Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm đề ra một số biện pháp trong việc thiết kế bài giảng điện tử, nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế bài giảng điện tử trong đổi mới phương pháp dạy và học, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, khả năng tự học của học sinh.

Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .3 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 5. Phương pháp nghiên cứu .3 II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 2.1. Thuận lợi­ khó khăn 2.2. Thành công­ hạn chế 2.3. Mặt mạnh­ mặt yếu 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động .6 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra 3. Giải pháp, biện pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 20 3.4.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp .21 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 21 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 21 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 22 1. Kết luận 22 2. Kiến nghị 22 Tài liệu tham khảo 23 Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Cơng nghệ thơng tin và truyền thơng có tác động mạnh mẽ đến sự phát   triển xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng.  Ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong những năm gần đây, máy vi tính được sử dụng rộng rãi trong nhà  trường với tư  cách là các phương tiện dạy học với nhiều loại phần mềm   được thiết kế dưới các quan điểm khác nhau. Hình thức sử dụng máy vi tính   vào dạy học rất đa dạng và phong phú Qua hơn 3 năm phát động phong trào soạn bài giảng điện tử của Phịng   GD&ĐT Krơng Ana. Bản thân tơi là giáo viên Tin học được nhà trường phân  cơng phối hợp với giáo viên trong trường thiết kế bài giảng điện tử do Phịng  Giáo dục tổ  chức    Trước khi thực hiện đề  tài bản thân tơi đi tìm hiểu và  khảo sát, đa số giáo viên chưa nghiên cứu kỹ về thiết kế bài giảng điện tử và  tính hiệu quả của bài giảng điện tử, nên bước đầu cịn khó khăn trong việc   sử dụng phần mềm để thiết kế. Qua 3 năm thực hiện bản thân tơi đã rút một   số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử, các bài giảng điện tử  tham   gia dự thi đều đạt giải cấp huyện Hiện   nay,   việc   soạn   giáo   án   điện   tử     phần   mềm   Microsoft  PowerPoint chủ  yếu dùng cho giáo viên. Vì vậy, theo tơi thiết kế  bài giảng   điện tử  trên Microsoft Powerpoint có tích hợp Adobe Presenter được xem là   đơn giản và quen thuộc với giáo viên nhất Bài giảng điện tử nhằm mục đích giúp cho học sinh tiết kiệm thời gian,  khơng gian, tự  học, tự  rèn một cách khoa học, học sinh có thể  tự  học khi   khơng có giáo viên trực tiếp hướng dẫn Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 Xuất phát từ những lý do nêu trên tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Thiết   kế  bài giảng điện tử  trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn lớp 1” với   mong muốn đề tài này sẽ giúp ích q đồng nghiệp một phần trong việc bắt  tay vào soạn một bài giảng điện tử sao cho mang lại hiệu quả lớn nhất 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đề  ra một số  biện pháp trong việc thiết kế   bài giảng điện tử, nhằm   đẩy mạnh việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin, thiết kế  bài giảng điện tử  trong đổi mới phương pháp dạy và học, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy  nghĩ, khả năng tự học của học sinh.  3. Đối tượng nghiên cứu       Thiết kế  bài giảng điện tử  trên phần mềm Microsoft Powerpoint có  tích hợp Adobe Presenter 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn lớp  1, Năm học 2015 – 2016 Trường TH Trần Quốc Toản 5. Phương pháp nghiên cứu ­ Tìm kiếm những phần mềm hỗ trợ để thiết kế bài giảng điện tử trên   Adobe Presenter ( Phần mềm Quick Time) ­ Phương pháp thực hành ­ Phương pháp thống kê Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận ­ Bài giảng điện tử hay giáo án điện tử là gì? Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó tồn bộ  kế  ho��c sinh cấp tiểu học Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 18 Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 Sau khi thực hiện dạng bài tập trên, lúc xuất bản sẽ được dạng tập như  ví dụ minh họa phía dưới Câu hỏi dạng đúng – sai (True – False) Định danh:  Là loại câu hỏi đưa ra sự  giải quyết nhanh chóng, hoặc  đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong   hai đáp án Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 19 Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1            Sau khi thực hiện dạng bài tập trên, lúc xuất bản sẽ được dạng   tập như ví dụ minh họa phía dưới Các dạng bài tập cịn lại cũng tương tự như hai dạng câu hỏi trên q  thầy cơ sẽ tự nghiên cứu thêm * Cài đặt kết quả hiển thị Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 20 Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 * Cài đặt các kiểu thống kê *  Việt hóa các thơng báo, nút lệnh trong bài trình chiếu Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 21 Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 * Xuất bản bài giảng điện tử: Vậy là thơng qua các phần này, chúng ta đã tạm hồn thành một bài  giảng điện tử. Cơng việc cịn lại là kiểm tra và cơng bố bài giảng lên mạng Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish. Khi này một bảng sau hiện  ra cho các chọn lựa D:\Bài giảng điện tử Có thể nén nội dung bài giảng lại dưới dạng tập tin nén (mặc định  *.zip) hoặc đóng gói sản phẩm lên đĩa CD * Chạy thử chương trình, sửa chữa và hồn thiện Sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra  các sai sót, đặc biệt là các liên kết để tiến hành sửa chữa và hồn thiện. Kinh  nghiệm cho thấy khơng nên chạy thử từng phần trong q trình thiết kế. (sau   khi hồn thành cho học sinh thực hiện) 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Người thực hiện phải có trình độ  tin học vững vàng, đam mê về  cơng  nghệ thơng tin Nắm vững về chương trình mơn học. Có sự quan tâm của các cấp, nhà  trường được trang bị  phịng tin học có kết nối mạng Internet và các trang   Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 22 Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 thiết bị  liên quan nên có điều kiện thuận lợi cho cơng tác chun đề, bồi   dưỡng về thiết kế bài giảng điện tử,  3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ­ Khi thiết kế bài giảng điện tử các biện pháp cần phải sự kết hợp với   nhau như: Phương tiện khác nhau dùng để  trình bày thơng tin thu hút người  học,   bao   gồm   văn     (text),   âm     (sound),   hình   ảnh   đồ   họa  (image/graphics), phim minh họa, thực nghiệm…Sự trợ giúp đa phương tiện  của máy tính cho phép giáo viên và học sinh khai thác các đối thoại, xem xét  khám phá các vấn đề, đưa ra câu hỏi và nhận xét về câu trả lời 3.5. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên  cứu    Trước khi thực hiện đề tài bản thân tơi đi tìm hiểu và khảo sát, đa số  giáo viên chưa nghiên cứu kỹ về thiết kế bài giảng điện tử và tính hiệu quả  của bài giảng điện tử Năm học 2013 ­ 2014 2014 ­ 2015 2015 ­ 2016 Số giáo viên hiểu về tính  hiệu quả của bài giảng điện  tử Sau khi thực hiện đề tài 4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn  đề nghiên cứu Bài giảng điện tử là tích hợp truyền thơng đa phương tiện, có khả năng   đem lại một lượng thơng tin phong phú, đa dạng làm cho giờ dạy trở nên hấp  dẫn, sinh động. Nhờ CNTT, giờ giảng trở nên sinh động hơn, đem lại những   bất ngờ, thú vị  cho học sinh. Tính chất đa phương tiện đem đến một lượng   Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 23 Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 thơng tin lớn, thay đổi “ Thực đơn giác quan” cho người học mà phương pháp  truyền thống khơng thể làm được Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 24 Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter mơn Tốn   lớp 1 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG  ( Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG  ( Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 27 ... Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?thiết? ?kế? ?bài? ?giảng? ?điện? ?tử? ?trên? ?phần? ?mềm? ?Adobe? ?Presenter? ?mơn Tốn   lớp? ?1 II. PHẦN NỘI DUNG 1.  Cơ sở lý luận ­? ?Bài? ?giảng? ?điện? ?tử? ?hay giáo án? ?điện? ?tử? ?là gì? Bài? ?giảng? ?điện? ?tử? ?là? ?một? ?hình thức tổ chức? ?bài? ?lên? ?lớp? ?mà ở đó tồn bộ ...ếu Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 21 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?thiết? ?kế? ?bài? ?giảng? ?điện? ?tử? ?trên? ?phần? ?mềm? ?Adobe? ?Presenter? ?mơn Tốn   lớp? ?1 * Xuất bản? ?bài? ?giảng? ?điện? ?tử: Vậy là thơng qua các? ?phần? ?này, chúng ta đã tạm hồn thành? ?một? ?bà...ợc Người thực hiện: Đặng Hồng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản 24 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?thiết? ?kế? ?bài? ?giảng? ?điện? ?tử? ?trên? ?phần? ?mềm? ?Adobe? ?Presenter? ?mơn Tốn   lớp? ?1 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.  Kết luận Sự bùng nổ của Cơng nghệ thơng tin nói riêng và Khoa hoạc cơng ngh