Đối với trẻ mẫu giáo, những kỹ năng tự phục vụ có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với chính cuộc đời đứa trẻ vì đây là giai đoạn nền móng vững chắc cho một nhân cách mới. Nó như tấm lá chắn bảo vệ và giúp trẻ có thể tự biết ăn, ngủ, học hành. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm một số kinh nghiệm giáo dục cho trẻ!
Trang 1UBND QU N LONG BIÊNẬ
TRƯỜNG M M NON HOA S AẦ Ữ
SÁNG KI N KINH NGHI M Ế Ệ
M t s kinh nghi m trong ộ ố ệ vi c ệ giáo d c k năng t ph c v ụ ỹ ự ụ ụ
cho tr m u giáo 45 tu i ẻ ẫ ổ
Lĩnh v c/Môn: Giáo d c m u giáoự ụ ẫ
C p h c: M m nonấ ọ ầ
H và tên tác gi : Nguy n Th Minh Thuọ ả ễ ị
Ch c v : Giáo viênứ ụ
ĐT: 0979563383
Đ n v công tác: Trơ ị ường M m non Hoa S a ầ ữ
Qu n Long Biên – Hà N iậ ộ
Long Biên, tháng 4 năm 2019
M C L CỤ Ụ
Trang 2II. GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề 2
1. Nh ng n i dung lý lu n có liên quan tr c ti p đ n v n đữ ộ ậ ự ế ế ấ ề
nghiên c u t ng k t kinh nghi mứ ổ ế ệ 2
1.2. C s th c ti nơ ở ự ễ 3
2. Th c tr ng v n đ ự ạ ấ ề 3
3. Các bi n pháp đã ti n hành:ệ ế 4 3.1. L p k ho ch giáo d c kĩ năng TPV cho tr MG ậ ế ạ ụ ẻ 4 – 5 tu i ổ 4
3.2. Xây d ng môi trự ường trong l p h cớ ọ 4 3.3. Tăng cường cho tr rèn luy n k năng t ph c v thông quaẻ ệ ỹ ự ụ ụ
3.4. T o c h i cho tr đ c th c hành, tr i nghi m k năng TPV ạ ơ ộ ẻ ượ ự ả ệ ỹ ở
3.5. Tuyên truy n ph i h p v i các b c ph huynh ề ố ợ ớ ậ ụ 7
III. K T LU N VÀ KI N NGHẾ Ậ Ế Ị 9
PH L CỤ Ụ
IV. TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
Trang 3I . Đ T V N ĐẶ Ấ Ề
Tr đẻ ượ ớc l n lên phát tri n toàn di n là nh m t ph n vào s chăm sócể ệ ờ ộ ầ ự
c a gia đình và nhà trủ ường. Vi c b o v chăm sóc và giáo d c tr hi n nay,ệ ả ệ ụ ẻ ệ đang là trách nhi m c a m i gia đình, nhà trệ ủ ỗ ường và c a toàn xã h i. V yủ ộ ậ
ph i làm nh th nào đ có đả ư ế ể ược nh ng công dân có ích cho xã h i đó làữ ộ nhi m v c a m i chúng ta, b i dệ ụ ủ ỗ ồ ưỡng và phát tri n tr em thành nh ng conể ẻ ữ
người toàn di n.ệ
Giáo d c m m non là m t xích đ u tiên trong h th ng giáo d c qu cụ ầ ắ ầ ệ ố ụ ố dân. Nó đ t n n móng cho s phát tri n v th ch t, trí tu , tình c m, th mặ ề ự ể ề ể ấ ệ ả ẩ
m , c a tr , chu n b cho tr bỹ ủ ẻ ẩ ị ẻ ước vào h c ph thông.ọ ổ
“Tu i nh làm vi c nh , tùy theo s c c a mình” Bác H kính yêu c aổ ỏ ệ ỏ ứ ủ ồ ủ chúng ta đã d n d y nh th Và đi u đ u tiên chúng ta d y đ a tr khôngặ ạ ư ế ề ầ ạ ứ ẻ
ph i là thu c nhi u bài hát, bài th … mà là cách th c hi n các công vi c ph cả ộ ề ơ ự ệ ệ ụ
v chính b n thân chúng.ụ ả
Ngày nay trong b i c nh h i nh p kinh t qu c t , đ ng trố ả ộ ậ ế ố ế ứ ước nhi uề
c h i cũng nh thách th c t yêu c u th c ti n đòi h i m i ngơ ộ ư ứ ừ ầ ự ễ ỏ ỗ ườ ềi đ u ph iả
bi t t trang b cho mình nh ng kĩ năng c b n trong cu c s ng, nh ng năngế ự ị ữ ơ ả ộ ố ữ
l c không th thi u nh : năng l c cá th , năng l c chuyên môn, năng l cự ể ế ư ự ể ự ự
phương pháp và năng l c xã h i. Nh ng kh năng, kĩ năng s giúp con ngự ộ ữ ả ẽ ườ i
có th chung s ng trong m t th gi i, m t mái nhà và đó là nh ng kĩ năng cể ố ộ ế ớ ộ ữ ơ
b n nh t c a con ngả ấ ủ ười. Chúng th c s c n thi t cho con ngự ự ầ ế ười nói chung và
tr em nói riêng.ẻ
K năng t ph c v là m t trong nh ng kĩ năng đòi h i tr bi t t làmỹ ự ụ ụ ộ ữ ỏ ẻ ế ự
nh ng công vi c đ n gi n liên quan t i tr trong sinh ho t hàng ngày c a trữ ệ ơ ả ớ ẻ ạ ủ ẻ
nh : đi gi y dép, m c qu n áo, xúc c m ăn, c t d n đ ch i sau khi ch i,ư ầ ặ ầ ơ ấ ọ ồ ơ ơ
bi t l y g i và t lên giế ấ ố ự ường đi ng ….mà không c n s tr giúp c a ngủ ầ ự ợ ủ ườ i
l n.ớ
Đ i v i tr m u giáo, nh ng k năng t ph c v có ý nghĩa vô cùng toố ớ ẻ ẫ ữ ỹ ự ụ ụ
l n đ i v i chính cu c đ i đ a tr vì đây là giai đo n n n móng v ng ch cớ ố ớ ộ ờ ứ ẻ ạ ề ữ ắ cho m t nhân cách m i. Nó nh t m lá ch n b o v và giúp tr có th t bi tộ ớ ư ấ ắ ả ệ ẻ ể ự ế
ăn, ng , h c hành. Khi tr làm là tr đã l n lên c v th ch t và tâm h n, trủ ọ ẻ ẻ ớ ả ề ể ấ ồ ẻ
kh ng đ nh v i nh ng ngẳ ị ớ ữ ười xung quanh là “con đã l n”.ớ
Trang 4B n thân là m t giáo viên tr c ti p chăm sóc giáo d c tr tôi nh nả ộ ự ế ụ ẻ ậ
th yấ k năng t ph c v là c n thi t cho tr m u giáo là đ i tỹ ự ụ ụ ầ ế ẻ ẫ ố ượng càng c nầ
được quan tâm giáo d c k năng t ph c v h n c Do đó tôi đã nghiên c uụ ỹ ự ụ ụ ơ ả ứ
và đ a raư “M t s kinh nghi m trong ộ ố ệ vi c ệ giáo d c k năng t ph c v ụ ỹ ự ụ ụ cho tr m u giáo 45 tu i” ẻ ẫ ổ
II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề
1. Nh ng n i dung lý lu n có liên quan tr c ti p đ n v n đ nghiên c uữ ộ ậ ự ế ế ấ ề ứ
t ng k t kinh nghi m.ổ ế ệ
1.1 C s lý lu n : ơ ở ậ
Viêt nam, t năm hoc 20082009, Bô Giao duc Đao tao đa phat đông̀ ́ ̀ ̃ ́
phong trao “Xây d ng tr̀ ự ương hoc thân thiên hoc sinh tich c c”, v i yêu câù ̣ ̣ ̣ ́ ự ớ ̀ tăng cường s tham gia m t cách h ng thú c a h c sinh trong các ho t đ ngự ộ ứ ủ ọ ạ ộ giáo d c trong nhà trụ ường và t i c ng đ ng v i thái đ t giác, ch đ ng và ýạ ộ ồ ớ ộ ự ủ ộ
th c sáng t o. Trong năm nôi dung th c hiên co nôi dung rèn luy n k năngứ ạ ̣ ự ̣ ́ ̣ ệ ỹ
s ng, đ c bi t là hình thành k năng t ph c v cho h c sinh.ố ặ ệ ỹ ự ụ ụ ọ
M. Montessori (1870 – 1952), m t ti n sĩ, nhà giáo d c ngộ ế ụ ười Ý n iổ
ti ng. ế Bà là người xây d ng ự phương pháp Montessori, m t phộ ương pháp giáo
d c trong đó coi tr ng các ti m năng c a tr và n l c đ phát tri n ti mụ ọ ề ủ ẻ ỗ ự ể ể ề năng này b ng m t môi trằ ộ ường giáo d c thân thi n, c i m , đó, đ a trụ ệ ở ở ở ứ ẻ
được phát tri n thông qua vi c rèn luy n các giác quan, đ c bi t là xúc giác.ể ệ ệ ặ ệ
Tr h c thông qua th nghi m v i các đ dùng h c t p và qua các tr khác.ẻ ọ ử ệ ớ ồ ọ ậ ẻ
Đ dùng h c t pồ ọ ậ được thi t k chuyên bi t nh đ dùng cho ho t đ ng h ngế ế ệ ư ồ ạ ộ ằ ngày giúp tr phát tri n v th ch t, tính kiên trì, s t tin, đ c l p và s sángẻ ể ề ể ấ ự ự ộ ậ ự
t o; đ dùng h c t p đ phát tri n giác quan, s nh y c m, đ dùng h c t pạ ồ ọ ậ ể ể ự ạ ả ồ ọ ậ
v toán h c giúp tr phát tri n v t duy logic, làm quen v i các khái ni m về ọ ẻ ể ề ư ớ ệ ề toán h c; đ dùng h c t p cho các môn khoa h c đ giúp tr hi u bi t v vănọ ồ ọ ậ ọ ể ẻ ể ế ề hóa th gi i, thích nghi và hòa nh p v i c ng đ ng. Chế ớ ậ ớ ộ ồ ương trình d y đạ ượ c phát tri n d a trên kh năng lĩnh h i c a tr Giáo viên ph i thi t k bài h cể ự ả ộ ủ ẻ ả ế ế ọ linh ho t và đa d ng theo trình đ riêng c a t ng tr ạ ạ ộ ủ ừ ẻ
Đây là phương pháp giáo d c duy nh t đã g t hái đụ ấ ặ ược thành công khi
tr i qua s phát tri n không ng ng trong h n 100 năm qua (k t năm 1907).ả ự ể ừ ơ ể ừ
Do đó, áp d ng phụ ương pháp Montessori vào giáo d c k năng ụ ỹ t ph c vự ụ ụ cho
tr ẻ m u giáoẫ 4 – 5 tu i là h p lý và c n thi t .ổ ợ ầ ế
Trang 51.2 C s th c ti n : ơ ở ự ễ
Vi c rèn luy n kĩ năng s ng t ph c v b n thân ngay t nh là vô cùngệ ệ ố ự ụ ụ ả ừ ỏ
c n thi t đ i v i tr m m non noi chung. N u các con không có kĩ năng tầ ế ố ớ ẻ ầ ́ ế ự
ph c v b n thân, các con s không th ch đ ng và t l p trong cu c s ngụ ụ ả ẽ ể ủ ộ ự ậ ộ ố
hi n đ i. V y nên cô giáo không ch cho tr h c trên sách v mà còn cho trệ ạ ậ ỉ ẻ ọ ở ẻ
được h c ki n th c th c t ngoài đ i và kĩ năng t chăm sóc b n thân phù h pọ ế ứ ự ế ờ ự ả ợ
v i l a tu i. ớ ứ ổ Đê day cho tre tâp nh ng ky năng nay giao viên phai trai qua môt̉ ̣ ̉ ̣ ữ ̃ ̀ ́ ̉ ̉ ̣ qua trinh .́ ̀
2. Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề
2.1.Thu n l i : ậ ợ
Nhà tr ng nh n đườ ậ ược s quan tâm c a Phòng giáo d c và đào t oự ủ ụ ạ
qu n, s t o đi u ki n, giúp đ c a Đ ng U , y ban nhân dân, H i đ ng nhânậ ự ạ ề ệ ỡ ủ ả ỷ ủ ộ ồ dân ph ng cũng nh s ch đ o k p th i c a Ban giám hi u nhà trườ ư ự ỉ ạ ị ờ ủ ệ ường
Phòng h c r ng rãi, thoáng mát, đ ánh sáng, đ trang thi t b hi n đ iọ ộ ủ ủ ế ị ệ ạ
nh : máy vi tính, máy chi u , loa , đài … 100% các l p h c đ u có máy viư ế ớ ọ ề tính k t n iế ố internet tr c ti p .ự ế
Ban giám hi u luôn quan tâm giúp đ và b i dệ ỡ ồ ưỡng v chuyên môn,ề
đ cặ
bi t chú tr ng nâng cao các đi u ki n v tài li u chuyên môn c s v t ch tệ ọ ề ệ ề ệ ơ ở ậ ấ
ph c v cho công tác giáo d c theo hụ ụ ụ ướng hi n đ i, t o đi u ki n cho giáoệ ạ ạ ề ệ viên an tâm sáng t o và nâng cao trình đ chuyên môn.ạ ộ
Ph huynh quan tâm và ng h c s v t ch t cho nhà trụ ủ ộ ơ ở ậ ấ ường
Giáo viên đa ph n tr tu i, nhi t tình sáng t o, yêu ngh m n tr ,ầ ẻ ổ ệ ạ ề ế ẻ nhanh nh y trong ti p thu nh ng đi u m i m ạ ế ữ ề ớ ẻ
2.2 Khó khăn :
Giáo viên ch a có nhi u th i gian đ tìm tòi, trau d i các bi n phápư ề ờ ể ồ ệ giáo d c k năng t ph c v cho tr .ụ ỹ ự ụ ụ ẻ
Đ dùng rèn k năng cho tr trong l p ch a phong phú , h n ch vồ ỹ ẻ ớ ư ạ ế ề
s lố ượng
S tr trên l p còn đông nên khó khăn trong vi c quan tâm đ n t ng cáố ẻ ớ ệ ế ừ nhân tr .ẻ
Trang 6 Nhi u b c ph huynh ch a dành th i gian ph i h p v i giáo viênề ậ ụ ư ờ ố ợ ớ trong vi c giáo d c k năng t ph c v cho tr , còn làm h tr không đ trệ ụ ỹ ự ụ ụ ẻ ộ ẻ ể ẻ
t mình làmự
3. Các bi n pháp đã ti n hành:ệ ế
3.1 Bi n pháp 1: L p k ho ch giáo d c kĩ năng t ph c v cho tr m u ệ ậ ế ạ ụ ự ụ ụ ẻ ẫ giáo 4 – 5 tu i : ổ
Căn c vào ch d o, đ nh hứ ỉ ạ ị ướng c a c p h c, nhà trủ ấ ọ ường đã tri n khaiể
đ n 100% các kh i l p. Căn c vào kh năng c a tr chúng tôi đã l a ch nế ố ớ ứ ả ủ ẻ ự ọ
đượ 12 k năng t ph c v và phân theo các nhóm c th :c ỹ ự ụ ụ ụ ể
Tên nhóm STT Tên k năngỹ
K năngỹ trong
ăn u ngố
1
Cách s d ng đũaử ụ 2
Cách s d ng kéoử ụ 3
Cách lau chùi nước
K năng v ỹ ệ
sinh cá nhân
4
Cách r a tay, lau m tử ặ 5
Cách x lí khi hoử 6
Cách x lí h mũiử ỉ 7
Cách ch i tócả 8
Cách c t móng tayắ 9
Cách quét rác trên sàn 1
0
Cách đánh răng
K năng v ỹ ề 1
1
Cách m c áo, c i áo (g p áo)ặ ở ấ
Trang 7trang ph cụ 1
2
Cách cài khuy áo , kéo khóa
3.2 Bi n pháp 2: ệ Xây d ng môi tr ự ườ ng trong l p h c ớ ọ
Tr h c ngôn ng và các k năng quan tr ng c b n c a cu c s ngẻ ọ ữ ỹ ọ ơ ả ủ ộ ố thông qua ti p nh n m t cách vô th c t môi trế ậ ộ ứ ừ ường xung quanh, do đó t o raạ
m t môi trộ ường h c t p t t cho tr là u tiên s m t c a chọ ậ ố ẻ ư ố ộ ủ ương trình d yạ
tr k năng t ph c v . “Môi trẻ ỹ ự ụ ụ ường” đây, không ch bao g m vùng khôngở ỉ ồ gian mà tr s d ng, n i th t phòng h c, đ ch i; mà còn là nh ng giáo viên,ẻ ử ụ ộ ấ ọ ồ ơ ữ nhân viên nhà trường và các tr khác mà tr đẻ ẻ ược ti p xúc hàng ngày. Do đó,ế
c n chu n b t t c m i th có th đ mang l i môi trầ ẩ ị ấ ả ọ ứ ể ể ạ ường t t nh t cho tr ố ấ ẻ
Trong l pớ , tôi xây d ng riêng m t góc t ph c vự ộ ự ụ ụ. Tre đ̉ ược th c hanhự ̀ cac ky năng trong gi ch i, đ́ ̃ ờ ơ ược ôn luyên cung cô va tai tao lai nh ng kiêṇ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ữ ́
th c vê ky năng đa đứ ̀ ̃ ̃ ược cô giao day . Không nh ng thê, tôi con đ a 1 sô ký ̣ ữ ́ ̀ ư ́ ̃ năng xen ke vao cac goc ch i khac nh ng vân đam bao phu h p nôi dung ch i,̃ ̀ ́ ́ ơ ́ ư ̃ ̉ ̉ ̀ ợ ̣ ơ đăc thu riêng cua goc. ̣ ̀ ̉ ́ ( Hình nh 1) ả
Ngoài các đ dùng đồ ược nhà trường cung c p cho, giáo viên r t tích c cấ ấ ự
t o ra nh ng đ dùng t t o nh m giúp tr có th d dàng h c t p và rèn cácạ ữ ồ ự ạ ằ ẻ ể ễ ọ ậ
kĩ năng t ph c v V i nh ng b sách h c mà ch i, ch i mà h c tr đự ụ ụ ớ ữ ộ ọ ơ ơ ọ ẻ ượ c
th cự hành các kĩ năng nh : Cài khuy áo, kéo khóa, bu c dây giày, …ư ộ
Quy n sách s d ng ch t li u v i d b n, màu s c đ p đ a ra nh ngể ử ụ ấ ệ ả ạ ề ắ ẹ ư ữ hình nh s ng đ ng giúp tr đả ố ộ ẻ ược rèn luy n các kĩ năng m t cách d dàng,ệ ộ ễ
m i trang sách là m t bài h c riêng v i tr . ỗ ộ ọ ớ ẻ
Nh ng b sách nh th này cũng chính là “b h c c Montessori” c aữ ộ ư ế ộ ọ ụ ủ
l p. Do đi u ki n nhà trớ ề ệ ường ch a th trang b các h c c Montesssori chu n,ư ể ị ọ ụ ẩ nên tôi đã tìm tòi và làm ra nh ng b h c c nh th này. Chúng v n đ mữ ộ ọ ụ ư ế ẫ ả
b o các nguyên tác nh tính th m m , khoa h c, an toàn và hi u qu v i tr ả ư ẩ ỹ ọ ệ ả ớ ẻ
3.3. Bi n pháp 3: Tăng c ệ ườ ng cho tr rèn luy n k năng t ph c v thông ẻ ệ ỹ ự ụ ụ qua ho t đ ng vui ch i ạ ộ ơ
Ho t đ ng vui ch i là m t trong các lo i hình ho t đ ng c a tr ạ ộ ơ ộ ạ ạ ộ ủ ẻ ở
trường m m non, là ho t đ ng ch đ o c a tr m u giáo đầ ạ ộ ủ ạ ủ ẻ ẫ ược ngườ ớ ổ i l n t
Trang 8ch c, hứ ướng d n nh m giúp tr th a mãn các nhu c u vui ch i và nh n th c,ẫ ằ ẻ ỏ ầ ơ ậ ứ
đ ng th i nh m giáo d c và phát tri n toàn di n cho tr ồ ờ ằ ụ ể ệ ẻ
Bên c nh đó ho t đ ng vui ch i còn là phạ ạ ộ ơ ương ti n giáo d c và phátệ ụ tri n trí tu cho tr , góp ph n c ng c , làm phong phú v n hi u bi t c a trể ệ ẻ ầ ủ ố ố ể ế ủ ẻ
v th gi i xung quanh.ề ế ớ
Trong quá trình ch i tr h c h i đơ ẻ ọ ỏ ược cách ng x giao ti p, th u c mứ ử ế ấ ả
được tình ngườ ủi c a con ngườ ới v i con người, con ngườ ới v i thiên nhiên và
v i th gi i đ v t,… góp ph n hình thành hành vi kĩ năng xã h i cho tr ớ ế ớ ồ ậ ầ ộ ẻ
Trong gi vui ch i tr đờ ơ ẻ ược th c hành tr i nghi m nhi u vai ch i khácự ả ệ ề ơ nhau trong cu c s ng c a ngộ ố ủ ườ ới l n, vì v y đây th c s là m t đi u ki n tuy tậ ự ự ộ ề ệ ệ
v i giúp tr đ c th c hành các kĩ năng t ph c v m t cách hi u qu Tôi ti nờ ẻ ượ ự ự ụ ụ ộ ệ ả ế hành l ng ghep giao duc ky năng t ph c v vào vui ch i, qua đó tr đồ ́ ́ ̣ ̃ ự ụ ụ ơ ẻ ược reǹ luyên cac ky năng t ph c v , giao viên theo dõi quan sát l ng nghe đ k p th ị ́ ̃ ự ụ ụ ́ ắ ể ị ờ
s a đôi cho tre nh ng ky năng ch a tôt. Đ ng th i giúp tr hình nh ng ky năngử ̉ ̉ ữ ̃ ư ́ ồ ờ ẻ ữ ̃ cân thiêt trong cuôc sông.̀ ́ ̣ ́
Vi du: Goc gia đinh: ́ ̣ ́ ̀ M d y các con cách m c áo, c i áo; Cách càiẹ ạ ặ ở khuy; Cách s d ng đũa, s d ng thìa đúng cách…. ử ụ ử ụ (Hình nh 2) ả
Ví d : Góc văn h c : ụ ọ d y tr k năng x lý khi h t xì qua truy n “Thạ ẻ ỹ ử ắ ệ ỏ Nâu b m”ị ố , d y tr k năng lu n dây qua khuy t v i truy n “Hạ ẻ ỹ ồ ế ớ ệ ươu con và
nh ng chi c lá non”ữ ế (Hình nh 3)ả
3.4. Bi n pháp 4: T o c h i cho tr đ ệ ạ ơ ộ ẻ ượ c th c hành, tr i nghi m k năng ự ả ệ ỹ tự
ph c v ụ ụ m i lúc m i n i ở ọ ọ ơ
* Giáo d c k năng t ph c qua gi đón tr tr ụ ỹ ự ụ ờ ả ẻ
Gi đón tr ho c tr tr tôi r t ân c n nh c nh tr c t giày dép, ba lôờ ẻ ặ ả ẻ ấ ầ ắ ở ẻ ấ đúng cách và đúng ch . Ngoài ra giáo viên có th hỗ ể ướng d n tr cách c i áo,ẫ ẻ ở
c t áo m t cách g n gàng.ấ ộ ọ
N u dành th i gian hế ờ ướng d n tr trong nh ng gi đón tr nh th này,ẫ ẻ ữ ờ ẻ ư ế
s đem l i nh ng hi u qu b t ng , tr s hình thành các kĩ năng này m t cáchẽ ạ ữ ệ ả ấ ờ ẻ ẽ ộ thu n th c, nhanh nh y trong m t th i gian ng n b i đó đ u là nh ng kĩ năngầ ụ ạ ộ ờ ắ ở ề ữ
đ n gi n mà tr ngày nào tr cũng đơ ả ẻ ẻ ược làm nên r t d dàng đấ ễ ược hình thành
tr
ở ẻ
Trang 9Ngoài nh ng lúc đón tr thì th i gian tr tr cũng là th i đi m giúp trữ ẻ ờ ả ẻ ờ ể ẻ
được th c hành l i nh ng kĩ năng này, giáo viên v a tr tr v a nh c nhự ạ ữ ừ ả ẻ ừ ắ ở
nh nhàng tr l y đ đ c, m c áo khoác (áo ch ng n ng) trẹ ẻ ấ ồ ạ ặ ố ắ ước khi v Đề ượ c
cô giáo và cha m khen tr s r t thích thú và h ng ngày t th c hi n các kĩẹ ẻ ẽ ấ ằ ự ự ệ năng đó m t cách t giác. ộ ự (Hình nh 4) ả
* Giáo d c kĩ năng t ph c v trong ho t đ ng chăm sóc nuôi d ụ ự ụ ụ ạ ộ ưỡ ngs c ứ kho : ẻ
Giáo d c k năng t ph c v cho tr M u giáo 45 tu i không ch đụ ỹ ự ụ ụ ẻ ẫ ổ ỉ ượ c
ti n hành trong các gi h c, gi ch i mà còn đế ờ ọ ờ ơ ược tôi đ a vào các ho t đ ngư ạ ộ chăm sóc nuôi dưỡng tr ẻ
Gi ăn tr aờ ư , ăn chi u ề : Giao duc tre ky năng: Bi t r a tay b ng xà́ ̣ ̉ ̃ ế ử ằ phòng trước khi ăn, sau khi đi v sinh và khi tay b n; Xúc mi ng nệ ẩ ệ ước mu i;ố
Có thói quen lau m t hàng ngày. Đây đ u là nh ng công vi c thặ ề ữ ệ ường xuyên
tr làm nên nh ng k năng này nhanh chóng tr thành nh ng kĩ x o, tr tẻ ữ ỹ ở ữ ả ẻ ự giác th c hi n mà không c n cô giáo ph i nh c nh Chính tr s tr thànhự ệ ầ ả ắ ở ẻ ẽ ở
nh ng ngữ ười phát hi n l i saiệ ỗ và s a l i sai cho nhau khi có b n th c hi nử ỗ ạ ự ệ
ch a t t.ư ố (Hình nh 5)ả
Đ c bi t v i ho t đ ng buffe, tr t ra vô cùng hào h ng ặ ệ ớ ạ ộ ẻ ỏ ứ v i ớ các món
ăn phong phú mà trẻ yêu thích. Vi c t ch c cho tr ăn buffe không nh ng t oệ ổ ứ ẻ ữ ạ
ra s khác l trong b a ăn c a tr , ự ạ ữ ủ ẻ mà tr ẻ còn đượ ực t do l a ch n ự ọ và dùng
nh ng chi c k p đ g p th c ăn mà mình thích, thông qua đó giúp tr hìnhữ ế ẹ ể ắ ứ ẻ thành nh ng k năng v t ph c v b n thân mình r t t t. ữ ỹ ề ự ụ ụ ả ấ ố (Hình nh 6) ả
* Giáo d c k năng t ph c v cho thông qua các ho t đ ng ngoài gi ụ ỹ ự ụ ụ ạ ộ ờ lên l p: tham quan, du l ch ớ ị
Vi c h c kĩ năng t ph c v không ch di n ra trên l p mà di n ra trongệ ọ ự ụ ụ ỉ ễ ớ ễ nhi u môi trề ường, hoàn c nh khác nhau. Mu n t o h ng thú h c t p cho trả ố ạ ứ ọ ậ ẻ giáo viên nên khuy n khích tr b ng nh ng bu i đi tham quan dã ngo i.ế ẻ ằ ữ ổ ạ Thông qua các bu i tham quan dã ngo i, tr nhìn th y và h c đổ ạ ẻ ấ ọ ược nh ng kữ ỹ năng t nh ng b n nh xung quanh mình . Đó là đ ng l c giúp các em t giác,ừ ữ ạ ỏ ộ ự ự tích c c t p luy n đ có k năng cho mình. ự ậ ệ ể ỹ (Hình nh 7) ả
Trang 10Thông qua các bu i ch i, giáo viên nên t ch c các trò ch i thi giáo d cổ ơ ổ ứ ơ ụ
k năng nh m c ng c và phát hi n các k năng t ph c v mà tr th c hi nỹ ằ ủ ố ệ ỹ ự ụ ụ ẻ ự ệ
t t ho c ch a t t đ có các phố ặ ư ố ể ương pháp giáo d c phù h p. Vi c phát hi nụ ợ ệ ệ
được nh ng đi m đã đ t và ch a đ t c a tr giúp giáo viên bi t đữ ể ạ ư ạ ủ ẻ ế ược nh ngữ
k năng nào tr c n luy n t p s m nh t và giáo viên ti n hành lên l ch hìnhỹ ẻ ầ ệ ậ ớ ấ ế ị thành và t p luy n cho tr ậ ệ ẻ
3.5. Bi n pháp 5: Tuyên truy n ph i h p v i các b c ph huynh ệ ề ố ợ ớ ậ ụ
Vi c hình thành k năng t ph c v cho tr m u giáo ệ ỹ ự ụ ụ ẻ ẫ 45 tu i khôngổ
ch riêng b n thân giáo viên mà còn là vi c làm h t s c c n thi t và quanỉ ả ệ ế ứ ầ ế
tr ng c a các b c cha m và ngọ ủ ậ ẹ ười chăm sóc tr Vì ch khi có s k t h p tẻ ỉ ự ế ợ ừ phía gia đình thì vi c hình thành k năng t ph c v cho tr MG ệ ỹ ự ụ ụ ẻ 45 tu iổ m iớ
có hi u qu thi t th c. Cùng v i m c tiêu xã h i hoá giáo d c thì vai trò c aệ ả ế ự ớ ụ ộ ụ ủ
ph huynh có vai trò không nh trong vi c giáo d c tr Trong bu i h p m tụ ỏ ệ ụ ẻ ổ ọ ặ
đ u năm tôi m nh d n trao đ i v i ph huynh v t m quan tr ng c a giáoầ ạ ạ ổ ớ ụ ề ầ ọ ủ
d c ky năng t ph c v đ i v i tr m u giáo nói chung và tr m u giáo ụ ̃ ự ụ ụ ố ớ ẻ ẫ ẻ ẫ 45
tu iổ nói riêng. Vi c tr có th tr thành con ngệ ẻ ể ở ườ ự ậi t l p, t tin trong cu cự ộ
s ng là m t đi u vô cùng c n thi t và ý nghĩa. Qua đó, ph huynh nh n th cố ộ ề ầ ế ụ ậ ứ
ý nghĩa c a v n đ đ cùng nhà trủ ấ ề ể ường giáo d c tr m u giáo ụ ẻ ẫ 45 tu i .ổ
Ngoài ra tôi còn s u t m nh ng bài viêt, băng, đĩa hình có n i dung giáoư ầ ữ ộ
d c ky t ph c v đ tuyên truy n cho ph huynh bi u b ng c a l p ho cụ ̃ự ụ ụ ể ề ụ ở ể ả ủ ớ ặ phát trên góc tuyên truy n c a trề ủ ường . Ph huynh dành th i gian chăm sócụ ờ con cái nh v sinh thân th , ch i răng đúng cách, ph huynh ph i luôn m uư ệ ể ả ụ ả ẫ
m c trong m i hành vi nhà đ tr noi theo. Đ ng th i chú ý s a sai tr k pự ọ ở ể ẻ ồ ờ ử ẻ ị
th i nh ng thi u sót trong hành vi đ i v i b n bè, đ i v i ngờ ữ ế ố ớ ạ ố ớ ườ ới l n
Giáo viên và ph huynh cùng th ng nh t v k ho ch hình thành k năngụ ố ấ ề ế ạ ỹ
t ph c v cho tr ự ụ ụ ẻ m u giáo ẫ 45 tu iổ t i nhà ạ . Trong quá trình th c hi n kự ệ ế
ho chạ giáo d c t i nhà cho tr thì cô và gia đình trao đ i và đi u ch nh khi c nụ ạ ẻ ổ ề ỉ ầ thi t. Giáo viên có th hế ể ướng d n ph huynh giáo d c k năng t ph c vẫ ụ ụ ỹ ự ụ ụ cho tr m u giáo ẻ ẫ 45 tu iổ nhà d a theo đ c đi m nhu c u và s thích c aở ự ặ ể ầ ở ủ
t ng tr ừ ẻ (Hình nh 8) ả
4. Hi u qu c a SKKN:ệ ả ủ
Sau th i gian áp d ng các bi n pháp trên v i các tr L p m u giáo nhờ ụ ệ ớ ẻ ớ ẫ ỡ B4