khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của những biện pháp quản lý học sinh sinh viên của giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng cao đẳng tài nguyên và môi trƣờng hà nội
... hệ biệnphápquảnlýhọc sinh, sinhviêngiáoviênchủnhiệmlớp 3.4 Khảosátmứcđộcầnthi t tínhkhảthibiệnphápquảnlýhọc sinh, sinhviêngiáoviênchủnhiệmlớpTrƣờngCaođẳngTàinguyên ... MôitrƣờngHàNội Bảng 3.1: Kết đánh giá cánquản lý, giáoviênchủnhiệmlớpmứcđộcầnthi t tínhkhảthibiệnphápquảnlýhọc sinh, sinhviêngiáoviênchủnhiệmlớp 21 TT Tên biệnphápTính ... kết khảosát thực trạng nhận thức cánquản lý, giáoviênchủnhiệmlớpmứcđộcầnthi t thể vai trò đội ngũ giáoviênchủnhiệmlớp công tác quảnlýhọc sinh, sinhviênMứcđộ thể Mứcđộcầnthi t...
... tác quảnlýhọc sinh, sinhviên 77 3.3 Mốiquan hệ biệnphápquảnlýhọc sinh, sinhviên 78 giáoviênchủnhiệmlớp Trường CaođẳngTàinguyênMôi trường HàNội 3.4 Khảosátmứcđộcầnthi t tính ... hoạt động giáoviên 63 chủnhiệmlớp Trường CaođẳngTàinguyênMôi trường HàNội việc quảnlýhọc sinh, sinhviên Chương 3: biệnphápquảnlýhọcsinhsinhviêngiáoviênchủnhiệmlớp Trường cao ... thi t tínhkhảthibiệnpháp 79 quảnlýhọc sinh, sinhviêngiáoviênchủnhiệmlớp Trường CaođẳngTàinguyênMôi trường HàNội 3.4.1 Mứcđộcầnthi t 80 3.4.2 Tínhkhảthi 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN...
... NGUYỄN VĂN HƢỞNG NHỮNGBIỆNPHÁPQUẢNLÝHỌC SINH, SINHVIÊNCỦAGIÁOVIÊNCHỦNHIỆMLỚPTRƢỜNGCAOĐẲNGTÀINGUYÊNVÀMÔITRƢỜNGHÀNỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: QUẢNLÝGIÁO DỤC Mã số: ... tác quảnlý HSSV GVCN lớp, nên chọn đề tài nghiên cứu Nhữngbiệnphápquảnlýhọc sinh, sinhviêngiáoviênchủnhiệmlớpTrƣờngCaođẳngTàinguyênMôitrƣờngHàNội với hy vọng tìm chọn biện ... nguyênMôi trường HàNội Chƣơng 3: Nhữngbiệnphápquảnlý HSSV GVCN lớp Trường CaođẳngTàinguyênMôi trường HàNội giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHỌC SINH, SINHVIÊNCỦAGIÁOVIÊN CHỦ...
... pháp tổ chức hoạt động quảnlýhọcsinh dạy họchọcsinh bán trú cho giáoviên ban quảnlýnội trú - Bồi dưỡng lực ban quảnlýnội trú: Tạo điều kiện cho Ban quảnlý khu bán trú tham quanhọc ... cách quảnlý có hiệu - Bồi dưỡng lực tổ chức cho giáoviênchủ nhiệm: Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáoviêngiáoviênchủnhiệm công tác quảnlýhọcsinh bán trú với phương pháp ... trào nội trú trường học - Đánh giá kết hoạt động khối lớpnội trú, đánh giá kết họcsinhnội trú Biệnpháp 3: Đổi phương pháp giảng dạy đa dạng hoá hình thức hoạt động quảnlýhọcsinh dạy học...
... cho họcsinhnoi theo e Quảnlýhọcsinhsinhviêngiáoviênchủnhiệmlớp trường cao đẳng, đại học - Học sinh, sinhviên + Khái niệm học sinh, sinh viên: Theo qui chế công tác học sinh, sinhviên ... viênchủnhiệmlớp trường Caođẳng 1.2.2.1 Người giáoviênchủnhiệmlớp trường cao đẳng, đại học a Vị trí, vai trò người giáoviênchủnhiệmlớp trường cao đẳng, đại học Trong năm gần đây, lý ... công cụ quảnlý Như vậy, xét cho biệnphápquảnlýhọc sinh, sinhviên loại cơng cụ quảnlýhọc sinh, sinh viên, nhằm bước đưa học sinh, sinhviên đạt mục tiêu công tác học sinh, sinhviên Bởi lẽ...
... lýhọcsinhsinhviêngiáoviênchủnhiệmlớp trường cao đẳng, đại học - Học sinh, sinhviên + Khái niệm học sinh, sinhviên + Đặc điểm học sinh, sinhviên - Biệnphápquảnlýhọcsinhsinhviên ... lớp trường Caođẳng Chương 2: Thực trạng quảnlý công tác giáoviênchủnhiệmlớp trường Caođẳng Thương mại Du lịch Hànội Chương 3: Một số biệnphápquảnlý có hiệu công tác giáoviênchủnhiệm ... trường cao đẳng, đại họcBiệnphápquảnlýhọc sinh, sinh viên: nội dung, cách thức giải vấn đề học sinh, sinhviên nhà trường lực lượng ngồi nhà trường có liên quan đến học sinh, sinhviên nhằm...
... cánquảnlý đào tạo giáoviênchủnhiệm có trí caomứcđộcầnthi t công tác quảnlýhọcviên đội ngũ giáoviênchủnhiệm có số 15 cánquảnlý đào tạo (chiếm 13,05 %) cho công tác quảnlýhọcviên ... quảnlýhọcviênmứcđộcầnthi t Đối với họcviên số 300 người hỏi hầu hết khẳng định mứcđộcầnthi t cầnthi t công tác quảnlýhọcviên đội ngũ giáoviênchủnhiệm Chỉ có 14 họcviên (chiếm 4,67%) ... khái niệm công cụ + Giáoviênchủnhiệm + Quản lý, quảnlýhọcviên + Biện pháp, biệnphápquảnlýhọcviên 4.2 Tiến hành điều tra phân tích thực trạng bỉệtt phápquảnlýhọcviên HVCTKVI số năm...
... hình Ban giám hiệu nhà trờng, giáo viên, cángiáoviênquảnlýhọcsinhnội trú kịp thời phát họcsinh nghỉ học, bỏ học có biệnpháp vận động họcsinhhọc đầy đủ không nghỉ học tự ý nh năm trớc ... chủ thể quảnlý phù hợp với quy luật khách quan 1.3 Nội dung quảnlý Về nội dung đạo quảnlýhọcsinhnội trú bán trú dân nuôi đề tài đề cập đến số nội dung sau: * Ngời giáoviênchủnhiệmquản ... huynh học sinh, với đội ngũ giáoviên trẻ nhiệt tình đầy trách nhiệm nhà trờng có ban quảnlýnội trú, dù thù lao nhng tất thành viên làm việc với tinh thần trách nhiệmcao Đối với họcsinh học...
... Internet: Rất không hài lòng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng h) Mứcđộ xử lý dịch vụ công trực tuyến hạn quan nhà nước Rất không hài lòng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng i) Khả tiết kiệm ... lòng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng e) Mứcđộ bảo mật thông tin riêng doanh nghiệp mạng: Rất khơng hài lòng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng g) Sự phối hợp CQNN, để doanh nghiệp vào nhiều ... mạng, khả trợ giúp): Rất không hài lòng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng đ) Thái độ hỗ trợ, xử lý thủ tục CQNN qua mạng (độ nhiệt tìnhcán cơng chức xử lý, thời gian đáp ứng): Rất khơng hài...
... 11 Bảng câu hỏi khảo sát: BẢNG KHẢOSÁT Ý KIẾN CỦA KH ÁCH HÀNG VỀ MỨCĐỘ NHẬN BIẾT VÀ LỰA CHỌ N CỦA NGƯỜI DÂN THÀNH PHỐ ĐẾN VỚI MĨN ĂN PHÚ N Xin chào Anh/chị, Tơi sinhviên VB2 Quản Trị Kinh Doanh ... Đối tượng khảo sát: khách hàng Quận Tân Bình, Quận 10 Ý nghĩa đề tài nghiên cứu Đề tài thực qua việc khảosát thực tế để từ tổng hợp phân tích số liệu hiểu biết lựa chọn người dân thành phố ẩm ... liệu cầnthi t cho công tác chuẩn bị phát triển quán ăn với đặc sản Phú Yên Kết cấu đề tài Đề tài thực có kết cấu gồm phần nội dung sau: - Thi t lập biến nghiên cứu để thu thập liệu - Hình thành...
... cho em điều cầnthi t Xuất phát từ lý trên, đề tàiKhảosátmứcđộ phát triển trí tuệ ngơn ngữ họcsinh khối quận 5, thành phố Hồ Chí Minh” thực Mục đích nghiên cứu Khảosátmứcđộ phát triển ... điểm số Phân tích nhận xét kết khảosát 2.3 Kết khảosátmứcđộ phát triển trí tuệ ngôn ngữ họcsinh khối 2.3.1 Kết khảosátmứcđộ phát triển trí tuệ ngơn ngữ họcsinh khối trắc nghiệm ngôn ngữ ... [53] CHƯƠNG KHẢOSÁTMỨCĐỘ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ NGƠN NGỮ CỦAHỌCSINH KHỐI TẠIQUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Mẫu nghiên cứu Quá trình khảosátmứcđộ phát triển trí tuệ ngơn ngữ họcsinh khối...
... động học HS ĐM PPDH : Quản lí đổi PPDH QLCM ĐGHS ĐGHS : Quản lí đánh giá HS PTCM ĐM PPDH HĐH 3.3.2 Mứcđộthi t thực tínhkhảthibiệnpháp Bảng 3.1: Kết khảosátmứcđộcầnthi t tìnhkhảthibiện ... cầu đổi GD Quảnlý hoạt động đánh giá học 2, 2, sinh theo 31 16 16 26 yêu cầu đổi giáo dục Mứcđộcầnthi t hầu hết giáoviên lựa chọn, tiếp đến mứcđộcầnthi t, mức không không cầnthi t khơng ... trạng quảnlý hoạt động dạy học nhà trường từ đề xuất biệnpháp để tăng cường công tác quảnlý hoạt động dạy học nhà trường Bước đầu khảosátmứcđộthi t thực tínhkhảthibiệnpháp Kiến nghị a)...
... 83 3.3 Khảosátmứcđộ hợp lýtínhkhảthibiệnpháp đề xuất 87 3.3.1 Tính đồng biệnpháp 87 3.3.2 Mứcđộthi t thực tínhkhảthibiệnpháp 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ... đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý mà chủ yếu trình dạy họcgiáo dục trường học - Quảnlýgiáo dục thực chất tác động chủ thể quảnlý vào trình giáo dục (được tiến hành giáoviênhọc sinh, ... trò chủ động, tích cực sáng tạo họcsinhQuảnlý hoạt động họchọcsinhquảnlý hoạt động lên lớpquảnlý hoạt động lên lớp - Các hoạt động lên lớp hoạt động mà HS phải thực nhiệm vụ thực nội...
... HỢP CỦA DỰ ÁN TẠITỈNH QUẢNG NINH VÀTỈNH THỪA THI N HUẾ) LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝGIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN QUỐC CHÍ HÀ NỘI- ... SỰ CẦNTHI T PHẢI CĨ CÁC BIỆNPHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘHỌC VẤN 27 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ HỌC VẤN CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝGIÁO DỤC 2.1 DỰ ÁN PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG TẠI QUẢNG ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI KHOA SƯ PHẠM o0o VŨ THỊ CẨM TÚ NHỮNGBIỆNPHÁPQUẢNLÝGIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO TRÌNH ĐỘHỌC VẤN CHO NGƯỜI HƯỞNG LỢI TRONG...
... Quảnlýgiáo dục loại hình hoạt động đ-ợc đông đảo thành viên tham gia từ nhà quảnlý xã hội đến giáoviên trực tiếp đứng lớpgiáoviên lên lớpchủ thể quảnlýlớphọc - Bản thân quảnlýgiáo ... häc sinh häc lªn bËc học trung học sở không nhiều, so sánh số họcsinh tiểu học số l-ợng họcsinh THCS cho thấy điều Với xã đảo số họcsinhhọc lên bậc THPT ít, số họcsinhthi vào đại họccaođẳng ... lao động khác, lao động quảnlý đ-ợc cải tiến theo phát triển không ngừng xã hội Lao động quảnlý mang tính sáng tạo chủ động đối t-ợng tiếp xúc lao động quảnlý ng-ời nên lao động quảnlý dập...
... đánh giá mứcđộ cao, sinhviên có mứcđộ biểu cao trí tuệ xúc cảm theo tiêu chí đánh giá KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến hành theo phương pháp nghiên cứu định lượng dựa kết khảosátmứcđộ biểu ... thuộc Khoa Dược - Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh Qua thống kê số lượng giới tínhsinhviênlớp tham gia khảo sát, thu kết sau: * Tổng số sinhviên tham gia khảo sát: 514 * Lớp: – Dược 2005: ... Giới tính: – Nam: 140 – Nữ: 374 Kết chung thông số thang đomứcđộ biểu trí tuệ xúc cảm Thang đomứcđộ biểu trí tuệ xúc cảm khảosát thử nghiệm sinhviênlớp Dược 2007 trước tiến hành khảo sát...
... thực biệnphápquảnlý hoạt động dạy học 37 2.3.2 Quảnlý hoạt động dạy họcgiáoviên 39 2.3.3 Quảnlý hoạt động họchọcsinh 51 2.3.4 Quảnlý việc thực đổi phương pháp dạy học ... 83 3.3 Khảosátmứcđộ hợp lýtínhkhảthibiệnpháp đề xuất 87 3.3.1 Tính đồng biệnpháp 87 3.3.2 Mứcđộthi t thực tínhkhảthi biƯn ph¸p 88 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN ... dạy họcgiáoviên 65 3.2.2 Quảnlý hoạt động họchọcsinh 69 3.2.3 Quảnlý đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục 73 3.2.4 Quảnlý hoạt động đánh giá học sinh...
... i giáo d c THPT 3.3 Kh o sát v m c đ h p lýtính kh thi c a bi n pháp đ 83 cđ xu t 87 3.3.1 Tính đ ng b c a bi n pháp 87 3.3.2 Møc ®é thi t thực tínhkhảthibiện ... nhà tr ng ph thông NXB i h c Qu c gia Hà N i, 2002 28 Tr năKi m Khoa h c qu n lýgiáo d c NXB giáo d c Hà N i, 2004 29 Nguy nă Th ă M ă L c i c ng v qu n lýgiáo d c h c đ i c NXB Giáo d c Hà ... tr ng nhà tr ng Th c tr ng qu n lý s d ng đ i ng giáoviên tr ng THPT Nam tr c Th c tr ng qu n lý gi lên l p sinh ho t chuyên môn Th c tr ng qu n lý vi c th c hi n ch ng trình c a giáoviên Th...
... đề xuất biệnphápquảnlý thích hợp CHƯƠNG 3: HIỆN TRẠNG VÀ TÁC ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG HÀNG HẢI ĐẾN MÔI TRƯỜNG TẠI TÂN CẢNG 3.1 NGUỒN PHÁT SINH CHẤT THẢI 3.1.1 Chất thải sinh hoạt Rác thải sinh hoạt ... nảy sinh nhiều vấn đề môi trường xã hội Do vậy, “Nghiên cứu trạng quảnlý chất thải bảo vệ môi trường khu vực Tân Cảng thành phố Hồ Chí Minh đề xuất giải phápquảnlý thích hợp” nhiệm vụ cấp thi t, ... xuất biệnphápquảnlý thích hợp Ngoài nguồn phát sinh chất thải lãnh thổ từ loại hàng có nguồn phát sinh từ hoạt động tất phương tiện giao thông, từ tất hoạt động nhà xưởng 3.1.3 Tác động môi...
... quy định pháp luật 1.4.2 Biệnphápquảnlý Phòng GD&ĐT XHHGDMN Biệnphápquảnlý công tác XHHGDMN đặt sở phương pháp luận quảnlýgiáo dục học mầm non Biệnphápquảnlý XHHGDMN quảnlý theo hai ... tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội” 1.2.6 Biệnphápquảnlýgiáo dục Trong quảnlýgiáo dục, biệnphápquảnlý cách thức tiến hành, giải vấn đề cụ thể chủ thể quảnlýgiáo ... thi t bị phục vụ dạy học, quảnlý đội ngũ cán bộ, giáo viên, quảnlý người học chất lượng giáo dục đào tạo,… Từ định nghĩa nêu hiểu Quảnlýgiáo dục hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng giáo...