... để họcsinh tìm tòi, họctập giải tốn để em tránh sai lầm làm tậpnâng cao hứng thú, kết họctập mơn tốn nói riêng, nâng cao kết họctậphọcsinh nói chung Với PHHS - Quan tâm việc tự học, tự ... tốn hơn, vững bước vào kỳ thi, kiểm tra có kĩ vận dụng vào sống Vì vậy, tơi chọn đề tài “ Hướng dẫn họcsinh sử dụng hệ thức Vi-et giải tốn theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhTừ tốn đơn ... dắt , em tự phát hướng giải chotập Giáo viên tạo hứng thú , phát triển trí thơng minh sáng tạo chohọcsinh KẾT LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm thu số kết sau đây: Đãhệthống hóa, phân tích, diễn...
... nghiƯm C¸c sáng kiến kinh nghiệm viết năm trớc: - Chuẩn bị giáo án cho tiết luyệntập Đại số theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh - Tạo tình có vấn đề tiết dạy Hoá SangKienKinhNghiem.org Tng ... dạy học toán theo phơng pháp : tinh giản,vững vừa giảng vừa luyện phát huy trí lực HS gắn với đời sống lao động sản xuÊt” Häc sinh häc to¸n,mét khoa häc rÊt s¸ng tạo hấp dẫn đòi hỏi HS phảitích ... +1 có chữ số tận Bài 8: Chøng tá r»ng vãi mäi sè tù nhiªn n: a/74n-1 chia hÕt cho b/34n+1 +2 chia hÕt cho c/24n+1+3 chia hÕt cho d/24n+2+1 chia hÕt cho e/92n+1+1 chia hết cho 10 Bài 9: Tìm hai...
... trình dạy họcngười giáo viênphải trọng rènluyệnlựctư giải tậphóahọchọcsinh Vai trò tậphóahọc việc rènluyệnlựctưhọcsinh - Giải tậphóahọc vừa có tác dụng ơn tập, củng cố kiến thức ... DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌCRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTƯ DUY CHOHỌCSINH LỚP 11 Phạm vi nghiên cứu Rènluyệnlựctưhọcsinh lớp 11 trường Trung học phổ thông Trị An phương pháp sử dụng tậphóahọc ... trường Trung học phổ thông Trị An rènluyệnlựctư em họcsinh biện pháp sử dụng tậphóahọc hình thức: giới thiệu họcsinh phương pháp giải dạngtậphóahọc ; phân tích hướng dẫn họcsinh vận dụng...
... trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh a) Biểu tính tíchcựchoạtđộng nhận thức Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh biểu chỗ: - Sự ý họctậphọc sinh, hăng hái tham gia vào giải ... phương pháp dạy họctíchcựchệthốngtập xây dựng dạy học chương chất khí – lớp 10 THPT nâng cao hiệu họctậphọcsinhnâng cao tính tíchcựctựlựchọctậphọcsinh khơi dậy niềm đam mê Vật lý ... dụng tập Vật lý để phát huy tính tíchcựctựlựcchohọcsinh .31 Kết luận chương 32 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆTHỐNGBÀITẬP THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍCHCỰCTỰLỰCCỦAHỌC SINH...
... trình dạy họcngười giáo viênphải trọng rènluyệnlựctư giải tậphóahọchọcsinh Vai trò tậphóahọc việc rènluyệnlựctưhọcsinh - Giải tậphóahọc vừa có tác dụng ơn tập, củng cố kiến thức ... DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌCRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTƯ DUY CHOHỌCSINH LỚP 11 Phạm vi nghiên cứu Rènluyệnlựctưhọcsinh lớp 11 trường Trung học phổ thông Trị An phương pháp sử dụng tậphóahọc ... thành lựctư bậc cao chohọcsinh Đối với mơn Hóahọctậphóahọcđóng vai trò quan trọng việc rènluyệnlựctư duy, lực sáng tạo họcsinh Vì vậy, người viết chọn chuyên đề “ xây dựng hệthống tập...
... tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọctập 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tíchcực nhận thức họcsinh 1.3.3 Phơng ... tởng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh Dạy học nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập, dựa nguyên tắc Phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo họcsinh Thực chất trình tổ chức, hớng dẫn họcsinh ... a) Dạy họcthông qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọcsinh Trong phơng pháp tích cực, ngời học, đối tợng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộng học, đợc hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ...
... cách học hố học 1.3 Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy họchóahọc 1.3.1 Khái niệm tính tíchcực 1.3.2 Tíchcựchọctập 1.3.3 Các cấp độ tính tíchcựchọctập 1.3.4 Phương pháp dạy họctíchcực ... chức hoạtđộnghọctậpchohọcsinhluyệntập phần hóahọc hữu lớp 12 THPT ban bản, nhằm phát huy tính tíchcựchọcsinh CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY CHO CÁC BÀILUYỆNTẬP PHẦN HOÁHỌC ... luyệntậphóahọc hữu lớp 12 THPT ban - Lựa chọn, xây dựng hệthốngtập vận dụng kiến thức rèn kĩ hoáhọcchohọcsinhluyệntậphóahọc hữu lớp 12 THPT ban - Thiết kế kế hoạch dạy choluyệntập hóa...
... thú họctậprènluyệnlựctựhọcchohọcsinh trung tâm giáo dục thường xuyên - Phương pháp kích thích hứng thú họctậphọcsinh - Bồi dưỡng lựctựhọcchohọcsinh Thiết kế hệthốnghệthống ... thức xem biểu động chủ đạo hoạtđộnghọctậpngườihọc Đối với môn, hứng thú tỉ lệ thuận với kết họctậphọcsinh mơn Khi thấy u thích mơn học nhận giá trị mơn độnglựchọctậphọcsinh lớn Các ... 2001: Tựhọc trình tựhoạtđộng lĩnh hội tri thức khoa họcrènluyện kĩ thực hành ” Như vậy, tựhọc phận học, hình thành thao tác, cử chỉ, ngôn ngữ, hành độngngườihọchệthống tương tác hoạt động...
... 1.2.2 Dạy cách học 1.2.3 Dạy cách họchoáhọc 1.3 Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy họchóahọc 1.3.1 Khái niệm tính tíchcực 1.3.2 Tíchcựchọctập 1.3.3 ... học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học PPDH tíchcực hƣớng tới việc hoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộng nhận thức ngƣời học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích ... nghĩa tíchcực 45 Formatted: Font color: Auto việc hƣớng dẫn họcsinhtự học, tự ôn tập, giúp họcsinh biết hệthống cách đầy đủ, chi tiết Thơng qua rènluyệnchohọcsinh biết lập kế hoạch cho hoạt...
... trình dạy học ý rènluyệncho HS thao tác tư 1.2.8 Mối quan hệtập với rènluyệntưchohọcsinh Trong họctập môn sinh học, hoạtđộng chủ yếu để phát triển tưcho HS hoạtđộng giải tập Vì vậy, ... cần ý thức mục đích hoạtđộng giải tậpsinh học, khơng phải tìm đáp số mà phương tiện hiệu để rènluyệntưcho HS Bàitậpsinhhọcphongphúđa dạng, để giải tậpsinhhọc cần phải vận dụng nhiều ... tưhọcsinh dạy họcsinhhọc - Điều tra nhận thức giáo phát triển lựctưchohọcsinh dạy học - Điều tra phương tiện, phương pháp giáo viên sử dụng để rènluyệnlựctưhọcsinh dạy họcsinh học...
... not defined CHƯƠNG SỬ DỤNG BÀITẬP ĐỂ RÈNLUYỆNTƯ DUY CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II PHẦN NĂM TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN vi TƯỢNG DI TRUYỀN, SINHHỌC 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark ... dụng tập để rènluyệnlực tƣ chohọcsinh dạy học chƣơng II phần tính quy luật tƣợng di truyền, sinhhọc 12 – Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.4.1 Nguyên tắc sử dụng tập ... chiều Thực tế cho thấy với môn Sinh học, nhiều GV chƣa tíchcực đổi phƣơng pháp dạy học. Về phía HS, nhìn chung đa số em coi mơn Sinhhọc môn phụ nên không trọng HS chƣa tíchcực chủ động sáng tạo...
... nhằm tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh 6 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọctập 1.3 Tính tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tíchcực nhận thức họcsinh 1.3.3 ... động) a) Dạy họcthông qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọcsinh Trong phương pháp tích cực, người học, đối tượng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộng học, hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên ... tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh Dạy học nhằm tíchcực hố hoạtđộnghọc tập, dựa nguyên tắc “Phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo họcsinh Thực chất trình tổ chức, hướng dẫn học sinh...
... VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY TRONG DẠY HỌCBÀILUYỆNTẬP 1.1 Tíchcực hố hoạtđộnghọctậphọcsinh dạy học hố học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựchọctập 1.1.2 Các cấp độ tính tích ... đồ tưcholuyệntập phần hố học vơ lớp – Nghiên cứu sử dụng lược đồ tư thiết kế để tổ chức hoạtđộnghọctậpchohọcsinhhọcluyệntập phần hoáhọc vô lớp – Lựa chọn xây dựng hệthốngtập vận ... cực hố hoạtđộnghọcsinh Mục đích đề tài Sử dụng lược đồ tư để tổ chức hoạtđộnghọctậpchohọcsinhluyệntập phần hố học vơ lớp nhằm mục đích: tíchcực hố hoạtđộnghọc sinh, phát triển...
... TRONG DẠY HỌCBÀILUYỆNTẬP 1.1 Tíchcực hố hoạtđộnghọctậphọcsinh dạy học hố học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựchọctậpHọctậphoạtđộng chủ đạo lứa tuổi họcThông qua trình học tập, ngƣời ... chức hoạtđộnghọctậpchohọcsinh tiết luyệntập phần hoáhọc vơ lớp nhằm tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh 28 Chƣơng SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ HOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦAHỌCSINH TRONG CÁC BÀILUYỆN ... khía cạnh tư tưởng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh Dạy học nhằm tíchcực hố hoạtđộnghọctậphọcsinh dựa nguyên tắc “Phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo họcsinh Thực chất, q...
... độ t hoạtđộngtích cực, độc lập sáng tạo, lựctựhọchọcsinh Đây vấn đề quan trọng trình dạy học, ngời giáo viênphải dạy nh giúp chothông minh họcsinh phát triển không giúp chohọcsinh ... họcTíchcựchoạtđộnghọctậphọcsinh thầy ngời điều khiển, trọng tài, nhằm hình thành chohọcsinh t tíchcực độc lập sáng tạo, lực phát giải vấn đề sở kiến thức toán học đợc tích luỹ có hệ ... Nhiều giáo viêncho truyền đạt kiến thức chohọcsinh theo phơng pháp Tíchcựchoạtđộnghọcsinh nh họcsinh khó hiểu hơn, giảng sôi nổi, nh có giáo viênchohọcsinh theo hớng giáo viên truyền...
... giáo viên giúp họcsinh đọc tốt 2.3.5- Rènchohọcsinh đọc có ý thức (đọc hiểu) Để giúp họcsinh đọc cảm nhận văn bản, hiểu văn Tập đọc giáo viênphải ý rènluyện khả đọc hiểu chohọcsinh Đó ... giáo viên đưa Ngồi giáo viên giúp họcsinh khơi gợi cảm xúc, ý tưởng độc đáo em để em tự tìm cách đọc - Người giáo viênphải coi trọng hoạtđộng dạy họchọcsinhtập trung hướng vào người học, ... thực tế rèn đọc chohọcsinh lớp Ba,tôi rút học kinh nghiệm sau: - Người giáo viênphải có trình độ chun mơn vững vàng, vốn ngơn ngữ văn họcphong phú, vốn sống thực tế đặc biệt phảiluyệncho có...
... để rènluyệnlựctự nghiên cứu, tựhoạtđộng văn chohọc sinh? Vì vậy, biện pháp tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh văn học sử nhà trƣờng trung học phổ thơng giúp em hình thành lựctự nghiên cứu, tự ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌCTẬPBÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọctậphọcsinh THPT ... VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌCTẬPBÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọctập học...