skkn một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non bích hoà

Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2011 - 2012 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -***** SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Nguyễn Thị Hoa Sinh ngày: 14/12/1969 Năm vào ngành: 1995 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bích Hồ Trình độ chun mơn: Đại học Hệ đào tạo: Từ xa Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp sở GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ * Lý chọn đề tài: Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có vai trò quan trọng đời sống người Đặc biệt giáo dục Mầm non giai đoạn trình giáo dục thường xuyên cho người Ở trường mầm non có nhiều hoạt động, nhiều mơn học phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, sản phẩm trẻ làm đơn giản ngộ nghĩnh sinh động, trẻ biết đánh giá khái quát cao Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung tên gọi khác nhau, trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: Yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Cũng qua hoạt động tạo hình trẻ vui sướng cởi mở, bộc lộ suy nghĩ, tình cảm thơng qua vẽ, nặn… Hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành kỹ ban đầu thao tác học tập như: Cách ngồi học, cách cầm bút, mơn học thiếu đặc biệt xem nhẹ công tác giáo dục mầm non Hiểu rõ tầm quan trọng mơn học tạo hình, giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhận thấy chất lượng môn học chưa mong muốn người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh tơi thấy cần học hỏi nghiên cứu tài liệu để nắm rõ nội dung chương trình từ có định hướng Các phương pháp tạo hình lâu mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu chưa phát huy hết khả sáng tạo người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì? Làm nào? Để trẻ vẽ, nặn, in đồ, cắt, tơ màu làm đẹp sản phẩm đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn người giáo viên giai đoạn Chính lý chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Bích Hồ” * Phạm vi thực hiện: Đề tài thực năm học 2010 – 2011 Với tổng số trẻ 21 trẻ lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Bích Hồ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sở lý luận: Theo Bác học vĩ đại AS maccasencô viết sở việc giáo dục người hình thành trước tuổi, điều dạy thời kỳ chiếm 90% tiến trình giáo dục đời sau giáo dục tiếp tục lúc hái hoa nếm quả, nụ hoa vun trồng năm Trẻ lứa tuổi mầm non, khả hình thành phát triển mạnh mẽ, tư trẻ phát triển tần số cao đời người, trình phát triển tâm lý diễn phức tạp, nhanh nhạy cảm, thường xun thay đổi có lúc hứng thú cao có lúc lại không hứng thú, hứng thú trẻ không bền, trẻ lại chưa biết đọc, biết viết, tri thức đến với trẻ chủ yếu thông qua dạy bảo tổ chức hưỡng dẫn người lớn, giáo.Trong chương trình giáo dục mầm non yêu cầu cô giáo mầm non phải kiên trì, nhẫn lại, yêu thương gắn bó , gần gũi với trẻ, đồng thời phải chủ động sáng tạo, linh hoạt khéo léo, biết vận dụng hình thức tổ chức đa dạng phong phú biết lựa chọn phương pháp phù hợp với khả trẻ lứa tuổi mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” tất hoạt động đặc biết hoạt động tạo hình, qua hoạt động tạo hình trẻ cảm nhận hay, đẹp sáng lành mạnh Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 - Luôn hướng dẫn đạo sát chun mơn phòng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt BGH nhà trường - Bản thân u thích hoạt động tạo hình nên tự học hỏi chị em đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, lầm đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn để hút trẻ vào học - Lớp học sẽ, thoáng mát, thân nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn - Ban giám hiệu trang bị số đồ dùng đại như: Máy chiếu, đàn, đài… * Khó khăn: - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo hoạt động tạo hình - Đồ dùng dạy chưa sáng tạo dẫn tới tiết học khô khan, cứng nhắc - Trong lớp số cháu đầu năm học nên nhút nhát khơng ý, thiếu tự tin, khơng tích cực hoạt động - Một số phụ huynh nhận thức ngành mầm non hạn chế * Số liệu điều tra trước thực hiện: STT Các tiêu chí Số trẻ Tỉ lệ (%) 01 Trẻ tích cực sáng tạo hoạt động 12/21 57 02 Trẻ chưa tích cực sáng tạo hoạt động 09/21 43 03 Trẻ có kỹ tạo hình 08/21 38 04 Khả xếp bố cục tranh 07/21 33 05 Khả nhận xét trẻ, bạn đặt 05/21 0,24 tên cho sản phẩm Qua kết khảo sát ban đầu thấy kết trẻ chưa cao Chính điều tơi suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú học Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng thói quen tích cực hoạt đơng lớp GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 Nếp học bước tạo nên thành công tiết học, khơng đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt hiệu cao Bên cạnh giáo viên cần tìm hiểu nắm bắt tâm lý sở thích trẻ, với có nề nếp tốt trẻ hướng dẫn khoa học cô từ ban đầu trẻ say mê với học, ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật rèn nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam với cháu nữ, chia tổ đặt tên tổ bầu tổ trưởng để dễ quán xuyến, nhắc nhở thành viên tổ mình, tơi ln động viển trẻ tiết học, uốn nắn cách ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư Trẻ chủ động tích cực nói lên ý kiến mình, có câu hỏi định hướng tạo cho trẻ phát huy tính tích cực, làm cho trẻ mạnh dạn Trong học luôn ý quan sát để biết trẻ có khả tốt, trẻ yếu để tơi có biện pháp tác động phù hợp Nếu trẻ có khả tốt trẻ ý quan sát cô làm mẫu ( với tiết mẫu) thường có động tác tay khơng làm theo cơ.Vì yêu cầu trẻ đòi hỏi cao VD: Với vẽ đồ chơi trường mầm non chủ điểm “ Trường mầm non” trẻ không vẽ số đồ chơi gần gũi mà trẻ phải biết tô màu biết bố cục tranh cho hợp lý Ngược lại trẻ yếu trẻ ý quan sát cô làm mẫu Tôi yêu cầu trẻ biết vẽ số nét như: Nét cong, nét thẳng, nét xiên…Không mà gần gũi với trẻ yếu nhiều động viên khích lệ tạo cho trẻ có cảm giác an toàn để trẻ tự tin làm Tạo hội cho trẻ cách đặt câu hỏi định hướng tạo cho trẻ phát huy tính tích cực, làm cho trẻ mạnh dạn trẻ nói sai tơi không chê mà động viên để trẻ tự tin Biện pháp 2: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình: Đối với chương trình đổi cho trẻ hoạt động tạo hình với tiết “Mẫu” hay “ Đề tài” cô cần đưa tranh cho trẻ quan sát đàm thoại nội dung tranh đủ, với chương trình mầm non cách tổ chức tiết học thoáng hơn, mềm làm cho trẻ hưng phấn thoải mái nhẹ nhàng học, khơng gò bó cứng nhắc GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 Để phát huy tính tích cực sáng tạo tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình việc tạo điều kiện hội để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh, để bước cung cấp biểu tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lý khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (Quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng VD: Trước cho trẻ vẽ “Vườn hoa” cho trẻ thăm quan “vườn hoa” qua trẻ khơng quan sát hoa thật mà trẻ sờ vào vật thật trao đổi với bạn, trẻ có câu hỏi với cô ngộ nghĩnh như; Cô hoa hồng có gai mà hoa cúc khơng có hay hoa hồng cánh tròn hoa cúc nhiều cánh lại bé…Khi vào học đặt câu hỏi với trẻ Các có muốn vẽ vườn hoa đẹp mà vừa thăm quan khơng? Nếu trẻ ngắm vườn hoa thực tế vẽ trẻ biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét thẳng trẻ vẽ tô màu vườn hoa có nhiều loại hoa Trong q trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình tơi ln cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lý thú, gần gũi trẻ, đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm điểm riêng, điểm chung đồ vật nhóm, loại từ trẻ tìm phương thức thể tình khác Đặt xếp vật liệu cho trẻ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý, đẹp mắt hình thức gian hàng trưng bày đồ chơi cho trẻ quan sát, nhận xét giống khác nhau, phong phú đa dạng gian hàng khiến cho trẻ tư tạo nhiều sản phẩm, trang trí góc nghệ thuật ngộ nghĩnh Qua mơi trường nghệ thuật tạo cho trẻ cảm giác thích thú từ trẻ mong muốn tái tạo lại thông qua hoạt động tạo hình GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 Biên pháp Xuất phát từ trẻ để lựa chọn nội dung phương pháp hướng dẫn phù hợp Trước thực chương trình đổi hình thức thực tạo hình tài liệu hướng dẫn, chương trình giáo dục mầm non khơng lấy chương trình mà chọn ngồi chương trình cho phù hợp chủ đề Ngồi lựa chọn hình thức dạy dựa khả tiếp thu trẻ,với cách chọn trẻ hứng thú học Giáo viên sử dụng phương pháp hướng dẫn dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm phương pháp quan trọng trình phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trong hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng, giáo viên nên để trẻ tự thể ln khuyến khích động viên trẻ sáng tạo, trẻ cần động viên để thể ý muốn hiểu biết trẻ vật trẻ muốn lựa chọn Luôn quan sát nắm bắt khả trẻ giúp trẻ hoàn thành sản phẩm -Cái trẻ muốn làm (Nội dung) - Làm để đạt (Q trình) - Cái hồn thành nào? (Kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ thăm dò tìm cách giải để trẻ tự miêu tả trẻ biết làm Không nên lạm dụng sản phẩm mẫu, làm mẫu kích thích trẻ tư tìm cách thể Thực tế cho thấy sản phẩm mẫu làm cho trẻ tư duy, giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trường hợp yêu cầu làm mẫu nên gợi ý không làm VD: Khi cho trẻ xé dán đàn cá bơi cô nên hỏi trẻ - Bắt đầu xé từ đâu? Xé nào? GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 Cơ nên tạo tình để trẻ làm giúp, hay với nặn, cô đặt câu hỏi như: - Để đất mềm phải làm nào? Trong làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích suy nghĩ nhiệm vụ Động viên khích lệ trẻ tự tìm tòi, tự sáng tạo thể Biện pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu địa phương trẻ tạo sản phẩm Khi thực hoạt động tạo hình ngun vật liệu khơng thể thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu việc sử dụng ngun vật liệu vơ quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm khô, phế liệu hư, vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa chua, vải vụn, thùng xốp, bông…Sự đa dạng nguyên vật liệu trẻ dễ lựa chọn, khuyến khích khả sáng tạo trẻ, hoạt động tạo hình phải thể qua màu sắc như: tô màu, cắt dán, vẽ… VD: Từ mảnh xốp tơi gọt thành hình gà, thêm vào số chi tiết nhỏ tạo thành gà con, bánh trôi, hay khúc cá trông thật hấp dẫn… (ảnh minh hoạ) Để đảm bảo tính an tồn đạt hiệu cao sử dụng nguyên vật liệu sẵn có tơi đặt u cầu sau: + An tồn cho trẻ (Khơng sắc nhọn, khơng độc hại…) GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 + Rẻ tiền dễ kiếm (Vỏ sò, thùng xốp, khơ, rơm dạ, hột nhạt, bẹ bắp ngô…) + Dễ bảo quản dễ cất giữ + Dễ cầm phù hợp với trẻ + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan Vì đồ dùng, đồ chơi hạn chế tơi ln huy động trẻ tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có địa phương VD: Bẵng hạt na, đĩa VDV cũ, len vụn… trẻ mang đến trẻ tạo thành hình ảnh thật ngộ nghĩnh, sinh động ( ản h mi nh Ảnh minh hoạ) Biện pháp 5: Tích hợp đưa hoạt động khác vào hoạt động tạo hình để tạo hứng thú cho trẻ Tích hợp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo, vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp logic, tránh trình hoạt động trở nên rời rạc chắp vá, tơi tích hợp cách đưa đồng dao, ca dao, thơ, hát hay câu đố vào hoạt động tạo hình khơng để tạo hứng thú cho trẻ mà làm cho bước chuyển tiếp mềm dẻo tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái an tồn, khơng gò bó cứng nhắc không làm cho trẻ chán nản mệt mỏi học… VD: Với tiết học: Xé dán máy bay bầu trời chủ điểm “ Phương tiện giao thông”( Đề tài) chuẩn bị số phương tiện giao thông đồ chơi chuẩn GV: Nguyễn Thị Hoa Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 bị thêm số hìmh ảnh thật chiếu lên hình cho trẻ quan sát Vào cho trẻ hát “ Ước mơ xanh” Hay với hình thức đắt câu hỏi: Trong lớp có đồ chơi phương tiên giao thông? Khi trẻ thực mở nhạc hát chủ đề để gợi cho trẻ say mê … động viên khuyến khích trẻ Hay với học: Nặn loại đồ chơi Tôi chuẩn bị đầy đủ ngồi tơi chuẩn bị thêm gian hàng trưng bày đồ chơi trẻ em số mẫu nặn đẹp.Sau trẻ quan sát số hình ảnh qua giáo án điện tử hướng dẫn trẻ hồn thành tập Đây số xé dán trẻ tuổi lớp Tú Uyên Hữu Thiện Huyễn Thu Quỳnh Anh GV: Nguyễn Thị Hoa 10 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 hình góp phần phát triển mặt thẩm mĩ, nhận thức… lớp nâng lên rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, hồn nhiên, tự tin Tổ chức hoạt động tạo hình giúp trẻ biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu chia sẻ với bạn khác Về phía phụ huynh qua thăm quan góc nghệ thuật họ phấn khởi thấy tiến * Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực tế lớp,bản thân rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp sau: - Tôi lựa chọn biện pháp phù hợp cho trẻ hoạt động tạo hình - Lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động tạo hình khiến cho trẻ thoải mái nhẹ nhàng có nhiều sáng tạo - Sưu tầm nhiều nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ tạo nhiều sản phẩm phong phú đa dạng - Phối kết hợp với phụ huynh việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật để tạo cảm xúc cho trẻ Bản thân trau dồi kiến thức, tham khảo tài liệu, trao đổi học hỏi đồng nghiệp để nâng cao kiến thức cho mình, tích cực sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động * Những kiến nghị sau thực đề tài: Sau năm thực đề tài xin có số ý kiến sau: -Đối với trường đầu tư nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Đối với phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức cho giáo viên trường giao lưu, dự kiến tập thăm quan trường bạn - Đối với sở đầu tư trang thiết bị, sở vật chất nhiều cho trường GV: Nguyễn Thị Hoa 13 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 Trên số kinh nghiệm để phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động tạo hình thực lớp mẫu giáo lớn A4 trường mầm non Bích Hồ Rất mong đóng góp ý kiến của hội đồng giáo viên cấp lãnh đạo Bích Hồ, ngày 28 tháng 04 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Hoa Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hoa 14 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 15 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 16 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 17 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 18 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 19 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 20 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 21 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 22 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 23 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 24 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 25 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 26 Sáng kiến kinh nghiêm: Năm học 2011 - 2012 GV: Nguyễn Thị Hoa 27 ... pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Bích Hồ” * Phạm vi thực hiện: Đề tài thực năm học 2010 – 2011 Với tổng số trẻ 21 trẻ lớp mẫu giáo lớn trường. .. trọng q trình phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trong hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng, giáo viên nên để trẻ tự thể ln khuyến khích động viên trẻ sáng tạo, trẻ cần động viên để... định hướng tạo cho trẻ phát huy tính tích cực, làm cho trẻ mạnh dạn trẻ nói sai không chê mà động viên để trẻ tự tin Biện pháp 2: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình: Đối với chương