu tổ chức cho trẻ thành cơng : Ví dụ 1: Trong họat động âm nhạc dạy múa “Bé khỏe bé ngoan” cho trẻ hát, kết hợp múa động tác khỏe mạnh, phù hợp với nội dung nhịp điệu âm nhạc, hát nói lớn lên bé hàng ngày 14 qua giấc ngủ, qua bữa ăn đặc biệt qua việc luyện tập thể dục bé, hát gắn kết tình yêu bé, đem đến cho bé niềm vui, tinh thần thoải mái, tình u bé, với việc lựa chọn động tác vừa đẹp, khỏe khoắn, có tính kỹ thuật cao, kết hợp dụng cụ bơng múa, vịng, nơ để tăng thêm tố chất vận động, từ tạo hứng thú cho trẻ qua hát, bên cạnh với động tác rõ ràng, dứt khốt, điệu nhún, nhảy, đánh mơng tăng thêm hồn nhiên nhí nhảnh khoe vẻ đẹp hình thể bé Và hoạt động âm nhạc sau cho trẻ vận động trẻ không thấy nhàm chán hứng thú tăng lên Ví dụ 2: Hay hoạt động làm quen với tác phẩm văn học với câu truyện “Tích Chu” qua đoạn chuyện “ Tích Chu chạy chạy theo chim khóc gặp bà tiên Đường lên suối tiên phải vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm, khó khăn ” Với tình tiết mà Tích Chu phải vượt qua chặng đường khó khăn để lấy nước uống cho bà, tổ chức vận động theo hình thức trị chơi với tên gọi “Cùng bạn vượt khó” với lời dẫn dắt động viên, khích lệ với việc chuẩn bị tạo khung cảnh đường đất ngoằn ngoèo, chướng ngại vật dụng cụ phù hợp với nội dung, lứa tuổi qua câu chuyện Chỉ với việc chuẩn bị với khung cảnh đẹp, hấp dẫn với lời dẫn dắt đem đến cho trẻ tình u, biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn thấy trẻ hào hứng để chuẩn bị tham gia vận động Khi trẻ tham gia vận động với tinh thần, trách nhiệm lấy nước giúp Tích Chu để cứu bà trẻ tham gia vào trị chơi hịa vào nhân vật thực sự, tính tích cực, vượt khó trẻ nhân lên đồng thời đem lại kết cao học, đặc biệt trò chơi vận động văn học Với tố chất vận động mang độ khó cao giúp trẻ phát triển hệ cơ, xương đặc biệt sức bền trẻ nhân lên Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc nâng cao tính tích cực qua giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Có thể nói việc phối kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố cần thiết tách rời Bởi vì, giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giúp cho đứa trẻ lớn lên có thể lực tốt, sức khỏe cường tráng, bên cạnh phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, trí tuệ tình cảm xã hội Đối với việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường khoảng thời gian trẻ với cô sinh hoạt trường chiếm thời gian tương đối dài Chính vậy, cha mẹ việc tin tưởng gửi gắm cho giáo điều mà hầu hết bậc phụ huynh thực quan tâm, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh an tồn cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Với nhiệm vụ chăm sóc cho trẻ từ bữa ăn, giấc ngủ tới hoạt động vui chơi trường phụ thuộc vào cô giáo Đặc biệt với việc trẻ tập luyện giáo dục phát triển thể chất vấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ nhận thức thấy rõ tầm quan trọng việc Để công tác phối kết hợp cô giáo phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ Trong q trình thực 15 nhiệm vụ thường trọng làm tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh qua việc đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục thể chất trẻ Qua bảng tuyên truyền, qua phương tiện thông tin đại chúng Ngồi cịn tun truyền với phụ huynh cần mua sắm, tham gia làm đồ dùng trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất trẻ trường Cụ thể phụ huynh tham gia làm còn, vòng cổ chai, khối hộp cátton tạo thành vật ngộ nghĩnh, sưu tầm loại tranh ảnh có nội dung giáo dục phát triển thể chất phù hợp cho trẻ tập luyện Trong thực tế lớp tơi có tới 2/3 phụ huynh cán cơng chức, nên thời gian quan tâm chơi Một số phụ huynh chia sẻ, trẻ trường trẻ đòi xem ti vi chơi điện thoại, phụ huynh thường chiều theo ý thích con, phần khơng có thời gian chơi dẫn đến việc trẻ ngồi lâu, không vận động Điều không ảnh hưởng đến khả vận động trẻ mà cịn ảnh hưởng đến trí tuệ giác quan trẻ mắc số bệnh béo phì, tự kỷ…Với trường hợp tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cách tổ chức chăm sóc trẻ đồng thời chia sẻ với cha mẹ cần thường xuyên quan tâm đến nhiều việc nên dành thời gian cho trẻ di dạo hay đến khu vui chơi trẻ vận động, giải trí giáo dục cho trẻ yêu thích vận động để tăng cường thể lực cho trẻ… Ngồi ra, buổi đón trả trẻ tơi trị chuyện với phụ huynh tình hình trẻ trường, nhu cầu vận động, nhu cầu dinh dưỡng trẻ cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi hàng ngày cho trẻ ăn chế độ ăn hợp lí, tránh cho trẻ bị bệnh béo phì, cịi xương Thơng qua hội thi, họp phụ huynh kết hợp tuyên truyền kiến thức chăm sóc giáo dục vận động đến với phụ huynh Ví dụ: Thi đồ dùng đồ chơi tơi vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có với giáo tạo đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ Như khẳng định! Cơng tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ thực biện pháp vô quan trọng cần thiết, nhằm gắn kết phụ huynh, giáo viên, nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ Với biện pháp qua tuyên truyền, phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi kết hợp tạo điều kiện cho thân tơi hồn thành nhiệm vụ Đây động lực để thân phấn đấu điều kiện tốt để phát triển toàn diện tương lai trẻ IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ với biện pháp sử dụng từ kinh nghiệm q trình giảng dạy mà tơi thành cơng, tổ chức cho trẻ lớp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực tất hoạt động, nội dung nào, tập vận động nhút nhát trẻ tan biến, trẻ hòa nhập vào nội dung hoạt động cách tự tin động, sáng tạo Dù tập khó chủ yếu phát triển chân, hay tay, bụng, lườn, hay leo trèo độ khó nhiều trẻ có 16 thể thực hiện tốt…trẻ khơng sợ sệt, tính tích cực, nhạy bén thông minh trẻ phát huy Trẻ nắm kỹ kiến thức cơ truyền thụ, qua trị chơi dân gian, tập có tính tập thể khơi dậy trẻ tính kỷ luận, đồn kết, thân thiện, gần gủi với bạn bè Qua giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước với sắc văn hóa dân tộc… Kết sau năm tơi áp dụng biện pháp qua bảng đánh giá cuối năm, cụ thể sau: Bảng đánh giá việc phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ cuối năm học 2015 - 2016 Tổng T T Nội dung khảo sát Khả hứng thú trẻ tham gia vận động Tính mạnh dạn, tự tin, tích cực, sáng tạo, hoạt động thể chất Thực tốt kiến thức, kỹ vận động Tính thân thiện, đồn kết ý thức tổ chức kỷ luật số trẻ KS Trước áp dụng biện pháp Chưa Đạt đạt Số tỷ lệ Số cháu % cháu Sau áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt tỷ lệ % Số cháu tỷ lệ % Số cháu tỷ lệ % 25 18 72 28 24 96 25 18 72 28 23 92 25 17 68 32 24 96 25 17 68 32 24 96 Như vậy, qua kết khảo sát so với đầu năm học 2015 - 2016 cho thấy rằng, kỹ vận động trẻ xác hơn, nhiều trẻ vận động tập khó trẻ có tinh tế hơn, thể trẻ dẻo dai hơn, bền bỉ hơn, tổ chức vận đơng trẻ thích thú thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động thể dục Đây biện pháp mà tơi áp dụng vào thực tiễn có tính khả thi nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Có thể khẳng định rằng! Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo tuổi hoạt động vô quan trọng mà thiếu tiền đề cho phát triển thể lực cho trẻ, giúp cho trẻ có thể dẻo dai, nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo tự tin, mạnh dạn, tính tích cực chủ động, sáng tạo phương tiện góp phần nâng cao nhận thức, thỏa mãn nhu cầu vận động giúp trẻ phát triển tồn diện Qua q trình vận dụng biện pháp nêu rút số kết luận sau: Cơ sở vật chất trang thiết bị cần trọng đầu tư tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động thể chất phát triển điều kiện, phương tiện cần thiết Xây dựng môi trường, không gian cho trẻ tham gia vận động phải đa dạng, hấp dẫn phong phú, đảm bảo an toàn cho trẻ Cần nắm vững chương trình, mục tiêu, kế hoạch, chủ đề, thường xuyên điều chỉnh kế hoạch phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện thực tế Để truyền đạt kiến thức đến với trẻ tốt trước hết việc tham khảo, học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trình giảng dạy biện pháp hiệu để tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất Tất hoạt động giáo dục thể chất trường Mầm non hoạt động cần thiết, vậy, địi hỏi giáo viên thật tâm huyết, chịu khó tìm tịi, nghiên cứu, tổ chức linh hoạt, phát huy sáng tạo đạt hiệu Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu việc thực qui chế chuyên môn để có kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục thể chất phù hợp với thực tế nhóm lớp Làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh nhằm nâng cao vai trò trách nhiệm gia đình, nhà trường giáo việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy hiệu chất lượng giáo dục toàn diện II Kiến nghị Từ biện pháp kết đạt qua việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, trình tổ chức thực hiện, thân xin kiến nghị số ý kiến sau: Ban giám hiệu tham mưu bổ sung thêm sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đặc biệt môi trường hoạt động nhằm đảm bảo điều kiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ thời gian tới năm Ban giám hiệu tham mưu với phòng giáo dục cần tổ chức buổi hội thảo chuyên đề phát triển vận động để giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức thực Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, dự đồng nghiệp trường trường bạn có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất để thân học hỏi, đúc rút kinh nghiệm q trình giảng dạy 18 Tăng cường cơng tác thi đua, khen thưởng, nguồn khuyến khích động viên để tăng thêm nguồn động lực để giáo viên thi đua phấn đấu Nhà trường cần bổ sung thêm số tài liệu, sách cho giáo viên tham khảo kiến thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Trên số kinh nghiệm tơi áp dụng thành cơng q trình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Kính mong quan tâm góp ý hội đồng khoa học, đồng nghiệp, cấp người quan tâm đến sáng kiến này, để trình tổ chức thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị trấn, ngày 20 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Đỗ Thị Hồng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 19 20 21 ... nghiên cứu nhằm phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Đề tài ‘? ?Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi ’’ Nhằm... thích vận động dẫn đến việc thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ thấy hiệu nâng lên rõ rệt Biện pháp 2: Phát triển vận động thông qua hoạt động khác nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ Phát. .. giải vấn đề định chọn đề tài ? ?Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi B” với mong muốn góp phần nhỏ bé cho phát triển thể lực, tinh thần trí tuệ