... khó hiểu, học cảm thấy buồn ngủ, có nhiều phươngpháp đổi cách dạy, sao cho học sinh tíchcực tham gia xây dựng nhằm tăng tíchtíchcực , hạn chế thụ động học sinh học Trong trình giảng dạy, thấy ... tính tích cực, chủ động học sinh, xuất phát từ ý tưởng giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, lồng ghép vào phươngpháp khác giúp em lĩnh hội kiến thức sâu sắc hơn, lớp học sôi hơn, tíchcực xây ... xây dựng học nên có sốphươngpháp nhằm tăng tính tíchcực em số giảng sinh học 10 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1) Thực trạng: Với nội dung chương trình sinh học 10 có vấn đề trừu tượng , học sinh...
... hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêudạyhọc Trong xã...
... hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêudạyhọc Trong xã...
... phơng phápdạyhọctíchcực nhằm nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh dạyhọc hình học lớp 11 Chuyên ngành: Lý luận phơng phápdạyhọc môn toán Mã số: 60.14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC ... phơng phápdạyhọctíchcực nhằm nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh dạyhọc hình học lớp 11. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc cụ thể hóa chức điều hành giáo viên dạyhọc hình học lớp ... Dạyhọc thông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh PPDH tíchcực dùng để phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngời học Nếu diễn đạt đầy đủ phơng pháp tích...
... môn học khác, từ cụ thể đến trù tợng 1.2 Tíchcực hoá hoạt động học tập phơng phápdạyhọc phát huy tíchtíchcựchọc sinh 1.2.1 Tíchcực hoá hoạt động học tập HS Tíchcực hoá hoạt động học tập ... định dạyhọc GDCD nh dạyhọctíchcực tính tíchcực đợc hiểu theo hai bình diện: + Tính tíchcực theo nghĩa rộng: không khác tính tíchcực môn học khác + Tính tíchcực theo nghĩa hẹp: tính tíchcực ... phơng phápdạyhọc nhằm tíchcực hóa hoạt động học tập học sinh môn GDCD trờng THPT 3.2 Nhiệm vụ: - Nghiên cứu sở lý luận, phân tích chất hình thức phơng phápdạyhọc phát huy tính tíchcực học...
... phong cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động học tập c PhươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDHTC) để phươngphápdạyhọc phát ... pháp vấn đáp - tìm tòi, phươngphápdạyhọc giải tình có vấn đề… - 19 - Phươngphápdạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọc cụ thể, chuyên biệt đó, phủ nhận phươngphápdạyhọc truyền thống mà muốn ... Giáo viên Học sinh Kiểu gen Kiểu hình Môi trường Nhiễm sắc thể Nuclêôtit Nhà xuất PhươngphápdạyhọcPhươngpháptíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực Pôlipeptit Bố mẹ chủng Quá trình dạyhọc Ribôxôm...
... đại học vinh Khoa địa lý -*** - Vn dng mt s phng phỏp dy hc tớch cc hng dn hc sinh phỏt hin cỏc mi liờn h nhõn qu dy hc a lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng pháp ... vũng quanh Trỏi t, bt u i t Tõy Ban Nha vo ngy 20/09 /151 9 Tu ca ụng tr v ni xut phỏt ngy 07/09 /152 2 nhng s nht ký tu mi ch ghi n ngy 06/09 /152 2 Vy ngy ú ó mt i õu? - Ta thy rng nhng vựng gn bin, ... MLH Mi liờn h XHCN Xó hi ch ngha MC LC Khoá luận tốt nghiệp đại học .1 Vinh - 2011 Khoá luận tốt nghiệp đại học .3 Vinh - 2011 A PHN M U 1.Lý chn...
... hết xã có trờng mầm non, tiểuhọc trung họcsở Hiện nay, địa bàn sinh sống ngời Thái Kì Sơn xây dựng sởdạy nghề với phòng học nhng thành lập nên sở vật chất hạn chế Cơ sở gồm có loại hình đào ... động Sốhọc sinh theo họcsở hàng năm tăng 100 - 120 học sinh Số giáo viên sở cha đáp ứng đợc số lợng (2 giáo viên) Ngoài sởdạy nghề, huyện xây dựng trung tâm trị gồm nhà hai tầng với phòng học ... gia theo học trung tâm hàng năm :150 0 lợt ngời Tổng số giáo viên trung tâm cha đảm bảo (3 giáo viên) cấp học tợng bỏ họchọc sinh diễn nhiều Đây vấn đề đáng đợc quan tâm Học sinh bỏ học nhiều...
... vô tỉ” cho học sinh trung học phổ thông theo số phƣơng phápdạyhọctíchcực Mục tiêu nghiên cứu Đổi PPDH theo hướng dạyhọchọctích cực: Nghiên cứu áp dụng số PPDH tíchcực vào dạyhọc giúp giáo ... kĩ thuật dạyhọctíchcực 1.2.1 Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực 1.2.1.1 Phươngpháp đàm thoại phát - Khái niệm - Yếu tố định sử dụng phươngpháp đàm thoại phát - Sử dụng phươngpháp đàm thoại ... PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN 1.1 Khái niệm PPDH tíchcực 1.1.1 Khái niệm PPDH 1.1.2 PPDH tíchcực 1.1.3 Đổi PPDH theo định hướng DH tíchcực 1.2 Mộtsố phƣơng phápdạy học...
... theo hướng tíchcực Chương 3: Thực nghiệm sư phạm đề xuất CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Dạyhọctíchcực 1.1.1 Khái niệm dạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ... trình bày ba phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc theo mục tiêu nhận thức, dạyhọc tự nghiên cứu dạyhọc theo dự án chủ đề bất đẳng thức 1.1.4 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọctíchcực 1.1.4.1 ... luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêudạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học 1.1.2.3 Học tập cá thể phối hợp với học hợp tác,...
... sinh phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêuhọc Trong phươngpháphọc cốt nõi phươngpháp ... dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Có thể nói đến phươngphápdạyhọc tiên tiến phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực có nghĩa thay trước giáo ... liệu phương trình lượng giác phươngphápdạyhọctíchcựchọc sinh Luận 9.1 Luận lý thuyết - Phươngpháp nêu vấn đề, phát giải vấn đề - Phươngphápdạyhọc tự học - Phươngpháp hoạt động nhóm dạy...
... bn vng ca mi cỏ nhõn cuc sng Cu trỳc PPDH khỏm phỏ cú hng dn: Giáo viên nêu vấn đề học tập Dạyhọc khám phá Học sinh hợp tác giải vấn đề Mi liờn h gia PPDH khỏm phỏ v dy hc nờu Bng 1.2: Mi ... quan nim v dy hc ca ngi giỏo viờn Nhiu ng giỏo viờn cha thy c s cn thit ca vic ỏp dng ph-ơng phápdạyhọc tớch cc vo ging dy - Th hai: sc truyn thng - s ngi thay i thúi quen, nht l i ng giỏo ... din t s hiu bit ca mỡnh v hiu ý din t ca ngi khỏc Hn ch Hn ch ln nht ca phng phỏp ỏp l rt khú son tho v s dng h thng cõu hi gi m v dn dt hc sinh theo mt ch nht quỏn Vỡ vy ũi hi giỏo viờn phi...
... Phƣơng phápdạyhọctíchcực 1.3.1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực để phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người họcPhươngpháp ... giá hoạt động tự học, tự nghiên cứu của SV Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọchọc phần Phươngphápdạyhọc Toán Tiểuhọc theo phương thức đào tạo ... dụng dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọchọc phần “PPDH Toán Tiểuhọc theo học chế tín chỉ; + Dạyhọc dự án việc vận dụng dạyhọc dự án vào dạyhọchọc phần “PPDH Toán Tiểuhọc theo phương...
... tiêudạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự họcPhươngpháp tự học có sở khoa học thực tiễn Phươngphápdạyhọc tự học cách thức tác động giáo viên vào trình tự họchọc sinh Hệ phương ... họctíchcực vận dụng phươngpháp phát giải vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học, phươngphápdạyhọc theo nhóm dạyhọc dự án Chƣơng 2: VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG GIẢNG DẠY ... sở lý luận thành tố quan trọng dạyhọc toán tổ hợp - Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy toán tổ hợp phương pháp: dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo nhóm dạy học...
... hiệu tíchcực giáo dục KNS cho HS ba phương pháp: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án phươngpháp trò chơi 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọc theo nhóm hoạt động học tập có phân chia học sinh ... cho em, mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạy việc áp dụng sốphươngphápdạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án dạyhọc thông qua trò chơi nhằm giúp ... Cơ sở lý luận 1.1 Quan niệm kĩ sống 1.2 Đặc điểm phươngpháp 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm 1.2.2 Phươngphápdạyhọc theo dự án 1.2.3 Phươngpháp trò...
... mang ý nghĩa mở, thấy PPDH cụ thể gọi PPDH tích cực, mà hiểu: Nói đến phươngphápdạyhọctích cực, quan điểm dạyhọc nhằm tíchcực hóa hoạt động học tập, bao gồm nhiều phươngphápdạyhọc cụ thể ... phápdạyhọc 17 1.2.2 Những phƣơng phápdạyhọc truyền thống 20 1.2.3 Mộtsố xu hƣớng dạyhọc không truyền thống 22 1.2.4 Phƣơng phápdạyhọctíchcực 26 1.2.5 Mối quan hệ số phƣơng phápdạyhọc ... tính tíchcựchọc tập 10 1.1.4 Nguyên tắc phát huy tính tíchcựchọc tập SV 10 1.1.5 Sự cần thiết phát huy tính tíchcựchọc tập SV CĐSP Lào 13 1.2 PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC MÔN TOÁN 17 1.2.1 Phƣơng pháp...
... Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọchọc phần "Lí luận dạyhọc địa lí" Trong trình dạyhọchọc phần Lí luận dạyhọc địa lí, giáo viên sử dụng nhiều phươngphápdạyhọcỞ viết trình ... nghiên cứu SV 2.1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcực Bản chất dạyhọctíchcực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người họcTíchcực nét quan trọng tính ... chúng vào học tập thực tiễn." [3] Như tíchcực đức tính quý báu cần thiết cho trình nhận thức, nhân tố quan trọng tạo nên hiệu dạyhọcPhươngphápdạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọc theo hướng...
... I/ biện pháp s phạm nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh học tập môn sinh học trờng trung họcsở 1/ Những yêu cầu việc sử dụng phơng phápdạyhọc sinh học việc phát huy tính tíchcựchọc sinh ... Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Trong dạyhọc môn sinh học trờng phổ thông trung họcsở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh; hay nói ... Sau xin giới thiệu tiết so n áp dụng phơng pháp tính tíchcựcdạyhọc sinh học lớp mà thân thấy sử dụng phơng pháp triệt để Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Tiết 31 Bài 31: cá chép...