Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn năng nâng cao chất lượng dạy thực hành môn công nghệ 12

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ VẠN NĂNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY THỰC HÀNH MÔN CÔNG NGHỆ 12” MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ cấp thiết đặt cho ngành giáo dục Nghị Đại hội đại biểu lần XI Đảng rõ: “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay…” Tiếp tục triển khai thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI về: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo…” Như biết môn Công Nghệ có đặc thù riêng so với môn học khác môn học tương đối so với môn học khác chương trình môn học gắn với thực tiễn, với công nghệ với sản xuất Do bên cạnh việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, người giáo viên cần phải rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thao tác làm việc lao động sản xuất Môn Công Nghệ môn học mang nhiều tính thực tiễn phương pháp chủ yếu giảng dạy kết hợp lí thuyết với thực hành, thực hành mặt cố lý thuyết cho học sinh mặt khác để hình thành kỹ cần thiết cho học sinh tập cho học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào thực tế vào sống hàng ngày, qua gây thêm hứng thú lòng say mê học sinh đối môn học góp phần chuẩn bị cho học sinh phân luồng để phận vào học lĩnh vực giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, số lại vào sống lao động Muốn tăng hiệu học tập, nhằm rèn luyện kỹ năng, thái độ đắn, khoa học lao động, làm việc theo quy trình rèn luyện tác phong công nghiệp cho học sinh việc tìm hiểu sử dụng có hiệu thiết bị đồ dùng môn học trường phổ thông công việc quan trọng giáo viên Đây vấn đề vừa mang tính thực tiễn vừa mang tính nhạy cảm nên việc tổ chức hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng thành thạo thiết bị đồ dùng thực hành môn Công Nghệ 12 đạt kết cao cần có kế hoạch phương pháp đắn Việc sử dụng tốt, có hiệu đồ dùng thiết bị giảng dạy trường phổ thông nội dung quan trọng cần thiết việc “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo…”, nội dung Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên triển khai Hội thi giáo viên sử dụng thiết bị thí nghiệm, thực hành giỏi năm học 2013 – 2014 Sau đây, xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm : “Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12” mà xem có hiệu việc nâng cao chất lượng, kết dạy Mục đích nghiên cứu Ở bậc THPT, việc học môn Công Nghệ môn học có nhiều kiến thức mẻ mang tính chất khoa học Đặc thù thực hành môn học Công Nghệ lớp 12 môn học khó truyền đạt, khó thao tác giáo viên, khó làm học sinh; môn học có nhiều kiến thức mới, trừu tượng mang tính công nghiệp Chính lý mà phân phối chương trình Bộ giáo dục Đào tạo dành 12 tiết thực hành tổng số 35 tiết sách giáo khoa lớp 12 Để tiết học thực hành đạt kết cao, giáo viên cần nghiên cứu tìm hiểu sâu cách sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp 12 Nhằm tìm cách dạy thực hành có hiệu nhất, giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh vững Mặt khác có chuẩn bị chu đáo đồ dùng, thiết bị trực quan từ phía giáo viên, giúp học sinh tiếp thu lượng kiến thức lớn khó thời gian ngắn, hiệu học nâng cao Xét tâm lí lứa tuổi, các em học sinh lứa tuổi THPT hầu hết thích tìm tòi lạ Việc đưa đồ dùng trực quan, thử tay nghề vào thực hành cần thiết, làm cho học sinh thích thú, say mê học tập Tuy nhiên giáo viên kỹ thành thạo, không sử dụng thiết bị đồ dung trực quan hợp lý, phương pháp hướng dần học sinh cách khoa học dễ gây phản tác dụng( không với kết lý thuyết…) dẫn đến việc tập trung vào nội dung giảng gây tai nạn lao động Đối tượng phạm vi nghiên cứu Về phía Thầy: - Có kiến thức phương pháp dạy học đặc biệt phương pháp dạy học thực hành; có kĩ năng, thao tác thành thạo việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy thực hành, có tay nghề người thợ điện tử - Có kiến thức sâu chuyên ngành điện tử điện kỹ thuật đào tạo - Biết phối hợp phương pháp giáo dục truyền thống có kết giáo dục cao Về phía trò: - Tích cực chủ động việc tiếp thu kiến thức, có khả tư sáng tạo trình học tập - Có hứng thú việc học thực hành, say mê công việc, có kiến thức an toàn lao động - Biết lắp ráp số mạch điện tử đơn giản thực hành Phạm vi nghiên cứu đề tài: “Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12” xây dựng thực dạy thực hành môn Công Nghệ lớp 12 trường THPT Phù Cừ từ năm học 2010 2011 đến II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở định hướng nghiên cứu đề tài Trong nhiều năm qua suy nghĩ đổi cách dạy học môn nói chung việc sử dụng thiết bị dạy thực hành nói riêng, đồng thời trao đổi đồng nghiệp để vận dụng thực Sau giảng lại đúc kết rút kinh nghiệm trao đổi để đưa cách dạy phù hợp Kết đối chứng qua lần kiểm tra, làm tập thực hành tiếp tục rút kinh nghiệm để đạt kết tốt hơn, Khi nhà trường có bổ sung thêm thiết bị đồ dùng cho môn, tích cực soạn theo hướng đổi lấy học sinh làm trung tâm sưu tầm thiết bị, linh kiện kỹ thuật để phục vụ cho dạy tích cực đổi phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Các biện pháp tiến hành Nghiên cứu lý luận: Lý luận phương pháp dạy học thực hành, bước dạy thực hành trường THPT, đặc biệt dạy thực hành môn Công Nghệ lớp 12 Nghiên cứu thực tiễn: Xây dựng giáo án dạy thực hành môn Công Nghệ lớp 12, đề xuất mua bổ sung thiết bị đồ dùng trực quan Tìm hiểu nghiên cứu kỹ chức năng, công dụng, cấu tạo nguyên lý làm việc thiết bị thực hành ( đồng hồ vạn năng, linh kiện điện tử, mạch điện tử,… ), xem lại kiến thức liên quan môn Vật lí lớp 11; tham khảo nguồn thông tin, kiến thức tài liệu tham khảo, mạng Internet… Lập chương trình, xây dựng khung nội dung đề tài, phân tích vấn đề hạn chế, bất hợp lý nội dung sách giáo khoa Thực phương pháp, thao tác khác thiết bị, nội dung thực hành Từ đó, so sánh tìm ưu, nhược điểm lựa chọn phương án hợp lý Thử nghiệm phương pháp dạy học thực hành lớp khác nhau, đối tượng học sinh khác làm sở để đánh giá mức độ thành công đề tài NỘI DUNG I MỤC TIÊU Với mục tiêu chung giáo dục phổ thông “Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản; phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách, trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia bảo vệ Tổ quốc” Kết cần đạt đề tài nghiên cứu sâu phương pháp sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học thực hành, xây dựng dạy thực hành có hiệu cao nhằm rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh khối 12 Nhằm “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập học sinh; góp phần định hướng cho học sinh khối 12 biết cách lựa chọn nghề nghiệp cho thân” II TÌM HIỂU THIẾT BỊ THỰC HÀNH Như biết, phương pháp dạy thực hành phương pháp dạy học mà học sinh dựa vào quan sát giáo viên làm mẫu tiến hành thực hành tự lực hướng dẫn giáo viên, nhằm giúp cho học sinh rèn luyện kỹ thực hành Do đó, người dạy muốn có thao tác chuẩn mực, kỹ thành thạo dạy thực hành cần phải hiểu rõ tính tác dụng thiết bị Ở giới hạn đề tài đề cập tới : Đồng hồ vạn kim hiển thị SANWUA – YX – 960TR thiết bị liên quan sử dụng phổ biến trường THPT (Thực tế có nhiều loại: Đồng hồ vận hiển thị số,…….) Tìm hiểu cấu tạo bên đồng hồ vạn kim hiển thị a Hình dạng bên 15 14 13 12 11 10 – Kim thị – Thang đo điện trở – Mặt thị 10 – Chuyển mạch chọn thang đo – Vít điều chỉnh điểm tĩnh 11 – Thang đo điện áp xoay chiều – Đầu đo điện áp xoay 12 – Nút điều chỉnh 0Ω (0Ω ADJ) chiều – Thang đo điện áp chiều 13 - Cung chia đo điện áp xoay chiều – Đầu đo chung (Com)(căm que 14 - Cung chia đo điện áp dòng đen) điện chiều – Thang đo dòng điện chiều 15 - Cung chia đo điện trở – Đầu đo dương (+)(cắm que đỏ) b Một số kí hiệu sử dụng đồng hồ Trên đồng hồ vạn kim hiển thị có số kí hiệu sau: · Nội trở đồng hồ: DC20 KΩ /V; AC 9KΩ/V · Phương đặt đồng hồ: - ┌┐ →: Phương đặt nằm ngang - ┴ ↑: Phương đặt thẳng đứng - Ð : Phương đặt xiên góc (thường 450) · Điện áp thử cách điện: KV · Bảo vệ cầu chì điôt · DCV : Thang đo điện áp chiều · ACV : Thang đo điện áp xoay chiều · DCA : Thang đo dòng điện chiều · Ω: Thang đo điện trở · 0Ω ADJ : Chỉnh không ôm (chỉnh điểm không động) · COM (Common): Đầu chung, cắm que đo màu đen · (+) : Đầu đo dương, cắm que đo màu đỏ c Cung chia độ A B C D - (A) Là cung chia thang đo điện trở Ω : Dùng để đọc giá trị sử dụng thang đo điện trở Cung chia độ thang đo Ω có giá trị lớn bên trái nhỏ bên phải (ngược lại với tất cung lại) - (B) Là mặt gương: Dùng để giảm thiểu sai số đọc kết quả, đọc kết hướng nhìn phải vuông góc với mặt gương – tức kim thị phải che khuất bóng gương - (C) Là cung chia độ thang đo điện áp dòng điện chiều DCV.A: Dùng để đọc giá trị đo điện áp chiều dòng điện chiều Cung có vạch chia độ là: 250V; 50V; 10V - (D) Là cung chia độ điện áp xoay chiều ACV: Dùng để đọc giá trị đo điện áp xoay chiều Cung có vạch chia độ là: 250V; 50V; 10V d Các thang đo - DC.V: Đo điện áp chiều có thang đo, từ 0,1V đến 1000V - DC.mA: Đo dòng điện chiều, có thang đo, từ 50mA đến 250mA - AC.V: Đo điện áp xoay chiều, có thang đo, từ 10V đến 1000V - DC 2,5A: Đo dòng điện chiều đến 2,5A - Ω: Đo điện trở, có thang đo, từ X1Ω đến X 10k Lưu ý: - Trong đề tài này, đề cập nghiên cứu chức đồng hồ vạn kim hiển thị phần nội dung có liên quan đến việc sử dụng thực hành môn Công Nghệ 12 Những phần ứng dụng khác, cấu tạo bên nguyên lý hoạt động,… xin không trình bày - Với loại đồng hồ kim hiển thị khác cách bố trí thang đo, cung chia độ, chức năng, …có điểm khác không nhiều; phần giống Một số hình ảnh đồng hồ vạn kim thị khác III NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Trong phân phối chương trình môn Công Nghệ lớp 12 nay( giảm tải theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT có thống Sở GD&ĐT Hưng Yên) thực hành có sử dụng thiết bị đồng hồ vạn Do vậy, trình bày giải pháp theo cụ thể: Bài 3: Thực hành: Điện trở - Tụ điện – Cuộn cảm Các linh kiện: Điện trở - Tụ điện – Cuộn cảm linh kiện thụ động đóng vai trò quan trọng có mặt hầu hết mạch điện tử Để tìm hiểu linh kiện này, sách giáo khoa đề cập đến mục tiêu nhận biết, phân loại, đọc sơ đồ; vấn đề đo trị số ( với linh kiện ghi trị số chưa rõ bị mờ), kiểm tra linh kiện tốt 10 Tranzito hoạt động hư hỏng nhiều nguyên nhân, hỏng nhiệt độ, độ ẩm, điện áp nguồn tăng cao chất lượng thân Tranzito, để kiểm tra cần nhớ cấu tạo chúng NPN PNP a Trường hợp phân biệt loại cực Tranzito Kiểm tra Tranzito ngược NPN tương tự kiểm tra hai Điôt đấu chung cực Anôt, điểm chung cực B, đo từ B sang C B sang E ( que đen vào B) tương đương đo hai điôt thuận chiều kim lên, tất trường hợp đo khác kim không lên Kiểm tra Tranzito thuận PNP tương tự kiểm tra hai Điot đấu chung cực Katôt, điểm chung cực B, đo từ B sang C B sang E ( que đỏ vào B ) tương đương đo hai điôt thuận chiều kim lên , tất trường hợp đo khác kim không lên Trái với điều Tranzito bị hỏng Các bước thực sau: * Tranzito NPN: • Bước : Chuẩn bị đo để đồng hồ thang x10 Ω x100 Ω • Bước : Đặt que đen vào cực B Đo thuận chiều B - E B - C thấy kim lên • Bước 3: Đặt que đỏ vào cực B Đo ngược chiều B - E B - C thấy kim không lên • Bước : Đo C E đảo lại thấy kim không lên • Kết luận: Tranzito tốt 21 Minh hoạ phép đo kiểm tra Tranzito * Tranzito PNP: Tương tự • Bước : Chuẩn bị đo để đồng hồ thang x10 Ω x100 Ω • Bước : Đặt que đỏ vào cực B Đo thuận chiều B - E B - C thấy kim lên • Bước 3: Đặt que đen vào cực B Đo ngược chiều B - E B - C thấy kim không lên • Bước : Đo C E đảo lại thấy kim không lên • Kết luận: Tranzito tốt b Trường hợp chưa biết thông tin Tranzito( kể chưa biết tên) - Bước 1: Chuẩn bị đo để đồng hồ thang x10 Ω x100 Ω - Bước 2: Giữ que hai que đo cực cố định, que lại chuyển sang hai cực lại( thay đổi cực chọn làm cố định, thực nhiều lần) Tới xác định cực thông với hai cực lại( kim lên) cực cực B Tranzito 22 - Bước 3: Nếu que cố định que đen tranzito NPN , que cố định que đỏ PNP - Bước 4: Dùng hai que đo đồng hồ đặt lên hai cực chưa xác định ( E C), sau dùng ngón tay thấm ướt quệt vào cực B (đã xác định) thấy: + Nếu kim nhúc nhích xác định sau: tranzito PNP que đen cực E, que đỏ cực C; NPN que đỏ cực E, que đen cực C + Nếu đo lần đầu mà kim không nhúc nhích đảo que đo hai cực, quệt tay ướt vào cực B Lưu ý: Trong trường hợp ngoại lệ mà Tranzito có điện trở lớp tiếp giáp nhỏ (lúc bóng chưa mở) đặt que đo vào hai cực C E hai trường hợp thấy kim nhúc nhích Lúc ta đặt ngón tay ướt vào chân B trường hợp đặt kim góc quay lớn trường hợp lại Bài 10: Thực hành: Mạch nguồn điện chiều: Mạch nguồn chiều mạch điện dùng phổ biến thực tế, để thực tốt mục tiêu học cần nắm vững cách đo điện áp xoay chiều, điện áp chiều, đo nhiều mức điện áp khác nhau; lưu ý đo nóng( đo có điện) Trong trình đo không để ý mắc sai sót như: nhầm thang đo xoay chiều sang chiều, điện áp sang dòng điện,….gây cố, hỏng đồng hồ Phương pháp đo điện áp xoay chiều - Khi đo điện áp xoay chiều ta chuyển thang đo thang AC, để thang AC cao điện áp cần đo nấc Ví dụ đo điện áp AC220V ta để thang AC 250V, ta để thang thấp điện áp cần đo đồng hồ báo kịch kim, để thang cao kim báo thiếu xác Trường hợp chưa biết điện áp cần đo khoảng bao nhiêu, ta đặt thang đo nấc lớn chuyển dần nấc thấp đến đọc dễ - Đặt que đo vào hai cực cần đo( không cần quan tâm màu que đo), quan sát kim giá trị đo đọc kết quả( xác định số vạch cung đo nhân với giá trị vạch) Ví dụ: nấc thang ACV 250V, cung đo ACV có 50 vạch nhỏ giá trị vạch 250 : 50 = V, kim 30 vạch giá trị đọc : 30 vạch X 5V = 150V * Chú ý: Tuyệt đối không để thang đo điện trở hay thang đo dòng điện đo vào điện áp xoay chiều Nếu nhầm đồng hồ bị hỏng ! 23 Dùng đồng hồ vạn đo điện áp xoay chiều Phương pháp đo điện áp chiều - Khi đo điện áp chiều DC, ta nhớ chuyển thang đo thang DC, đo ta đặt que đỏ vào cực dương (+) nguồn, que đen vào cực âm (-) nguồn, để thang đo cao điện áp cần đo nấc Ví dụ đo áp DC 110V ta để thang DC 250V - Cách đọc giá trị tương tự đo điện áp xoay chiều, nhớ quan sát kim đọc cung đo chiều 24 Dùng đồng hồ vạn đo điện áp chiều DC Phương pháp đo dòng điện chiều: Dùng đồng hồ vạn mắc nối tiếp với tải tiêu thụ, thực theo bước sau: - Đặt đồng hồ nấc đo dòng điện cao - Đặt que đo nối tiếp với tải, que đỏ chiều dương, que đen chiều âm - Nếu kim lên thấp giảm nấc đo - Cách đọc giá trị giống đo điện áp chiều, nhớ quan sát kim đọc cung đo dòng điện chiều Sử dụng cách đo điện áp dòng điện để xác định giá trị Mạch nguồn điện chiều: 25 Vị trí đặt que đo điện áp sơ cấp biến áp Vị trí đặt que đo điện áp thứ cấp biến áp Vị trí đặt que đo điện áp chiều sau mạch chỉnh lưu Vị trí đặt que đo điện áp chiều sau mạch lọc Vị trí đặt que đo điện áp tải Lưu ý: - Trước đo cần tìm hiểu, nghiên cứu kỹ mạch điện lắp ráp, liên hệ với mạch nguyên lý để xác định xác vị trí cần đo - Thực trình tự đo theo bước trên: đọc kết quả, ghi kết vào bảng số liệu thực đo bước - Khi đo thao tác phải xác, dứt khoát: đầu que đo phải tiếp xúc tốt với vị trí đặt que đo, tránh run tay, bị trượt chạm sang vị trí khác - Khi đo điện áp xoay chiều đầu sơ cấp cần lưu ý đến an toàn điện (tránh bị điện giật), điện áp đầu vào không ổn định làm kim kết dao động phải chờ kim đứng yên đọc kết 26 - Khi đo điện áp chiều phải đặt que đo cực: Que đỏ vào cực dương, que đen vào cực âm Bài 12: Thực hành: Mạch điều khiển tốc độ động điện xoay chiều pha - Phương pháp xác định cực Triac trình bày 5: Thực hành Điôt – Tirixto – Triac - Sử dụng đồng hồ vạn thang đo AC đo điện áp nguồn vào, điện áp động cơ, điện áp Triac Vị trí đặt que đo điện áp nguồn vào Vị trí đặt que đo điện áp động cơ( tải) Vị trí đặt que đo điện áp Triac Lưu ý: - Phải kiểm tra kỹ linh kiện thiết bị trước lắp mạch: Dùng thang đo điện trở để kiểm tra điện trở, biến trở, tụ điện, triac, điac đo thông mạch động điện xoay chiều.( mạch lắp sẵn kiểm tra mạch in, chân linh kiện, xác định đầu vào đầu để nối với nguồn nối với tải) 27 - Nối mạch với nguồn xoay chiều, cho động hoạt động, điều chỉnh biến trở để thay đổi tốc độ động - Đo điện áp, đọc giá trị ghi kết vào bảng só liệu( điện áp toàn mạch điện áp xoay chiều, yêu cầu đo phải an toàn tránh bị điện giật) 28 Một số hình ảnh thực hành môn Công Nghệ 12 Trường THPT Phù Cừ IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ VẠN NĂNG TRONG GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MÔN CÔNG NGHỆ 12 Trong năm học 2010 – 2011; 2011 – 2012; 2012 – 2013; 2013 – 2014 dạy thực hành môn Công Nghệ lớp 12, vận dụng bước sử dụng phương pháp dạy học thực hành kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Kết cho thấy em học sinh say mê, hứng thú học tập; nhiều em chăm thực hành, có kỹ thực hành tốt vận dụng vào công việc thực tế Chính mà kết học tập môn nâng cao rõ rệt Hiệu việc áp dụng đề tài “Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12” kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý thể cụ thể là: Về phía thầy: - Say mê nghiên cứu, tìm tòi, học tập kiến thức chuyên sâu liên quan đến ngành kỹ thuật điện điện tử, rèn luyện kỹ thực hành thân để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh - Tích cực tìm kiếm dụng cụ, linh kiện thực tế để đưa vào minh họa cho dạy sử thực hành giúp học sinh thấy linh kiện điện tử, sản phẩm điện tử sử dụng thực tế ứng dụng đời sống, sản xuất 29 - Xây dựng hệ thống dạy thực hành chương trình lớp 12 cách khoa học hợp lý phù hợp với đối tượng học sinh theo phân phối chương trình sách giáo khoa Về phía trò: - Học sinh thích thú, say mê học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo học tập khắc sâu kiến thức học - Học sinh thực hành làm việc nhiều hơn, tìm tòi, phát huy tính sáng tạo tiết học thực hành Các em làm số mạch điện tử đơn giản ứng dụng thực tế đời sống (Mạch chỉnh lưu, mạch đa hài, mạch khuếch đại, mạch điều khiển tốc độ động cơ….) Kết đạt sau ứng dụng đề tài vào giảng dạy lớp 12 trường THPT Phù Cừ sau: Giáo dục học sinh đại trà: Chất lượng học tập lớp 12 mà phân công giảng dạy nâng cao so với năm trước chưa áp dụng đề tài, cụ thể năm học: Năm học Điểm giỏi Điểm Điểm trung Điểm bình 2010 2011 - 12,17 % 37,28 % 42,43 % 8,12 % 2011 2012 - 19,25 % 42,36 % 32,14 % 2,25 % 2012 2013 - 28,32 % 51,27 % 20,39 % 0,12 % 2013 2014 - 30,61% 61,18% 8,23% 0,08% yếu, Dựa vào bảng thống kê chất lượng học tập lớp 12 năm học từ 2010 - 20011 đến năm học 2013 – 2014 Khi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm vào giảng 30 dạy tiết thực hành cho ta thấy số lượng học sinh hiểu tăng lên, học sinh có hứng thú, yêu thích môn học, thích tìm tòi, ham hiểu biết Thông qua kết đánh giá năm học, năm 2010- 2011 thực hành đạt điểm giỏi 12,17%, điểm 37,28% đến năm 2013- 2014 điểm giỏi lên tới 30,61%, điểm 61,18% Rõ ràng, áp dụng đề tài vào giảng dạy đại trà tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi, tăng lên điểm trung bình, yếu giảm hẳn Điều chứng tỏ áp dụng đề tài dạy thực hành góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục định hướng nghề nghiệp giáo dục kỹ sống cho học sinh Khả áp dụng sáng kiến hoàn toàn khả thi kinh phí đầu tư để áp dụng khả trường THPT, kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh phổ thông Nội dung đề tài không áp dụng cho môn Công Nghệ mà áp dụng nhiều cho môn Vật lí ( có nhiều kiến thức liên quan), môn Nghề phổ thông, trường Trung cấp Kỹ thuật, Cao đẳng Nghề,… Phạm vi áp dụng sáng kiến không dạy học thực hành Công Nghệ 12 nhà trường mà vận dụng cho đối tượng khác, ngành nghề khác như: thợ sửa chữa thiết bị điện, điện tử dân dụng, công nhân điện, thợ mắc lắp ráp mạch điện dân dụng, …… Hiệu quả, lợi ích thu được: - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông - Giúp cho học sinh có hứng thú, yêu thích môn học; đồng thời giáo dục cho em có tinh thần say mê lao động, quý trọng thành lao động có trách nhiệm với thân - Áp dụng đề tài giúp cho em (đặc biệt em có lực học không cao) có kỹ định, để xác định cho nghề nghiệp, việc làm tình hình xã hội “ thừa thầy thiếu thợ” V MỘT SỐ VẤN ĐỀ CÒN TỒN TẠI Trong năm qua, áp dụng đề tài “Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12” kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy thực hành môn Công Nghệ 12 trường THPT Phù Cừ đạt kết định Tuy nhiên, trình vận dụng có số tồn tại, hạn chế: - Về sở vật chất: nhà trường có phòng thực hành môn phải ghép chung với môn học khác nên khó khăn cho việc bố trí lịch thực hành Thiết bị, đồ dùng 31 chưa đủ, thiếu số lượng chất lượng hạn chế, độ xác không cao nên ảnh hưởng tới tiến trình giảng dạy Hiệu đạt chưa cao - Về phía thầy: chưa thật thành thạo dạy thực hành, thao tác chưa thật chuẩn mực, việc sử dụng phối hợp phương pháp dạy học hạn chế nên ảnh hưởng tới trình truyền đạt cho học sinh - Về phía trò: Việc nhận thức vai trò môn hạn chế, học sinh cho môn phụ nên ý Những em có lực học khá, giỏi chủ yếu tập trung vào môn thi tốt nghiệp môn thi đại học nên phần ảnh hưởng đến kết môn học - Về phía phụ huynh xã hội: nhận thức đa số phụ huynh nói riêng xã hội nói chung môn Công Nghệ nhiều hạn chế , cho không quan trọng, quan tâm tới môn thi tốt nghiệp, thi Đại học – Cao đẳng; môn học liên quan tới kiến thức thực tế đời sống định hướng nghề nghiệp sau xem nhẹ - vấn đề tồn khó giải giáo viên dạy môn 32 KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Trong dạy học thực hành thiết bị dạy học gắn bó chặt chẽ với phương pháp dạy học Đặc thù môn Công Nghệ môn học gắn liền với kỹ thuật, với thực tiễn, với sản xuất dạy "chay" lời nói mà phải có sở vật chất thiết bị tối thiểu để dạy thực hành Những thiết bị dụng cụ để dạy thực hành không cung cấp cho thầy giáo mà phải cung cấp đầy đủ cho học sinh, để em rèn luyện kỹ thực hành Qua việc nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12” nhận thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy thực hành môn Công Nghệ 12, thực giúp cho học sinh hứng thú học tập Giúp học sinh hiểu sâu sắc phát triển tư duy, rèn kỹ thực hành tác phong lao động công nghiệp Để thực có hiệu đề tài cần số điều kiện: - Đối với người dạy phải tâm huyết với nghề, có ý thức tìm tòi chủ động nghiên cứu học hỏi, thường xuyên cập nhật kiến thức có liên quan có trình độ tay nghề định - Thiết bị thực hành phải đủ số lượng, đảm bảo chất lượng ( đủ để chia thiết bị nhóm theo nhóm thực hành) - Cần có phòng môn riêng thời gian hợp lý( có nội dung thực hành hoàn thành thời gian 45 phút, chưa kể thời gian chuẩn bị, tổng kết viết báo cáo, thu dọn,….) - Phải có định hướng, tác động động viên để học sinh hứng thú yêu thích môn học Bản thân nhận thấy việc tự học, tự nghiên cứu để không ngừng trau dồi kiến thức, phương pháp giảng dạy, rèn luyện tay nghề giảng dạy thực hành việc làm vô cần thiết, giúp học sinh hiểu sâu sắc hứng thú, thích học, ham học muốn học Có đáp ứng lòng tin yêu học sinh yêu cầu xã hội Tôi nhận thấy tính khả thi đề tài lớn II KIẾN NGHỊ 33 Để thực tốt tiết dạy thực hành môn Công Nghệ 12: - Các cấp cần có sách, chế quản lý, chế bồi dưỡng hợp lí, tạo điều kiện tốt cho đội ngũ giáo viên sử dụng đồ dùng thiết bị dạy thực hành nói chung môn Công Nghệ 12 nói riêng; cần xác định vị trí đắn môn học trường phổ thông - Cần trang bị đủ phương tiện, thiết bị phục vụ cho tiết dạy thực hành ( thiết bị phải đảm bảo chất lượng), phải có phòng môn riêng cho môn học ( phải sử dụng phòng thực hành chung với môn Vật lí) - Nâng cao công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đủ kiến thức để sử dụng thiết bị đồ dùng thành thạo dạy thực hành : Tổ chức lớp tập huấn Sở Giáo dục, tổ chức chuyên đề liên trường, thăm quan học tập,… Trên kinh nghiệm tích luỹ nhiều năm giảng dạy trường THPT Phù Cừ, chắn có nhiều khiếm khuyết, mong đồng nghiệp tham gia góp ý để hoàn chỉnh Tôi xin cam đoan tích luỹ kinh nghiệm thân, không chép người khác Nếu sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Xin chân thành cảm ơn! Phù Cừ, ngày 30 / / 2014 Người viết sáng kiến Bùi Xuân Đích 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO Số TT Tên tài liệu Tác giả Sách giáo khoa Công Nghệ lớp 12 Nguyễn Văn Khôi ĐHSPHN1 Sách giáo viên Công Nghệ lớp 12 Nguyễn Văn Khôi ĐHSPHN1 Giáo trình Kỹ thuật điện Nguyễn Văn Chất ĐH BÁCH KHOA HN Giáo trinh Kỹ thuật điện tử Nguyễn Quốc Bình ĐH BÁCH KHOA HN Giáo trình Phương pháp giảng dạy Nguyễn Văn Tuấn Hướng dẫn thực chương trình Nguyễn Văn Khôi SGK Công Nghệ 12 ĐHSPHN1 35 [...]... chất và thiết bị tối thiểu để dạy thực hành Những thiết bị và dụng cụ để dạy thực hành này không chỉ cung cấp cho thầy giáo mà phải cung cấp đầy đủ cho học sinh, để các em rèn luyện kỹ năng thực hành Qua việc nghiên cứu đề tài Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn năng nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12 tôi nhận thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy thực hành môn Công Nghệ 12, thực. .. 28 Một số hình ảnh trong giờ thực hành môn Công Nghệ 12 Trường THPT Phù Cừ IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ VẠN NĂNG TRONG GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MÔN CÔNG NGHỆ 12 Trong những năm học 2010 – 2011; 2011 – 2 012; 2 012 – 2013; 2013 – 2014 khi dạy các bài thực hành của môn Công Nghệ lớp 12, tôi đã vận dụng từng bước sử dụng đúng phương pháp dạy học thực hành kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu... đã áp dụng đề tài Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn năng nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12 kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy thực hành môn Công Nghệ 12 ở trường THPT Phù Cừ đã đạt được kết quả nhất định Tuy nhiên, trong quá trình vận dụng còn có một số tồn tại, hạn chế: - Về cơ sở vật chất: nhà trường đã có phòng thực hành bộ môn nhưng phải ghép chung với môn học... chỉ thực hành, có kỹ năng thực hành tốt và vận dụng được vào công việc thực tế Chính vì thế mà kết quả học tập của bộ môn được nâng cao rõ rệt Hiệu quả của việc áp dụng đề tài Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn năng nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12 kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý được thể hiện cụ thể là: Về phía thầy: - Say mê nghiên cứu, tìm tòi, học tập các kiến. .. giáo viên sử dụng đồ dùng thiết bị trong dạy thực hành nói chung và của môn Công Nghệ 12 nói riêng; cần xác định vị trí đúng đắn của môn học trong trường phổ thông - Cần trang bị đủ các phương tiện, thiết bị phục vụ cho từng tiết dạy thực hành ( thiết bị phải đảm bảo chất lượng) , phải có phòng bộ môn riêng cho môn học ( hiện nay phải sử dụng phòng thực hành chung với môn Vật lí) - Nâng cao công tác... của đề tài không chỉ áp dụng cho môn Công Nghệ mà còn áp dụng nhiều cho môn Vật lí ( vì có nhiều kiến thức liên quan), môn Nghề phổ thông, các trường Trung cấp Kỹ thuật, Cao đẳng Nghề,… Phạm vi áp dụng sáng kiến không chỉ dạy học thực hành Công Nghệ 12 trong nhà trường mà còn vận dụng cho các đối tượng khác, ngành nghề khác như: thợ sửa chữa các thiết bị điện, điện tử dân dụng, công nhân điện, thợ mắc... khi áp dụng đề tài vào giảng dạy đại trà thì tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi, khá tăng lên điểm trung bình, yếu giảm hẳn Điều đó chứng tỏ khi áp dụng đề tài trong dạy thực hành đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục định hướng nghề nghiệp và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Khả năng áp dụng sáng kiến hoàn toàn khả thi vì kinh phí đầu tư để áp dụng trong khả năng của các trường THPT, kiến thức... kỹ năng thực hành của bản thân để đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh - Tích cực tìm kiếm các dụng cụ, linh kiện ngoài thực tế để đưa vào minh họa cho bài dạy và sử trong các bài thực hành giúp học sinh thấy được các linh kiện điện tử, sản phẩm điện tử được sử dụng ngoài thực tế và được ứng dụng trong đời sống, sản xuất 29 - Xây dựng một hệ thống các bài dạy thực hành của chương trình lớp 12. .. – Cao đẳng; những môn học liên quan tới kiến thức thực tế đời sống và định hướng nghề nghiệp sau này thì xem nhẹ - đây là vấn đề tồn tại khó giải quyết nhất đối với giáo viên dạy bộ môn 32 KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Trong dạy học thực hành thiết bị dạy học được gắn bó chặt chẽ với phương pháp dạy học Đặc thù của môn Công Nghệ là môn học gắn liền với kỹ thuật, với thực tiễn, với sản xuất do vậy không thể dạy. .. bảng thống kê chất lượng học tập của các lớp 12 trong các năm học từ 2010 - 20011 đến năm học 2013 – 2014 Khi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm vào giảng 30 dạy ở các tiết thực hành cho ta thấy số lượng học sinh hiểu bài tăng lên, học sinh có sự hứng thú, yêu thích môn học, thích tìm tòi, ham hiểu biết Thông qua kết quả đánh giá ở các năm học, năm 2010- 2011 bài thực hành đạt điểm giỏi 12, 17%, điểm ... tử đơn giản thực hành Phạm vi nghiên cứu đề tài: Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12 xây dựng thực dạy thực hành môn Công Nghệ lớp 12 trường THPT... năm qua, áp dụng đề tài Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12 kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy thực hành môn Công Nghệ 12 trường THPT... nghiên cứu đề tài Kinh nghiệm sử dụng đồng hồ vạn nâng cao chất lượng dạy thực hành môn Công Nghệ 12 nhận thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy thực hành môn Công Nghệ 12, thực giúp cho học