Một số biện pháp phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng ở trường mầm non xã yên mỹ

Sáng ki ến kinh nghi ệm m ầm non môn âm nh ạc Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi Trẻ Mầm non dể xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc “Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc” nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục môn âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi môn âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Sự phát triển xúc cảm thẩm mĩ, kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có trẻ khiến cho lứa tuổi nhạy cảm văn hóa nghệ thuật Âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhạc nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị hấp dẫn hài hòa tinh tế Tạo điều kiện cho trẻ thể thân vậy, nghĩ nhiệm vụ giáo dục trường mầm non là: Biết giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú Dưới tác động giáo dục âm nhạc bậc mầm non, khái niệm môn âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ Giúp trẻ biết lựa chọn phải đánh giá kĩ bản, đơn giản thói quen hoạt động ca hát, nghe hát, vận động minh họa, trò chơi âm nhạc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc bậc mầm non xây dựng xuất phát quan điểm giáo dục tích hợp thông qua hoạt động nghệ thuật, giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ cảm nhận cảm nhận vẻ đẹp âm gợi cảm thiên nhiên, sống, âm giai điệu, lời ca hát, môn âm nhạc Từ đó, giúp trẻ thể cảm xúc, sáng tạo qua hoạt động âm nhạc Đối với trẻ 24-36 tháng , trẻ có biểu âm nhạc thái độ cụ thể, rõ ràng tươi cười, yên lặng, vui vẻ, thích thú Trẻ có khả ý nghe phân biệt độ to, nhỏ âm Trẻ hát theo người lớn hát ngắn, đơn giản, biết thể cảm xúc âm nhạc vận động đơn giản vỗ tay, giậm chân, vẫy tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhạc, chạy vòng quanh theo tiếng nhạc Chính vậy, việc phát triển thẩm mĩ, cảm xúc, kỹ âm nhạc cho trẻ giáo viên mầm non quan tâm, giáo viên biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc hiệu đạt cao Đó trẻ có khiếu, có kỹ năng, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Nhưng bên cạnh đó, số giáo viên chưa biết Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc nên chưa rèn luyện kỹ năng, tạo cảm xúc, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc cho trẻ dẫn tới hiệu chưa cao Đứng trước vấn đề trên, giáo viên mầm non, nghĩ tình trạng diễn lâu dài ảnh hưởng đến chất lượng học, ảnh hưởng đến phát triển toàn diện cho trẻ Mà đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ, năm để trẻ nắm kĩ hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu hình thảnh cảm xúc âm nhạc Chính vậy, mạnh dạn chọn đề tài ” Một số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng trường mầm non xã Yên Mỹ ” * Mục tiêu đề tài : Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc Giúp trẻ tích cực tập chung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động môn âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin không bị gò ép, trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động âm nhạc trẻ để giúp trẻ phát triển cách toàn diện * Đối tượng nghiên cứu: sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc trẻ mầm non Một số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng lớp nhà trẻ D1 trường mầm non xã Yên Mỹ * Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng trường mầm non xã Yên Mỹ, thực nghiệm 31/31 trẻ * Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp trực quan Phương pháp sưu tầm Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành Phương pháp tuyên truyền * Phạm vi áp dụng: Cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng, lớp D1 trường mầm non xã Yên Mỹ – Thanh Trì – Hà Nội năm hoc 2013- 2014 * Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian thực hịên đề tài: từ tháng 09/2013 đến tháng 04/2014 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc trẻ mầm non có khả tác động đến người từ thuở nằm nôi nghe tiếng hát ru bà mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe thấy nhạc âm khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ năm tháng phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất… Trong tác động đến tình cảm, âm nhạc đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc trẻ mầm non, Âm nhạc coi kỹ tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm … từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp…… Nhà sư phạm Xu-khôm-lin-ski tổng kết : “Tuổi thơ ấu thiếu âm nhạc, thiếu trò chơi chuyện cổ tích Thiếu đó, trẻ em hoa khô héo…” Âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà không phương tiện sánh Đối với trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với lời, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách Cơ sở thực tiễn: * Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non xó Yên Mỹ nằm địa bàn xó Yên Mỹ, xó thuộc phía Nam huyện Thanh Trỡ, nằm đê ven sông Hồng Trường có 10 lớp tổng số học sinh 360 cháu Trường có khu vị trí trung tâm khu vực dân cư, trường xây dựng khang trang, rộng rãi có đủ điều kiện chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Khung cảnh sư phạm trường đẹp giữ vững danh hiệu“Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Trường đạt trường chuẩn quốc gia năm 2008 Hai năm liền đạt danh hiệu “Trường tiên tiến xuất sắc cấp thành phố” Năm học 2013 – 2014 nhà trường phấn đấu giữ vững danh hiệu “Trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố” nhận khen ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội Nhà trường tiếp tục xây sửa quy mô hơn, khang trang rộng rói Trường có bề dày thành tích, nhiều năm đạt trường tiên tiến cấp huyện, đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 36%, chuẩn 64%, phụ huynh đa số làm nghề nông Năm học 2013 – 2014 nhà trường giao cho cô An Thị Kim Thanh, Nguyễn Thị Giang phụ trách lớp D1 (Nhà trẻ 24-36 tháng) với sĩ số 31 cháu đó: Nam 11 cháu, nữ 20 cháu Lớp có cô với trỡnh độ trung cấp sư phạm mầm non, cô có trình độ cao đẳng sư phạm mầm non *Thuận lợi: • Được quan tâm, giúp đỡ Phòng giáo dục đào tạo huyện Thanh Trì , UBND xã Yên Mỹ, Ban giám hiệu đồng nghiệp trường; với trường lớp rộng, thoáng mát, đầy đủ đồ dùng dạy học đại, thuận lợi cho việc nõng cao trỡnh độ chuyên môn phương pháp giảng dạy, kỹ thân Giáo viên nắm định hướng chương trình thí điểm giáo dục mầm non Là giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn vững vàng, trình độ tin học, nhiệt tình công việc, hết lòng thương yêu trẻ , có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Bản thân có năm trực tiếp giảng dạy nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng Tôi có giọng hát tương đối tốt, có khiếu âm nhạc Lớp bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi Trẻ học đều, phụ huynh cố gắng kết hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ Lớp dạy chọn làm lớp điểm trường nên quan tâm, giúp đỡ nhà trường tinh thần lẫn sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc như: đầu đĩa, ti vi, băng, máy vi tính, đàn organ Cộng thêm vào giúp đỡ đồng nghiệp, hỗ trợ phụ huynh việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi * Khó khăn: Qua thời gian công tác, làm nhiệm vụ giảng dạy lớp 24-36 tháng có điều kiện để quan sát, theo dõi nắm bắt nhu cầu khả trẻ hoạt động âm nhạc nhiên gặp nhiều hạn chế như: Giáo viên hạn chế việc sử dụng, kết hợp dụng cụ âm nhạc cho hoạt động giáo dục âm nhạc Giáo viên chưa ý nhiều đến việc phát huy tính chủ động tích cực trẻ hoạt động âm nhạc cho trẻ Trẻ hát chưa giai điệu, tiết tấu Chưa biết cách lấy hơi, xác , đồng hát tập thể Ở hoạt động nghe hát trẻ hạn chế việc cảm nhận sắc thái thể âm nhạc Trẻ biết lắng nghe chưa thể cảm xúc, tình cảm, thái độ nghe Còn thiếu tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc đám đông Nếu có trẻ hạn chế tác phong biểu diễn Trẻ chưa thấy giá trị âm nhạc trẻ, chưa tìm thấy niềm vui hát, nghe, chơi với âm nhạc Trẻ thụ động, có tự tin mạnh dạn có nhu cầu hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc nên trẻ chưa phát huy hết tính tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Phụ huynh cháu đa số làm nghề nông, buôn bán nên nhiều chưa thực quan tâm đến việc học tập trẻ Qua học tập sư phạm trường đào tạo qua công tác bồi dưỡng chuyên môn cấp thấy vai trò ỹ nghĩa to lớn hoạt động âm nhạc trẻ 24- 36 tháng tuổi nên suy nghĩ tìm biện pháp tích cực để giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc: III Các biện pháp: dùng lời dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ học có cảm giác không học (Cảm giác chơi) Các tìm kiếm liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc bậc mầm non sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc violet sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn văn học sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn tạo hình sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn môi trường xung quanh sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn toán sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn chữ sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc bậc tiểu học Ví dụ: chủ đề “Những vật đáng yêu ” dạy với đề tài: “Rửa mặt mèo” – Hàn Ngọc Bích, hóa trang đóng vai mèo lười đồng thời sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại phù hợp với nhân vật để gây ý tạo hứng thú cho trẻ sau dùng tình để dẫn dắt giới thiệu Trẻ thú vị tiếp xúc với nhân vật, tình ngộ nghĩnh Tiếng cười nói hồn nhiên trẻ câu chuyện, tình … cô đem lại kích thích trẻ hào hứng, say mê học Và dạy hoạt động môn âm nhạc ý vào đâu nội dung trọng tâm đâu nội dung kết hợp Để gây hứng thú trẻ, nội dung trọng tâm dạy hát mạnh dạn đưa thêm vào hình thức nâng cao tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo hình thức khác Đối với tiết nội dung trọng tâm dạy hát, nội dung kết hợp trò chơi mạnh dạn đưa phần trò chơi lên dạy trước Vì trẻ nhà trẻ, trẻ thích tham gia vào trò chơi, từ gây tập trung ý trẻ vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Chủ đề “Bé khắp nơi phương tiện gì” dạy với đề tài: nội dung trọng tâm “Em tập lái ô tô ” – Nguyễn Văn Tý, nội dung kết hợp “Trò chơi bánh xe âm nhạc Tôi gây hứng thú cho trẻ cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trước: cho trẻ nghe âm phương tiện giao thông đồng thời cho trẻ đứng lên bắt chước vận động phương tiện giao thông góp phần gây hứng thú cho trẻ vào học trẻ Sau đến phần nội dung trọng tâm: dạy hát “Em tập lái ô tô ” đưa vào thêm hình thức nâng cao hát to- nhỏ theo nhạc Trẻ hứng thú tham gia hát tiết học đạt hiệu cao Đa số trẻ hát thuộc hát mà hoạt động cách tích cực * Kết quả: Trong năm học vừa qua hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú tham gia Trẻ biết hát hát theo chủ đề hát thuộc hát Trẻ thể tình cảm hát, vận dộng, biết hưởng ứng nghe cô hát Giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc trò chơi Trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, tự tin biểu diễn sử dụng dụng cụ âm nhạc có hiệu cao Trẻ thích tham gia chơi trò chơi hình máy tính, thích nghe âm thanh, tiếng kêu đàn Trẻ biết cúi chào trước biểu diễn sau kết thúc, biết thể cảm xúc hát Trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc, tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Đối với phụ huynh tham dự tiết học thấy phấn khởi tiết học phụ huynh đánh giá cao Tôi tổ chức cho trường kiến tập tiết âm nhạc đạt kết tốt Không vậy, tiến hành dạy hội thi giáo viên giỏi thành phố cán sở giáo dục đánh giá cao Tôi tổ chức kiến tập cho huyện với hoạt động Đối với trẻ, gây tập trung ý gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực hơn, tạo thoải mái cho trẻ Biện pháp : Tích hợp âm nhạc với hoạt động Muốn phát huy tối đa tích cực trẻ tham gia hoạt động âm nhạc cần tạo nhiều môi trường cho trẻ tiếp xúc, thể khả năng, cảm hứng âm nhạc trẻ lúc nơi Vì chủ động tổ chức hoạt động giáo dục môn âm nhạc thông qua hoạt động sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn môi trường xung quanh Đón trẻ: Giờ cô đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường cháu chưa tự giác, tự túc học Tạm thời rời xa từ tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để trẻ đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp….lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Hầu hết trường mầm non mở băng cho trẻ nghe nhạc lúc đến trường Tôi mở nhạc cho trẻ nghe lựa chọn ca khúc trẻ hát theo phù hợp với chủ đề Việc tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu khô cứng Thể dục sáng: Vào đầu buổi sáng trẻ tập thể dục thay cho lối hô dùng nhạc, lời hát phù hợp với chủ đề trẻ học để trẻ tập hát theo nhạc, lời hát Tôi kết hợp âm nhạc để luyện dài cô dạy cháu vừa giả làm gà gáy vừa hát o ó o …theo “Đàn gà con” Ở muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ Hoạt động chủ đích: Tôi lựa chọn hát phù hợp với chủ đề, với đề tài đưa Trong hoạt động nhận biết tập nói Nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ nhận biết sống xã hội, môi trường xã hội tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm Làm quen với phương tiện giao thông, giới thực vật, động vật, tượng thiên nhiên Để hiểu đắn đối tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần gác quan Việc kết hợp âm nhạc nhận biết tập nói góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc đối tượng Ví dụ :Nhận biết tập nói : “Con voi ” Tôi cho trẻ hát vận động bài: “Voi làm xiếc ” Việc làm phần tạo hưng phấn cho trẻ trước học, phần nhằm củng cố, ôn luyện lại cho trẻ hát chủ đề thông qua giáo dục âm nhạc trẻ tự thể tình cảm trẻ với cô giáo Và tiến hành dạy tiết thi giáo viên giỏi cấp huyện đánh giá cao Trong tạo hình : sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn tạo hình, Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở phát triển trí tưởng tượng trẻ tô màu, dán Hiểu điều nên tiết học tạo hình thường cho trẻ nghe nhạc không lời hát có nội dung phù hợp với hoạt động trẻ Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “Tô màu máy bay” cho trẻ nghe hát “Anh phi công ơi”, đề tài “ Dán gà con” cho trẻ nghe “Đàn gà con” Giờ làm quen văn học: sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn văn học, Tôi dạy trẻ cảm thụ thơ truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung cảm nhận nhịp điệu thơ Để truyền đạt tới tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ Ví dụ: Bài thơ “ Bàn tay cô giáo” ( Nguyễn Trọng Hoàn) Sau trẻ đọc thơ kết hợp cho trẻ nghe hát “Bàn tay cô giáo” nhạc sĩ ( Dương Viết Hoà) Giai điệu trữ tình hát nâng ý thơ lên tầm cao nghệ thuật Ví dụ: Bài thơ “Cây bắp cải” ( Phạm Hổ) Kết hợp hát “Bắp cải xanh” ( Nhạc: Thu Hồng) Giờ ngủ trẻ: Hát ru giai đoạn người từ thưở thơ Người mẹ Việt Nam đề hát cho nghe hát quen thuộc quê hưưong Gửi gắm bao niềm tâm sâu sắc, trẻ nhỏ không hiểu hết điệu thắm thiết Tác động vào đôi tai tuổi thơ cảm thụ âm nhạc tinh tế Tổ ấm thứ hai sau gia đình mái trường nơi trẻ cảm nhận tình yêu thương từ cô giáo Vì cho trẻ nghe hát ru qua băng đài, tạo cho trẻ làm cho trẻ dễ vào giấc ngủ, cảm nhận trìu mến cô trẻ, giúp trẻ có giấc ngủ ngon Hoạt động góc: tìm cách cho trẻ phát huy tính tích cực trẻ cách tạo môi trường âm nhạc cho trẻ hoạt động góc, cho trẻ sử dụng tham gia nhiều loại hình âm nhạc góc: hát múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc, chơi trò chơi, nghe băng đĩa, tranh ảnh có nội dung nói nghệ thuật hát múa mà trẻ học, biết đến Hoạt động chiều: thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ tự hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát Ở để trẻ tự thích tham gia loại hình âm nhạc Không trẻ thể cá nhân, mà cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc bậc mầm non, Âm nhạc làm cho hoạt động, phương tiện tiếp cận khái niệm, hình ảnh, hoạt động cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Tuy nhiên, lạm dụng âm nhạc vào hoạt động khác khiến trẻ không tập trung với hoạt động Do vậy, đưa âm nhạc kết hợp với hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cần thiết phù hợp Không ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ mầm non, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ xạ nhanh, nhậy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc.các yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhậy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc Chính thân tìm tòi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trò chơi hấp dẫn trẻ giáo viên cần tạo tiếng động âm để thu hút ý trẻ cách: Chèn âm sai vào hình ảnh Với hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình xuất sau hình ảnh Với cách làm thiết kế trò chơi âm nhạc phù hợp với chủ đề Với chủ đề thay hình ảnh, hát phù hợp với chủ đề, đặt tên khác cho trò chơi, cách làm tạo nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ VD 1: Chủ đề “Cây hoa đẹp” với trò chơi “Tai tinh”: Tôi dùng hình ảnh: loại chèn âm nhạc cụ âm nhạc “Phách tre, xắc xô ” , hình ảnh phách tre, xắc xô Trẻ chọn mà trẻ thích, đằng sau loại âm nhạc cụ âm nhạc Trẻ phải đoán tên nhạc cụ âm nhạc Sau cô kiểm tra kết cách cô kích chuột vào hình ảnh âm hình ảnh nhạc cụ âm nhạc sau trẻ lên lấy nhạc cụ âm nhạc làm theo yêu cầu cô VD 2: Chủ đề “Các cô bác nhà trẻ ” với trò chơi “Chiếc hộp kì diệu ” dùng hình ảnh hộp quà với nhiều màu sắc, chèn thêm giai điệu hát “Cô mẹ, nhà trẻ ” Đầu tiên trẻ chọn hộp quà mà trẻ thích Cô dùng chuột bấm hộp quà mà trẻ thích, hộp quà vang lên giai điệu hát trẻ đoán tên hát Đoán trẻ hát lại VD 3: Chủ đề “Giao thông” với trò chơi “ Bánh xe âm nhạc” dùng hình ảnh máy bay, tàu hoả chèn âm máy báy tàu hoả , kết hợp với chèn âm sai Cách chơi trò chơi này: Trẻ đoán tiếng kêu máy bay tàu hoả Sau trẻ đoán cô kiểm tra kết cách cô kích chuột video kết hợp tiếng kêu phương tiện giao thông đồng thời có tiếng “Đúng bạn giỏi ” VD 4: Chủ đề “Giao thông” với trò chơi “ Ai đoán giỏi ”: Tôi dùng hình ảnh phương tiện giao thông chèn “Đoàn tàu nhỏ xíu, em tập lái ô tô, lái ô tô” * Kết quả: Những hình thức sáng tạo cảm nhận thấy trẻ vui thích học, trẻ học chăm học chuyên cần Hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, trường Như từ lúc đến trường lúc bố mẹ đón âm nhạc xuất bên trẻ, tạo không khí vui tươi Nên vắng bóng lời ca tiếng hát trẻ thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt tươi vui Kết đạt âm nhạc thật người bạn trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Trong năm học xây dựng trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi mang lại kết khả quan: Tôi sử dụng trò chơi âm nhạc mầm non hay vào hội thi giáo viên giỏi thành phố mang lại hiệu cao Trẻ nhận âm quen thuộc sống, âm dụng cụ âm nhạc, nhận số hát quen thuộc Trẻ lớp thuộc nhiều hát chủ đề chủ đề, đồng thời trẻ hát lời giao điệu hát Như trò chơi làm phù hợp với trẻ nhà trẻ Tôi làm đĩa trò chơi âm nhạc đĩa tổng hợp trò chơi âm nhạc mầm non hay ứng dụng vào tiết học âm nhạc theo chủ đề cho trẻ Biện pháp : Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho trẻ Chúng ta biết việc kết hợp với phụ huynh việc làm vô quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng Khi có kết hợp chặt chẽ cô nắm rõ tình hình, sở thích, đặc điểm tâm lý trẻ để từ cô có cách dạy trẻ cho phù hợp Để kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm tình hình sở thích âm nhạc trẻ Tôi thường phô tô hát nhạc phụ huynh xem đồng thời trao đổi với phụ huynh nhà có nối mạng vào số trang web doawload hát, nhạc dạy trẻ nhà Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi trẻ trẻ nghe thêm nhà Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ nhà Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Không khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi âm nhạc với trẻ trẻ thể âm nhạc Nhờ phụ huynh tìm tòi, sưu tầm hát hay, lạ Cùng với phụ huynh tìm khiếu phát huy khiếu em Hoặc tìm chỗ trẻ yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ Với cách làm nhận giúp đỡ nhiệt tình từ phía phụ huynh qua mà việc dạy âm nhạc cho trẻ thuận lợi dễ dàng Giúp phát huy tính tính cực trẻ hoạt động âm nhạc * Kết quả: Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật có nhiều chuyển biến đáng kể việc nhận thức phụ phụ huynh việc phát huy tính tích cực âm nhạc trẻ cách đắn Một số phụ huynh phấn khởi xem tiết học âm nhạc Không phụ cháuTiến Đạt cho mượn số đĩa nhạc hát theo chủ đề cho trẻ nhà trẻ Việc phối kết hợp phụ huynh dạy trẻ môn giáo dục âm nhạc giúp thấy trẻ có tiến rõ rệt Trẻ hát kết hợp múa, vận động cách tự nhiên, thể tình cảm qua tác phẩm âm nhạc phát huy tính tích cực trẻ Qua việc làm thu kết tốt như: * Đối với giáo viên: Nâng cao nghệ thuật ca hát thể âm nhạc Giáo viên tạo hưng thú cho trẻ hoạt động ca hát có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt Đạt giải xuất sắc hội thi giáo viên giỏi cấp huyện giải nhì hội thi giáo viên giỏi thành phố * Đối với trẻ: Kỹ hoạt Tổng Đầu năm Cuối năm TT động âm nhạc số Trẻ thích hoạt 26 Đạt Tỉ lệ % CĐ Tỉ lệ % Đạt Tỉ lệ % CĐ T % 30.8 25 96.2 23 88.5 26 15 53.8 11 46.2 24 92.3 nhạc đơn giản Khả tư duy, tưởng tượng cháu ngày phong phú, nhờ vào động âm nhạc Thể cảm xúc âm nhạc 26 18 69.2 14 57.5 12 42.5 Kỹ âm hoạt động trải nghiệm như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc mầm non hay Việc rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ qua hoạt động giúp cháu ngày tự tin mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc…, cháu trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt tham gia giao lưu văn nghệ với lớp tự tin, trẻ biết biếu diễn văn nghệ tiết ôn tập… Các cháu nhớ tên hát, tên tác giả, tự biễu diễn hát cách tự nhiên, không sợ sệt Đã tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn, hoạt bát, biễu diễn văn nghệ phong phú, thể tính thẩm mỹ, sáng tạo hoạt động Sự thành công nêu nổ lực phấn đấu rèn luyện thân, tích cực tham gia trẻ trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể sau: Trẻ biết hát hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc hát Trẻ biết thể tình cảm hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng theo cô nghe hát Hứng thú tham gia trò chơi âm nhạc mầm non hay Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể tự tin, mạnh dạn, phong cách tham gia sinh hoạt động âm nhạc.Qua phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động trò chơi âm nhạc mầm non tai tinh * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc rèn kỹ ca hát cho trẻ Được tin tưởng phụ huynh cho cháu vào học lớp Sẵn sàng ủng hộ tham gia nhiệt tình cho vận động lớp KẾT THÚC VẤN ĐỀ KẾT LUẬN Bác Hồ kính yêu nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan Đúng vậy, trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trở thành người tốt Chính ngành học mầm non coi nghiệp chăm sóc – giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho giáo dục chung Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,… Đối với trẻ, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ trẻ nằm nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Trong giáo dục âm nhạc điều quan trọng dạy trẻ hát chuẩn xác, rõ ràng cách đơn giản mà trẻ phải tham gia hoạt động âm nhạc như: Nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Được tiếp xúc với âm nhạc chừng mực trẻ biết nhận xét trao đổi … cảm nhận ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu, múa vận động ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ Do hát giản dị có tính nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi hình thành trẻ thị hiếu âm nhạc sáng, lành mạnh sở tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, không đánh thức người âm nhạc Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hoá người hướng tới đẹp Để sử dụng môn âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người Chính khả âm nhạc làm tính tình dịu dàng hơn, làm người cao đẹp hơn, nhân hậu Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên : “ Người mẹ hiền thứ hai” trẻ Tuy phía trước nhiều khó khăn thử thách với lòng yêu nghề mến trẻ có sẵn tâm hồn để cất cao lời hát say mê: “ Mùa xuân hái hoa, em nuôi dạy trẻ” Đề xuất – khuyến nghị: Sở giáo dục đào tạo Hà Nội , Phòng giáo dục đào tạo huyện Thanh Trì Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa cho giáo viên Bổ sung thêm số trang thiết bị phục vụ hoạt động môn âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn Trên số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động môn âm nhạc triển khai đạt kết lớp nhà trẻ (24 – 36 tháng) D1 Tôi hy vong nhiều góp phần cho bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý để từ giúp giáo dục trẻ mầm non hình thành kiến thức, kỹ trẻ thơ Tôi xin chân thành cảm ơn! [...]... với trẻ, tôi đã gây được sự tập trung chú ý và gây hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động Từ đó giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tích cực hơn, tạo sự thoải mái cho trẻ 5 Biện pháp 5 : Tích hợp âm nhạc với các hoạt động Muốn phát huy tối đa sự tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc thì cần tạo nhiều môi trường cho trẻ được tiếp xúc, được thể hiện khả năng, cảm hứng âm nhạc của trẻ. .. gia sinh hoạt động âm nhạc. Qua đó đã phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động trò chơi âm nhạc mầm non tai ai tinh * Đối với phụ huynh: Phụ huynh đã có những hiểu biết về kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc rèn kỹ năng ca hát cho trẻ Được sự tin tưởng của phụ huynh khi cho cháu vào học tại lớp Sẵn sàng ủng hộ và tham gia nhiệt tình cho các cuộc vận động. .. mà việc tôi dạy âm nhạc cho trẻ cũng thuận lợi dễ dàng Giúp tôi phát huy được tính tính cực của trẻ trong hoạt động âm nhạc * Kết quả: Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật sự đã có nhiều chuyển biến đáng kể về việc nhận thức của phụ phụ huynh về việc phát huy tính tích cực trong âm nhạc của trẻ một cách đúng đắn Một số phụ huynh rất phấn khởi khi được xem tiết học âm nhạc của các con Không... và trẻ 3 .Biện pháp 3: Tạo môi trường, sử dụng nguyên vật liệu làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc Có thể nói kích thích đầu tiên để trẻ tích cực tham gia một hoạt động nào đó, không chỉ nói riêng đến hoạt động âm nhạc thì môi trường hoạt động, các trò chơi, đồ dùng được đặt lên hàng đầu Bởi vì trẻ mẫu giáo có một đặc điểm đặc trưng là “Học mà chơi, chơi mà học” Môi trường học tập của trẻ. .. cách cho trẻ được phát huy tính tích cực của trẻ bằng cách tạo môi trường âm nhạc cho trẻ hoạt động tại góc, cho trẻ được sử dụng tham gia nhiều loại hình âm nhạc tại góc: hát múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc, chơi trò chơi, nghe băng đĩa, tranh ảnh có nội dung nói về nghệ thuật hát múa mà trẻ đã học, được biết đến Hoạt động chiều: đây cũng là một thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ được tự do hoạt động. .. dụng cụ âm nhạc mà trẻ rất thích và sử dụng có hiệu quả trong hoạt động âm nhac, thu hút trẻ khi tham gia vào hoạt động học và hoạt động chơi phát huy được tính tích cực cho trẻ 4 Biện pháp 4: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái gây hứng thú cho trẻ So với các bậc học khác, ở bậc học mầm non lượng kiến thức truyền thụ cho trẻ không có gì phức tạp lắm Tuy nhiên, vấn đề đáng quan tâm nhất... năng hoạt động âm nhạc của trẻ Để nắm được khả năng âm nhạc của trẻ tôi dùng biện pháp khảo sát trẻ để để phát huy, tính tích cực cho trẻ Tôi đã cùng với giáo viên trong lớp thống nhất các nội dung và phương pháp để khảo sát trẻ Khảo sát về kỹ năng âm nhạc đơn giản theo nội dung chương trình của trẻ: Trẻ thể hiện được những cảm xúc âm nhạc như vui tươi, thích thú và hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ. .. thân, tích cực tham gia của trẻ trong quá trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể như sau: Trẻ biết hát các bài hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc các bài hát Trẻ biết thể hiện được tình cảm khi hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng theo cô khi nghe hát Hứng thú khi tham gia các trò chơi âm nhạc mầm non hay Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể hiện được sự tự tin, mạnh dạn, phong cách khi tham. .. với những phụ huynh nhà có nối mạng vào một số các trang web doawload các bài hát, nhạc về cùng dạy trẻ ở nhà Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua những băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi của trẻ để cho trẻ nghe thêm ở nhà Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ tại nhà Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Không những... 11 46.2 24 92.3 nhạc đơn giản Khả năng tư duy, tưởng tượng của các cháu ngày càng phong phú, nhờ vào 2 7 2 3 động âm nhạc Thể hiện cảm xúc âm nhạc 26 18 69.2 8 14 57.5 12 42.5 Kỹ năng âm các hoạt động trải nghiệm như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc mầm non hay Việc rèn luyện khả năng âm nhạc cho trẻ qua các hoạt động giúp các cháu ngày càng tự tin mạnh dạn khi tham gia ca ... sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc trẻ mầm non Một số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng lớp nhà trẻ D1 trường mầm non xã Yên Mỹ * Đối tượng khảo sát,... hình thảnh cảm xúc âm nhạc Chính vậy, mạnh dạn chọn đề tài ” Một số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng trường mầm non xã Yên Mỹ ” * Mục tiêu đề... cho trẻ tham gia vào hoạt động Từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực hơn, tạo thoải mái cho trẻ Biện pháp : Tích hợp âm nhạc với hoạt động Muốn phát huy tối đa tích cực trẻ tham gia hoạt