... đề tài: RènkĩphátâmtiếngViệtchohọcsinhlớpđântộcMông Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu thực trạng dạy Học vần lớp 1, thực trạng dạy họcphátâmchohọcsinhlớpdântộcMông trường ... BIỆN PHÁP RÈNKĨNĂNGPHÁTÂMTIẾNGVIỆTCHOHỌCSINHLỚPDÂNTỘCMÔNG 36 2 .1 Đề xuất biện pháp rènkĩphátâm 36 2 .1. 1 Sử dụng trò chơi dạy học luyện phátâm 36 2 .1. 2 Kết hợp ... Việt Tuy nhiên hạn chế lớn em thường phátâm sai, đọc lệch chuẩn tiếngViệtHọcsinhdântộcMông việc phátâm em theo âm gió phátâm giống ta phátâmtiếng Anh, phátâmtiếngViệt em phát âm...
... hạn chế lớn em thường phátâm sai, đọc lệch chuẩn tiếngViệtHọcsinhdântộcMông việc phátâm em theo âm gió, phátâm giống ta phátâmtiếng Anh, phátâmtiếngViệt em phátâm sai đọc lệch chuẩn ... lượng phátâm (đọc, nói) tiếngViệthọcsinhdântộc thiểu số nói chung họcsinhlớpdântộc Mông, mạnh dạn trình bày hệ thống biện pháp sau III Các biện pháp rènphátâmtiếngViệtchohọcsinhlớp ... ý rènhọcsinh phần âmtiếngViệt phụ âmtiếng Việt: rèn kỹ việc phátâmhọc phần âm sau: + Đối với âmhọcsinhphátâm sai nhiều âm: b/v, l/đ, t/th, Thì giáo viên phải phân loại đưa nhóm âm...
... Tiểu học 2 911 /2 911 họcsinh đạt tỉ lệ 10 0% Tỉ lệ họcsinh lên lớp thẳng toàn cấp học 16 .099 /16 .507 học sinh, đạt tỉ lệ 97,63% (tăng 1. 37% so với năm học trước) Về hạnh kiểm: Họcsinh tiểu học ... vậy, việc rèn luyện kĩ sử dụng TiếngViệtchohọcsinhlớpdântộc S’tiêng hay cho tất họcsinhdântộc thiểu số tìm biện pháp để rèn luyện kĩ sử dụng tiếngViệtchohọcsinhlớp vấn đề cấp thiết ... loại học lực Giỏi môn TiếngViệt 40,5%, môn Toán 46,3% Số họcsinh xếp loại yếu nhiều môn toán (3 01học sinh) TiếngViệt (348 học sinh) Riêng Khối 1, số họcsinh yếu môn TiếngViệt 242/37 61 học sinh, ...
... hát tiểu học Chương trình ÂN tiểu học quy định dạy 55 hát số bổ sung thay dùng cho ngoại khóa (lớp 1, lớphọc 12 bài; lớphọc 11 bài; lớp 4,5 lớphọc 10 bài) Như vậy, việc dạy ÂN tiểu học chủ ... ĐỀ TÀI 10 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1. 2 Một số khái niệm 12 1. 2 .1 Nội dung, Quy trình 12 1. 2.2 Âm nhạc dạy họcâm nhạc 14 1. 2.3 Hoạt động, ... động cho trước 1. 2.2 Âm nhạc dạy họcâm nhạc 1. 2.2 .1 Âm nhạc a) Khái niệm Âm nhạc Theo Đại từ điển TiếngViệt GS Nguyễn Như Ý (chủ biên) thì: Âm nhạc nghệ thuật xếp, tổ chức, phối hợp âm giọng...
... học ý thức rèn luyện chohọcsinh thông qua nhiều biện pháp nh nêu để bớc hoàn thiện chohọcsinh Sau kết thu đợc sau thực Kết kiểm tra lớp 1c Tổng số học Kể chuyện hay, hấp dẫn Biết kể nội sinh ... chuẩn bị cho tiết kể chuyện 1.1Rèn kỹ nghe chuyện: (để rèn kỹ nghe hiểu - trọng tâm việc dạy giáo viên) 1.1 .1 Chuẩn bị cho tiết dạy - Nghiên cứu nắm vững nội dung truyện (đọc kỹ văn cho thật ... phân vai Việc tổ chức tiết học không thiết phải lớphọc mà chỗ thích hợp, có tác dụng tạo tâm thoải mái chohọcsinh Khi họcsinh kể chuyện giáo viên không yêu cầu họcsinh kể cách trung thành...
... âmtiếng mẹ đẻ tới trình họcphátâmtiếngViệt Cơ quan phátâm em quen với thao tác phátâmtiếngdân tộc, khó tránh khỏi sai lệnh phátâmtiếngViệt Có ba biểu nói sai dấu xẩy nói tiếngViệt ... khó khăn tâm lý học tập họcsinhlớp 1, Tạp chí nghiên cứu Tâm lý học, tháng 11 /2005 Vũ Ngọc Hà, Khó khăn tâm lý họcsinh đầu lớp 1, Luận án Tiến sỹ Tâm lý học, Viện Tâm lý học, 2009 Phùng Thị Hằng, ... khăn học tập - nhìn từ quan điểm tâm lý học, Tạp chí Giáo dục số 267 (kỳ - 8/2 011 ), 2 011 Lê Mỹ Dung, Nhà tâm lý học đường việc khắc phục khó khăn tâm lý học tập họcsinh tiểu học, Báo cáo khoa học...
... đường chohọcsinh tìm kiến thức mà III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG,TRIỂN KHAI: Trên số kinh nghiệm việc rèn kỹ nói TiếngViệtchohọcsinhlớp Sáng kiến áp dụng với tất họcsinh bậc tiểu học đặc biệt họcsinh ... gần gũi với họcsinh Có ý thức trách nhiệm cao họcsinh - Quan tâm tới đối tượng họcsinh lớp, đặc biệt họcsinhdân tộc, họcsinh yếu, cá biệt - Có biện pháp tháo gỡ khó khăn họcsinh mắc phải ... hội cho giáo viên trẻ học hỏi + Hỗ trợ tài liệu hay ngôn ngữ Việt Nam +Mở thi giao lưu TiếngViệt chúng em chohọcsinh Trên số đề xuất phương pháp rèn kỹ tập nói tiếngviệtchohọcsinh lớp...
... lỗi phátâmhọcsinhdântộc thường : - Phátâm sai phụ âm đầu: Họcsinhdântộc bị lẫn phátâmâm ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ, chẳng hạn : âm v-b ( dântộc H Mông) , r -l (dân tộc Tày)… - Phátâm sai ... nghe, nói tiếngViệt 11 II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẰM TĂNG CƯỜNG KĨNĂNG GIAO TIẾP TIẾNGVIỆTCHOHỌCSINHDÂNTỘC Tiếp cận tiếngViệt tự nhiên Tiếp cận tiếngViệt tự nhiên chohọcsinh ... thức học Cuốn sách để góc thư viện lớpchohọcsinh đọc học Luyện tập phátâm theo mẫu Luyện tập phátâm theo mẫu phương pháp chủ đạo việc dạy phátâmchohọcsinhdântộc Mẫu băng hình, băng tiếng...
... thành tiếng • Tiếng khác • Cấu tạo phần tiếng; Nguyên âm phụ âm • Các loại vần tiếng Việt: Vần có âm – Vần gồm âm đệm âm – Vần gồm âmâm cuối – Vần gồm âm đệm âmâm cuối • Luật tả tiếngViệt Nói tiếng ... tiếngViệt Mục tiêu • HS nói rành rọt, giao tiếp thoải mái, tự tin • Nhận thức: em dã BIẾT tiếngViệt Nay họchọc khác • Nắm nhiệm vụ học tập: Ở lớp 1, em học NGỮ ÂMHỌC để tự ghi tự đọc tiếngViệt ... đệm, âmâm cuối) • Nắm luật tả kèm Luật ghi nguyên âm đôi Bia - Điện Biên Tương tự: cua – buôn mưa – lươn Năng lực ngữ âmhọc1 .Năng lực tạo THAO TÁC HỌC 2.Thao tác học CÔNG CỤ cho TỰ HỌC 3.Năng...
... điệu tự nhiên, chân thành KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1) Học sinh: - Rất hứng thú học phân môn TV, hoạt động luyện nói - Lớphọcsinh động, Hs tham gia tích cực phát biểu hăng hái - Các em biết trả lời, ... dạy học đầy đủ, tranh ảnh đẹp kích thích họcsinh nói, ham học, ham tìm hiểu - Đa số chủ đề luyện nói gần gũi với thực tế sống họcsinh (Chủ đề thân bé, bạn bè xung quanh, ba mẹ, ông bà, sinh ... Tạo không khí lớphọc thân thiện, cởi mở, động viên khen thưởng kịp thời nhằm kích thích hứng thú, ham học hỏi nơi em - Trọng tâm dạy luyện nói cho Hs, thường ý rèn kỹ nói to, rõ tiếng; nói thành...
... Tng N s 24 23 47 Di TS % 14 58.33 39 .13 23 im 5-6 TS % 37.50 30.43 16 48.94 34.04 im 7-8 TS % 0.00 17 .39 8. 51 im 9 -10 TS % 4 .17 13 .0 4 8. 51 Kt qu bi kim tra vit ca hc sinh thỏng 03/2008 bi: Em ... v hc sinh hc cng tớch cc hn Bng thng kờ di õy ó chng minh c iu ú: im Tng s HS Gii (9 10 ) Khỏ (7 ) TB (5 6) Di TB (1- 4) u nm 38 20 10 Gia HKI 38 12 13 Cui HKI 38 15 12 Gia KHII 38 15 15 08 ... im Lp 5A Lp 5B Tng s S HS lm bi 24 23 47 Yu TS 16 % 37.50 30.43 34.04 Trung Bỡnh TS % 11 45.83 34.78 19 40.43 Khỏ TS % 12 .50 26.09 19 .15 Gii TS % 4 .17 8.70 6.38 C KT LUN V KIN NGH I MC , PHM VI...
... http://tieuhoc.info 10 0% họcsinh DT nên việc giúp em đạt yêu cầu vấn đề nan giải Họcsinh thường ngại học Tập làm văn Với họcsinhlớp Năm, việc rènkĩ làm văn miêu tả chohọcsinh cần thiết Học tốt văn ... kiện thuận lợi để họcsinhhọc tốt môn học khác Tiểu họchọc lên lớp Đối với họcsinhdân tộc, việc giúp họcsinhhọc làm văn miêu tả góp phần nâng cao lực cảm thụ văn họccho em, giúp em khám ... sinh - Họcsinh chưa vận dụng kiến thức, kĩhọc phân môn Tiếng Việt, môn học khác, lớp vào học tập môn tập làm văn Chẳng hạn dạy chohọcsinh cấu tạo văn tả cảnh, giáo viên phải hướng dẫnhọc sinh...
... x = 16 0,25x5 * Phụ lục b¶ng ®iÓm LỚP THỰC NGHIỆM 9A TT 10 11 12 13 14 15 Họ tên Điểm kiểm tra trước tác động 8 6 7 LỚP ĐỐI CHỨNG 9B 17 Điểm kiểm tra sau tác động 10 9 8 TT 10 11 12 13 14 15 Họ ... : ÷: a 1 a − a +1 a a 1 a 1 a− a ( 1+ a ÷ M = : a a 1 ÷ ( a 1 M = a ) ( = 1 a )
... nghiệm: TiếngViệttiếng phổ thông dântộcViệt Nam Trong nhà trường Tiểu học, TiếngViệt đối tượng mà họcsinh cần chiếm lĩnh Đồng thời, môn học gọi môn TiếngViệt Môn TiếngViệt bậc Tiểu học có ... thành phát triển chohọcsinhkĩ năng: nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp môi trường hoạt động, góp phần rèn luyện thao tác tư Môn TiếngViệt cung cấp chohọcsinh kiến thức ban đầu tiếngViệt ... đó, em học yếu “ngán” học phân môn Với họcsinhlớp Năm, việc rènkĩ làm văn miêu tả cho em cần thiết Học tốt văn miêu tả điều kiện thuận lợi để học tốt môn học khác Tiểu họchọc tiếp lên lớp Việc...