một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số học tốt môn tiếng việt
SKKN một số biện pháp tạo hứng thú học môn âm nhạc cho học sinh lớp 5
... hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp - Đa số học sinh yêu thích môn học, có tâm lý thoải mái bước vào tiết học Âm nhạc Khó khăn: - Một số em HS lười học, có tâm lý lơ không tâm đến môn học - ... Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp Trường Tiểu học Krông Ana Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp I PHẦN MỞ ĐẦU ... trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trường Tiểu học Krông Ana 20 Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp - Kết khảo nghiệm học sinh khối năm học 2 014 -2 015 , sau...
- 24
- 1,002
- 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... I năm học 2009-2 010 Lớp T .số HS Giỏi % Khá % Trung bình % Yếu % 8a 42 21. 4 28 66.7 11 .9 0 8b 44 9 .1 26 59 .1 14 31. 8 0 8c 42 11 .9 28 66.7 21. 4 0 8d 39 12 .8 24 61. 5 10 25.6 0 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: ... tuổi số học sinh xem môn học âm nhạc môn phụ, em quan tâm đến môn học mà em định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau nên số học sinh chưa thực hứng thú học Qua thời gian thực tế trường thấy số ... nói chung môn âm nhạc trường nguồn cảm hứng kích thích, say mê học tập học sinh dạy gây hứng thú cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Xuất phát từ thực tế đổi phương pháp dạy học, học sinh tự chủ...
- 10
- 3,346
- 58
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... I năm học 2009-2 010 Lớp T .số HS Giỏi % Khá % Trung bình % Yếu % 8a 42 21. 4 28 66.7 11 .9 0 8b 44 9 .1 26 59 .1 14 31. 8 0 8c 42 11 .9 28 66.7 21. 4 0 8d 39 12 .8 24 61. 5 10 25.6 0 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: ... tuổi số học sinh xem môn học âm nhạc môn phụ, em quan tâm đến môn học mà em định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau nên số học sinh chưa thực hứng thú học Qua thời gian thực tế trường thấy số ... nói chung môn âm nhạc trường nguồn cảm hứng kích thích, say mê học tập học sinh dạy gây hứng thú cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Xuất phát từ thực tế đổi phương pháp dạy học, học sinh tự chủ...
- 10
- 2,587
- 35
Thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... PPDH .12 1. 1.2 Một số định hớng đổi phát triển PPDH Việt Nam 13 1. 1.3 Một số mô hình đổi PPDH Việt Nam .14 1. 2 Khái niệm phơng pháp dạy học .14 1. 3 Những đặc điểm chủ yếu Phơng pháp dạy học1 4 1. 4 ... Tổ chức học hoá học hoạt động ngời học 57 1. 6.6 Tổ chức học hoá học đa dạng hoá phơng pháp 63 1. 7 Thực trạng việc dạy học phần hoá học lớp học sinh năm học 2 010 - 2 011 66 1. 7 .1 Thực trạng ... phần hoá học lớp 12 1 2.4 Kết luận chơng II .13 2 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 3 .1 Mục đích thực nghiệm 13 3 3.2 Chuẩn bị thực nghiệm 13 3 3.2 .1 Chọn thực nghiệm 13 3 3.2.2 Chọn mẫu thực nghiệm -...
- 156
- 3,220
- 17
Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... tiễn 1. 1 Xu hớng đổi phơng pháp dạy học 11 1. 1 .1 Những nét đặc trng xu hớng đổi PPDH 11 1. 1.2 Một số định hớng đổi phát triển PPDH Việt Nam .12 1. 1.3 Một số mô hình đổi PPDH Việt ... tích cực GV 1. 5 Sử dụng phơng pháp dạy hoá học theo hớng tích cực hoá nhận thức học sinh 1. 5 .1 Sử dụng thí nghiệm hoá học [5 ,11 ,12 ,13 ,14 ,32] Trong dạy học hoá học, thí nghiệm hoá học thờng đợc ... thực nghiệm .11 9 3.3 Tiến hành thực nghịêm 12 0 3.3 .1 Phân loại trình độ học sinh 12 0 3.3.2 Kiểm tra kết thực nghiệm 12 1 3.4 Xử lý kết thực nghiệm .12 1 3.4.1...
- 128
- 962
- 0
Thiết kế bài giảng hoá học (phần kim loại hoá học 12 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh
... hớng đổi PPDH 12 1. 1.2 Một số định hớng đổi phát triển PPDH Việt Nam .13 1. 1.3 Một số mô hình đổi PPDH Việt Nam 14 1. 2 Khái niệm phơng pháp dạy học 14 1. 3 Những đặc điểm ... thực nghiệm 10 9 3.2.3 Chọn giáo viên thực nghiệm .11 0 3.3 Tiến hành thực nghịêm 11 1 3.3 .1 Phân loại trình độ học sinh 11 1 3.3.2 Kiểm tra kết thực nghiệm 11 2 3.4 ... tích cực GV 1. 5 Sử dụng phơng pháp dạy hoá học theo hớng tích cực hoá nhận thức học sinh 1. 5 .1 Sử dụng thí nghiệm hoá học [5, 12 , 13 , 15 , 25, 28] Trong dạy học hoá học, thí nghiệm hoá học thờng...
- 116
- 880
- 0
Thiết kế bài giảng hóa học (phần phi kim hóa học 11 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực,chủ động,sáng tạo của học sinh
... tiễn 1. 1 Xu hớng đổi phơng pháp dạy học 12 1. 1 .1 Những nét đặc trng xu hớng đổi PPDH 12 1. 1.2 Một số định hớng đổi phát triển PPDH Việt Nam .13 1. 1.3 Một số mô hình đổi PPDH Việt ... Chọn mẫu thực nghiệm - phơng pháp thực nghiệm 10 9 3.2.3 Chọn giáo viên thực nghiệm .11 0 3.3 Tiến hành thực nghịêm 11 1 3.3 .1 Phân loại trình độ học sinh 11 1 3.3.2 Kiểm ... tích cực GV 1. 5 Sử dụng phơng pháp dạy hoá học theo hớng tích cực hoá nhận thức học sinh 1. 5 .1 Sử dụng thí nghiệm hoá học [5, 12 , 13 , 15 , 25, 28] Trong dạy học hoá học, thí nghiệm hoá học thờng...
- 107
- 864
- 1
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý (ban khoa học tự nhiên) ở trường trung học phổ thông
... hành thí nghiệm môn vật lí 10 , 11 , 12 nâng cao - HS lớp 10 , 11 12 ban khoa học tự nhiên tham gia vào thực hành thí nghiệm môn vật lí + Đối tượng nghiên cứu: - Hoạt động dạy GV hoạt động học HS ... 13 T T 1. 2 .1. Chủ động học tập 13 T T 1. 2.2 Một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động HS học tập 13 T T 1. 3 Phát triển lực sáng tạo HS dạy học vật lí 14 T T 1. 3 .1 ... 1. 1 .1 Tính tích cực [10 ], [13 ], [25] T T 1. 1.2 Tích cực học tập [6], [12 ], [14 ], [15 ] T T 1. 1.3 Một vài đặc điểm tính tích cực HS [23] 10 T T 1. 1.4.Những nhân tố ảnh...
- 96
- 5,118
- 9
thiết kế phương án dạy một số bài học của chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... 31 Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Phạm Thế Dân 1. 1 Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm quan điểm dạy học nhấn mạnh vai trò chủ đạo học sinh ... tạo học sinh 1. 5 .1 Phương pháp dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh SVTH: Nguyễn Thị Hạnh –Khóa 31 16 Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Phạm Thế Dân Trong phương pháp dạy học này, học ... câu trả lời học sinh, chỗ sai hướng dẫn học sinh cách sữa chữa • Giáo viên giúp học sinh khái quát hóa kinh nghiệm thực suy luận logic dạng quy tắc đơn giản 1. 6.3.4 Luyên tập cho học sinh giải...
- 111
- 1,272
- 2
SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm phần Văn học dân gian Việt Nam
... nhận : 20 01 - Chuyên ngành đào tạo : Ngữ văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC : - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy môn Văn - Số năm có kinh nghiệm : 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có ... khung cảnh sinh hoạt - Có hình ảnh so sánh ẩn du Ứng dụng cụ thể: Bài dạy: Ôn tập Văn học dân gian Thời gian PPCT: tiết 29 Thực lớp: 10 D4 Năm học: 2 011 -2 012 I- Lý ứng dụng Sáng kiến kinh nghiệm : ... CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Biên Hòa, ngày 15 tháng năm 20 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2 011 -2 012 Tên SKKN: Dạy văn học dân gian phương pháp học tập theo...
- 21
- 3,095
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong các tiết dạy phân môn vẽ tranh, bộ môn mĩ thuật ở trường THCS
... Mục tiêu: 1) Kiến thức :Giúp học sinh hiểu thêm công việc hàng ngày mẹ 2) Kĩ năng: Học sinh vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc 3) Thái độ: Học sinh thêm yêu thơng, quý trọng cha mẹ II Chuẩn bị: 1) Đồ dùng: ... thờm hn nhiờn mt tr th i tng nghiờn cu i tng nghiờn cu l hc sinh trng THCS Khỏm Lng Nghiờn cu nm hc: Nm hc 2 011 -2 012 ; 2 012 -2 013 ; 2 013 -2 014 Nghiờn cu cỏch thit k, t chc cỏc hot ng gi dy phõn mụn ... học sinh - Mỏy chiu + Học sinh: - Su tm tranh nh ti v m - Giấy vẽ, bút chì, màu 2) Phơng pháp: - Trực quan - Gợi mở, - Vấn đáp - Luyện tập III Tiến hành dạy - học: 1) n nh t chc lp p Trang 14 ...
- 23
- 3,964
- 48
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường thpt hồng quang - lục yên - yên bái trong đọc hiểu truyện ngắn “hai đứa trẻ” của thạch lam bằng qui trình thảo luận nhóm
... thực nghiệm học sinh trường THPT Hồng Quang Lục Yên - Yên Bái năm học 2 012 - 2 013 - Lớp thực nghiệm 11 A5 (35 HS) - Lớp đối chứng 11 A4 (39HS) Đây lớp chuyên, lớp chọn mà lớp có sức học Trung bình ... vụ học Hoạt động học sinh: Bước 1: Rút học, kinh nghiệm Bước 2: Nhận nhiệm vụ học 3.2 Thực nghiệm vận dụng qui trình thảo luận nhóm để đọc hiểu truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam lớp 11 3.2 .1 ... PHIẾU HỌC TẬP (Mẫu 1B) Nhóm 2 /lớp 11 A5 BÀI HỌC: HAI ĐỨA TRẺ (Thạch Lam) Yêu cầu: Tìm chi tiết miêu tả nội dung sau? (5’) Đời sống người Ý nghĩa PHIẾU HỌC TẬP (Mẫu 1C) Nhóm 3 /lớp 11 A5 BÀI HỌC:...
- 45
- 923
- 4
Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa lý 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh SKKN địa lí 10
... dy >8- >9im 9im H S 10 A 49 11 7em (14 %) 9em (18 %) 10 D 50 11 7em (14 %) 11 em(22%) 17 em(34%) 10 em(20%) 3em(6%) 2em(4%) 10 I 11 11 em(22%) 16 em(32%) 13 em(26%) 8em (16 %) 50 15 em( 31% ) 12 em(25%) 4em(8%) 2em(4%) ... 9em (18 %) 18 em(37%) 10 em( 21% ) 5em (10 %) 3em(6%) dy H S 10 A 49 38 4em(8%) 10 D 50 38 5em (10 %) 10 em(20%) 20em(40%) 10 em(20%) 4em(8%) 1em(2%) 10 I 38 7em (14 %) 15 em(30%) 14 em(28%) 10 em(20%) 3em(6%) 1em(2%) ... >9im dy H S 10 A 49 36 5em (10 %) 12 em(25%) 20em( 41% ) 7em (14 %) 4em(8%) 10 D 50 36 6em (12 %) 15 em(30%) 17 em(34%) 6em (12 %) 6em (12 %) 0em(0%) 10 I 36 9em (18 %) 19 em(38%) 12 em(24%) 7em (14 %) 3em(6%) 50 Lp S s...
- 38
- 3,504
- 3
skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lí lớp 9
... năm: Năm học 13 - 14 Lớp 9/2 Số Yếu lượng SL 30 T bình Khá giỏi TB TL SL TL SL TL SL TL 30% 11 36,7% 10 33,3% 21 70% Kết khảo sát chất lượng sau áp đề tài: 19 Năm học Lớp 13 - 14 9/2 Số Yếu T ... chủ động sáng tạo học sinh vận dụng năm học 2 013 - 2 014 học sinh lớp 9/2 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi học môn Vật lí 18 Dưới giáo án cụ thể áp dụng phương pháp năm học 2 013 – 2 014 (Giáo án trình ... dụng, học sinh vận dụng tốt kiến thức học, giải hầu hết tập sách tập sách tham khảo Nhìn chung đa số học sinh đam mê, hứng thú với môn học Vật lí Kết học tập học kì I vừa qua 10 0% học sinh có...
- 30
- 1,444
- 7
skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lí lớp 9
... năm: Năm học 13 - 14 Lớp 9/2 Số Yếu lượng SL 30 T bình Khá giỏi TB TL SL TL SL TL SL TL 30% 11 36,7% 10 33,3% 21 70% Kết khảo sát chất lượng sau áp đề tài: 19 Năm học Lớp 13 - 14 9/2 Số Yếu T ... chủ động sáng tạo học sinh vận dụng năm học 2 013 - 2 014 học sinh lớp 9/2 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi học môn Vật lí 18 Dưới giáo án cụ thể áp dụng phương pháp năm học 2 013 – 2 014 (Giáo án trình ... dụng, học sinh vận dụng tốt kiến thức học, giải hầu hết tập sách tập sách tham khảo Nhìn chung đa số học sinh đam mê, hứng thú với môn học Vật lí Kết học tập học kì I vừa qua 10 0% học sinh có...
- 30
- 1,532
- 4
skkn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phân môn vẽ trang trí ở môn mĩ thuật khối lớp 4
... khảo sát học sinh khối lớp năm học 2 012 -2 013 thấy kết học trang trí em đạt kết không cao Cụ thể Bảng1: Kết học tập phân môn vẽ trang trí khối lớp năm học 2 012 2 013 Lớp 4A 4B TS Hoàn thành tốt Hoàn ... hệ học với thực tế sống Trên số kinh nghiệm giảng dạy giúp học sinh học tốt phân môn “Vẽ trang trí” môn Mĩ thuật khối lớp bậc tiểu học 3.7 Cách thực Tôi áp dụng biện pháp vào dạy học phân môn ... cực, chủ động, sáng tạo học sinh phân môn vẽ trang trí môn Mĩ thuật lớp Bài vẽ bạn Doãn Đình Hảo học sinh lớp 4A Bài vẽ bạn Bùi Thị Duyên học sinh lớp 4B Một số vẽ hoàn thành tốt sau áp dụng phương...
- 32
- 1,844
- 6
SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 9
... Năm học Lớp Số Yếu T bình Khá giỏi TB SL 13 - 14 9/2 30 TL SL TL SL TL SL TL 30% 11 36,7% 10 33,3% 21 70% Kết khảo sát chất lượng sau áp đề tài: Năm học Lớp Số Yếu T bình Khá giỏi TB SL 13 - 14 ... dụng, học sinh vận dụng tốt kiến thức học, giải hầu hết tập sách tập sách tham khảo Nhìn chung đa số học sinh đam mê, hứng thú với môn học Vật lí Kết học tập học kì I vừa qua 10 0% học sinh có ... chủ động sáng tạo học sinh vận dụng năm học 2 013 - 2 014 học sinh lớp 9/2 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi học môn Vật lí Dưới giáo án cụ thể áp dụng phương pháp năm học 2 013 – 2 014 (Giáo án trình...
- 21
- 2,254
- 10
một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lý có thí nghiệm
... trắc nghiệm, kết đạt cụ thể sau : Lớp 6A Giỏi Số HS 34 SL % 11 .7% Khá SL 10 % 29.7% TB SL 17 Yếu % 50% SL % 8.7% Tôi mong đề tài giúp cho thân bạn đồng nghiệp có thêm số biện pháp giúp cho học sinh ... tập độc lập học sinh lớp, điều giúp học sinh hoàn thiện tri thức biết vận dụng tri thức giải nhiệm vụ thực tiễn Coi trọng tập, câu hỏi có nội dung thực tế gắn với đời sống để giúp học sinh vận dụng ... dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh, tiến hành thí nghiệm cần phân công nhóm sau: - Một học sinh theo dõi thời gian cho xác (giáo viên hướng dẫn cách sử dụng đồng hồ bấm phút) - Một học sinh theo...
- 11
- 2,506
- 7
một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lý có thí nghiệm
... trắc nghiệm, kết đạt cụ thể sau : Lớp 6A 34 Khá Giỏi Số HS SL % 11 .7% SL 10 % 29.7% TB SL 17 Yếu % 50% SL % 8.7% Tôi mong đề tài giúp cho thân bạn đồng nghiệp có thêm số biện pháp giúp cho học sinh ... tập độc lập học sinh lớp, điều giúp học sinh hoàn thiện tri thức biết vận dụng tri thức giải nhiệm vụ thực tiễn Coi trọng tập, câu hỏi có nội dung thực tế gắn với đời sống để giúp học sinh vận dụng ... dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh, tiến hành thí nghiệm cần phân công nhóm sau: - Một học sinh theo dõi thời gian cho xác (giáo viên hướng dẫn cách sử dụng đồng hồ bấm phút) - Một học sinh theo...
- 11
- 2,143
- 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC KHOA HỌC LỚP 4 ĐẠT KẾT QUẢ CAO
... dạy học Ở chủ yếu đề cập đến việc rút kinh nghiệm để giúp học sinh nhận thức tốt với môn học mang tính trừu tượng môn Khoa học lớp * Đánh giá thực trạng chất lượng học tập môn Khoa học học sinh ... hỏi " trình dạy học môn Khoa học lớp Sở dĩ lựa chọn môn học nói môn học (Khoa học) lớp 1, 2,3 tích hợp môn "Tự nhiên xã hội" lên lớp tách thành ba môn học khác Đồng thời môn học có nhiều vấn ... học sinh phải ghi nhớ Đồng thời học sinh lớp lớp lề hai giai đoạn : Giai đoạn lớp 1, 2,3 giai đoạn lớp 4,5 Mặt khác , lớp lớp học bắt đầu việc tách môn học "Tự nhiên - Xã hội" thành môn Khoa học, ...
- 19
- 2,874
- 17
- kinh nghiệm để học tốt môn toán
- cách học tốt môn tiếng việt lớp 5
- kinh nghiệm để học tốt môn văn
- một số đề thi môn tiếng việt thực hành
- để học tốt môn tiếng việt lớp 5
- kinh nghiệm để học tốt môn ngữ văn
- lam the nao de hoc tot mon tieng viet lop 4
- để học tốt môn tiếng việt lớp 2
- skkn một số kinh nghiệm giúp học sinh dân tộc thiểu số học tốt phân môn tập đọc lớp 2
- skkn một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng nghĩa từ nhiều nghĩa từ đồng âm thcs quang trung
- đề xuất biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số trường tiểu học nà nghịu – sông mã – sơn la
- rèn kĩ năng phát âm tiếng việt cho học sinh lớp 1 đân tộc mông
- khóa luận tốt nghiệp rèn kĩ năng phát âm tiếng việt cho học sinh lớp 1 dân tộc mông
- học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số
- dạy học sinh lớp 1 dân tộc sửa lỗi phát âm tiếng việt
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25