Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm phát triển năng lực cảm thụ văn học giúp trẻ xã định đúng nội dung chính của TPVH. Phát triển khả năng cảm thụ văn học giúp trẻ nhận biết nhanh nhạy và chính xác các tín hiệu nghệ thuật trong tác phẩm. Phát triển khả năng cảm thụ văn học giúp trẻ hình thành và phát triển tình cảm, tâm hồn.

  3.1: Giáo d c văn h c m i lúc m i n iụ ọ ọ ọ ơ

  3.2:D y tr  c m th  văn h c trên ti t h cạ ẻ ả ụ ọ ế ọ

  3.3: S  d ng ngh  thu t múa r iử ụ ệ ậ ố

  3.4:Trò ch i đóng k chơ ị

  3.5: Giúp tr  c m th  văn h c thông qua ho t đ ng gócẻ ả ụ ọ ạ ộ

  3.6:Ho t đ ng t i th  vi nạ ộ ạ ư ệ

  3.7:T o môi trạ ường cho tr  làm quen tác ph m văn h cẻ ẩ ọ

  3.8: Giúp tr  c m th  văn h c thông qua tẻ ả ụ ọ ương tác v i ph n m m E­learningớ ầ ề  3.9: K t h p v i ph  huynhế ợ ớ ụ

4. Hi u qu  sáng ki n kinh nghi mệ ả ế ệ

III. K T LU N, KI N NGH : Ế Ậ Ế Ị

­ B ng 1 : Đánh giá m c đ  h ng thú v i TPVH c a trả ứ ộ ứ ớ ủ ẻ

­ B ng 2 : Đánh giá m c đ  hi u n i dung TPVH c a trả ứ ộ ể ộ ủ ẻ

­ B ng 3 : Đánh giá m c đ  ghi nh   TPVH c a trả ứ ộ ớ ủ ẻ

­ B ng 4 : Đánh giá m c đ  th  hi n l i TPVH c a trả ứ ộ ể ệ ạ ủ ẻ

I Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

       Trong m i th i đ i, giáo d c luôn chi m m t v  trí quan tr ng trong xã h i.ọ ờ ạ ụ ế ộ ị ọ ộ  

Nh  Bác H  đã d y: “Hi n d  không ph i là tính s n, ph n nhi u do giáo d cư ồ ạ ề ữ ả ẵ ầ ề ụ  

mà nên” Nói v y đ  th y đậ ể ấ ượ ầc t m quan tr ng c a giáo d c trong vi c hìnhọ ủ ụ ệ  thành và phát tri n nhân cách con ngể ười. M t n n giáo d c t t s  cho ra đ i m tộ ề ụ ố ẽ ờ ộ  

th  h  t t. Cùng v i m t s  ngành khác, giáo d c góp ph n nâng cao đ i s ng xãế ệ ố ớ ộ ố ụ ầ ờ ố  

h i c a m i con ngộ ủ ỗ ười, có đi u tu  theo m i th i đ i mà giáo d c s  t  ch cề ỳ ỗ ờ ạ ụ ẽ ổ ứ  

ki u này hay ki u khác. Tu  theo m i đ  tu i mà giáo d c khác nhau. ể ể ỳ ỗ ộ ổ ụ Do đ cặ  

đi m c a l a tu i nên vi c giáo d c h c sinh m u giáo để ủ ứ ổ ệ ụ ọ ẫ ược ti n hành theoế  

phương châm "Ch i mà h c".Và d y tr  c m th  văn h c là m t trong nh ngơ ọ ạ ẻ ả ụ ọ ộ ữ  

n i dung quan tr ng trong  vi c phát tri n toàn di n cho tr  Tr  độ ọ ệ ể ệ ẻ ẻ ược c m thả ụ văn h c chính là hình thành   tr  nh ng tình c m đ o đ c t t đ p, nh ng c mọ ở ẻ ữ ả ạ ứ ố ẹ ữ ả  xúc th m m , phát tri n trí tẫ ỹ ể ưởng tượng nh : Lòng yêu thiên nhiên   qu , câyư ở ả  hoa lá, lòng kính tr ng yêu thọ ương g n gũi và giúp đ  nh ng ngầ ỡ ữ ười thân xung quanh tr  nh  ông bà, b  m , cô giáo, anh ch  em. ẻ ư ố ẹ ị

       Các tác ph m văn h c là món ăn tinh th n không th  thi u đ i v i tr  thẩ ọ ầ ể ế ố ớ ẻ ơ 

nh t là l a tu i m u giáo. Nó đem l i cho tr  nh ng hi u bi t đ u tiên v  cu cấ ứ ổ ẫ ạ ẻ ữ ể ế ầ ề ộ  

s ng xung quanh. Văn h c nuôi dố ọ ưỡng và phát tri n   tr  trí tể ở ẻ ưởng tượng, sáng 

t o ngh  thu t. Vì v y vi c đem tác ph m văn h c đ n cho tr  là m t vi c r tạ ệ ậ ậ ệ ẩ ọ ế ẻ ộ ệ ấ  quan tr ng và c n thi t. Đ i v i tr  m u giáo, quá trình đọ ầ ế ố ớ ẻ ẫ ược ti p xúc v i tácế ớ  

ph m văn h c ph i t  d  đ n khó, t  d n gi n đ n ph c t p, đ  t  đó tr  b cẩ ọ ả ừ ễ ế ừ ơ ả ế ứ ạ ể ừ ẻ ộ  

l  kh  năng c m th  văn h c c a mình. Kh  năng c m th  đó là s  phát tri nộ ả ả ụ ọ ủ ả ả ụ ự ể  

tr c ti p c a tr  v  các lĩnh v c: Nh n th c – ngôn ng  ­ tình c m xã h iự ế ủ ẻ ề ự ậ ứ ữ ả ộ

  Chúng ta đã th c hi n chuyên đ  cho tr  làm quen TPVH­ LQCV r tự ệ ề ẻ ấ  nhi u năm qua, giáo viên đã th c s  có nhi u đ u t  vào vi c nâng cao cácề ự ự ề ầ ư ệ  

phương pháp, hình th c cho tr  LQTPVH đã chú tr ng nhi u đ n vi c đ c, kứ ẻ ọ ề ế ệ ọ ể 

di n c m và d y tr  k  l i chuy n, k  sáng t o dễ ả ạ ẻ ể ạ ệ ể ạ ưới nhi u hình th c đa d ngề ứ ạ  

và phong phú. Bên c nh đó v n còn m t s  giáo viên kh  năng còn c m nh n cácạ ẫ ộ ố ả ả ậ  tác ph m văn th  chuy n còn h n ch  gi ng đ c và cách ph i h p ánh m t, cẩ ơ ệ ạ ế ọ ọ ố ợ ắ ử 

ch , đi u b , minh h a ch a b c l   c m xúc h p d n cu n hút tr , phỉ ệ ộ ọ ư ộ ộ ả ấ ẫ ố ẻ ương pháp 

l ng ghép tích h p ch a linh ho t sáng t o k t qu  trên tr  ch a cao, tr  ch aồ ợ ư ạ ạ ế ả ẻ ư ẻ ư  

th c s  say mê, hào h ng, s  d ng đ  dùng d y h c ch a có khoa h c, d n đ nự ự ứ ử ụ ồ ạ ọ ư ọ ẫ ế  

gi  h c tr  ít t p trung chú ý hi u qu  trên ti t h c ch a cao. Giáo viên ch aờ ọ ẻ ậ ệ ả ế ọ ư ư  

ch  đ ng linh ho t trong vi c t  ch c các ho t đ ng đóng k ch cho tr  ­ n u cóủ ộ ạ ệ ổ ứ ạ ộ ị ẻ ế  thì ch  y u là trong ti t h c. Còn trong các gi  ch i, các bu i sinh ho t thì h uủ ế ế ọ ờ ơ ổ ạ ầ  

nh  ch a có.ư ư

Đ i v i nghành giáo d c yêu c u tr  “h c mà ch i, ch i mà h c” thôngố ớ ụ ầ ẻ ọ ơ ơ ọ  qua các tác ph m văn h c tr  ti p nh n các ki n th c c a tu i mình m t cáchẩ ọ ẻ ế ậ ế ứ ủ ổ ộ  

nh  nhàng, g n gũi h n.ẹ ầ ơ  Nó đem l i cho tr  nh ng hi u bi t đ u tiên v  cu cạ ẻ ữ ể ế ầ ề ộ  

s ng xung quanh. Văn h c nuôi dố ọ ưỡng và phát tri n   tr  trí tể ở ẻ ưởng tượng, sáng 

t o ngh  thu t. Vì v y vi c đem tác ph m văn h c đ n cho tr  là m t vi c r tạ ệ ậ ậ ệ ẩ ọ ế ẻ ộ ệ ấ  quan tr ng và c n thi t. Đ i v i tr  m u giáo, quá trình đọ ầ ế ố ớ ẻ ẫ ược ti p xúc v i tácế ớ  

ph m văn h c ph i t  d  đ n khó, t  đ n gi n đ n ph c t p, đ  t  đó tr  b cẩ ọ ả ừ ễ ế ừ ơ ả ế ứ ạ ể ừ ẻ ộ  

l  kh  năng c m th  văn h c c a mình. Kh  năng c m th  đó là s  phát tri nộ ả ả ụ ọ ủ ả ả ụ ự ể  

tr c ti p c a tr  v  các lĩnh v c: Nh n th c – ngôn ng  ­ tình c m xã h i. ự ế ủ ẻ ề ự ậ ứ ữ ả ộ Tuy nhiên khi đ a tác ph m đ n cho tr  đòi h i ngư ẩ ế ẻ ỏ ười giáo viên ph i có nh ng suyả ữ  nghĩ sáng t o và l a ch n nh ng tác ph m hay phù h p v i l a tu i, có ý nghĩaạ ự ọ ữ ẩ ợ ớ ứ ổ  giáo d c tr  đ  t  đó đ a ra nh ng phụ ẻ ể ừ ư ữ ương pháp, bi n pháp thích h p nh mệ ợ ằ  giúp tr  phát tri n t t kh  năng c m th  tác ph m văn h c. Trong su t nh ngẻ ể ố ả ả ụ ẩ ọ ố ữ  năm công tác t i trạ ường, tôi luôn được phân công là giáo viên ph  trách l p   đụ ớ ở ộ 

tu i m u giáo nh  4­5 tu i,  tôi nh n th y đa s  tr  t  nhà tr  chuy n lên đ u đãổ ẫ ỡ ổ ậ ấ ố ẻ ừ ẻ ể ề  

được làm quen v i m t s  tác ph m văn h c   kh i bé. Song không vì th  mà đaớ ộ ố ẩ ọ ở ố ế  

s  tr  đ u c m nh n đố ẻ ề ả ậ ược cái hay cái đ p trong m i tác ph m văn h c. Do đóẹ ỗ ẩ ọ  trong quá trình gi ng d y cũng nh  vi c truy n th  nh ng ki n th c k  năngả ạ ư ệ ề ụ ữ ế ứ ỹ  cho tr  làm quen v i tác ph m văn h c tôi th y: Kh  năng c m th  văn h c c aẻ ớ ẩ ọ ấ ả ả ụ ọ ủ  

trường tôi nói chung và kh i 4­ 5 tu i nói riêng, v n còn nhi u h n ch , k t quố ổ ẫ ề ạ ế ế ả trên ti t h c ch  đ t 55­70%. V i k t qu  trên, b n thân tôi th y mình c n cóế ọ ỉ ạ ớ ế ả ả ấ ầ  

nh ng bi n pháp c  th  nh m giúp tr  phát tri n t t kh  năng c m th  văn h cữ ệ ụ ể ằ ẻ ể ố ả ả ụ ọ  

theo hướng đ i m i. Đó là lý do tôi ch n đ  tài: “ổ ớ ọ ề  M t s  bi n pháp nâng cao ộ ố ệ  

kh  năng c m th  văn h c cho tr  m u giáo 4­5 tu i” ả ả ụ ọ ẻ ẫ ổ

         II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

1.C  S  LÝ LU N C A VI C NÂNG CAO KH  NĂNG C M TH  VĂNƠ Ở Ậ Ủ Ệ Ả Ả Ụ  

H C CHO TR  M M NONỌ Ẻ Ầ

1.1.M t s  khái ni m c  b nộ ố ệ ơ ả

  ­ Văn h c : Văn h c là m t m t lo i hình sáng tác th  hi n nh ng v n đọ ọ ộ ộ ạ ể ệ ữ ấ ề 

c a đ i s ng xã h i và con ngủ ờ ố ộ ười. Văn h c v i tr  m m non là các câu chuy n,ọ ớ ẻ ầ ệ  bài th , bài vè  mà tr  đơ ẻ ược làm quen và ti p xúc. ế

­ C m th  văn h c: là quá trình nh n th c cái hay, cái đ p trong tác ph mả ụ ọ ậ ứ ẹ ẩ  văn h c. Đây là quá trình ho t đ ng nh n th c th m mĩ r t đ c bi t, ph c t p vàọ ạ ộ ậ ứ ẩ ấ ặ ệ ứ ạ  

có tính sáng t o cao. Nh ng tính ch t này do đ i tạ ữ ấ ố ượng nh n th c là các TPVHậ ứ  quy đ nh. M i TPVH đ u mang m t v  đ p toàn di n v  c  n i dung và giá trị ỗ ề ộ ẻ ẹ ệ ề ả ộ ị ngh  thu t. Đó chính là v  đ p v  ngôn ng , v  các hình th c ngh  thu t đệ ậ ẻ ẹ ề ữ ề ứ ệ ậ ượ  c

        1.2.Đ c tr ng v  kh  năng c m th  văn h c c a tr  m u giáo 4­5 tu iặ ư ề ả ả ụ ọ ủ ẻ ẫ ổ

­ Tr  m u giáo 4­5 tu i kh  năng c m th  văn h c còn ch a t t, kh  năngẻ ẫ ổ ả ả ụ ọ ư ố ả  ghi nh  có ch  đích còn h n ch , do v y đ  nh  đớ ủ ạ ế ậ ể ớ ược n i dung chính c a tácộ ủ  

ph m văn h c đã là đi u r t khó khăn. Ch a k  n u giáo viên không gây đẩ ọ ề ấ ư ể ế ượ  c

h ng thú cho tr  thì s  r t d  d n đ n vi c tr  m t t p chung và nhàm chán.ứ ẻ ẽ ấ ễ ẫ ế ệ ẻ ấ ậ

­ Tr    đ  tu i này r t ham thích v i nh ng đi u m i l , thích tìm hi u vàẻ ở ộ ổ ấ ớ ữ ề ớ ạ ể  khám phá th  gi i xung quanh, là đ  tu i thu n l i đ  ti p nh n các TPVH ýế ớ ộ ổ ậ ợ ể ế ậ  nghĩa vì tr  đã đẻ ược LQTPVH r  đ  tu i m u giáo bé và trừ ộ ổ ẫ ước đó

­ Tr    đ  4­5 tu i đã bẻ ở ộ ổ ước đ u có kh  năng nh n th c đầ ả ậ ứ ược nh ng hànhữ  

vi đúng sai, b i v y, giáo d c tr  thông qua các TPVH   đ  tu i này là h t s cở ậ ụ ẻ ở ộ ổ ế ứ  

c n thi t. Thông qua TPVH, giáo d c có th  giáo d c hành vi, nhân cách cho tr ,ầ ế ụ ể ụ ẻ  

đ nh hị ướng cho tr  nh ng hành vi đúng đ n.ẻ ữ ắ

     1.3. M c tiêu c a vi c nâng cao kh  năng c m th  văn h c cho tr  4­5ụ ủ ệ ả ả ụ ọ ẻ  

­ Phát tri n năng l c c m th  văn h c giúp tr  hình thành 1 s  k  năng cể ự ả ụ ọ ẻ ố ỹ ơ 

b n trong phân tích, đánh giá n i dung và ngh  thu t c a tác ph m.ả ộ ệ ậ ủ ẩ

­ Phát tri n kh  năng c m th  văn h c giúp tr  hình thành và phát tri nể ả ả ụ ọ ẻ ể  tình c m, tâm h n.ả ồ

­ Phát tri n năng c m th  văn h c cho tr  giúp tr  đ nh hể ả ụ ọ ẻ ẻ ị ướng được các hành vi đúng sai trong cu c s ng, t  đó có nh n th c đúng đ n v  hành vi c aộ ố ừ ậ ứ ắ ề ủ  

­ Luôn nh n đậ ược s  quan tâm giúp đ  t o m i đi u ki n cho cô và trự ỡ ạ ọ ề ệ ẻ hoàn thành t t trố ương trình h c c a mình ọ ủ

­ L p cũng đớ ược trang b  đ y đ  v  c  s  v t ch t nh  ti vi, đ u đĩa, mànị ầ ủ ề ơ ở ậ ấ ư ầ  chi u, máy chi u, máy tính, đàn…. B  trí các góc phù h p, l  l y đ  dùng, t oế ế ố ợ ễ ấ ồ ạ  nhi u thu n l i cho tr  ch i.ề ậ ợ ẻ ơ

­ Tr    l p ngoan, có n  n p trong m i ho t đ ng và tr  h ng thú v i cácẻ ở ớ ề ế ọ ạ ộ ẻ ứ ớ  

ho t đ ng đ c bi t là nh ng ti t văn h c tr  r t h ng thú ạ ộ ặ ệ ữ ế ọ ẻ ấ ứ

­ Giáo viên n m v ng phắ ữ ương pháp t  ch c các ho t đ ng.ổ ứ ạ ộ

­ Ph  huynh luôn quan tâm,  ng h  t o m i đi u ki n h  tr  v  đ  dùngụ ủ ộ ạ ọ ề ệ ỗ ợ ề ồ  

đ  ch i, h c li u trong các góc ch iồ ơ ọ ệ ơ

2.2. Khó khăn:

­ Bên c nh các tr  nhút nhát còn có m t s  tr  quá hi u đ ng nên  nhạ ẻ ộ ố ẻ ế ộ ả  

hưởng đ n quá trình c m th  tích c c c a tr ế ả ụ ự ủ ẻ

­ Kh  năng t p chung c a tr  ch a cao. Tr  hi u đ ng và hay b  nhàmả ậ ủ ẻ ư ẻ ế ộ ị  chán

­ V n ngôn t  c a tr  còn h n h p, vì v y giáo viên g p khó khăn trongố ừ ủ ẻ ạ ẹ ậ ặ  

vi c gi ng gi i n i dung, ý nghĩa c a tác ph m đ  tr  hi u.ệ ả ả ộ ủ ẩ ể ẻ ể

3. M T S  BI N PHÁP NÂNG CAO KH  NĂNG C M TH  VĂN H CỘ Ố Ệ Ả Ả Ụ Ọ  CHO TR  M U GIÁO 4­5 TU I.Ẻ Ẫ Ổ

3.1.Giáo d c văn h c cho tr  m i lúc m i n i:ụ ọ ẻ ọ ọ ơ  

Th c t  giáo d c văn h c   m u giáo cho ta th y r ng năng l c c m thự ế ụ ọ ở ẫ ấ ằ ự ả ụ văn h c c a tr  không th  t  nó mà phát tri n đọ ủ ẻ ể ự ể ược, mà ph i qua m t quá trình:ả ộ  

ph m đó và s  càng ngày càng thích thú h n v i các ho t đ ng văn h c. . Ho tẩ ẽ ơ ớ ạ ộ ọ ạ  

đ ng ngoài tr i cũng c n cho tr  làm quen v i văn h c: Tr  độ ờ ầ ẻ ớ ọ ẻ ược cùng cô và các 

b n đ c th , đ c đ ng dao ( Cô giáo l u ý hạ ọ ơ ọ ồ ư ướng tr  đ c th t di n c m theoẻ ọ ậ ễ ả  

n i dung và nh p đi u c a tác ph m), tr  độ ị ệ ủ ẩ ẻ ược ng i dộ ưới tán cây nghe cô k  cácể  câu chuy n c  tích, nh ng câu chuy n g n v i cu c s ng hàng ngày c a cácệ ổ ữ ệ ắ ớ ộ ố ủ  con…

Qua ho t đ ng d o ch i này cô giáo còn có th  cung c p cho tr  nhi u tạ ộ ạ ơ ể ấ ẻ ề ừ 

ng  v  c nh v t cây c i xung quanhữ ề ả ậ ố

3.2: D y tr  c m th  văn h c trên ti t h cạ ẻ ả ụ ọ ế ọ

  ­ Mu n tr  c m th  t t các tác ph m văn h c trố ẻ ả ụ ố ẩ ọ ước h t cô giáo c n n mế ầ ắ  

b t đắ ược kh  năng c a trả ủ ẻ nh  kh  năng chú ý, ti p thu bài c a tr  trong ho tư ả ế ủ ẻ ạ  

đ ng làm quen v i tác ph m văn h c giáo viên đ ng cùng l p t  ch c. Qua quáộ ớ ẩ ọ ứ ớ ổ ứ  trình gi ng day tôi kh o sát kh  năng c m th  văn h c c a tr  thông qua vi c kả ả ả ả ụ ọ ủ ẻ ệ ể cho tr  nghe m t câu truy n, ho c đ c cho tr  nghe m t bài th  ng n. Sau đóẻ ộ ệ ặ ọ ẻ ộ ơ ắ  cho t ng tr  nói l i n i dung câu chuy n, bài th  ừ ẻ ạ ộ ệ ơ

Hình  nh 1 ti t h c d y tr  làm quen v i tác ph m văn h c ả ế ọ ạ ẻ ớ ẩ ọ

­ Con thích nh t câu th  nào? Vì sao?ấ ơ

  ­ Con th y tình ti t nào, ph n nào, hay câu t  nào mà con th y thích nh t?ấ ế ầ ừ ấ ấ  

Vì sao?

  ­ Con mu n đóng vai nhân v t nào trong câu chuy n? Vì sao?ố ậ ệ

Qua câu tr  l i c a tr  tôi có th  n m b t đả ờ ủ ẻ ể ắ ắ ượ ự ảc s  c m nh n c a tr  v i các tácậ ủ ẻ ớ  

ph m văn h c nh  th  nào. T  đó tôi s  có các bi n pháp phù h p h n trong giẩ ọ ư ế ừ ẽ ệ ợ ơ ờ 

d y c a mình. Sau đó tôi l a ch n các tác ph m có nhi u giá tr  ngh  thu t choạ ủ ự ọ ẩ ề ị ệ ậ  

tr  c m nh n. Tôi th y trên th c t  hi n nay giáo viên m m non đang đẻ ả ậ ấ ự ế ệ ầ ượ  ckhuy n khích sáng tác ra các câu chuy n bài th  đ  d y tr , đi u này cũng t t tôiế ệ ơ ể ạ ẻ ề ố  không h  ph n đ i tuy nhiên không pha  ai cũng có th  sáng tác t t.Chính vì vâyề ả ố ỉ ể ố  

ph i l a ch n th t kĩ trả ự ọ ậ ước khi d y tr N u là m t tác ph m đ  tr  c m nh n taạ ẻ ế ộ ẩ ể ẻ ả ậ  nên ch n các tác ph m đã đọ ẩ ược chuyên môn đánh giá cao. Ta có nhi u cách l aề ự  

ch n. ọ

+ Tác ph m có nhi u giá tr  c m th  cao v  ngôn t  ta hẩ ề ị ả ụ ề ừ ướng tr  vẻ ề 

nh ng t  hay ý đ p trong tác ph mữ ừ ẹ ẩ

Ví d : trong bài th  em yêu nhà em, tôi hụ ơ ướng tr  đ n nh ng câu t  hay trong tácẻ ế ữ ừ  

ph m nh : Bà chu i m t, ông ngô b p, ngào ng t, …ẩ ư ố ậ ắ ạ

Hay gi i thích cho tr  nh ng t  tả ẻ ữ ừ ượng thanh: líu lo, c c ta c c tác…ụ ụ

V i vi c gi i thích cái hay trong nh ng t  ng  trong tác ph m, ph n nàoớ ệ ả ữ ừ ữ ẩ ầ  

s  g i ch  tr  c m nh n đẽ ợ ơ ẻ ả ậ ược b c tranh đ ng quê tuy t đ p và yên bình. ứ ồ ệ ẹ

+ Có nh ng tác ph m ta cho tr  c m nh n nhi u h n v  m t nh p đi u,ữ ẩ ẻ ả ậ ề ơ ề ặ ị ệ  

âm v nầ

Ví d : bài th  k  cho bé nghe c a Tr n Đăng Khoaụ ơ ể ủ ầ

Bài th  có s  đ i x ng v n đi u m t cách ch t ch , bài th  v a d  đ c,ơ ự ố ứ ầ ệ ộ ặ ẽ ơ ừ ễ ọ  

d  nh  l i thu hút tr ễ ớ ạ ẻ

+ Hay có nh ng tác ph m ta cho tr  th y đữ ẩ ẻ ấ ược n i dung r t hay ví d  nhộ ấ ụ ư truy n : S  tích hoa cúc tr ng, Cáo, th  và gà tr ng, s  tích bánh ch ng bánhệ ự ắ ỏ ố ự ư  

gi y….ầ

Các câu chuy n mang ý nghĩa giáo d c v i tr , qua đó tr  có th  nh nệ ụ ớ ẻ ẻ ể ậ  

th c đứ ược nh ng đi u nên và không nên làm trong cu c s ng.ữ ề ộ ố

Khi đã ch n đọ ược tác ph m hay lúc đó ta m i có các hình th c giúp trẩ ớ ứ ẻ 

c m nh n cho phù h p, ch n l a đúng tác ph m mà giáo viên mong mu n ch aả ậ ợ ọ ự ẩ ố ư  

đ , quan tr ng h n là giáo viên ph i truy n đ t đ  tr  hi u và c m th  đủ ọ ơ ả ề ạ ể ẻ ể ả ụ ượ  c

nh ng đi u đó. L a ch n tác ph m hay, ý nghĩa, phù h p v i tr  là bữ ề ự ọ ẩ ợ ớ ẻ ước đ uầ  thành công c a giáo viên trong vi c đ nh hủ ệ ị ướng kh  năng c m th  văn h c   tr ả ả ụ ọ ở ẻ

­ Đ  ti t h c đ t k t qu  cao thì trể ế ọ ạ ế ả ước h t ngế ười giáo viên ph i xác đ nhả ị  

rõ m c đích  yêu c u c a tác ph m và ph i thu c tác ph m. T  đó đ a ra n iụ ầ ủ ẩ ả ộ ẩ ừ ư ộ  

dung giáo d c phù h p v i c t truy n, phù h p v i l a tu i c a tr  Bên c nh đóụ ợ ớ ố ệ ợ ớ ứ ổ ủ ẻ ạ  giáo viên ph i chú ý đ n gi ng k  c a mình, k  di n c m, đúng ng  đi u c aả ế ọ ể ủ ể ễ ả ữ ệ ủ  

t ng nhân v t trong truy n, th  hi n nét m t c  ch , t  th  phù h p v i di nừ ậ ệ ể ệ ặ ử ỉ ư ế ợ ớ ễ  

bi n c a câu truy n thì m i thu hút s  chú ý c a tr  Gi ng đ c, gi ng k  c aế ủ ệ ớ ự ủ ẻ ọ ọ ọ ể ủ  

cô nh p nhàng, đúng nh p đi u s  giúp tr  hi u sâu s c h n v  n i dung bài th ,ị ị ệ ẽ ẻ ể ắ ơ ề ộ ơ  câu truy n và kh  năng c m th  văn h c c a tr  cũng đệ ả ả ụ ọ ủ ẻ ược nâng cao

  ­ Mu n cho tr  làm quen v i m t tác ph m văn h c ( dù là m t câu chuy nố ẻ ớ ộ ẩ ọ ộ ệ  hay m t bài th ) thì ngộ ơ ười giáo viên ph i luôn dành th i gian đ  đ c tác ph mả ờ ể ọ ẩ  nhi u l n. đ c đ  chính giáo viên là ngề ầ ọ ể ười hi u, ngể ườ ải c m nh n đúng giá trậ ị 

c a tác ph m, qua đó m i có th  truy n th  nh ng giá tr  tinh t  nh t đ n tr ủ ẩ ớ ể ề ụ ữ ị ế ấ ế ẻ

­ Đ  ho t đ ng cho tr  làm quen v i tác ph m văn h c, dù là th  hayể ạ ộ ẻ ớ ẩ ọ ơ  truy n, mu n đ t k t qu  cao thì vi c đ u tiên giáo viên ph i chu n b  t t đệ ố ạ ế ả ệ ầ ả ẩ ị ố ồ dùng d y h c, đ  dùng đ p h p d n s  thu hút s  chú ý c a tr  ạ ọ ồ ẹ ấ ẫ ẽ ự ủ ẻ

Trước đây giáo viên thường s  d ng tranh minh ho  làm đ  dùng chính trongử ụ ạ ồ  

ho t đ ng cho tr  làm quen  v i tác ph m văn h c.Song v i hình th c đ i m iạ ộ ẻ ớ ẩ ọ ớ ứ ổ ớ  

hi n nay, th i đ i CNTT nên vi c  ng d ng CNTT vào bài gi ng mang l i k tệ ờ ạ ệ ứ ụ ả ạ ế  

qu  r t cao.Bi n pháp này luôn gây s  chú ý, tò mò cho tr  . Vì v y giáo viênả ấ ệ ự ẻ ậ  nên đ a CNTT vào gi ng d y đ  mang l i k t qu  cao. ư ả ạ ể ạ ế ả

* Đ n gi n là các hình  nh đ a lên máy s  d ng các hi u  ng, màu s cơ ả ả ư ử ụ ệ ứ ắ  phù h p cũng đã gây s  chú ý c a tr ợ ự ủ ẻ

* Nh ng giáo viên có kh  năng s  d ng máy tính thành th o h n h  có thữ ả ử ụ ạ ơ ọ ể chuy n các b c tranh có s n c a bài th , câu chuy n thành đo n phim ho t hình,ể ứ ẵ ủ ơ ệ ạ ạ  hay có th  đ a đo n phim quay s n phù h p v i n i dung nh  th  r t thu hút vàể ư ạ ẵ ợ ớ ộ ư ế ấ  gây h ng thú h n cho tr ư ơ ẻ

  VD: V i câu chuy n “Cáo, Th  và Gà Tr ng” tôi đã xây d ng đo n phimớ ệ ỏ ố ự ạ  

ho t hình v  n i dung câu chuy n, d y tr  và đàm tho i v  câu truy n trên giáoạ ề ộ ệ ạ ẻ ạ ề ệ  

án đi n t  Ngoài ra tôi còn làm đo n phim v  các con v t k t h p v i nh c đ mệ ử ạ ề ậ ế ợ ớ ạ ệ  làm cho tr  d  nh  n i dung truy n và th y đẻ ễ ớ ộ ệ ấ ược nét đ c tr ng c a các nhânặ ư ủ  

v t.ậ

Trong t t c  các tác ph m văn h c mà tôi đ nh đ a ra cho tr  c m nh n tôiấ ả ẩ ọ ị ư ẻ ả ậ  luôn xác đ nh chu n gi ng đ c, gi ng k  cho câu chuy n,bài th  đó, gi ng d cị ẩ ọ ọ ọ ể ệ ơ ọ ặ  

tr ng cho t ng nhân v t, t ng tình hu ng trong truy n.Và khi k , đ c cho trư ừ ậ ừ ố ệ ể ọ ẻ nghe hay khi đã hướng d n tr  đ c, k  tôi c  g ng giúp trẫ ẻ ọ ể ố ắ ẻ nh n ra, nh  đ cậ ớ ượ  

s c thái c  b n trong gi ng k , l i thu t, phân bi t ng  đi u l i nói các lo iắ ơ ả ọ ể ờ ậ ệ ữ ệ ờ ạ  nhân v t, giúp tr  nh n ra ngôn ng  đ i thậ ẻ ậ ữ ờ ường (kh u ng ) và ngôn ng  thẫ ữ ữ ơ giàu nh c tính. Qua tác ph n văn h c, tr  quen d n tính ch t nhi u ý nghĩa vàạ ẩ ọ ẻ ầ ấ ề  tinh luy n c a ngôn ng  văn hoá, d n d n ti n t i hi u đệ ủ ữ ầ ầ ế ớ ể ược nghĩa th c đ nự ế  nghĩa bóng, t  nghĩa văn c nh đ n ý từ ả ế ưởng nhà văn mu n truy n đ t.ố ề ạ

3.3 S  d ng ngh  thu t múa r i: ử ụ ệ ậ ố

­ Vi c s  d ng r i trong ti t h c gây đệ ử ụ ố ế ọ ược s  chú ý, tò mò c a tr  t oự ủ ẻ ạ  

đi u ki n cho tr  ti p c n v i ngh  thu t múa r i, m t môn ngh  thu t truy nề ệ ẻ ế ậ ớ ệ ậ ố ộ ệ ậ ề  

th ng c a dân t c.    ố ủ ộ

­ V i câu truy n “ớ ệ Chú th  thông minh ỏ ” tôi s  d ng mô hình sân kh u làử ụ ấ  

m t khu đ m l y nh , có hoa, c , cây…  nhân v t trong truy n độ ầ ầ ỏ ỏ ậ ệ ược cách đi uệ