Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 3 4 tuổi khi tham gia hoạt động âm nhạc

“BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO NHỠ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC”.

A ĐẶT VẤN ĐỀ

- Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dụcquốc dân Mục đích của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển mộtcách toàn diện, hình thành những cơ sở đầu tiên cho nhân cách con ngườimới xã hội chủ nghĩa Việt Nam Muốn thực hiện được mục tiêu đó, giáoviên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào các loại hình hoạt độngphong phú, đa dạng trong đó phải kể đến hoạt động âm nhạc.

- Âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển nănglực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tảhứng thú của trẻ.Âm nhạc là phượng tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xungquanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻâm nhạc là thế giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âmnhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi.Thế giới âm thanh muôn màu khôngngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý,năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.Chính vì vậy, tổ chức cho trẻhoạt động âm nhạc có một vai trò rất quan trọng.Đặc biệt là với các cháu4 -5 tuổi, với lứa tuổi này tổ chức hoạt động âm nhạc đòi hỏi giáo viênphải biết lựa chọn, phối hợp các biện pháp một cách nhuần nhuyễn, sángtạo để phát huy tính tích cực của trẻ trong hoạt động âm nhạc và cũng làđể chất lượng hoạt động âm nhạc của trẻ ngày càng hoạt động tốt hơn.

B LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP:

- Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng thẫm mỹ, tạo ra đờisống văn hoá lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ.Ởtuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻnhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh vật xung quanh.Vì vậy, trẻ dễnhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và họcrất nhanh bằng cách bắt chước Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiênvà tác động của nghệ thuật đối với tuổi thơ rất mạnh mẽ

- Đặc điểm khả năng âm nhạc của trẻ 4-5 tuổi: đây là giai đoạnchuẩn bị cho trẻ lên lớp 5 – 6 tuổi Trẻ có khả năng tri giác toàn vẹn hìnhtượng âm nhạc cùng với những kinh nghiệm được tích lũy từ trước nhưnghe hát cùng đàn đệm, xem động tác, điệu bộ Trẻ có thể chuyển đổiđiệu bộ theo âm điệu, biết kết hợp khăn khít giữa thời gian với âm nhạc,vận động phối hợp toàn thân với một trình tự tương đối phức tạp trongcác điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó Trẻ có thể sử dụng bànphím ở mức độ đơn giản, có nhu cầu hoạt động âm nhạc, biết thể hiệnnhạc cảm khi hát múa Tuy nhiên, ở độ tuổi này sự nhạy cảm về âm nhạcbắt đầu giảm dần Trẻ có ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem

băng đĩa…, biết so sánh một vài thể loại âm nhạc về âm thanh, tính chất,lời ca

* Nguồn gốc thực hiện giải pháp:

Qua thời gian công tác, làm nhiệm vụ giảng dạy các cháu mẫu giáo 5 tuổi tôi đã có điều kiện để quan sát, theo dõi và nắm bắt được nhu cầukhả năng của trẻ đối với hoạt động âm nhạc còn gặp nhiều hạn chế như:

4 Hát chưa đúng giai điệu, tiết tấu Chưa biết cách lấy hơi, tạo âm, nhảchữ, sự chính xác , đồng đều khi hát tập thể.

- Ở hoạt động nghe hát trẻ còn hạn chế trong việc phân biệt tính thểloại, cảm nhận sắc thái thể hiện trong âm nhạc Trẻ chỉ biết lắngnghe chớ chưa thể hiện được cảm xúc, tình cảm, thái độ khi nghe.

- Còn thiếu sự tự tin, mạnh dạn khi tham gia sinh hoạt văn nghệ giữađám đông Nếu có thì trẻ còn hạn chế về tác phong biễu diễn.

- Hạn chế trong việc sử dụng, kết hợp các dụng cụ âm nhạc cho hoạtđộng giáo dục âm nhạc của mình.

- Trẻ chưa thấy được giá trị của âm nhạc đối với trẻ, chưa tìm thấyniềm vui khi được hát, được nghe, được chơi với âm nhạc.

Nói tóm lại, trẻ còn thụ động, ít có sự tự tin mạnh dạn và cũng ít cónhu cầu hứng thú được tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc nên trẻ chưaphát huy được hết tính tích cực của mình khi tham gia vào hoạt động giáodục âm nhạc Mà qua học tập sư phạm ở trường đào tạo và qua công tácbồi dưỡng chuyên môn ở các cấp tôi thấy được vai trò ỹ nghĩa to lớn củahoạt động âm nhạc đối với trẻ 5-6 tuổi nên tôi luôn suy nghĩ và tìm ranhững biện pháp tích cực để giúp trẻ phát huy tính tích cực của mìnhtrong hoạt động giáo dục âm nhạc

Đồng thời cũng xuất phát từ tình hình thực tế của trường, điều kiệncủa lớp và khả năng của mình Bản thân tôi nhận thấy có những thuận lợivà khó khăn sau:

* Thuận lợi: Từ khi về trường tôi được phân công dạy bán trú ở

trường chính, lớp tôi dạy lại rất được sự quan tâm, giúp đỡ của nhàtrường cả về tinh thần lẫn cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạyhoạt động giáo dục âm nhạc Cộng thêm vào đó là sự giúp đỡ của đồngnghiệp, sự hỗ trợ của phụ huynh trong việc thu nhặt nguyên vật liệu đểlàm đồ dùng đồ chơi.

* Khó khăn: Phụ huynh của các cháu đa số làm nghề nông, buôn bán

nên ít nhiều chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của trẻ Đồ dùngphục vụ cho hoạt đông giáo dục âm nhạc còn thiếu nhiều.

C Nội dung và phương pháp nghiên cứu/ Biện pháp thực hiện:1 Nội dung thực hiện :

Trẻ nghe hiểu âm nhạc, nắm được một số kỹ năng cơ bản, thườngxuyên ca hát, vận động theo nhạc không những phát triển tính tích cực,sáng tạo mà có vai trò quan trọng trong việc phát triển năng khiếu Nhậnthấy được điều đó mà tôi đưa ra nhiệm vụ của giáo viên Những nhiệm vụnày có mối quan hệ gắn bó, hỗ trợ lẫn nhau Giúp trẻ nắm được những kỹnăng cơ bản là điều kiện cần thiết để phát triển ở trẻ lòng yêu âm nhạc vàthực hiện tốt tác động giáo dục của âm nhạc Điều này giúp tôi đạt đượcthành công trong việc giúp trẻ phát huy tính tích cực khi tham gia vàohoạt động giáo dục âm nhạc.

+ Giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông quacác hoạt động âm nhạc phong phú Bởi vì dưới tác động giáo dục âmnhạc thì những ấn tượng, khả năng âm nhạc sẽ tạo điều kiện cho sự hìnhthành thị hiếu âm nhạc ở trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm,biết cách biễu diễn ở mức độ đơn giản.

+ Dạy trẻ những khả năng cơ bản, đơn giản và thói quen trong cácdạng hoạt động âm nhạc như ca hát, nghe hát, vận động, múa, trò chơi âmnhạc.

VD: + Ca hát: Dạy trẻ biết cách bắt giọng, bắt nhịp là như thế nào, thực

hiện ra sao.

+ Nghe hát: Cần luyện tai nghe cho trẻ như tập phản xạ, định

hướng đối với âm thanh: tiếng kêu của các con vật, tiếng tích tắc củađồng hồ…, sau đó mới tiến tới cho trẻ nghe bài hát, bản nhạc.

+ Vận động theo nhạc: Dạy trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo

tính chất âm nhạc, thực hiện được các động tác múa, bước đầu nghĩ đượccác động tác riêng…

+ Trò chơi âm nhạc: Tìm, chọn, dạy cho trẻ chơi những trò chơi

rèn luyện được thuộc tính âm nhạc, rèn luyện được trí nhớ âm nhạc…- Phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ, tưởng tượng, sự tập trung chú ý,biết xem xét, có khả năng diễn tả hứng thú và sự lựa chọn, phát huy tínhtích cực, sáng tạo trong các dạng hoạt động âm nhạc như: thể hiện cáchình tượng bằng những động tác, điệu bộ và tự hát một câu ngắn theo ýthích.

BIỆN PHÁP

1/ Tạo môi trường học tập

- Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạccủa mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triểnnhững kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm pháttriển khả năng sáng tạo của trẻ Tôi luôn chú ý tận dụngdiện tích phòng

học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ,đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.

- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc,thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khốigỗ, chén bằng sành Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu cókích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ýtưởng các nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do.

- Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi,mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điềukiện tôi dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát.- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vậnđộng theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân,những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ Tấtcả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy

Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ratại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góckhác.

- ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âmnhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khácnhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.

- Tại góc âm nhạc, t«i còng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện nhữngý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợnhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật.Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi đểvỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng Có thể chotrẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóatrang Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻtạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.

2/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt

- Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụngnhững dồ dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bậtchủ đề dạy

Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí ởlớp một số loại hoa tươi để thu hút trẻ.

- Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố vềcác loại động vật…

- Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh -chậm, hát

to - nhỏ, hát nối tiếp nhau….

- Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát,hát đối

3/ Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.

- Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blogsocnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bàidạy sau đó sử dụng máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động,sdile show, video clip ….kết hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic,photoshop… sử lí hình ảnh và sử dụng trong bài dạy.

Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánhrăng buổi tối của Bo và ba Nam”.

- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻxem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát vềcon vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thểvừa hát vừa bắt chước các hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ,voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn.

- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻxem hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ởhội Lim Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thúvà có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó Ví dụ:

- Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạnclip các liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh củacác chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao và những bộ quần áomớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với những giọng hát chuyên nghiệp mượtmà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình,trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn điệu dân ca của các vùng.

Hát Quan họ Bắc ninh

Hát giao duyên

- Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về các lễhội của đồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên…

Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái.

Hát: “múa với bạn tây nguyên”

- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồngbằng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác

Hồ với các cháu thiếu nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như mộtngười ông rất gần gũi với các cháu

- Víi những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũitrong thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách,

tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Nhữngâm thanh trong cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…)phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.

4/ Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:

Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổingay Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồdùng đồ chơi mới, các con hãy đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồdùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phánhững đồ dùng đồ chơi mới Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cô trong quátrình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm thanh của chén sành chén sứ khi chứalượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm thanh khác nhau Giáo viêngợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơimới, gây hứng thú cho trẻ.

Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách…trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nướckhác nhau tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻchơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một sốđàn dân tộc trẻ biết Ví dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếngđàn tranh trong đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúptrẻ dễ cảm thụ.

5/ Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:

- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùngcác trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham giahoạt động Trẻ được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽphấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.

- Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ:

Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ biết thực hiện theo hiệulệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu diễn.

6/ Kết hợp âm nhạc với các môn học khác:

- Tôi thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn họckhác ở các bài phù hợp để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khácqua nội dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phúsinh động hơn.

- Tæ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân các ngày hội,ngày lễ để 100% trẻ được tham gia tạo cho trẻ sự mạnh dạn tự tin.

IV KẾT QUẢ:

- Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấygiờ học âm nhạc đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻhứng thú học và tích cực tham gia vào các hoạt động Cô và trẻ gần gũinhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước rất nhiều Một số cháucòn tham gia vào đội văn nghệ của trường đi biểu diễn ở nhiều chươngtrình lớn của quận….( cháu Bảo Linh, Gia Bảo, Vũ Linh…) Nhiều cháutham gia vào đội văn nghệ của lớp và biểu diễn rất tự tin, mạnh dạn.

- Sau khi được học lớp bồi dưỡng về CNTT, tôi cùng một số giáoviên trong trường đã làm được 20 giáo án điện tử phục vụ cho các tiết họcâm nhạc Các giáo án này đã được chúng tôi sử dụng ở lớp của mình cũngnhư cho sinh viên kiến tập và đạt kết quả cao.

V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc là điều mà tôi nghĩ làai cũng mong làm được vì vậy cần tận dụng các biện pháp lồng ghép cácmôn học khác sao cho phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.

- Trao đổi học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, đông nghiệp.

- Cô giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy.

- Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động cùng tập thể.

- Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạtđộng để giúp trẻ phát triển tốt hơn.

- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phốihợp giữa gia đình và nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ.

Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong quá trình dạy môn Âmnhạc đã thực hiện và đạt kết quả tốt Tôi mạnh dạn đưa ra để các cấp lãnhđạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho bản kinh nghiệm của tôi đượchoàn thiện hơn.

Xin chân thành cảm ơn!

Hưng Đạo , ngày 5 tháng 5 năm 2014

Người viết

Vũ Thị Khuyên