ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HOẠ MI A. PHẦN MỞ ĐẦU: I. Lí do chọn đề tài: Thông qua thực tế đã thực hiện tại trường tôi nhận thấy rõ ý nghĩa của hoạt động vui chơi đối với trẻ đặc biệt là hoạt đông vui chơi ngoài trời. Vui chơi đặc biệt là được tham gia vào các trò chơi ngoài trời sẽ giúp trẻ hình thành và phát triển những tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức và mở rộng hiểu biết cho trẻ về thế giới khách quan, phát triển các quá trình tâm lí nhận thức, các năng lực hoạt động trí tuệ và phát triển ngôn ngữ. Dựa trên đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thì việc giúp cho trẻ tìm hiểu môi trường thiên nhiên được tổ chức mang tính chất khám phá trải nghiệm theo phương thức “chơi mà học, học mà chơi” là phù hợp với trẻ. Tuy nhiên thực tiễn hiện nay cho thấy đa số các giáo viên và phụ huynh đều quan tâm đến việc học của trẻ thông qua các hoạt động chung mà chưa chú tâm đến việc cho trẻ khám phá thế giới xung quanh. Chính vì lí do đó ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Qua đợt khảo sát đầu năm học kết quả mà tôi thu được nằm ở mức trung bình và tôi muốn làm thế nào để nâng cao chất lượng trẻ hơn nữa.Những câu hỏi như: vì sao?, làm thế nào?… và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ đã làm tôi trăn trở rằng: “Mình phải làm gì?, và làm như thế nào? để nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời, để trẻ thoả mãn được nhu cầu tìm tòi khám phá thế giới xung quanh ”. Từ những điều đó đã thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non Hoạ Mi ”. II. Mục đích nghiên cứu: Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời nhằm giúp trẻ có sự phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ sự hứng thú, tích cực hoạt động, phát triển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi phát triển óc quan sát phán đoán. Từ đó giáo dục cho trẻ có thái độ ứng xử đúng đắn theo tinh thần của lòng nhân ái, tình yêu với cái đẹp thái độ tôn trọng và gìn giữ môi trường, bước đầu biết sống có văn hóa III. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp chồi (4 – 5 tuổi), trường mầm non Hoạ Mi. IV. Phương pháp nghiên cứu: Quan sát trực tiếp, gián tiếp, đàm thoại Mô phỏng, bắt chước, nêu gương Trao đổi, học hỏi các đồng nghiệp đi trước Tham khảo sách báo, các phương tiện truyền thông. V. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu các vấn đề làm như thế nào để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục trẻ thông qua hoạt động ngoài trời ở trẻ 4 5 tuổi, trường mầm non Hoạ Mi. B. NỘI DUNG.
Trang 1MỤC LỤC
Trang
A PHẦN MỞ ĐẦU 02
I Lí do chọn đề tài 02
II Mục đích nghiên cứu 02
III Đối tượng nghiên cứu 03
IV Phương pháp nghiên cứu 03
V Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 03
B NỘI DUNG 04
I Cơ sở lí luận của vấn đề 04
II Thực trạng của vấn đề 04
1 Thuận lợi, khó khăn 04
2 Mặt mạnh, mặt yếu 06
III Các biện, giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 06
1 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp 06
2 Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp 18
3 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 19
4 Kết quả đã đạt được 19
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21
I Kết luận 21
II Kiến nghị 21
Trang 2ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI
CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HOẠ MI
A PHẦN MỞ ĐẦU:
I Lí do chọn đề tài:
Thông qua thực tế đã thực hiện tại trường tôi nhận thấy rõ ý nghĩa của hoạtđộng vui chơi đối với trẻ đặc biệt là hoạt đông vui chơi ngoài trời Vui chơi đặcbiệt là được tham gia vào các trò chơi ngoài trời sẽ giúp trẻ hình thành và phát triểnnhững tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức và
mở rộng hiểu biết cho trẻ về thế giới khách quan, phát triển các quá trình tâm línhận thức, các năng lực hoạt động trí tuệ và phát triển ngôn ngữ Dựa trên đặcđiểm tâm sinh lí của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thì việcgiúp cho trẻ tìm hiểu môi trường thiên nhiên được tổ chức mang tính chất khámphá trải nghiệm theo phương thức “chơi mà học, học mà chơi” là phù hợp với trẻ.Tuy nhiên thực tiễn hiện nay cho thấy đa số các giáo viên và phụ huynh đều quantâm đến việc học của trẻ thông qua các hoạt động chung mà chưa chú tâm đến việccho trẻ khám phá thế giới xung quanh Chính vì lí do đó ngay từ đầu năm học tôi
đã chủ động quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
Qua đợt khảo sát đầu năm học kết quả mà tôi thu được nằm ở mức trung bình
và tôi muốn làm thế nào để nâng cao chất lượng trẻ hơn nữa.Những câu hỏi như:
vì sao?, làm thế nào?… và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ đã làm tôi trăn trở rằng:
“Mình phải làm gì?, và làm như thế nào? để nâng cao chất lượng trong việc tổchức hoạt động ngoài trời, để trẻ thoả mãn được nhu cầu tìm tòi khám phá thế giới
xung quanh ” Từ những điều đó đã thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Hoạ Mi ”.
II Mục đích nghiên cứu:
Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời nhằm giúp trẻ có sự phát triển trí tuệ, tạocho trẻ sự hứng thú, tích cực hoạt động, phát triển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết,
Trang 3thích khám phá, tìm tòi phát triển óc quan sát phán đoán Từ đó giáo dục cho trẻ cóthái độ ứng xử đúng đắn theo tinh thần của lòng nhân ái, tình yêu với cái đẹp thái
độ tôn trọng và gìn giữ môi trường, bước đầu biết sống có văn hóa
III Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp chồi (4 – 5 tuổi), trường mầm non Hoạ Mi
IV Phương pháp nghiên cứu:
- Quan sát trực tiếp, gián tiếp, đàm thoại
- Mô phỏng, bắt chước, nêu gương
- Trao đổi, học hỏi các đồng nghiệp đi trước
- Tham khảo sách báo, các phương tiện truyền thông
V Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:
- Nghiên cứu các vấn đề làm như thế nào để nâng cao hơn nữa chất lượng giáodục trẻ thông qua hoạt động ngoài trời ở trẻ 4- 5 tuổi, trường mầm non Hoạ Mi
Trang 4B NỘI DUNG.
I Cơ sở lý luận của vấn đề:
Ở trẻ mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, trong đó vui chơi
ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở không khí tronglành, được khám phá thiên nhiên và những điều mới lạ xung quanh giúp trẻ tăngthêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động Hoạt động ngoài trời là mộttrong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềmvui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và gâyhứng thú cho trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵntrong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vậthiện tượng xung quanh trẻ trong các tình huống
Trong năm học này tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệmlớp Chồi 5 với tổng số trẻ là 32.Trong đó có 17 cháu là nữ; 3 cháu là người đồngbào dân tộc thiểu số.Ngay từ những ngày đầu tiên của năm học tôi nhận thấy cáccháu rất hứng thú mỗi khi được ra chơi ngoài trời, các cháu ham học hỏi, tìm tòi vàthích khám phá môi trường xung quanh tuy nhiên về nhận thức, thể chất, thái độ vàkhả năng giao tiếp của các cháu còn hạn chế Tôi đã suy nghĩ , tìm tòi, nghiên cứucác biện pháp để nâng cao chất lượng trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ vàsáng kiến kinh nghiệm lần này tôi chọn đề tài “một số biện pháp nâng cao chấtlượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm nonHoạ Mi”
II Thực trạng:
1 Thuận lợi, khó khăn:
1.1 Thuận lợi :
- Khi được ra ngoài trời, được quan sát thế giới xung quanh trẻ rất hứng thú
với những gì trẻ quan sát và khám phá được
- Những bài đồng dao, những trò chơi dân gian mang lại cho trẻ cảm giác hàohứng và mới lạ
Trang 5- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của nhà trường trong công tác chăm sócgiáo dục trẻ và phụ huynh hợp tác, tin tưởng.
-Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, năng động, tiếp thu kiến thức nhanh nhạy vì có sựrèn luyện và bồi dưỡng thường xuyên của cô giáo, gia đình và nhà trường
- Đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo và hấp dẫn trẻ Sân trường thoáng mát thíchhợp cho trẻ tham gia vào các hoạt động
- Kế hoạch học tập và vui chơi khoa học Hàng năm được tập huấn trau dồikiến thức và tập huấn chuyên môn, dự giờ đồng nghiệp, dự tiết mẫu.Tự học tập đểnâng cao kiến thức và tìm tòi những điều mới lạ
1.2 Khó khăn:
- Diện tích sân trường cho trẻ chơi còn hạn chế
- Một số trẻ còn thụ động chưa có sự sáng tạo, hoạt bát trong quá trình tiếp thu
và tham gia các hoạt động mà cô hướng dẫn , trẻ chưa có sự chủ động tham gia hếtmình vào trò chơi vì còn cảm thấy chưa tự tin, trẻ sợ rằng mình sẽ không chơiđược, không làm được
- Khả năng nhận thức của các cháu không đồng đều, một số cháu còn nóingọng nên khó khăn trong việc cháu thể hiện ý muốn của mình,
- Vài cháu do tâm lý là người đông bào dân tộc thiểu số nên các cháu nhútnhát, rụt rè
- Một số cháu là học sinh mới đi học năm đầu nên chưa mạnh dạn thể hiệnkhả năng và hiểu biết của mình
- Qua đợt khảo nghiệm đầu năm kết quả đạt được chỉ nằm ở mức trung bình:
Trang 62 Mặt mạnh, mặt yếu:
2.1 Mặt mạnh:
- Trường mầm non của chúng tôi được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã
hỗ trợ, đầu tư đồ dùng đồ chơi để phục vụ công tác giảng dạy và hoạt động vuichơi cuả trẻ
- Sân trường thoáng mát, sạch sẽ,có đồ chơi trên sân trường tạo điều kiện cho trẻ vui chơi khám phá
- Giáo viên được tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng nghiệp vụ đầy đủ để đầu tưcho tiết dạy được sinh động
- Trong các buổi dạo chơi ngoài trời trẻ được hít thở không khí trong lành,được vui chơi dưới ánh nắng mặt trời nhờ vậy thể lực của trẻ được tăng cường.Cây xanh trong trường còn giúp trẻ giảm bớt căng thẳng của thị giác, làm cho tâmhồn trẻ thoải mái dễ chịu Ở khu vườn thiên nhiên trẻ được chăm sóc cây như: tướicây, nhổ cỏ, tỉa lá, những hoạt động đó giúp trẻ yêu lao động, cỏ cây, hoa lá, yêucái đẹp, biết nhìn thấy cái đẹp của thiên nhiên, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ
2.2 Mặt yếu:
- Diện tích sân chơi cho trẻ còn ít
- Một số trẻ chưa chú ý vào các hoạt động nên còn khó khăn trong việc truyềntải kiến thức cho trẻ
- Trẻ còn bị chi phối vào các đồ dùng đồ chơi trên sân trường nhiều hơn làviệc chú ý đến đối tượng cần quan sát
- Một số trẻ còn nhút nhát, chưa thể hiện hết mình trong việc tham gia vào cáctrò chơi tập thể cùng bạn
III Các giải pháp, biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
1 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp:
1.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời.
Thực tế ở trường mầm non Hoạ Mi là diện tích sân trường hẹp, sĩ số học sinhđông gây không ít khó khăn cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời Nếu không lên
kế hoạch cụ thể, hợp lý thì chất lượng giờ hoạt động ngoài trời sẽ không đạt hiệuquả như mong muốn.Vì vậy gô giáo cần phải tìm tòi, sáng tạo các trò chơi, lên kế
Trang 7hoạch cụ thể nội dung hoạt động, trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp vớichủ đề ví dụ: chủ đề Trường mầm non của bé, tôi lên kế hoạch hoạt động ngoàitrời như sau:
* Nội dung
- Cho trẻ dạo chơi tham quan trong sân trường, trò chuyện về thời tiết
- Trẻ dạo quanh và quan sát sân trường, vườn trường
- Trò chuyện cùng trẻ về trường mầm non Hoạ Mi, đọc thơ hát về lớp học của trẻ
* Trò chơi dân gian : “Tập tầm vông”
- Mục đích :Phát triển ngôn ngữ ,khơi dậy trí tò mò của trẻ
- Luật chơi : Đọc rõ lời ca ,nắm chặt tay có giấu vật
- Cách chơi : Cho trẻ ngồi thành từng đôi ,quay mặt vào nhau ,trong mỗi đôi
có một bạn được dấu kín một vật trong tay và cùng đọc:
“Tập tầm vôngTay không tay cóTập tầm vóTay có tay khôngNào các bạnĐoán sao cho đúngTập tầm vóTay nào có, tay nào không?
Có có, không không”
Đến tiếng “ không” cuối cùng thì dừng lại Bạn A đưa tay giấu vật cho bạn Bđoán ,nếu đoán đúng thì vật giấu sẽ chuyển lại cho bạn B và trò chơi tiếp tục
* Trò chơi vận động “ Lăn bóng”
- Mục đích : rèn luyện sự khéo léo ,phát triển toàn thân
- Chuẩn bị : mỗi hàng một quả bóng
- Luật chơi :Trẻ phải lăn bóng thẳng hướng
- Cách chơi: Cho trẻ xếp thành 3 hàng dọc, trẻ nọ cách trẻ kia 1m, trẻ đứngtheo tư thế chân rộng hơn vai, thân người hơi cúi xuống, 2 tay chống đùi Trẻ đứngtrên cùng cầm bóng, trẻ đứng cuối hàng chuẩn bị bắt bóng, khi có hiệu lệnh của cô
Trang 8trẻ đứng trên lăn bóng qua khe chân của các bạn, trẻ đứng cuối hàng nhận bóng rồicầm bóng nhảy lò cò lên phía trước rồi tiếp tục lăn bóng
- Cách chơi : mỗi trẻ cầm một đồ chơi vừa đi ,vừa hát ,khi cô nói “ tìm bạn
“thì trẻ phải quan sát và tìm bạn có đồ chơi giống mình và giơ cao lên ,đôi bạn nàotìm được nhanh sẽ thắng
* Chơi tự do: Trẻ chơi các đồ chơi có sẵn ngoài trời như xích đu, cầu trượt,nhà nhún theo ý thích của trẻ
Hay vào chủ đề “Gia đình” tôi lên kế hoạch hoạt động ngoài trời cho trẻ nhưsau:
* Nội dung:
- Trẻ dạo quanh sân trường quan sát thời tiết ,nhặt lá rụng trên sân trường
- Trò chuyện cùng về ngôi nhà thân yêu của bé, vẽ ngôi nhà của bé trên sântrường
* Trò chơi dân gian: “ Chi chi chành chành”
- Cách chơi : Trong nhóm chọn 1 bạn xòe tay làm dầu trò để các bạn đặt ngóntrỏ vào Tất cả vừa đọc lời ca vừa đặt ngón trỏ vào lòng bàn tay, mỗi nhịp mộttiếng, đến tiếng “ập” câu cuối cùng rút ngón tay trỏ của mình ra thật nhanh, ai rútchậm bạn nắm ngón tay là thua cuộc ,làm đầu trò để các bạn chơi tiếp
“Chi chi chành chànhCái đanh thổi lửaCon ngựa đứt cương
Ba vương ngũ đếBắt dế đi tìm
Ù à ù ậpChi chi chành chành
Trang 9Thi nhanh thi khéoBạn nào múa dẻoBạn nào hát hayMau mau lại đây
Ù à ù ập”
* Trò chơi vận động : “Mèo bắt Chuột”
- Mục đích :Rèn luyện phản xạ khéo léo
- Chuẩn bị : Vẽ một vòng tròn làm nhà của chuột
- Luật chơi : Khi nghe tiếng mèo kêu các con chuột phải về nhanh nhà củamình
- Cách chơi : Chọn một cháu làm mèo ngồi một góc, các cháu khác làm chuột
bò trong ổ của mình (vòng tròn ).Cô nói các con chuột đi kiếm ăn,vừa bò vừa kêu
“chít chít” Khoảng 30 giây mèo xuất hiện kêu “meo , meo”.Các con chuột phải bònhanh về nhà của mình, con nào chậm bị Mèo bắt phải ra ngoài một lần chơi
* Trò chơi học tập : “ Đi mua sắm”
- Mục đích : Trẻ chọn những đồ dùng để ăn uống, đồ dùng để nấu
- Chuẩn bị : Bộ đồ dùng nấu ăn
- Cách chơi :
+ Cô và trẻ đi mua sắm những đồ dùng để ăn uống, đồ dùng để nấu
+ Khi nào cửa hàng reo chuông hết giờ, cô và trẻ phải về Cô yêu cầu từng trẻ
kể về những đồ dùng mua được và nói công dụng : chén, ly, chảo, xoong …
* Chơi tự do: Trẻ chơi với đồ chơi ngoài trời, hoạt động theo ý thích
1.2 Khi ra ngoài trời giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ quan sát thực tế
và tận dụng mọi lúc mọi nơi.
Khi ra ngoài trời trẻ được quan sát, khám phá về thế giới xung quanh vớinhững điều thú vị, mới mẻ Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cầncho trẻ quan sát các hiện tượng sự vật xung quanh mình Trước đó cô phải lên kếhoạch hoạt động ngoài trời và chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi chu đáo cho trẻ tham gia.Cùng với việc thực hiện đúng kế hoạch, cô cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đầy
đủ và hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia một cách hứng thú
Trang 10Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng thì cô cho trẻ nhặt lá và cùng trò chuyện , xếp lá thành các hình khác nhau
Hình 1: Trẻ nhặt lá và xếp hình bông hoa
- Đố con đó là lá của cây gì? Tại sao con biết?
- Tại sao lá rụng?, quan sát trên cây lúc này như thế nào?
- Cây cần gì để sống?, trường chúng ta trồng cây để là gì?
- Theo con mình bảo vệ cây bằng cách nào?
- Lá có thể xếp thành những hình gì?
Hoạt dộng quan sát là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tựnhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ Nội dungquan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để tuỳ từng trường hợp quan sát màtôi có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đãhướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ đề “cây xanhxung quanh bé” tôi hướng trẻ quan sát và tìm hiều về 1 số loại cây khi ở nhà vàmang hoa tới lớp cho cô và các bạn cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụhuynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa ở hoa viên, ngoài ra côcần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ… Với cách này tôi nhận thấytrẻ hoạt động rất hứng thú và nhận được sự phối hợp rất nhiệt tình từ phụ huynh
Trang 11Để đạt được kết quả tốt trong quá trình quan sát cô cần có những kiến thứcrộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Có thể kết hợp liên ý giữa hoạtđộng chung và hoạt động ngoài trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động.
Khích lệ trẻ khám phá, hướng sự quan tâm chú ý của trẻ tới đối tượng quansát, tạo thói quen tìm hiểu thế giới xung quanh ở trẻ bằng cách tạo ra những tìnhhuống bất ngờ mang tính ngẫu nhiên để lôi cuốn trẻ vào hoạt động khám phá Hãy
để cho trẻ có thời gian, không gian và tự do để khám phá Giáo viên cần tạo cơ hộicho trẻ tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá , thể hiện cảm xúc của mình với thiên nhiên.Tuy nhiên chúng ta không nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì sẽ có thể làmphản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tíchcực
Đối tượng và yêu cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy của trẻ
Có thể gợi hứng thú cho trẻ quan sát bằng cách cho trẻ chơi những trò chơinhẹ như: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, lá rụng,chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, quatrò chơi “ai tinh mắt”, “đoán cây qua lá”, “đoán vật bằng tay”, “ai thính tai”, “đoánxem tiếng động gì” Những trò chơi này giúp phát triển các giác quan của trẻ
Hình 2: Trẻ khám phá cây hoa bằng giác quan
1.3 Tận dụng môi trường ngoài trời, khai thác triệt để lợi thế sân vườn
để tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp
Trang 12Sân vườn là nơi lý tưởng để tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanhđặt biệt là chủ đề thế giới động vật, thế giới thực vật, nước và các hiện tượng thiênnhiên…
Ví dụ: Ta có thể cho trẻ ra ngoài trời quan sát vườn thiên nhiên Đàm thoạivới trẻ về tên gọi, đặc điểm của những loại cây mà trẻ quan sát được
Hình 3: Trẻ dạo chơi quan sát cây, hoa trong vườn thiên nhiên
Hình 4: Trẻ thích thú khi nhìn thấy chú Bướm hút mật ở nhuỵ hoa