Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm điều tra và đánh giá thực tế về vốn từ, khả năng giao tiếp của trẻ 24 - 36 tháng tuổi từ đó nghiên cứu và đề ra một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ.
I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Ngơn ngữ được xuất hiện từ rất sớm trong lịch sử nhân loại , nó gắn bó mật thiết với sự phát triển của thế giới lồi người . Ai cũng biết ngơn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người. Ngơn ngữ đóng vai trị đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát triển tâm lý của trẻ Trong đối nhân xử thế, chúng ta khơng thể dùng hình dạng để diễn tả hết những cảm xúc, suy nghĩ của mình, bắt buộc phải sử dụng đến lời nói. Ngơn ngữ chính là cơng cụ " Đặc Biệt " khiến cho con người khác hẳn với động vật và làm cho con người phân biệt được với nhau giữa trí tuệ cao thấp, nơng nỗi và sâu sắc… Ở trường mầm non , phát triển ngơn ngữ là một trong những “nhiệm vụ” quan trọng nhất – Là bước đầu hình thành cho trẻ những năng lực ngơn ngữ như nghe lời nói và phát âm, khả năng sử dụng từ ngữ , các kiểu câu tiếng Việt và đặc biệt là nói năng mạch lạc trong giao tiếp và học tập Từ đó giúp trẻ phát triển về mọi mặt: đức, trí, thể, mỹ và hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người Muốn cho ngơn ngữ của trẻ phát triển thuận lợi, một trong những điều kiện quan trọng là trẻ được tích luỹ nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn” đó một cách thành thạo Tuy nhiên, trong thời buổi kinh tế thị trường hiện nay, thời gian các bậc cha mẹ trị chuyện với con trẻ là rất ít. Do vậy vốn từ của trẻ em ngày nay phát triển cịn hạn chế, chủ yếu trẻ được tiếp xúc và phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa được sự chỉ bảo, uốn nắn của người lớn Đối với nhóm trẻ từ 2 đến 3 tuổi qua quan sát những giờ hoạt động chung và giờ hoạt động vui chơi, tơi thấy các cháu rất thích được giao tiếp, thích được trị chuyện và thích được nói, nhưng vì ngơn ngữ của trẻ cịn hạn chế , các cháu cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều,đối với trẻ nhà trẻ, ngơn ngữ cịn nghèo nàn, phát âm cịn chưa chuẩn, vốn từ ít. dưới tác động của người lớn, trẻ bắt đầu dùng lời nói để trị chuyện trao đổi với những người xung quanh. Lúc này vốn từ của trẻ đã tăng lên một cách nhanh chóng Tùy theo đặc điểm riêng của trẻ tùy theo hồn cảnh giáo dục và điều kiện khác nhau mà vốn từ của trẻ cũng khác nhau. Có những trẻ ngơn ngữ phát triển 1/10 theo đúng lứa tuổi, nên tơi thấy mình cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ của trẻ phát triển. Xuất phát từ những lý do trên mà tơi đã chon đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 24 36 tháng thơng qua hoạt động một ngày" 2. Mục đích nghiên cứu Đề tài này, tơi điều tra và đánh giá thực tế về vốn từ, khả năng giao tiếp của trẻ 24 36 tháng tuổi từ đó nghiên cứu và đề ra một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu những vần đề có liên quan đến việc phát triên vốn từ cho trẻ Tìm hiểu thực trạng ngơn ngữ của trẻ ở trường mầm non Đề xuất một số biện phát trát triển vốn từ cho trẻ 24 26 tháng tuổi 4. Đối tướng, phạm vi nghiên cứu Căn cứ vào u cầu của đề tài tơi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ 24 36 tháng tuổi Nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 24 36 tháng tuổi Địa điểm: tại lớp nhà trẻ do tơi phụ trách 5. Phương pháp nghiên cứu 5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc, thu thập,,phân tích, khái qt hóa, hệ thống hóa những tài liệu có liên quan tới đề tài: tâm lý học, sinh lý học, giáo dục học mầm non, phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non 5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp quan sát Quan sát việc thực hiện trong các hoạt động giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5.2.2 Phương pháp trị chuyện Trị chuyện với trẻ, với phụ huynh, tìm hiểu để nắm được vốn từ, khả năng giao tiếp của trẻ để có những biện pháp phù hợp với từng trẻ 5.2.3 Phương pháp thống kê tốn học Dùng cơng thực tốn học để xử lý số liệu đã thu thập được 5.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2/10 6. Kế hoạch nghiên cứu Từ ngày 15/9/2018 đến ngày 25/10/2018 chọn đề tài và trang bị lý luận Từ ngày 26/10/2018 đến ngày 28/02//2019 tổ chức cho trẻ thực hiện các biện pháp trong các hoạt động Từ ngày 01/03/2019 đến ngày 20/03/2019 phân tích kết quả và viết SKKN 3/10 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận 1. 1 . Cơ sở ngơn ngữ 1.1.1 Đặc điểm phát triển vốn từ của trẻ nhà trẻ: Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với mọi người, trẻ thích tìm hiểu những điều mới lạ trong cuộc sống xung quanh . Những từ các cháu được sử dụng hầu hết là những từ chỉ tên gọi , những gì gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc . Ngồi ra, trẻ cũng nói được một số từ chỉ hành động, chỉ những cơng việc của bản thân và mọi người xung quanh, chỉ hành động của những con vật mà trẻ biết: Ví dụ: Ơ tơ, xe đạp , con cá; bố, mẹ, bà. Cịi píp píp , đạp xe đạp , con cá bơi , bố đi làm , bà đi chợ… Nhận thấy vốn từ của trẻ tuy phát triển nhưng cịn hạn chế, bộ máy phát âm của trẻ đang hồn thiện dần nên khi trẻ nói trẻ hay nói chậm., hay kéo dài, giọng, đơi khi cịn ậm ừ, ê, a, khơng mạch lạc . Để giúp trẻ phát triển vốn từ, tơi thấy người giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm vốn từ của trẻ, mặt khác cơ giáo phải nói to, rõ ràng, rành mạch, dễ nghe , ngắn gọn nhưng đủ câu Ví dụ : Đây là quả cam ạ ! Quả cam ạ ! 1.1.2.Cơ sở tâm lý Tư duy của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ là tư duy trực quan . Thời kỳ này, khả năng tri giác về các sự vật hiện tượng bắt đầu được hồn thiện . Trẻ hay bắt chước những cử chỉ, và lời nói của người khác . Do vậy ngơn ngữ của cơ giáo phải trong sáng và chính xác để trẻ nói theo 1.1.3 Cơ sở giáo dục: Ngơn ngữ của trẻ chỉ được hình thành và phát triển qua giao tiếp với con người và sự vật hiện tượng xung quanh . Qua đó trẻ phát triển ngơn ngữ được tích hợp trong tất cả các hoạt động giáo dục và dạy học ở trường mầm non Để thực hiện điều đó phải thơng qua nhiều phương tiện khác nhau như qua các giờ học, các trị chơi, dạo chơi ngồi trời và sinh hoạt hàng ngày . Rèn luyện và phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu và phát âm chính xác các âm của tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn 4/10 của mình cho người khác hiểu . Vì vậy khi cho trẻ tiếp xúc với các sự vật hiện tượng thì phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm của đối tượng . Khơng những thế, giáo viên dạy trẻ biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm đúng các âm chuẩn của tiếng việt, đảm bảo các ngun tắc của giáo dục học tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức, tính tiếp thu Dựa vào những cơ sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tơi nhận thâý sự chênh lệch về vốn từ của trẻ cùng một độ tuổi trong lớp là khá lớn Qua q trình tìm hiểu, tơi nhận thấy vốn từ của trẻ khơng phụ thuộc vào điều kiện vật chất, kinh tế của gia đình mà trước hết liên quan rất nhiều đến thời gian trị chuyện với trẻ hay khơng ? Cơ và cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện về sinh hoạt và bạn bè hay khơng ? Có th ờng xun kể chuyện cho bé nghe và hướng dẫn bé kể lại khơng ?…Tất cả những điều đó khơng chỉ làm tăng số lượng vốn từ của trẻ, sự hiểu biết nghĩa của từ, cách dùng từ của trẻ mà cịn làm phong phú hiểu biết và xúc cảm của trẻ 2. Thực trạng vấn đề Ở lứa tuổi này phạm vi tiếp xúc của trẻ cịn hạn chế do một số trẻ chưa đi học bao giờ, nên khả năng nhận thức của trẻ cịn chưa cao, đang ở nhà được tự do khi bắt đầu đến lớp cịn bỡ ngỡ, cuộc sống có nhiều điều mới lạ mà việc phát triển vốn từ cho trẻ ở lứa tuổi này khơng phải là vấn đề đơn giản . Để giúp trẻ phát triển vốn từ cơ giáo cần phải có nhiều sáng tạo và tìm ra biện pháp để dạy trẻ: Như tạo nhiều góc mở để trẻ được hoạt động , hay thiết kế các bài giảng cơng nghệ thơng tin …Đó chỉ là một cách đơn giản và điều quan trọng hơn là sự quan tâm, gần gũi, chia sẻ của cơ với trẻ giúp trẻ tự tin , mạnh dạn nói lên cảm xúc, suy nghĩ của bản thân về gia đình, cơ và bạn bè hay đồ vật , đồ chơi, hiện tượng 2.1. Thuận lợi: Ln được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường Giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ mơn, được bồi dưỡng thường xun và tham gia học tập các lớp chun đề do phịng tổ chức Giáo viên trong lớp có tinh thần đồn kết, có sự phối hợp nhau trong cơng tác giảng dạy đặc biệt là chú ý phát triển vốn từ cho trẻ Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú về hình ảnh, màu sắc hấp dẫn (tranh ảnh, vật thật) 5/10 2. 2. Khó khăn Trẻ 24 36 tháng do tơi phụ trách là độ tuổi cịn non nớt, có nhiều trẻ chưa biết nói (Ngơ Phương Linh, Trần Nam Khánh…), một số cháu phát âm chưa chuẩn (Đinh Gia hưng, Trần Bảo Hân …) Các cháu bắt đầu đi học cịn khóc nhiều, chưa quen với cơ và các bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động lớp. Các cháu khơng cùng tháng tuổi (có cháu sinh đầu năm già dặn, nói năng mạch lạc, có cháu sinh cuối năm non nớt nói chưa rõ ràng; mỗi cháu đều có sở thích và tính cách khác nhau… Đa số phụ huynh làm do bận rộn cơng việc kiếm sống nên chưa thực sự quan tâm đến việc dạy dỗ con cái mà giao phó hồn tồn cho cơ giáo ở trường Sau đây là bảng khảo sát trẻ đầu năm của lớp tơi (nhà trẻ D1): Số lượng trẻ khảo sát là 20 trẻ Kết quả STT Nội dung Đạt Chưa đạt Trẻ hào hứng tham gia trị chuyện cùng cơ 7/20 13/20 Trẻ hứng thú trả lời được câu hỏi của cơ 5/20 15/20 Phát triển vốn từ của trẻ 8/20 12/20 Đứng trước một số khó khăn như vậy, tơi đã tìm tịi suy nghĩ và nghiên cứu tài liệu để tìm ra “Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ” và qua thực tiễn dạy dỗ trẻ hàng ngày, trong những năm học vừa qua, tơi đã rút ra một số kinh nghiệm sau trong việc phát triển vốn từ cho trẻ nhà trẻ 3. Một số biện pháp thực hiện 3.1. Biên phap 1: Phát tri ̣ ́ ển vốn từ cho trẻ thơng qua giờ đóntrả trẻ: Cơ tích cực trị chuyện cùng trẻ và u cầu trẻ trả lời các câu hỏi của cơ rõ ràng. Khi trẻ trị chuyện nhiều với cơ sẽ tăng thêm vốn từ cho trẻ, phát huy được khả năng giao tiếp tự tin với những người xung quanh Ví dụ: + Sáng đến lớp cơ nhắc trẻ chào cơ, chào ơng bà bố mẹ (ví dụ: Con chào cơ ạ! Hay con chào mẹ ạ ! ) 6/10 + Cơ đọc thơ và kể chuyện cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ phát âm và u cầu trẻ trả lời một số câu hỏi đơn giản Ví dụ: Cơ kể cho trẻ nghe câu chuyện "Thỏ con khơng vâng lời" Cơ hỏi trẻ:Cơ vừa kể cho các con nghe câu chuyện gì? Câu chuyện có những ai? Bạn bươm bướm đã gọi thỏ như thế nào? Vì khơng nghe lời mẹ bạn thỏ đã bị làm sao? ( Hình ảnh minh họa 1: Cơ trị chuyện cùng trẻ) 3.2. Biên phap 2: Phát tri ̣ ́ ển vốn từ cho trẻ thơng qua hoạt động học Đối với các giờ học cơ phải sử dụng đồ dùng trực quan. Đồ dùng trực quan là nền tảng để tổ chức việc tích cực ngơn ngữ của trẻ. Hệ thống câu hỏi của cơ phải rõ ràng, ngắn gọn. trong khi trẻ trả lời cơ hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu, khơng nói cụt lủn hoặc cộc lốc Ví dụ: Mơn nhận biết tập nói . Đề tài : Quả cam Cơ phải chuẩn bị đầy đủ các loại quả thật để trẻ được nhìn, được sờ, được nếm. Có lơ tơ để trẻ củng cố bài học . Ngịai ra cịn tích hợp thêm âm nhạc, văn học vào bài học khi trẻ về chỗ ngồi cơ có thể cho trẻ hát hoặc đọc thơ Câu hỏi cơ đưa ra rõ ràng, khơng dài q . Đặc biệt trong q trình dạy cần gọi nhiều trẻ để trẻ có cơ hội được rèn luyện nói – đúng rõ ràng và cơ chú ý sửa sai cho trẻ như nói ngọng , nói nhỏ , nói chưa đủ câu (nói trống khơng ) Đây là quả gì? Đây là quả cam ạ! Vỏ cam như thế nào? Vỏ cam sần sùi ạ ! Vỏ quả cam có mùi gì? Vỏ cam có mùi thơm ạ! Ăn cam có vị ngọt hay chua ? Tương tự với quả khác ( Hình ảnh minh họa 2: Giờ nhận biết tập nói " Quả cam") 3.3. Biên phap 3. Phát tri ̣ ́ ển vốn từ cho trẻ thơng qua hoạt động vui chơi 3. 3. 1: Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua một số trị chơi Cơ giáo cần tổ chức rộng rãi cho trẻ chơi nhiều trị chơi khác nhau để sử dụng những loại câu đơn giản Ví dụ: Trị chơi bắt chước tiếng kêu của con vật: Cơ nói trẻ giả làm tiếng kêu các con vật như : Con mèo meo meo 7/10 Con vịt cạp cạp Con chó gâu gâu Con gà trống ị ó oo Trị chơi đốn đặc điểm của con vật: Cơ nói trẻ đốn Con gà mái đẻ trứng Con chó . đẻ con Con thỏ đẻ con Trị chơi vận động vừa đọc các bài thơ, đồng dao vừa làm các hành động trong nội dung bài thơ hay đồng dao đó : Bài « con Bọ dừa » Bọ dừa mẹ đi trước Bọ dừa con theo sau Gió thổi ngã chổng ngoeo Bọ dừa kêu ối ối ! (Hình ảnh minh họa 3: Cơ và trẻ chơi trị chơi " Con bọ dừa" ) 3.3.2. Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua hoạt động góc Ở trường mầm non , ngồi chơi các trị chơi vận động , đồ chơi ngồi trời thì trẻ được hoạt động động trong các góc chơi là chủ đạo .Ở các góc trẻ được thực hành vào thế giới của người lớn , được thực hành bắt chước các hành động cử chỉ và lời nói của người lớn trong khi chơi . Do vậy để phát huy tối đa ngơn ngữ của trẻ yêu cầu các góc chơi cần có đủ đồ chơi. Như búp bê , khối gỗ , hoa hạt Khác với mẫu giáo , trẻ nhà trẻ chơi ở các góc chưa biết chơi theo nhóm mà chơi theo cá nhân do vậy đồ chơi tương đối cần nhiều ( mỗi trẻ 1 rổ đồ chơi hoặc 1 búp bê ) và phong phú . Lứa tuổi nhà trẻ có 5 góc chơi là bế em , hoạt động với đồ vật , chơi tập , sách truyện , tạo hình . Góc chơi chính là bế em Ví dụ : Trị chơi bế em Cơ nhập vai làm mẹ búp bê cho búp bê bú, búp bê ăn, búp bê ngủ trẻ sẽ bắt chước những từ cơ và mẹ bé ở nhà nói như: Con của mẹ ngoan q! Biết hát ru “à ơi” cho em bé ngủ Khi trẻ được nhập vai giúp các con có thêm vốn từ phong phú Hình ảnh 4: Trẻ chơi góc bế em 8/10 3.3.3 Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Khi cho trẻ đi dạo: tơi cũng rất chú ý việc phát triển vốn từ của trẻ, trẻ đ ược quan sát, trị chuyện về sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên, trị chuyện về các con vật… cây cối trong sân trường, tơi dùng các câu hỏi kích thích tư duy của trẻ hoạt động như: Vườn trường hơm nay có gì mới đẹp thế ? Cơ ln sửa sai câu nói của trẻ ở mọi lúc , mọi nơi để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc Ví dụ : Trẻ nói : Cơ sửa : ơng oa đẹp . Bơng hoa Mẹ ua cho bé Mẹ mua cho bé Hình ảnh minh họa 5: Trẻ dạo chơi trong vườn trường 4. Hiệu quả SKKN Trải qua một q trình thực hiện bền bỉ, liện tục, trẻ lớp tơi đã có những chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ trong lớp đã có một số vốn từ rất khá. Có được kết quả như vậy đó là nhờ sự nỗ lực, phấn đấu của bản thân kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt là Ban giám hiệu trường mầm non Tân Mai cùng với chị em trong lớp ln cùng tơi tìm ra những biện pháp và hình thức phù hớp với khả năng của trẻ Các cháu nói năng mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn của mình, mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, vốn từ của trẻ đã phong phú hơn rất nhiều so với kết quả đầu năm tơi đã khảo sát. Từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay, tơi đã thu được một số kết quả đáng kể như sau: STT Nội dung Trẻ hào hứng tham gia trị chuyện cùng cơ Trẻ hứng thú trả lời được câu hỏi của cơ Phát triển vốn từ của trẻ 9/10 Kết quả Đầu năm Cuối năm Chưa Chưa Đạt Đạt đạt đạt 35 % 65 % 85 % 15 % 25 % 75 % 75 % 25 % 40 % 60 % 65 % 35 % III – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Phát triển vốn từ cho trẻ ở trường mầm non và đặc biệt là ở lứa tuổi nhà trẻ là vấn đề rất quan trọng và cần thiết . Mức độ phát triển vốn từ của trẻ cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau Tơi nhận thấy việc rèn luỵên và phát triển vốn từ cho trẻ là cả q trình liên tục và có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bên bỉ, khắc phục khó khăn để tìm ra phương tiện, điều kiện cần thiết cho sự phát triển tồn diện của các cháu, hơn nữa cơ giáo là người gương mẫu để trẻ noi theo. Điều này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất n ước, thực hiện mục tiêu của ngành 2. Bài học kinh nghiệm Vậy muốn có được kết quả trong việc phát triển vốn từ cho trẻ qua q trình thực hiện tơi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng của ngơn ngữ với việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngơn ngữ của mình để phát âm chuẩn tiếng việt Và để phát triển ngơn ngữ của trẻ một cách tồn diện thì cơ giáo cần phải thực hiện 3 nhiệm vụ sau: + Làm giàu vốn từ của trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện và đọc chuyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ của trẻ Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ đi học đều – đúng giờ, tạo điều kiện quan tâm đến những trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi , trị chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động tập thể giúp trẻ được giao tiếp nhiều hơn Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà tr ường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có kế hoạch phát triển vốn từ cho trẻ Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ. Cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều và nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn một cách chủ động 10/10 Tích cực cho trẻ tiếp cận và làm quen với thiên nhiên để phát triển khả năng quan sát của trẻ, giúp trẻ củng cố và tư duy hố các biểu tượng bằng ngơn từ 2. Khuyến nghị: Từ những việc làm cụ thể và kết quả đạt được như vậy để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết ở các trường mầm non nói chung và trường tơi nói riêng. Tơi xin mạnh dạn đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết. Cụ thể như sau: * Đối với phịng giáo dục Tơi xin được đề xuất với Phịng giáo dục chọn những sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi cho chúng tơi được tham khảo, học tập Tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập các trường bạn, các giờ dạy mẫu * Đối với Ban Giám hiệu: Ban Giám hiệu cần có sự chỉ đạo cụ thể, làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn những mặt hạn chế * Đối với giáo viên: Thường xun bổ sung và thay đổi đồ dùng dạy học một cách sáng tạo Bản thân mỗi giáo viên khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ và trình độ nhận thức Biết kết hợp hoạt động trong tiết học và ngồi tiết học một cách phù hợp và khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động của trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thơng tin trong từng ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ một cách kịp thời Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng trong việc phát triển vốn từ của trẻ lứa tuổi nhà trẻ trong năm học vừa qua Tôi xin chân thành cảm ơn ! 11/10 Long Biên, ngày 22 tháng 3 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Thanh Hà 12/10 IV PHỤ LỤC Hình ảnh minh họa 1: Cơ trị chuyện cùng trẻ Hình ảnh minh họa 2: Giờ nhận biết tập nói “ Quả cam” Hình ảnh minh họa 3: Cơ và trẻ chơi trị chơi: “ Con bọ dừa” Hình ảnh minh họa 4: Trẻ chơi góc bế em Hình ảnh minh họa 5: Trẻ dạo chơi trong vườn trường MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu 6. Kế hoạch nghiên cứu PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng vấn đề 2.1Thuận lợi 2.2 Khó khăn 3. Các biện pháp tiến hành 3 3. 1. Biện pháp 1: Phát triển vốn từ thơng qua giờ đón trả trẻ 3.2. Biện pháp 2: Phát triển vốn từ thơng qua hoạt động học 5 3.3. Biện pháp 3: Phát triển vốn từ thơng qua hoạt động vui chơi 4. Hiệu quả SKKN PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Bài học kinh nghiệm PHẦN IV PHỤ LỤC Các hình ảnh đính kèm ...theo đúng lứa tuổi, nên tơi thấy mình cần phải tìm nhiều? ?biện? ?pháp? ?tác? ?động? ? để kích thích ngơn ngữ của? ?trẻ ? ?phát? ?triển. Xuất? ?phát? ?từ những lý do trên mà tơi đã chon đề tài: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nhằm? ?phát? ?triển? ?vốn? ?từ? ?cho? ?trẻ? ?24 36? ?tháng? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?một? ?ngày" ... 3. 1.? ?Biện? ?pháp? ?1:? ?Phát? ?triển? ?vốn? ?từ? ?thơng? ?qua? ?giờ đón trả ? ?trẻ 3.2.? ?Biện? ?pháp? ?2:? ?Phát? ?triển? ?vốn? ?từ? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?học 5 3.3.? ?Biện? ?pháp? ?3:? ?Phát? ?triển? ?vốn? ?từ? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?vui chơi 4. Hiệu quả SKKN... 3.3. Biên phap 3.? ?Phát? ?tri ̣ ́ ển? ?vốn? ?từ? ?cho? ?trẻ? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?vui chơi 3. 3. 1:? ?Phát? ?triển? ?vốn? ?từ? ?cho? ?trẻ? ?thơng? ?qua? ?một? ?số? ?trị chơi Cơ giáo cần tổ chức rộng rãi? ?cho? ?trẻ? ?chơi nhiều trị chơi khác nhau để sử dụng