sáng kiến kinh nghiệm mầm non, một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ

phát tri ển ngôn ng ữcho tr ẻnhà tr ẻ ĐẶT VẤN ĐỀ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ Như biết, ngôn ngữ hình thành sớm Trẻ em ý thức ngôn ngữ cách bắt chước có tính chất năng, trẻ học cách nói người xung quanh Học thuyết Mác – Lê nin rằng: Ngôn ngữ lao động, bắt nguồn từ nhu cầu giao tiếp người với người lao động sống Ở đứa trẻ, ngôn ngữ phát triển nhu cầu giao tiếp trẻ với môi trường xung quanh Trẻ bắt chước người nói người dạy Lúc đầu, ngôn ngữ trẻ từ riêng lẻ xuất phát từ nhận thức giới xung quanh trẻ chưa thể nói thành câu hoàn chỉnh Qua trình tiếp xúc với người, vốn ngôn ngữ trẻ tăng lên, trẻ học cách nói người lớn, lúc trẻ nói thành câu hoàn chỉnh Muốn dạy nói cho trẻ đạt kết quả, cô giáo phải đảm bảo nguyên tắc giáo dục học: Tính khoa học, tính hệ thống, tính trực quan, nguyên tắc vừa sức tiếp thu nguyên tắc lý luận kết hợp với thực tiễn Ngoài ra, cô giáo người chịu trách nhiệm bảo cho trẻ điều việc qua trọng phải ý, quan tâm đến trẻ mặt để xem trẻ phát âm có chuẩn không, nói có đầy đủ phận không Đối với lứa tuổi nhà trẻ qua quan sát hoạt động học hoạt động vui chơi, thấy cháu thích giao tiếp, thích trò chuyện thích nói, ngôn ngữ trẻ hạn chế, nên thấy cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngôn ngữ trẻ phát triển Việc phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp tách rời môn học hoạt động trẻ Tuy trẻ nhỏ trẻ hiếu động, thích tìm tòi, khám phá thứ xung quanh Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻ đặt nhiều câu hỏi như: Ai đấy? Cái gì… Để giúp trẻ giải đáp thắc mắc hàng ngày, người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ cần trọng đến việc phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Bởi ngôn ngữ phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh dễ dàng hiệu Là giáo viên mầm non trăn trở để phát triển ngôn ngữ trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đặc biệt trẻ nhà trẻ Chính vậy, chọn đề tài: “sáng kiến kinh nghiệm mầm non, Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ” GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Con người có khả truyền đạt kinh nghiệm cho người khác vận dụng kinh nghiệm người khác vào hoạt động mình, làm cho người có khả to lớn, nhận thức nắm lực lượng chất tự nhiên, xã hội thân… nhờ ngôn ngữ Ngôn ngữ trình cá nhân sử dụng thứ tiếng (tiếng nói) để giao tiếp Hay nói cách khác, ngôn ngữ giao tiếp tiếng nói Ngôn ngữ dùng để vật, tượng, tức làm vật thay cho chúng Nhờ vậy, người nhận thức vật, tượng chúng trước mặt, tức phạm vi nhận thức cảm tính Trường mầm non phát triển tất khả năng, thiên hướng trẻ nhỏ tất khả thiên hướng non trẻ ấy, quan trọng cần thiết khả ngôn ngữ Vì vậy, việc trẻ chậm phát triển ngôn ngữ có hệ thống, có phương pháp sở công tác giáo dục trường mầm non, tiến hành tất hoạt động, môn học Với trẻ mầm non nói chung lứa tuổi trẻ nhà trẻ nói riêng việc phát triển ngôn ngữ trẻ – tuổi phát âm từ ngữ quan trọng lứa tuổi quan phát âm trẻ phát triển hoàn thiện dần Chính thế, việc phát âm trẻ gặp nhiều khó khăn như: Nói ngọng, nói chưa đủ câu cô giáo người lớn người củng cố, uốn nắn trẻ nói đúng, nói chuẩn, nói đủ câu để trẻ phát triển ngôn ngữ tư cách tốt Chính phải cho trẻ có nhiều hội quan sát, khám phá giới xung quanh thông qua học, chơi Tôi suy nghĩ tạo xung quanh trẻ môi trường lớp học với nhiều hình ảnh bắt mắt góc chơi mở phù hợp với trẻ, để trẻ lĩnh hội kiến thức thông qua góc hoạt động Nhận tầm quan trọng nói chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ lớp D1 trường mầm non A xã Đông Mỹ” để làm đề tài sáng kiến CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trường mầm non A xã Đông Mỹ – Huyện Thanh Trì thuộc ngoại thành Hà Nội Trường có lớp có lớp nhà trẻ lớp mẫu giáo Năm học 2013 – 2014 BGH nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ D1 Lớp có cô phụ trách, cô đạt trình độ chuẩn, cô đạt trình độ chuẩn, với 32 cháu, có 19 nam 13 nữ Trong trình thực Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ nhận thấy có khó khăn, thuận lợi sau: Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ phòng giáo dục đào tạo Huyện Thanh Trì, ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mặt, trang thiết bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học, thuận lợi cho việc dạy trẻ Giáo viên nhiệt tình, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng Trẻ ngoan có nề nếp, thích hoạt động vui chơi Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Khó khăn: Do trình độ nhận thức không đồng đều, đa số trẻ lớp lần đầu đến trường nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ gặp nhiều khó khăn Do ảnh hưởng địa phương mà ngữ pháp trẻ gặp nhiều lỗi Trẻ nói ngọng nhiều, nói trống không, nói câu cụt… Trí nhớ trẻ hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ câu Vì trẻ bỏ bớt từ, bớt âm nói Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, nói nhỏ, nói ngọng Đa số phụ huynh bận công việc lí khách quan có thời gian trò chuyện với trẻ nghe trẻ nói Trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần, như: Trẻ cần nhìn vào đồ dùng, đồ vật đáp ứng mà không cần dùng lời để yêu cầu xin phép Một số phụ huynh có nhận định cho trẻ bé không cần học cần cho trẻ ăn, ngủ điều độ đảm bảo Đây nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ Với khó khăn suy nghĩ tìm số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp sau “phát triển ngôn ngữ gì“: III CÁC BIỆN PHÁP: Biện pháp 1: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ (sự phát triển ngôn ngữ trẻ ấu nhi) Trước hết việc cần thiết giáo viên mầm non chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ (sự phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo) Trong công tác giáo dục hệ mầm non cho đất nước, thấy rõ vai trò ngôn ngữ việc giáo dục trẻ thơ Ngôn ngữ tiền đề trẻ phát triển mặt Ngôn ngữ có vai trò lớn việc giáo dục trí tuệ cho trẻ phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh Trong trình nhận thức vật tượng, muốn cho cháu phân biệt vật với vật khác, biết tên gọi, hình dạng, công dụng thuộc tính vật, cho cháu quan sát mà không dùng từ ngữ để giải thích, hướng dẫn khẳng định kết quan sát tri thức mà cháu thu hời hợt, nông cạn, có sai lệch Trong nhận thức vật đó, trẻ phải dùng từ để gọi tên vật, tên chi tiết, đặc điểm, công dụng vật, từ trẻ biết phân biệt vật với vật khác Khi đứa trẻ lớn nhận thức trẻ phát triển, trẻ không nhận thức vật, tượng trẻ trực tiếp nhìn thấy mà trẻ muốn biết khứ tương lai mình… Để đáp ứng nhu cầu cách khác thông qua lời kể người lớn, thông qua tiết học kết hợp với hình ảnh trực quan từ kinh nghiệm nhận thức trẻ • Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ: Ở lứa tuổi nhà trẻ bé có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh, từ cháu sử dụng hầu hết từ tên gọi, gần gũi xung quanh trẻ mà hàng ngày trẻ tiếp xúc Ngoài ra, trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh Trẻ nói tên gọi, mối quan hệ người xung quanh trẻ như: Trẻ nhìn thấy ông, bà, bố, mẹ biết ông, bà, bố, mẹ biết gọi tên bố… Về cối trẻ nói tên số loại đơn giản như: Cây hoa hồng, màu xanh, hoa màu đỏ, màu vàng… Về vật trẻ nói màu sắc, hình dáng, hành động, nơi sống như: cá màu vàng, sống nước… Vào ăn trẻ nói “Ăn cơm à”, “Xúc cho con”, “Ăn xong rồi” Ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng giới xung quanh Để làm điều phải dạy trẻ thông qua hoạt động khác qua học, dạo chơi trời hoạt động hàng ngày Để rèn luyện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần tập cho trẻ biết nghe, hiểu phát âm xác âm tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn cho trẻ biết cách diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu Khi cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đặc trưng đối tượng, dạy trẻ biết nói câu, phát âm âm chuẩn tiếng việt • Đặc điểm ngữ pháp trẻ: Do ảnh hưởng địa phương mà ngữ pháp trẻ gặp nhiều lỗi Trẻ nói ngọng nhiều, nói trống không, nói câu cụt như: Ăn ơm à, học à… Khi trẻ hỏi cô trẻ không nói câu đầy đủ như: “Cô ơi, ?” Hoặc: “Cô ơi, cô làm ?” mà nói được: “Cái đây”, “Làm đấy” Một phần điều kiện sống ngày phát triển nên mà trẻ cần gì, vào đâu đáp ứng mà không cần nói nên trẻ điều kiện để nói ra, mở rộng vốn từ để phát triển ngôn ngữ Vì vậy, mà ngữ pháp trẻ thường lộn xộn, lời nói thường không phù hợp với ngữ cảnh, không mạch lạc Để hạn chế lỗi yêu cầu người lớn xung quanh phải phát âm chuẩn để trẻ bắt chước Cô giáo cần phải ý phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ lúc nơi Hiểu đặc điểm việc phát triển ngôn ngữ trẻ (sự phát triển ngôn ngữ trẻ – tuổi)ngay từ đầu năm học thường xuyên theo dõi, quan sát nhận thấy: Trẻ lớp nói ngọng, nói chưa đủ câu, ngôn ngữ trẻ chưa phát triển hoàn thiện Từ đó, xây dựng chương trình kế hoạch giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt lập “Kế hoạch theo dõi trẻ hàng ngày” ghi vào sổ nhật ký Hàng tuần lập kế hoạch cho trẻ, hướng dẫn trẻ thực theo dõi quan sát phát triển ngôn ngữ trẻ, trẻ chưa thực ngày, tuần, đưa vào tuần sau để thực tốt Sau tìm hiểu đặc điểm phát triển ngôn ngữ lớp tôi, áp dụng biện pháp nhận thấy lớp có tiến rõ rệt, đa số cháu phát âm đúng, nói đủ câu bước đầu biết cách sử dụng từ ngữ Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng vào hoạt động Đồ dùng trực quan tảng để thực việc phát triển ngôn ngữ trẻ Vì vậy, thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan vào tiết học Hệ thống câu hỏi mà cô đưa phải rõ ràng, ngắn gọn, trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, không nói cụt lủn cộc lốc Trong tiết học thường đặt câu hỏi kết hợp với đồ dùng trực quan: Đồ chơi, tranh ảnh, vật thật môi trường xung quanh, chủ đề cụ thể, đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ hàng ngày Khi sử dụng đồ dùng tiết học sử dụng cách triệt để, có tính khoa học, gọn nhẹ tránh rườm rà để trẻ dễ quan sát Khi cho trẻ quan sát gợi ý câu hỏi để trẻ trả lời nội dung câu hỏi cô Qua vốn từ trẻ ngày mở rộng trẻ chủ động tích cực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Tôi nhận thấy ngôn ngữ trẻ phát triển hạn chế, khả ý trẻ yếu, không đều, không ổn định nhiều trẻ chưa ý đến cách phát âm, cách sử dụng từ ngữ, thành phần câu Trí nhớ trẻ hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ câu, trẻ bỏ bớt từ, bớt âm nói VD: Trong nhận biết tập nói : “Con cua – Con cá” Trẻ biết tên gọi cua, biết cua có cẳng, càng… biết cua sống nước Tôi cho trẻ quan sát mô hình, tranh vật hỏi trẻ: + Đây gì? (Con cua) + Con cua có đặc điểm gì? (Màu sắc, môi trường sống, …) + Tương tự đưa câu hỏi cá Trẻ phải trả lời “Con thưa cô cua ạ” đa số trẻ nói “Con cua”, “Cua” không nói câu, có cháu nói ngọng nói “Con ua” Chính nhắc lại câu trả lời, cho trẻ nhắc lại nhiều lần, gọi bạn khác để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Tôi cố gắng gọi nhiều cá nhân trẻ trả lời sau đến lớp nói Qua trẻ phải tư duy, suy nghĩ để trả lời câu hỏi cô, rèn phát âm, cung cấp thêm vốn từ cho trẻ Ngoài việc cho trẻ phát âm, gọi tên cua – cá, gây hứng thú cho trẻ cách hỏi trẻ: “Con cá bơi nào?”, “Con cua bò nào?”, sau cho trẻ tập bơi giống cá, làm hai tay chụm lại làm cua, vừa làm cua vừa đọc thơ ngắn: “ Con cua tám cẳng Nghênh ngang hai Đeo yếm trắng Dạo chơi đầu làng” Như vậy, trẻ khắc sâu hình ảnh cua – cá, đồng thời vốn từ trẻ cung cấp thêm, không dừng lại việc gọi tên vật mà biết rõ đặc điểm, cách di chuyển vật VD: Ở tiết nhận biết tập nói cho trẻ quan sát số loại như: “Quả chuối – Quả cam” Tôi đưa cam cho trẻ quan sát hỏi trẻ: + Đây gì? ( Đây cam ạ) + Quả cam có màu gì? (Quả cam có màu xanh) + Vỏ cam nào? (Tôi cho trẻ lên sờ vào cam trẻ nói “Vỏ cam sần sùi ” ) Tôi bổ cam hỏi trẻ: + Bên cam có gì? (Bên cam có múi, có hạt ạ) + Cho trẻ nếm xem cam có vị gì? (Khi nếm trẻ nói cam có vị chua hay ngọt) Tôi dùng đồ dùng trực quan vật thật trẻ quan sát lúc trẻ sờ, nếm vị loại Trẻ không phát triển ngôn ngữ mà phát triển giác quan: xúc giác, cảm giác, vị giác… Từ trẻ nói lên nhận xét loại quả, màu sắc, hình dạng Ngoài loại mà cho trẻ làm quen cho trẻ kể tên loại mà trẻ biết, qua làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Khi trẻ trả lời câu hỏi phát triển trẻ khả quan sát ý, ghi nhớ có chủ định Với câu hỏi cô đặt cho trẻ cho trẻ dạo quan sát khích lệ trẻ nhu cầu giao tiếp, truyền đạt ngôn ngữ Trẻ nói lên suy nghĩ, nhận xét vật tượng sống làm tăng thêm số lượng từ cho trẻ Không để tăng thêm vốn từ trẻ gây hứng thú cho trẻ học sử dụng đồ dùng tự tạo Với chất liệu đơn sơ, dễ kiếm như: Vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa chua, xốp, lõi giấy vệ sinh…tôi sử dụng để làm nhiều đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ VD: Ở chủ đề “Đồ dùng đồ chơi bé” sử dụng nguyên vật liệu sẵn có như: Xốp để làm hộp thả hình góc hoạt động với đồ vật, vỏ hộp bánh để làm tủ lạnh, lò vi sóng góc bán hàng, vỏ chai nhựa, vỏ hộp sữa … để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu Ở chủ đề “Chúc mừng năm mới” dùng vỏ hộp bánh để làm bánh chưng, lõi giấy vệ sinh để làm giò, giấy màu để làm cành đào, cành mai…và số đồ dùng, đồ chơi sáng tạo góc vận động như: tạ, cổng chui… Những đồ dùng, đồ chơi sáng tạo với màu sắc đa dạng, sinh động thu hút trẻ tập trung ý, tận dụng ưu điểm nên lúc nơi thường sử dụng đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ giúp trẻ nhà trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, công dụng đồ dùng đồ chơi làm giàu vốn từ, từ giúp trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ Trong học chơi có sử dụng đồ chơi sáng tạo thấy cháu hứng thú, trẻ nói nhiều hơn, thích chơi đồ chơi với cô bạn Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua tiết học Văn học phương tiện hiệu mạnh mẽ không việc giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ mà có ảnh hưởng vô to lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ để trẻ có đủ vốn từ nói lưu loát, đủ câu, sử dụng từ ngữ lúc, chỗ Thông qua nội dung tác phẩm văn học giáo dục trẻ biết ngoan ngoãn, lời người lớn Xuất phát từ vai trò cụ thể thấy hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Với trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, thời gian học trường mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Vì thấy phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non Quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực chủ yếu thông qua tiết học VD: Qua LQVH: Truyện: “Thỏ không lời” Cô kể lần 1: Hỏi trẻ tên truyện, tên nhân vật truyện Cô kể lần 2: Giới thiệu nội dung câu chuyện: Câu chuyện Thỏ không lời nói thỏ con, thỏ mẹ bác gấu Thỏ mẹ dặn thỏ không chơi xa, thỏ mải chơi quên lối cuối Bác Gấu phải đưa thỏ nhà Sau đàm thoại, trích dẫn để trẻ hiểu nội dung câu chuyện: + Thỏ mẹ dặn thỏ nào? + Ai đưa thỏ nhà? + Các thấy thỏ có ngoan không? GD trẻ ngoan ngoãn, biết lời ông bà, bố mẹ Khi trẻ trả lời câu hỏi cô phát triển trẻ ý, ghi nhớ có chủ định Với câu hỏi cô đặt cho trẻ câu chuyện khích lệ trẻ nhu cầu giao tiếp, truyền đạt ngôn ngữ mình, trẻ nói lên suy nghĩ, nhận xét nhân vật Thỏ câu chuyện từ làm tăng thêm số lượng từ cho trẻ nhà trẻ Ngoài câu chuyện ra, thơ ca giúp cho trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ nhiều Thơ ca đến với trẻ từ đời, qua lời ru tiếng hát bà, mẹ Thơ ca mang tính nhịp điệu, vần điệu cao Khi lớn lên trẻ đến lớp cô giáo dạy cho thơ Vì vậy, đọc thơ cô cần đọc chậm rãi vừa phải, ý ngắt giọng sau câu nhấn vào từ mang vần để giúp trẻ nhà trẻ cảm nhận vần điệu, nhịp điệu tiếng việt Trước dạy trẻ thuộc thơ giảng giải cho trẻ hiểu nội dung thơ Sau đó, ý rèn luyện cho trẻ cách cho trẻ nhà trẻ đọc lúc, nơi, ý sửa sai kịp thời cho trẻ Trẻ nhà trẻ thích thú đọc thơ cô, bạn VD: Qua LQVH thơ: “Gà gáy” Tôi dẫn dắt giới thiệu tên thơ, tên tác giả Cô đọc lần kết hợp cử điệu Sau hỏi trẻ: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? (Bài gà gáy ạ) Cô đọc lần kết hợp với tranh minh họa Giảng nội dung thơ: Bài thơ “Gà gáy” nói gà trống, hàng ngày thường gáy sáng để đánh thức người dạy Trích dẫn đàm thoại để trẻ hiểu nội dung thơ: + Bài thơ nhắc đến gì? (Con gà trống ạ) + Con gà trống thường gáy vào lúc nào? (Vào sáng sớm ạ) + Con gà trống gáy nào? (Ò ó o o….) (Cho trẻ bắt chước tiếng gà trống gáy) • GD trẻ: Phải biết chăm sóc bảo vệ gà, cho gà ăn để gà mau lớn Mỗi buổi sáng gáy để đánh thức dạy học cho Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ lúc nơi thông qua hoạt động giao tiếp chơi Giao tiếp hoạt động thiếu trẻ hoạt động hàng ngày, chơi góc chơi, trẻ chơi nhau, phát triển mối quan hệ, hành động chơi Ở góc chơi chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi gây hứng thú, ham hiểu biết cho trẻ VD: Trẻ chơi góc bế em Cô trò chuyện với trẻ: + Con chơi góc bế em, đóng vai gì? + Con đóng vai bố làm gì? (Con cho em bé chơi) + Con đóng vai mẹ làm gì? (Con bế em, cho em bé ăn) + Khi em bé khóc làm gì? (Con dỗ em, yêu thương em, cho em chơi) + Em bé đói phải làm nào? (Con cho em bé ăn) + Cho em bé ăn xong làm gì? (Con rửa mặt, lau mồm cho em) Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh: Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu nhà trường gia đình Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ cách tốt có kế hoạch rõ ràng từ buổi họp phụ huynh đầu năm tình hình ngôn ngữ trẻ thông báo chương trình dạy học theo chủ đề con, nội dung thơ, câu chuyện chương trình để phụ huynh kết hợp dạy nhà VD: Tôi trao đổi với phụ huynh câu chuyện, thơ mà trẻ học lớp, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ đọc lại thơ, kể lại số lời thoại đơn giản, ngắn gọn nhân vật truyện mà trẻ học Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Hàng ngày thường trao đổi, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ Hình ảnh: Cô giáo trao đổi với phụ huynh Trao đổi với phụ huynh đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ không chào mẹ chào cô học mà biết chào ông bà anh chị học Ngoài ra đường gặp phải chào hỏi bé ngoan VD: Khi gặp ông già phải biết khoanh tay chào: “Cháu chào ông !” Khi gặp bà phải biết khoanh tay chào: “Cháu chào bà !” Hình ảnh: Cháu Dương khoanh tay chào cô đến lớp Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sau thực biện pháp nhận thấy trẻ lớp đạt kết sau: Mối quan hệ cô giáo phụ huynh gần gũi hơn, thân thiện Trẻ không học thơ, câu truyện lớp mà nhà học nên ngôn ngữ trẻ phát triển nhiều KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết đạt sau thực đề tài: Sau biện pháp mà đưa thực thấy ngôn ngữ cháu tăng lên rõ rệt Đối với giáo viên: Cô giáo trau dồi thêm kiến thức hiểu sâu cách thực chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ Cô hiểu thêm đặc điểm tâm sinh lý học sinh Bản thân tự tin nhiều lên lớp Đối với học sinh: Các cháu lớp phấn khởi hào hứng tham gia học tập Trẻ mạnh dạn tự tin, ý tập trung phát triển khả ghi nhớ ý có chủ định phát triển ngôn ngữ trẻ nhà trẻ như: Câu nói trẻ rõ ràng mạch lạc Trẻ sử dụng câu đơn thay vào trẻ sử dụng nhiều kiểu câu khác Trong câu chuyện trẻ có khả kể lại chuyện với lời thoại đơn giản, ngắn gọn Chính điều làm cho thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ giúp cho có nghị lực công tác Trẻ ngoan, có nề nếp biết thể ngôn ngữ lúc, chỗ Các phụ huynh có biến chuyển rõ rệt, biết quan tâm đến em nhiều Cơ sở vật chất Nhà trường trang bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ Giáo viên màm non làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo góc vận động: Quả tạ làm lõi chỉ, bánh xe sơn vào để cháu lăn, cổng chui làm từ ống nhựa, bowling làm từ chai nhựa… Ở chủ đề phương tiện giao thông làm thêm số ô tô vỏ hộp sữa, làm đoàn tàu vỏ hộp sữa chua, làm xe đạp xốp, làm máy bay chai nhựa… Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp Bài học kinh nghiệm Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ quan trọng, thể rõ hoạt động ngày trẻ mầm non Qua thời gian tìm tòi thực biện pháp trên, trẻ lớp có kết tốt Có kết nỗ lực phấn đấu thân kết hợp với giúp đỡ đồng nghiệp đặc biệt ban giám hiệu nhà trường dự hoạt động lớp để đưa biện pháp phù hợp với khả nhận thức trẻ Để có kết rút học kinh nghiệm sau: Cô giáo phải thật gương sáng trẻ noi theo, giàu tình thương yêu, ý hành vi lời nói trẻ để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách Cô yêu nghề, mến trẻ tận tụy với công việc mình, tìm tòi nghiên cứu hình thức, biện pháp dạy trẻ phù hợp đạt kết cao Rèn kỹ cho trẻ lúc nơi Luôn tạo cho trẻ hội để phát triển ngôn ngữ phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non cung cấp vốn từ cho trẻ, làm cho vốn từ trẻ phong phú Giúp cho trẻ tự tin giao tiếp, có khả diễn đạt tốt, biết thể ý muốn lời nói Tất tiền để để phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo Trên số ý kiến vận dụng vào để dạy trẻ, để đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến cho Tôi cố gắng phấn đấu, tìm tòi học hỏi để tu dưỡng thân trở thành người giáo viên gương mẫu Tôi xin chân thành cảm ơn! [...]... nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách của mình Cô yêu nghề, mến trẻ tận tụy với công việc của mình, luôn tìm tòi nghiên cứu các hình thức, biện pháp dạy trẻ phù hợp đạt kết quả cao Rèn kỹ năng cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Luôn tạo cho trẻ cơ hội để phát triển ngôn ngữ của mình phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non chính là cung cấp vốn từ cho trẻ, làm cho vốn từ của trẻ phong phú hơn Giúp cho trẻ tự tin... để trẻ hiểu nội dung bài thơ: + Bài thơ nhắc đến con gì? (Con gà trống ạ) + Con gà trống thường gáy vào lúc nào? (Vào sáng sớm ạ) + Con gà trống gáy như thế nào? (Ò ó o o….) (Cho trẻ bắt chước tiếng gà trống gáy) • GD trẻ: Phải biết chăm sóc và bảo vệ gà, cho gà ăn để gà mau lớn Mỗi buổi sáng còn gáy để đánh thức chúng mình dạy đi học cho đúng giờ 1 Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ. .. thông tôi làm thêm một số ô tô bằng vỏ hộp sữa, làm đoàn tàu bằng vỏ hộp sữa chua, làm xe đạp bằng xốp, làm máy bay bằng chai nhựa… Đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp 1 Bài học kinh nghiệm Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ là rất quan trọng, nó được thể hiện rõ ở các hoạt động trong ngày của trẻ mầm non Qua một thời gian tìm tòi và thực hiện các biện pháp trên, trẻ lớp tôi đã... truyền đạt bằng ngôn ngữ của mình, trẻ được nói lên suy nghĩ, nhận xét của mình về nhân vật Thỏ con trong câu chuyện từ đó làm tăng thêm số lượng từ cho trẻ nhà trẻ Ngoài những câu chuyện ra, thơ ca cũng giúp cho trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ rất nhiều Thơ ca đến với trẻ ngay từ khi mới ra đời, qua các lời ru tiếng hát của bà, của mẹ Thơ ca mang tính nhịp điệu, vần điệu cao Khi lớn lên trẻ được đến... ngôn ngữ Trong những giờ học và giờ chơi có sử dụng đồ chơi sáng tạo tôi thấy các cháu rất hứng thú, trẻ được nói nhiều hơn, thích chơi đồ chơi cùng với cô và các bạn 1 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các tiết học Văn học là một phương tiện hiệu quả mạnh mẽ không chỉ đối với việc giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ mà nó có ảnh hưởng vô cùng to lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. .. công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sau khi thực hiện biện pháp này tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã đạt được kết quả như sau: Mối quan hệ giữa cô giáo và phụ huynh gần gũi hơn, thân thiện hơn Trẻ không chỉ học các bài thơ, câu truyện ở lớp mà về nhà cũng được học nên ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển hơn rất nhiều 1 KẾT THÚC VẤN ĐỀ 2... huynh về nhà cho trẻ đọc lại những bài thơ, kể lại 1 số lời thoại đơn giản, ngắn gọn của các nhân vật trong truyện mà trẻ được học Như vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng Hàng ngày tôi thường trao đổi, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm sự với trẻ và lắng nghe trẻ nói Khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ Hình... mai…và một số đồ dùng, đồ chơi sáng tạo ở góc vận động như: quả tạ, cổng chui… Những đồ dùng, đồ chơi sáng tạo với màu sắc đa dạng, sinh động thu hút trẻ tập trung chú ý, tận dụng được ưu điểm này nên ở mọi lúc mọi nơi tôi thường sử dụng đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ giúp trẻ nhà trẻ nhận biết được tên gọi, đặc điểm, công dụng của các đồ dùng đồ chơi làm giàu vốn từ, từ đó giúp trẻ nhà trẻ phát triển về ngôn. .. Trẻ mạnh dạn tự tin, chú ý tập trung phát triển khả năng ghi nhớ chú ý có chủ định và phát triển ngôn ngữ của trẻ nhà trẻ như: Câu nói của trẻ đã rõ ràng và mạch lạc hơn Trẻ đã ít sử dụng câu đơn thay vào đó trẻ đã sử dụng được nhiều kiểu câu khác nhau Trong các câu chuyện trẻ có khả năng kể lại chuyện với những lời thoại đơn giản, ngắn gọn Chính điều đó làm cho tôi thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ. .. dạy cho các bài thơ Vì vậy, khi đọc thơ cô cần đọc chậm rãi vừa phải, chú ý ngắt giọng sau mỗi câu và nhấn vào các từ mang vần để giúp trẻ nhà trẻ cảm nhận được vần điệu, nhịp điệu của tiếng việt Trước khi dạy trẻ thuộc các bài thơ tôi đã giảng giải cho trẻ hiểu nội dung của các bài thơ Sau đó, tôi chú ý rèn luyện cho trẻ bằng cách cho trẻ nhà trẻ đọc mọi lúc, mọi nơi, chú ý sửa sai kịp thời cho trẻ Trẻ ... viên mầm non trăn trở để phát triển ngôn ngữ trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đặc biệt trẻ nhà trẻ Chính vậy, chọn đề tài: sáng kiến kinh nghiệm mầm non, Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho. .. hình thức, biện pháp dạy trẻ phù hợp đạt kết cao Rèn kỹ cho trẻ lúc nơi Luôn tạo cho trẻ hội để phát triển ngôn ngữ phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non cung cấp vốn từ cho trẻ, làm cho vốn từ trẻ phong... xung quanh phải phát âm chuẩn để trẻ bắt chước Cô giáo cần phải ý phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ lúc nơi Hiểu đặc điểm việc phát triển ngôn ngữ trẻ (sự phát triển ngôn ngữ trẻ – tuổi)ngay