... nng tip nhn, x lý, ỏnh giỏ, truyn th v trỡnh by tri thc Nănglực cá thể Nănglực chuyên mônNănglực xãhội Nănglực ph ơng pháp Nănglựchành động Hỡnh 1.1 - Mụ hỡnh cu trỳc nng lc + Nng lc xó ... ngh 12 trng THPT theoquan im phỏt trin nng lc k thut i tng kho sỏt Giỏo viờn dy mụn cụng ngh 12 THPT, Tnh Tuyờn Quang Hc sinh lp 12 THPT Xuõn Huy Huyn Yờn Sn Tnh Tuyờn Quang Hc sinh lp 12 ... mụn Cụng ngh 12theoquan im phỏt trin nng lc k thut 1.2 C S L LUN CA DY HC THC HNH MễN CễNG NGH 12 TRNG THPT THEOQUAN IM PHT TRIN NNG LC K THUT 1.2.1 H thng cỏc khỏi nim c bn liờn quan n quỏ...
... người học có kĩ năng, lực hoạt động thực tiễn Một biện pháp quan trọng giáo viên học sinh dạyhọc Địa lí phải đổi phương pháp dạyhọcthực hành, có thựchành Địa lí 12theo định hướng pháttriểnlực ... pháp dạyhọcthựchành cho có hiệu quả, tạo điều kiện phát huy lựchọc sinh, nhiệm vụ quan trọng giáo viên địa lí Vì vậy, “Phương pháp dạyhọcthựchành Địa lí lớp 12theo định hướng pháttriểnlực ... lựchọc sinh” đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BÀI THỰCHÀNH ĐỊA LÍ 12THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Khái niệm lựcNănglực khả vận dụng...
... người học có kĩ năng, lực hoạt động thực tiễn Một biện pháp quan trọng giáo viên học sinh dạyhọc Địa lí phải đổi phương pháp dạyhọcthực hành, có thựchành Địa lí 12theo định hướng pháttriểnlực ... triểnlựchọc sinh” đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BÀI THỰCHÀNH ĐỊA LÍ 12THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Khái niệm lựcNănglực khả vận dụng ... pháp dạyhọcthựchành cho có hiệu quả, tạo điều kiện phát huy lựchọc sinh, nhiệm vụ quan trọng giáo viên địa -4- lí Vì vậy, “Phương pháp dạyhọcthựchành Địa lí lớp 12theo định hướng phát triển...
... với đồ dùng Mộtsố vấn đề sử dụng đồ dùng dạyhọcthựchànhmônCôngnghệ hạn chế Vì vậy, tăng số lượng đồ dùng cho em thựchành cách sử dụng thêm đồ dùng mônCôngnghệ 8, môn Vật lý môn Hướng ... học sinh, tính tích cực học tập học sinh chất lượng giáo dục mônhọc Chính thấy tầm quan trọng đồ dùng dạyhọcSố lượng đồ dùng thựchànhmônCôngnghệ có bộ, để chia nhóm cho học sinh thựchành ... giá sản phẩm thựchành tiết họcMộtsố vấn đề dạyhọcthựchành Như đề cập trên, thời lượng thựchànhmônCôngnghệ chiếm nhiều, thựchành xen kẽ lý thuyết chiếm đến 2/3 thời gian môn học, nghĩa...
... hướng dạyhọc tích hợp liên môn trọng pháttriển NL GQVĐ thực tiễn Vì vậy, GV cần sử dụng PPDH góp phần pháttriển NL GQVĐ Môn Tin họcmôn có vai trò to lớn pháttriển khoa họccông nghệ, đời sống, ... sang dạyhọcpháttriểnlực HS, chuẩn bị cho triển khai dạyhọctheo chương trình GDPT mới, luận văn chọn đề tài: Dạyhọc cấu trúc rẽ nhánh lặp theo định hướng pháttriểnlực giải vấn đề cho học ... cần vận dụng vận dụng pháttriển NL GQVĐ cho HS thông qua dạyhọc cấu trúc rẽ nhánh lặp” Vận dụng số phương pháp kĩthuậtdạyhọc bao gồm: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận, thực hành, kĩ thuật...
... liệu, học để nhận dạng đặc tính cạnh từ điểm ảnh 2 MộtsốvídụHọc qua logic: Bongard (1970) người ứng dụng tốn tử logic để học nhận dạng đối tượng hình ảnh Ý tưởng: Tìm quan hệ đơn giản sốquan ... quan hệ sử dụng để học nhận dạng hình ảnh 2 Mộtsốvídụ Lớp A Lớp B Chúng ta quan sát thấy hình vẽ thuộc lớp A có vòng trắng ln ln nằm đường thẳng 2 Mộtsốvídụ Vấn đề đặt ra: -Tìm quan hệ đơn ... đổi từ trừu tượng đến luật khả dụng 1 Giới thiệu • Học qui nạp • Hệ thống cung cấp tập vídụ kết luận rút từ vídụ Hệ liên tục lọc luật quan hệ nhằm xử lý vídụ • Học tương tự • Hệ thống cung...
... liệu, học để nhận dạng đặc tính cạnh từ điểm ảnh Mộtsốví dụ: Học qua logic: Bongard (1970) người ứng dụng tốn tử logic để học nhận dạng đối tượng hình ảnh Ý tưởng: Tìm quan hệ đơn giản sốquan ... hệ sử dụng để học nhận dạng hình ảnh Mộtsốvídụ (tt) Lớp A Lớp B Chúng ta quan sát thấy hình vẽ thuộc lớp A có vòng trắng ln ln nằm đường thẳng Mộtsốvídụ (tt) Vấn đề đặt ra: -Tìm quan hệ ... đổi từ trừu tượng đến luật khả dụng GIỚI THIỆU (tt) Học qui nạp Hệ thống cung cấp tập vídụ kết luận rút từ vídụ Hệ liên tục lọc luật quan hệ nhằm xử lý vídụHọc tương tự Hệ thống cung cấp...
... đắc lực cho việc đổi phương pháp dạyhọc tất cấp học, ngành họcĐây mục tiêu quan trọng việc đổi phương pháp dạyhọctheo hướng ứng dụng côngnghệ thông tin trang thiết bị dạyhọc đại nhằm phát ... Trong bối cảnh côngnghệ thông tin bùng nổ, việc dạyhọc muốn theo kịp sống thiết việc đổi phương pháp dạyhọc phải theo hướng vận dụng côngnghệ thông tin phương tiện dạyhọcphát huy mạnh mẽ ... dựng video ứng dụng vào dạythựchànhmônCôngNghệ lớp 10 trường THPT Xuân Thọ cần thiết Xuất phát từ yêu cầu thực tế cần thiết video phục vụ cho tiết thựchànhmôn học, xuất phát từ nhu cầu...
... kinh nghiệm- dạythựchànhcôngnghệ + Học sinh: Khối cuối cấp xem nhẹ mônhọcmônhọc + Giáo viên: Thời gian tập huấn phơng pháp ít, cha đợc tập huấn kỹ việc sử dụng đồ dùng dạyhọc nên lúng ... vi nghiên cứu: Đổi phơng pháp dạyhọcmônCôngnghệ bao gồm nhiều lĩnh vực phải đợc tiến hành trình lâu dài, liên tục Thiết nghĩ việc dạythựchànhmônCôngnghệcông việc khó khăn Với kinh nghiệm ... kiến kinh nghiệm- dạythựchànhcôngnghệ Phần III: Thựchành Trong thựchành đợc xen kẻ lý thuyết chiếm đến 2/3 thời gian môn học, nghĩa là: Chơng trình mô đun đợc giảng dạy năm học gồm 35 tiết...
... ngh ụtụ Trng Cao ng ngh Phỳ Th theo tip cn nng lc thc hin Chng 1: C S Lí LUN V QUN Lí DY HC THEO NNG LC THC HIN 1.1 S lc lch s nghiờn cu quản lý dạyhọctheolựcthực nõng cao nng lc thc hnh ... hc thc hnh 1.2.2 Dy hc thc hnh ngh 1.2.3 Dạyhọctheo tiếp cận lựcthực 10 1.2.4 Qun lý 12 1.2.5 Qun lý quỏ trỡnh dy hc 19 1.3 Cỏc yu t ca qun ... cu trỳc lun Chng 1: C S Lí LUN V QUN Lí DY HC THEO NNG LC THC HIN 1.1 S lc lch s nghiờn cu quản lý dạyhọctheolựcthực 1.2 Mt s khỏi nim c bn 1.2.1...
... quản lý 1.1.4 Dạyhọcthựchànhquản lý dạyhọcthựchành 1.1.4.1 Quá trình dạyhọc 1.1.4.2 Quá trình dạyhọcthựchành 1.1.5 Quản lý trình dạyhọcthựchành 1.2 Quản lý dạyhọcthựchành trƣờng ... dạyhọcthựchành - Quản lí hoạt động dạyhọcthựchành giáo viên - Quản lí hoạt động học tập thựchànhhọc sinh 1.2 Quản lý dạyhọcthựchành trƣờng đào tạo nghề 1.2.1 Đặc thù mônhọcthựchành ... Côngnghệ may thiết kế thời trang; Côngnghệ da- giầy; Côngnghệ hóa nhuộm; Côngnghệ hóa thực phẩm; Côngnghệ kỹ thuật điện; Côngnghệ kỹ thuật khí; Côngnghệ kỹ thuật điện tử; Côngnghệ kỹ thuật...
... sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạythựchànhmônCôngNghệ12 nhận thấy việc sử dụng đồ dùng trực quandạythựchànhmônCôngNghệ 12, thực giúp cho học sinh hứng thú học tập Giúp học ... Mộtsố hình ảnh thựchànhmônCôngNghệ12 Trường THPT Phù Cừ 30 IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ VẠN NĂNG TRONG GIẢNG DẠYTHỰCHÀNHMÔNCÔNGNGHỆ12 Trong năm học 2010 – 2011; 2011 – 2 012; ... tiến hành Nghiên cứu lý luận: Lý luận phương pháp dạyhọcthực hành, bước dạythựchành trường THPT, đặc biệt dạythựchànhmônCôngNghệ lớp 12 Nghiên cứu thực tiễn: Xây dựng giáo án dạythực hành...
... trình dạyhọc chủ đề xây dựng tổ chức thành hoạt động họchọc sinh theo phương pháp, kĩthuậtdạyhọc tích cực; - Thiết bị dạyhọchọc liệu hỗ trợ hoạt động họchọc sinh theo tiến trình dạyhọc ... động họchọc sinh thông qua thực nhiệm vụ học tập Mỗi chủ đề thực nhiều tiết học nên nhiệm vụ học tập thực lớp họcVì nên tiết họcthựcsố bước tiến trình sư phạm phương pháp kĩthuậtdạyhọc ... dạyhọc - Thiết kế tiến trình dạy học: nội dung dạyhọc chủ đề tổ chức thành hoạt động họchọc sinh để thực lớp nhà, tiết học lớp thựcsố hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩthuậtdạy học...
... nhiên Số nguyên tố Hợp số Phản vídụSố tự nhiên {0; 1} Hợp sốSố nguyên tố Vídụ + Phân chia phải liên tục: SốthựcSố vô Số hữu tỷ tỷ nguyên SốthựcSố hữu tỷ không nguyên Số vô tỷ Số hữu tỷ Số ... tiêu pháttriểnlực ngƣời học Giáo dục định hƣớng lực nhằm đảm bảo chất lƣợng đâu việc dạy học, thực mục tiêu pháttriển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận dụng tri thức tình thực tiễn ... hiệu việc dạyhọcmôn toán phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lí luận: - Phƣơng pháp dạyhọctheo định hƣớng pháttriển lƣc cho học sinh - Dạyhọc khái niệm Toán học nội dung dạyhọc khái...
... bình diện • Nănglực nghiên cứu Toán học: Như lực sáng tạo (khoa học) , lực hoạt động Toán học tạo kết quả, thành tựu mới, khách quan quý giá • Nănglựchọc tập Toán học: Như lựchọc tập giáo ... số tụ’ nhiên Sô r Họp số nguyên tố Phản vídụ 1ỉ1 Số tự nhiên S5 {0; 1} Họp số nguyên tố Vídu + Phân chia phải liên tục: SốthựcSốSố vô Số hữu Số hữu tỷ tỷ tỷ không nguyên nguyên Phản vídụ ... triênlực (định hướng pháttriển lực) gọi dạyhọc định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướng pháttriểnlực nhằm mục tiêu phát triển...
... sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạythựchànhmônCôngNghệ12 nhận thấy việc sử dụng đồ dùng trực quandạythựchànhmônCôngNghệ 12, thực giúp cho học sinh hứng thú học tập Giúp học ... 28 Mộtsố hình ảnh thựchànhmônCôngNghệ12 Trường THPT Phù Cừ IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ VẠN NĂNG TRONG GIẢNG DẠYTHỰCHÀNHMÔNCÔNGNGHỆ12 Trong năm học 2010 – 2011; 2011 – 2 012; ... tiến hành Nghiên cứu lý luận: Lý luận phương pháp dạyhọcthực hành, bước dạythựchành trường THPT, đặc biệt dạythựchànhmônCôngNghệ lớp 12 Nghiên cứu thực tiễn: Xây dựng giáo án dạythực hành...
... Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lý - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực sử dụng côngnghệ thông tin - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Năng ... pháttriểnlựcDạyhọctheo định hướng pháttriểnlực trở thành xu dạyhọc giới kỉ XXI, với nhiều ưu vượt trội so với dạyhọctheo nội dung, xu hướng dạyhọc nhà khoa học giáo dục ý lí luận thực ... phẩm gần với thực tế sống phát huy những lực người học trình dạyhọc tác phẩm, chúng 19 tiến hànhdạyhọc tác phẩm theo định hướng pháttriểnlực người học dựa khảo sát thực trạng dạyhọc truyện...
... Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực sử dụng côngnghệ thông tin - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính toán Nănglực riêng (năng lực chuyên biệt lực cụ thể) hình thành pháttriển ... pháttriểnlựcDạyhọctheo định hướng pháttriểnlực trở thành xu dạyhọc giới kỉ XXI, với nhiều ưu vượt trội so với dạyhọctheo nội dung, xu hướng dạyhọc nhà khoa học giáo dục ý lí luận thực ... loại lực khác Nănglựchành động loại lực Khái niệm pháttriểnlực hiểu đồng nghĩa với pháttriểnlựchành động Cấu trúc lựchành động mô tả kết hợp lực thành phần Nguồn: [1, tr 46] 15 (a) Năng lực...
... pháttriểnlựcDạyhọctheo định hướng pháttriểnlực trở thành xu dạyhọc giới kỉ XXI, với nhiều ưu vượt trội so với dạyhọctheo nội dung, xu hướng dạyhọc nhà khoa học giáo dục ý lí luận thực ... (2005), Pháttriểnlực thông qua phương pháp phương tiện dạyhọc mới, tài liệu tập huấn Bộ Giáo dục đào tạo (2014), Dạyhọc kiểm tra đánh giá theo định hướng pháttriểnlựchọc sinh”, môn Ngữ ... triểnlực với đề xuất đổi phương pháp dạyhọctheo hướng pháttriểnlực người học, nhằm tìm tòi hướng dạyhọc Ngữ văn nâng cao hiệu công tác giảng dạy thân, lan tỏa lửa tâm huyết với học trò,...
... cha rt nhiu tinh bt Tinh bt l cht cú cụng thc dng: A C6H12O6 B C12H22O11 C (C6H12O6)n D (C6H10O5)n ti: Xõy dng h thng cõu hi húa hc lp 12theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh Trang TRNG THPT TRN ... Lp 12A1 (S s : 41 hc sinh) ti: Xõy dng h thng cõu hi húa hc lp 12theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh Trang 19 TRNG THPT TRN PH GV: H XUN PHONG Lp 12A3 Gii Khỏ Hc kỡ I 13 Hc kỡ II 15 + Lp 12A2 ... Nng lc quan sỏt, mụ t, gii thớch cỏc hin tng TN v rỳt kt lun - Nng lc x lý thụng tin liờn quan n TN Nng lc tớnh toỏn - Tớnh toỏn theo lng cht tham gia v to thnh sau phn ng - Tỡm c mi quan h v...