THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: Một số biệ pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn trong trường mầm non.2.Lĩnh vực áp
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: Một số biệ pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn trong trường mầm non.
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể chất
3.Tác giả:
Họ và tên: Dương Thị Ngân Giới tính: Nữ
Ngày, tháng/ năm sinh: 20/ 10/ 1986
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ: Giáo viên giảng dạy
Đơn vị công tác: Trường mầm non Bến Tắm
Biến-6.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất
và sự nhất trí giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp
7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014
Trang 2TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Chăm sóc- giáo dục trẻ em ngay từ những năm tháng đầu tiên của cuộc sống
là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệpchăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người tương lai của đấtnước Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chămsóc, bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng Mục tiêuchăm sóc giáo dục mầm non là tạo điều kiện tốt nhất để trẻ phát triển thể chất,ngôn ngữ, nhận thức và tình cảm, kĩ năng xã hội
Nói đến sự phát triển thể chất của trẻ em là đề cập đến sự lớn lên của trẻ vềmặt hình thể bên ngoài, những thay đổi và hoàn thiện chức năng của các cơ quantương ứng với từng độ tuổi Đồng thời giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có nhiệm
vụ đặc trương là hình thành những năng lực thể chất cho trẻ để chúng có thể thamgia vào hoạt động học tập ở trường tiểu học
Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dụcthể chất được hoàn thành bằng các biện pháp khác nhau Thể dục sáng và các tiếthọc thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, đòi hỏi giáo viên phải chọnlọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định.Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiểnhành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra
và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình Chính vì vậy tôi
đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn trong trường mầm non”
2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
- Điều kiện: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động phát triển thểchất tương đối đầy đủ
- Thời gian: Năm học 2014- 2015
- Đối tượng: Trẻ mẫu giáo lớn
Trang 33 Nội dung sáng kiến
Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn trong trường mầm non
Vận động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham giacủa hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh Đặc điểm của thời kì từ lúctrẻ sinh ra đến 6 tuổi là sự hoạt động vận động tích cực của chúng, nếu trẻ khôngvận động, vung vẩy tay chân thì cơ, gân, khớp sẽ kém phát triển và khó phối hợpđộng tác Hơn nữa, trẻ em ít hoạt động thì quá trình trao đổi chất chậm, dạ dày vàruột làm việc yếu hơn, tim và phổi kém phát triển Vận động là một trong nhữngyếu tố cơ bản để trẻ nhỏ nhận thức thế giới xung quanh Trẻ càng nắm nhiều độngtác và hành vi phong phú thì sự tiếp xúc thế giới xung quanh càng rộng
Giáo dục thể chất là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục, là điều kiệntất yếu đối với sự phát triển của con người một cách toàn diện Giáo dục thể chất làphương tiện quan trọng để phát triển thể lực con người và nó phải được bắt nguồn
từ lứa tuổi nhỏ Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là cơ sở phát triển toàn diện, rènluyện cơ thể, hình thành những thói quen vận động cần thiết cho cuộc sống, chính
vì vậy, ta phải lôi cuốn trẻ hoạt động và yêu thích vận động để có sự dẻo dai của cơthể và rèn sức bền cho trẻ
4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến
Sau khi áp dụng các biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạtđộng giáo dục thể chất, tôi thấy trẻ lớp tôi thực sự hứng thú vận động, hoạt độngtích cực, kĩ năng khéo léo, nhanh nhẹn và mang lại hiệu quả tương đối cao
5 Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến:
Để giải pháp của tôi trình bày được nhân rộng cần có sự hỗ trợ của bộ phậnchuyên môn của phòng giáo dục và nhà trường để cùng nghiên cứu các biện pháp
và triển khai tới toàn thể giáo viên vào các đợt tập huấn, chuyên đề Đồng thời,nhà trường đầu tư thêm một số trang thiết bị, dụng cụ dạy học
Trang 4MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cơ sở ban đầu về nhân cách conngười phát triển toàn diện Phát triển thể chất cho trẻ mầm non là nội dung quantrọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non
Chăm sóc- giáo dục trẻ em ngay từ những năm tháng đầu tiên của cuộc sống
là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệpchăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người tương lai của đấtnước Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chămsóc, bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng động Mục tiêuchăm sóc giáo dục mầm non là tạo điều kiện tốt nhất để trẻ phát triển thể chất,ngôn ngữ, nhận thức và tình cảm, kĩ năng xã hội
Trẻ em 5- 6 tuổi vốn là những chủ thể với những năng lực riêng, có khảnăng tư duy, thích khám phá thế giới xung quanh và trong một chừng mực nào đó,trẻ em có thể khám phá ra những ý tưởng trong những hoàn cảnh có mục đích, có ýnghĩa với chúng Đồng thời, đối với trẻ mẫu giáo lớn nhu cầu vận tương đối cao,với tâm lý hiếu động trẻ luôn thích chạy nhảy vận động, là một giáo viên mầm nontôi thiết nghĩ ta nên giúp trẻ có tính độc lập, biết làm chủ vận động của mình, cókhả năng sáng tạo và yêu thích tập thể dục
Phát triển thể chất là quá trình thay đổi hình thái và chức năng sinh học của
cơ thể con người, là tổng hợp các đặc tính về hình thái của cơ thể, đặc trưng choquá trình trưởng thành của cơ thể ở mỗi giai đoạn phát triển Nói đến sự phát triểnthể chất của trẻ em là đề cập đến sự lớn lên của trẻ về mặt hình thể bên ngoài,những thay đổi và hoàn thiện chức năng của các cơ quan tương ứng với từng độtuổi Đồng thời giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có nhiệm vụ đặc trương là hìnhthành những năng lực thể chất cho trẻ để chúng có thể tham gia vào hoạt động họctập ở trường tiểu học
Trang 5Dựa trên cơ sở sinh lí học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người,trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh Đặcđiểm của thời kì từ lúc trẻ sinh ra đến 6 tuổi là sự hoạt động vận động tích cực củachúng, nếu trẻ không vận động, vung vẩy tay chân thì cơ, gân, khớp sẽ kém pháttriển và khó phối hợp động tác Hơn nữa, trẻ em ít hoạt động thì quá trình trao đổichất chậm, dạ dày và ruột làm việc yếu hơn, tim và phổi kém phát triển Vận động
là một trong những yếu tố cơ bản để trẻ nhỏ nhận thức thế giới xung quanh Trẻcàng nắm nhiều động tác và hành vi phong phú thì sự tiếp xúc thế giới xung quanhcàng rộng
Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là một trong những bộ phận của giáo dụctoàn diện cho trẻ, nó tạo ra những điều kiện thuân lợi trong quá trình giáo dục trẻ.Mục đích giáo dục thể chất cho trẻ mầm non bao gồm:
- Góp phần củng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối, hài hòa về hìnhthái và chức năng của cơ thể trẻ
- Rèn luyện tư thế vận động cơ bản; phát triển các tố chất nhanh, mạnh,kheo, bền; phát triển khả năng định hướng trong không gian
- Góp phần rèn luyện và phát triển cảm giác nhịp điệu, khả năng cảm nhậncái đẹp qua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng, đúng tư thế, sự hứng thú đối với cácloại vận động và đối với hoạt động tập thể Rèn luyện tính trung thực, tính tổ chức,
kỉ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm, tự tin cho trẻ và khả năng tự quản, tự lậpcho trẻ
Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dụcthể chất được hoàn thành bằng các biện pháp khác nhau Thể dục sáng và các tiếthọc thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, đòi hỏi giáo viên phải chọnlọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định.Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiểnhành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra
và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình Chính vì vậy tôi
Trang 6đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động thể chất cho trẻ mẫu gióa lớn trong trường mầm non”
2 Cơ sở lí luận của vấn đề
2.1 Theo cơ sở triết học thì trong xã hội không có giáo dục thể chất chung
chung tồn tại ngoài điều kiện lịch sử cụ thể Trong mỗi chế độ kinh tế xã hội nhấtđịnh đều có từng loại giáo dục thể chất cụ thể Các nhà lí luận giáo dục duy tâmcho rằng, giáo dục thể chất là bản tính hay nhu cầu bản năng của con người giốngnhư các sinh vật khác, giáo dục thể chất mang tính chất bẩm sinh của con ngườicũng tương tự như “sự giáo dục”- bắt chước của loài vật như đi, chạy, nhảy, Vớilập luận này, trên thực tế họ đã phủ nhận vai trò của lao động và tư duy- một hiệntượng mới về chất đã làm cho con người khác biệt với các loài vật Theo họ, thựctiễn của hình thức giáo dục này nhằm thỏa mãn những yêu cầu bản năng nào đó vàhầu như không có liên quan đến yêu cầu của xã hội Do đó, họ đã phủ nhận mốiquan hệ chặt chẽ giữa xã hội và giáo dục và cả nội dung của giáo dục
Các nhà lí luận duy vật cho rằng, giáo dục thể chất là một hiện tượng xã hội,
là phương tiện phục vụ xã hội, chủ yếu nhằm nâng cao thể chất, đồng thời tác độngmạnh mẽ đến sự phát triển tinh thần của con người Họ khẳng định rằng, chỉ khinào con người tự giác tập luyện các bài tập thể chất, nhằm phát triển cơ thể của bảnthân để chuẩn bị cho những hoạt động nhất định, thì lúc đó mới có giáo dục thểchất thực sự
Theo Các Mác và Ăngghen, giáo dục thể chất là một bộ phận hữu cơ của quátrình giáo dục, là điều kiện tất yếu đối với sự phát triển của con người một cáchtoàn diện Giáo dục thể chất là phương tiện quan trọng để phát triển thể lực conngười và nó phải được bắt nguồn từ lứa tuổi nhỏ Giáo dục thể chất cho trẻ mầmnon là cơ sở phát triển toàn diện, rèn luyện cơ thể, hình thành những thói quen vậnđộng cần thiết cho cuộc sống
2.2 Theo cơ sở tâm lý học thì căn cứ vào những kiến thức về tâm lí học trẻ
em như: lí thuyết hoạt động, các đặc điểm tâm lí lứa tuổi, các trạng thái tâm lí và
Trang 7các thuộc tính tâm lí của trẻ em, các nhà giáo dục thiết kế hệ thống phương phápgiáo dục thể chất phù hợp với trẻ em.
2.3 Theo cơ sở giáo dục học thì giáo dục học mầm non cung cấp những
kiến thức về mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục trẻ em, những quan điểm cơ bản, cácnguyên tắc xây dựng chăm sóc và giáo dục, các phương pháp, các hình thức tổchức chăm sóc giáo dục trẻ, trong đó giáo dục thể chất là một bộ phận của giáo dụcphát triển toàn diện
2.4 Theo cơ sở khoa học tự nhiên thì lí luận giáo dục thể chất là toàn bộ các
môn khoa học mà nhiệm vụ của chúng là nghiên cứu những quá trình phát triểnsinh học của con người Những kiến thức về đặc điểm giải phẫu sinh lí, vệ sinh trẻgiúp cho việc bảo vệ sức khỏe của trẻ, việc tổ chức sinh hoạt hợp lí và hoạt độngvận động của các em Những kiến thức khoa học này được xây dựng trên cơ sở họcthuyết của các nhà sinh học vĩ đại như: I.M Xêtrenop (1829- 1905), I.P.Paplop(1849- 1936) và những người kế tục
3 Thực trạng của vấn đề
3.1 Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của phòng giáo dục, thường xuyên mở các lớp chuyên
đề, bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tham dự học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm
- Được sự chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường về kế hoạch tổ chứccác hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ
- Phòng học thoáng, rộng rãi để tổ chức giảng dạy và tổ chức các hoạt độngcho trẻ
- Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, giáo viên trong trường trẻ, có trình độchuyên môn, năng động, yêu nghề mến trẻ, tích cực phối hợp cùng tôi trong quátrình khảo sát điều tra
- Được sự giúp đỡ nhiệt tình của bạn bè động nghiệp trong công tác chămsóc giáo dục và tổ chức các hoạt động cho trẻ
Trang 8- Đa số phụ huynh tin tưởng, giúp đỡ nhiệt tình, quan tâm đến trẻ và các hoạtđộng của lớp.
- Bản thân luôn không ngừng tìm tòi, học hỏi, và sáng tạo trong công tác
3.2 Khó khăn:
- Khuôn viên trường cây xanh còn nhỏ nên vào mùa hè còn bị nắng không cóbóng mát cho trẻ hoạt động
- Lớp tôi có 32 trẻ, trong đó có 19 cháu nam chiếm 59% nên các cháu còn tỏ
ra hiếu động trong các hoạt động
- Một số phụ huynh không coi trọng môn giáo dục thể chất mà coi đó chỉ là
là một môn phụ, phụ huynh muốn rằng trẻ đến lớp phải được học viết, học toán nhưlớp 1
- Chưa có phòng học thể chất riêng biệt, một số dụng cụ thể dục còn hạn chế
4 Các giải pháp, biện pháp thực hiện
Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứatuổi mẫu giáo lớn nói riêng về phát triển toàn diện các mặt nhận thức, ngôn ngữ,thẩm mĩ, kĩ năng xã hội từ đó tôi đã tìm ra một số biện pháp tổ chức phát triểntính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ nhằm mang đến cho trẻ niềmvui, sự tự tin, mạnh dạn và có sức khỏe tốt để tham gia vào các hoạt động
4.1 Biện pháp 1: Xây dựng bài tập đảm bảo tính khoa học, hệ thống, tính vừa sức và đặc điểm cá nhân của trẻ
Các bài tập vận động phải đảm bảo từ dễ đến khó, luân phiên giữa động vàtĩnh; khi cho trẻ luyện tập nên đa dạng hóa các dạng bài tập, nâng dần lượng vậnđộng cũng như cường độ vận động; thường xuyên cho trẻ luyện tập hợp lí, vừa sức
và chú ý đến tư thế thân người đúng của trẻ trong đời sống hàng ngày Khi cho trẻvận động, tôi hướng dẫn trẻ thở đúng và sâu để cung cấp lượng oxi cần thiết, đồngthời tôi thường xuyên thay đổi vận động của các nhóm cơ và chọn hình thức vậnđộng phù hợp với trẻ
4.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức và các hình thức cho trẻ vận động
Trang 94.2.1 Lập kế hoạch tổ chức
Dựa vào kế hoạch chung của chương trình giáo dục thể chất cho trẻ theo độtuổi, dựa vào kế hoạch năm học về nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ Căn cứ vàomức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung đi từ
dễ đến khó để trẻ nắm được những kĩ năng vận động, bài tập mới cũng như củng
cố, phát triển những kĩ năng mà trẻ đã biết Kế hoạch tổ chức vận động cho trẻ phùhợp với từng chủ điểm, phù hợp với các ngày lễ hội và đảm bảo tính đồng tâm củachương trình giáo dục mầm non Khi lập kế hoạch tổ chức xong tôi thấy yên tâm và
5 Đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát
6 Đi bằng mép ngoài bàn chân Bật xa 45 cm
7 Bật nhảy qua 7 ô liên tiếp
8 Chạy và vượt qua chướng ngại vật
13 Chạy nhanh 18m trong thời gian 10 giây
14 Bật nhảy từ trên cao xuống 40-50 cm
15 Bò thấp chui qua cổng
16 Bật tách khép chân qua 7 ô
17 Ném xa bằng hai tay Chạy nhanh 15m
18 Lăn bóng bằng hai tay và đi theo bóng
19 Nhảy lò cò 5m
Trang 1020 Trèo lên xuống thang (7 gióng thang)
21 Bật qua vật cản cao 15- 20 cm
22 Ném trúng đích bằng 1 tay Đi nối gót
23 Đi, chạy thay đổi tốc độ, hướng zích zắc thao hiệu lệnh
24 Trèo lên xuống 7 gióng thang Tung, đập bắt bóng tại chỗ
25 Ném trúng đích nằm ngang Nhảy lò cò 4m
26 Ném trúng đích bằng hai tay Đi và đập bắt bóng
27 Bật tách và khép chân, tung và bắt bóng
28 Chuyền bắt bóng qua đầu, qua chân Nhảy lò cò 5m
29 Bò zích zắc qua 7 điểm Đi trên dây
30 Đi nối bàn chân tiến, lùi
31 Chuyền bóng bên phải, bên trái Chạy chậm 100m
32 Bò chui qua ống dài 1,5 x 0,6 m
33 Đi bằng mép ngoài bàn chân, đi khuỵu gối
34 Bò zích zắc qua 5 điểm, lăn bóng bằng hai tay, chạy nhanh
Một tiết học thể dục bao gồm ba phần: kởi động, trọng động, hồi tĩnh Mỗiphần giải quyết một nhiệm vụ nhất định phù hợp với việc lựa chọn, sắp xếp bài tậpvận động và cách thức tiến hành chúng
Khởi động: tôi cho trẻ thực hiện trong thời gian từ 3-4 phút, trẻ tập hợp, xếp
hàng, kết hợp các kiểu đi, chạy với nhau với tốc độ khác nhau; chuyển đội hình đểchuẩn bị bài tập phát triển chung
Trọng động: Tôi cho trẻ thực hiện trong thời gian 15- 20 phút Đầu tiên tôi
cho trẻ tập bài tập phát triển chung, trong một số bài tập tôi cho trẻ cầm các dụng
cụ thể dục phù hợp với bài tập như gậy, vòng, bóng, quả bông Sau đó, tôi chotrẻ tập bài vận động cơ bản, nếu bài tập là hai vận động thì trong đó có một bài tập
là ôn luyện; nếu là một vận động thì tôi cho thêm một trò chơi vận động để phát