sáng kiến kinh nghiệm mầm non một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo nhỡ (4 5 tuổi) thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời

sáng ki ến kinh nghi ệm m ầm non ho ạt độn g tr i ĐẶT VẤN ĐỀ Sáng kiến kinh nghiệm mầm non hoạt động trời, Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ ‘‘Học mà chơiChơi mà học’’ Thông qua hoạt động vui chơi trời trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đối với trẻ hoạt động trời hoạt động thiếu trẻ hít thở không khí lành, quan sát giới xung quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trời Nhưng làm để tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán, nhanh bỏ Trong thực tế, trường mầm non B thị trấn Văn Điển nói chung lớp B1 giảng dạy nói riêng, việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan tâm chưa đạt kết cao, hình thức giảng dạy nhiều giáo viên mầm non trẻ chưa có linh hoạt tính sáng tạo hạn chế Từ thực trạng trên, giáo viên mầm non phân công lớp mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) trăn trở tìm biện pháp để tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động trời cho trẻ cách có hiệu Tôi nghĩ môi trường hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao, làm nào…và tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài“sáng kiến kinh nghiệm mầm non Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) thông qua hoạt động vui chơi trời” để làm sáng kiến kinh nghiệm năm học * Mục đích nghiên cứu Phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ sống tạo tiến đề phát triển nhân cách cho trẻ * Đối tượng nghiên cứu Cách tổ chức hoạt động vui chơi trời nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ * Đối tượng khảo sát thực nghiệm Lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển * Phương pháp nghiên cứu – Phương pháp lí luận – Phương pháp quan sát – Phương pháp thực nghiệm * Phạm vi nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu thực nghiệm biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú quan tâm nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Đối với trẻ 4-5 tuổi nói chung trẻ mầm non nói riêng, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học Thông qua hoạt động trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đồng thời qua trẻ có thoải mái dẽ chịu hít thở không khí lành thiên nhiên xung quanh trẻ Ở trường mầm non, hoạt động trời người có cảm giác trở với làng quê với nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi trò chơi dân gian, lại có nhóm trẻ ngồi hàn huyên đôi ba câu chuyện mà trẻ thích hay có nhóm trẻ tự chơi trò chơi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh…Chính hoạt động trời hoạt động cần thiết thiếu trẻ mầm non 2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm chung Trường MNB Thị trấn Văn Điển trường có bề dày thành tích nhiều năm Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, thành phố Bản thân năm liền đạt giáo viên giỏi cấp trường 2.2 Thuận lợi – Năm học 2014- 2015, phân công phụ trách lớp Mẫu giáo nhỡ B1 – 3/4 giáo viên đứng lớp có trình độ đạt chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ Sĩ số học sinh lớp 60 cháu, hầu hết cháu học qua lớp mẫu giáo bé, làm quen với số hoạt động trời – Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nhiệp qua buổi hoạt động trời tự tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề với hứng thú trẻ – Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động học sinh tích cực tham gia hoạt động 2.3 Khó khăn – Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi không hứng thú – Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin không thích tham gia vào hoạt động tập thể – Tài liệu phổ biến trò chơi dân gian chưa nhiều – Diện tích sân chơi chật hẹp Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ mẫu giáo nhỡ 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát tính tích cực trẻ – Để nắm tình hình, khả trẻ từ lên kế hoạch số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ, xây dựng tiêu chí đánh giá tính tích cực trẻ Tính tích cực trẻ Sự tự tin Tiêu chí đánh giá – Trẻ biết ai, thân quan hệ với người khác – Trẻ biết diễn đạt ý tưởng mìnhcho người Khả giao tiếp trẻ hiểu, biết điều chỉnh giọng nói sử dụng từ ngữ p hợp với hoàn cảnh giao tiếp, chăm lắng nghe n khác nói chờ đến lượt giao tiếp, trò chuyện – Trẻ biết đặt câu hỏi, thích khám phá vật Trẻ tò mò ham hiểu biết tượng xung quanh trẻ tìm tòi hay đặt câu hỏ sao? Trẻ thể số hiểu biết – Trẻ kể số đặc điểm loài hoa , câ giới xung quanh cảnh trường Dựa vào tiêu chí tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: STT Tính tích cực trẻ Đạt Tổng số Chưa đạt trẻ số trẻ Tỉ lệ % số trẻ Tỉ lệ % Sự tự tin 45 28 62.3% 17 37,7% Khả giao tiếp trẻ 45 25 55,5% 20 45,5% Trẻ tò mò ham hiểu biết 45 27 60% 18 40% 66,7% 15 33,3% Trẻ thể số hiểu 45 30 biết giới xung quanh 3.2 Biện pháp 2: Đa dạng trò chơi trời Thực trạng trường trường có diện tích sân chơi chật hẹp, sĩ số cháu lớp đông nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động trời gặp khó khăn Riêng với lớp việc tách nhóm cho cháu hoạt động chủ động tìm tòi nội dung hoạt động trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn liền với chủ điểm gắn với mốc thời gian phù hợp: – Các trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu đâu, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, đoán xem tiếng động gì, thính tai… – Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ: Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tựơng trẻ hình hoa, nhà, bướm… Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm hoa, nhóm ăn quả… Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người Các tìm kiếm liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm mầm non hoạt động trời sáng kiến kinh nghiệm mầm non cán quản lý, sáng kiến kinh nghiệm mầm non 4-5 tuổi , sáng kiến kinh nghiệm mầm non 5-6 tuổi, sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn văn học , sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn tạo hình, sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc, sáng kiến kinh nghiệm mầm non 2015, sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn chữ – Hoạt động giúp phát triển vận động trẻ: Chơi với đồ chơi có sẵn trường: Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu tuột, vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… cho cháu hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn đâu, bóng tròn, xem… Ngoài trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ linh hoạt thay đổi luạt chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trò chơi Ví dụ: – Trò chơi đổi chỗ thay đổi tên bão thổi, gió thổi, tìm bạn… – Trò chơi Kéo co thay đổi tên Kéo pháo – Cùng làm với cô đồ chơi trời : cầu làm từ dây nilon nắp nhựa, vụ làm từ giấy ống hút, hay nhặt khô đếm, so sánh đoán với gì… – Những lốp xe bị bể tận dụng trẻ chơi nhảy bật bò chui, thăng lốp xe – Phấn vẽ hoăc dụng cụ cho trẻ học thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động trời hình thức ôn luyện kỹ vận động cho trẻ – Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ đề: Bong bóng bay, Chèo thuyền, Đàn chuột con… Ví dụ: Chủ điểm mùa xuân, sưu tầm thêm trò chơi dân gian lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: đá cầu, nhảy dây, ném còn, bịt mắt bắt dê 3.2: Biện pháp 2: Cách tổ chức hoạt động để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải nghiệm qua hoạt động trẻ học lớp – Hoạt động quan sát – Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích tìm tòi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm giới thực vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiều số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn cho trẻ tham quan vườn hoa công viên, cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ… Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh Đồng thời với với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát cô cần có kiến thức rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Để kết hợp hoạt động chung hoạt động trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động VD: Hoạt động trời quan sát số loại hoa Cô chuẩn bị số loại hoa – Cho trẻ quan sát trò chuyện trẻ số loại hoa trường – Trẻ nêu lên hiểu biết số loại hoa – Dựa vào hiểu biết trẻ cô gợi ý để mở rộng hiểu biết trẻ cung cấp số đặc điểm mà trẻ hiểu sai VD: Tiết toán với số lượng chủ đề loại hoa Sau kiến thức cung cấp hoạt động chung hoạt động trời kết hợp quan sát vườn hoa yêu cầu trẻ chọn cho cô loại hoa có cánh kể tên loại hoa mà biết, kể tên loại hoa theo màu sắc tìm sân trường có đồ vật có số lượng 5… Khi chơi trò chơi nguyên vật liệu mở trẻ xếp khô thành loại hoa có cánh… Trò chơi động cô yêu cầu trẻ chạy theo nhóm, nhóm có loại hoa phân loại đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống… loại hoa mà trẻ chuẩn bị Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tòi khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận cô đặt câu hỏi mở – Theo hoa hoa – Tại đặc tên – Hoa có đặc điểm – Hoa sống đâu – Làm cách để chăm sóc Không nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực… Đối tượng yêu cầu quan sát phải phù hợp kích thích tư trẻ 3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ VD : Qua câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ từ khó chữ “ v, r “ rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Ve vẻ vè ve Thấy vàng rơi Cùng thi đua Nhặt vàng rơi Sân trường thêm Thêm mà thêm Các bạn ới ời Cùng thi đua Tranh tài vẽ đẹp Xem sáng tạo Được bạn khen Được khen mà khen VD:Trò chơi bẫy cá : Chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh bạn làm bẫy ngồi xuống , bạn nằm vòng tròn bị bắt thay làm bẫy Cách chơi : Chia làm hai nhóm, nhóm làm bẫy nhóm lại làm cá Nhóm làm cá hai tay chụm lại, lượn sóng chạy chạy vào vòng tròn bạn làm bẫy nghe hiệu lệnh nắm chặt tay ngồi xuống Khi bắt đầu chơi hai nhóm hát hát cá vàng bơi Khi bắt hết cá bạn đổi vai cho Với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại hát mà trẻ học phát triển cho cho trẻ nhanh nhẹn qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động chơi Thông qua câu chuyện kể lớp cô gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân trường trẻ sáng tạo câu chuyện chuyện qua hình ảnh 3.4 Biện pháp 4: Chuẩn bị tận dụng nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh VD : Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng Cô hỏi trẻ cho trẻ tự hỏi số câu hỏi như: – Đố bạn gì? Tại bạn biết? – Tại rụng , quan sát lúc nào? – Cây cần để sống , người ta trồng để gì? – Theo bạn bảo vệ cách nào? – Quan sát xem có giống với loại này? – Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ… thay đổ nhiều hình thức cho phong phú – Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm 3.5 Vai trò giáo viên định hướng tổ chức hoạt động cho trẻ – Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ – Luôn có ý tìm tòi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm – Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi – Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động – Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non – Cô tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ Kết đạt * Về phía trẻ Qua thời gian tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động trời nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhác : Cháu Hoàng Lan, Ngọc Linh, Yến Nhi, Anh Trung, Khánh Thy…, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát không rụt rè nhút nhác lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Mặt khác cháu khác lớp nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Chẳng hạn cháu hiểu được: – Làm để vườn bé xanh tươi sẽ? – Tại lại có tượng sấm chớp trời mưa? – Trong đất có gì? – Phải nói chuyện để vừa lòng người nghe?… Bảng tổng hợp kết quả, khảo sát đánh giá trẻ sau Đầu năm STT Tính tích cực trẻ Cuối năm Chưa SL 28/45 17/45 45/45 TL 62,3% 37,7% 100% 0% SL 25/45 20/45 43/45 3/ TL 55,55 45,5% 95,6% 4, SL 27/45 18/45 44/45 1/ TL 60% 40% 97,8% 2, Trẻ thể số hiểu biết SL 30/45 15/45 45/45 giới xung quanh TL 66,7% 33,3% 100% 0% Sự tự tin Khẳ giao tiếp trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết * Về phía giáo viên đạt Đạt C Đạt đạ – Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ – Luôn có ý tìm tòi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm – Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi – Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động – Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non – Cô tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ Bài học kinh nghiệm Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệp trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua ta thấy trò chơi nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái chơi Với đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm qua trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ quan sát … KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận Qua năm cho cháu hoạt động trời theo phương pháp nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui không dành cho bậc cha mẹ mà niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Khuyến nghị Mong cấp lãnh đạo quan tâm, mở rộng qui mô trường lớp để nhà trường có diện tích sân chơi rộng rãi, thoáng mát, tạo điều kiện cho hoạt động trường tổ chức cách qui mô chất lượng, đặc biệt tổ chức trò chơi vận động trời cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! [...]... gian quan sát bởi vì sẽ có thể làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích cực Đối tượng và yêu cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy của trẻ 3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ VD : Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa hát vừa vui. .. vườn cây của bé luôn xanh tươi sạch sẽ? – Tại sao lại có hiện tượng sấm chớp khi trời mưa? – Trong đất có những gì? – Phải nói chuyện như thế nào để vừa lòng người nghe?… Bảng tổng hợp kết quả, khảo sát đánh giá trẻ như sau Đầu năm STT 1 2 3 4 Tính tích cực của trẻ Cuối năm Chưa SL 28/ 45 17/ 45 45/ 45 0 TL 62,3% 37,7% 100% 0% SL 25/ 45 20/ 45 43/ 45 3/ TL 55 ,55 45, 5% 95, 6% 4, SL 27/ 45 18/ 45 44/ 45 1/ TL 60%... vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới – Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình 5 Bài học kinh nghiệm Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệp ở trường đó là một bài học để mình thử nghiệm phương pháp dạy của mình trên trẻ, qua đó ta thấy được những trò chơi nào nên áp dụng và áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm nào để lôi cuốn sự chú ý của trẻ. .. trẻ sự hứng thú, thoải mái trong khi chơi Với đồng nghiệp cùng học hỏi những kinh nghiệm qua những trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ khi quan sát … 1 KẾT THÚC VẤN ĐỀ 2 Kết luận Qua một năm cho cháu hoạt động ngoài trời theo các phương pháp trên tôi nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh... 2, Trẻ thể hiện một số hiểu biết SL 30/ 45 15/ 45 45/ 45 0 về thế giới xung quanh TL 66,7% 33,3% 100% 0% Sự tự tin Khẳ năng giao tiếp của trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết * Về phía giáo viên đạt Đạt C Đạt đạ – Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ. .. phú – Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình 3 .5 Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức hoạt động cho trẻ – Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ – Luôn có ý tìm tòi và sưu tầm những trò chơi hay lạ, những... tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm đựơc một số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngoài trời. .. các bậc cha mẹ mà còn là niền vui lớn của cô giáo mầm non, của những người làm công tác giáo dục 2 Khuyến nghị Mong các cấp lãnh đạo quan tâm, mở rộng qui mô trường lớp để nhà trường có diện tích sân chơi rộng rãi, thoáng mát, tạo điều kiện cho các hoạt động của trường được tổ chức một cách qui mô và chất lượng, đặc biệt là tổ chức các trò chơi vận động ngoài trời cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn!... khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm – Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó – Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động – Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo... bắt đầu chơi cả hai nhóm đều hát bài hát cá vàng bơi Khi đã bắt hết cá thì các bạn đổi vai cho nhau Với trò chơi này giúp cho trẻ củng cố lại các bài hát mà trẻ đã được học và phát triển các cơ cho cho trẻ nhanh nhẹn qua các hoạt động chạy, uốn lượn tay khi chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú khi được vận động chơi Thông qua những câu chuyện kể trong lớp cô có thể gợi ý cho trẻ một số hình ảnh ... sáng kiến kinh nghiệm mầm non cán quản lý, sáng kiến kinh nghiệm mầm non 4-5 tuổi , sáng kiến kinh nghiệm mầm non 5-6 tuổi, sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn văn học , sáng kiến kinh nghiệm mầm. .. chủ động trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) thông qua hoạt động vui chơi trời để làm sáng kiến kinh nghiệm năm học * Mục đích nghiên cứu Phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ sống tạo tiến đề phát triển... mầm non môn tạo hình, sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc, sáng kiến kinh nghiệm mầm non 2015, sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn chữ – Hoạt động giúp phát triển vận động trẻ: Chơi với đồ chơi