... tiếngViệt là
một ngôn ngữ đơn lập, âm tiết tính, có thanh điệu.
3.2. Đặc điểm của âm tiết và khả năng phân xuất âm tiết tiếngViệt
3.2.1. Đặc điểm của âm tiết tiếngViệt
3.2.1.1. Trong tiếng ... trò của Ngữâm học.
37
Chương 4
THANH ĐIỆU TIẾNGVIỆT
Khi tiếp xúc với tiếngViệt - một ngôn ngữ thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập, âm tiết
tính cao độ - các nhà Việtngữ học ...
chính là âm thanh ngôn ngữ- ngữ âm. Âm thanh ngôn ngữ là âm thanh do bộ máy cấu tạo âm
thanh của con người tạo ra, nó có nghĩa và được sử dụng làm phương tiện giao tiếp. Âm
thanh con người sử dụng...
... ngôn ngữ nhất định.
* Ngữâm học lịchsử : nghiên cứu sự biến đổi ngữâm qua qúa trìnhlịchsử và qui luật
của nó .
* Ngữâm học so sánh : nghiên cứu và so sánh ngữâm giữa các ngôn ngữ để ... giao nhau.
BÀI GIẢNG NGỮÂMTIẾNG VIỆT
I. ÐỐI TƯỢNG VÀ VỊ TRÍ CỦA NGỮÂM HỌC
1. Ngữâm học và âm vị học
2. Vị trí của môn ngữâm học
II. CƠ SỞ CỦA NGỮÂM
1. Cơ sở ngữâm
2. Cơ sở sinh lí ... mô hình âm tiết
5. Phân loại âm tiết tiếngviệt
6. Sự biến hóa ngữâm
VI. HỆ THỐNG NGỮÂMTIẾNGVIỆT
1. Hệ thống phụ âm đầu
2. Hệ thống âm đệm
3. Hệ thống âm chính
4. Hệ thống âm cuối...
... LỊCHSỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VIỆT NAM
I. QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - NHỮNG MỐC LỊCH
SỬ VÀ SỰ KIỆN QUAN TRỌNG
1. Giáo dục Việt Nam trong thời phong kiến và thời thuộc địa
1.1. Giáo dục Việt ... những ấn phẩm, phù hợp trình độ học
39Chương I - SƠ LƯỢC LỊCHSỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VIỆT NAM
TÀI LIỆU DÙNG CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
SƠ LƯC LỊCHSỬ
GIÁO DỤC VIỆT NAM
VÀ MỘT SỐ NƯỚC ... buổi/ngày, đưa ngoại ngữ vào học từ lớp 3, giảm tỷ lệ học sinh trên giáo viên và
quy mô các lớp học.
Sơ đồ hệ thống giáo dục Việt Nam
29Chương I - SƠ LƯỢC LỊCHSỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VIỆT NAM
và Đào...
... Vần có âm chính, âm cuối
+ Vần có âm đệm, âm chính,
âm cuối
l
a n
l o a n
1. TIẾNG
Tiếng Việt là một ngôn ngữ
đơn lập.
Chương trìnhTiếngViệt 1 CGD
cũng xuất phát từ khái niệm
tiếng ... Vần có âm chính:
+ Vần có âm đệm, âm chính:
b a
l o a
2. ÂM TIẾT
Chúng tôi có lược đồ âm tiết
tiếng Việt như sau:
Thanh điệu
Âm
đầu
Vần
Âm
đệm
Âm
chính
Âm cuối
4. CÁC THÀNH TỐ CẤU TẠO ÂM TIẾT
4.1. ... ĐẦU, ÂM ĐỆM, ÂM CHÍNH, ÂM
CUỐI)
5. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHÍNH TẢ CẦN LƯU Ý
TRONG CHƯƠNG TRÌNHTIẾNGVIỆT 1 CGD
4.4. Âm chính
Tiếng Việt có 16 âm vị làm âm chính.
Trong đó có: 13 nguyên âm đơn và...
... tải ha bçnh våïi
Pháût giạo. Sỉû cäng kêch Pháût giạo chè xy ra riãng l åí mäüt vi
cạ nhán nhỉ Âm Dé Mäng m thäi.
+ Tỉì giỉỵa thãú k XIV tråí âi nọ måïi tråí thnh tiãúng nọi phäø
biãún ca tro ... l cọ täø chỉïc chàût ch, cọ nàng lỉûc chiãún âáúu cao
v tråí thnh mäüt lỉûc lỉåüng hng mảnh bo âm cho viãûc xáy
dỉûng mäüt x häüi thại bçnh.
+ Nhỉåüc âiãøm trong tỉ tỉåíng ca äng l:
* Ch nghéa ... chênh trë nhán nghéa, trong âọ quưn låüi ca vua
phi gàõn bọ våïi quưn låüi ca dán, phi láúy bo âm âåìi säúng
ca dán lm cå såí.
Hản chãú åí äng l chỉa nhçn tháúy vai tr sạng tảo ca dán,
äng váùn...
... học 1960 1961 có
10 trờng với 1.200 giáo viên và 16.000 sinh viên, đến năm 1965 1966 tăng lên 21 tr-
ờng với 3.590 giáo viên và 34.208 sinh viên. Hệ thống giáo dục trung học, đến năm
1965 có ... em để hình thành lên đờng
lối xây dựng chủ nghĩa xà hội ở miền Bắc, phù hợp với lịchsử đất nớc và con ngời Việt
Nam.
Đợng lối cơ bản đó tiếp tục đợc bổ sung, phát triển thể hiện qua các nghị ... vệ hòa bình ở Đông Nam á và thế giới.
Con đờng để đạt mục tiêu trên: Sử dụng chính quyền dân chủ nhân dân làm
nhiệm vụ lịchsử của chuyên chính vô sản, để cải tạo xà hội chủ nghĩa đối với nông...
... Quốc là một quốc gia phong kiến lớn ở phơng Đông.
Là nớc láng giềng với Việt Nam, ảnh hởng không nhỏ tới quá trìnhlịchsử của Việt
Nam.
3. Kĩ năng
Lập niên biểu các triều đại phong kiến Trung Quốc.
Phân ... giá công lao của nhân vật lịchsử tiêu biểu (thời Lý)
II. Thiết bị và đồ dùng dạy học
Bản đồ Việt Nam.
Khung sơ đồ tổ chức hành chính nhà nớc (để trống).
III. Tiến trình giờ dạy
1. Tổ chức lớp: ... đó rút ra bài học lịch sử?
II. Thiết bị và đồ dùng dạy học
1. Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến.
2. Tranh ảnh một số công trình, lâu đài, lăng tẩm của Trung Quốc.
III. Tiến trình giờ dạy
1....
... của một khoa học riêng - khoa học lịchsử Đảng.
Lịch sử Đảng gắn li
ền với lịchsử dân tộc. Theo đó, lịchsử Đảng là một khoa học
chuyên ngành của khoa học lịchsử và có quan hệ mật thiết với ... hoàn chỉnh.
Đảng Cộng sản Việt Nam là một tổ chức chính trị có quy luật hình thành, phát
triển vai trò lịchsử riêng trong tiến trìnhlịchsửViệt Nam. Do đó, lịchsử Đảng là đối
tượng nghiên ... dạy và học tậ
p Lịch
sử Đảng Cộng sản Việt Nam chúng ta có nhiệm vụ làm rõ những quy luật của cách
mạng Việt Nam, nghiên cứu, trình bày các điều kiện lịch sử, các sự kiện và quá trình
hình thành,...
... Chỉ đạo biên soạn Lịchsử Chính phủ Việt Nam. Lịchsử Chính phủ Việt Nam 1955 -
1976. Hà Nội, 2004, tr.19.
2
Ban Chỉ đạo biên soạn Lịchsử Chính phủ Việt Nam. Lịchsử Chính phủ Việt Nam 1955 -
1976. ... việc tổ chức giáo dục miền Nam, trong đó coi ”việc bình định
cơ quan giáo dục, đóng góp trực tiếp vào công cuộc bình định qua các chương trình
giáo dục tiểu học và giáo dục tráng niên ở Việt Nam ... động
dùng Việtngữ ở bậc đại học”, và mãi cho đến cuối thời “Đệ nhất cộng hoà”, việc sử
dụng tiếng nước ngoài trong giảng dạy ở bậc đại học vẫn còn tồn tại.
Ba là, Mỹ - Diệm thi hành một đường lối giáo...
...
lịch sử các học thuyết kinh tế có ý nghĩa rất lớn cả về lý luận lẫn thực tiễn.
Xuất phát từ đối tượng, mục đích, ý nghĩa của lịchsử các học thuyết
kinh tế để khẳng định: nghiên cứu lịchsử ...
đúng đắn cho quá trình tái sản xuất trong xã hội tư bản.
1.3. David Ricardo (1772-1823)
- 46 -
Chương 1
ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
LỊCH SỬ CÁC HỌC THUYẾT KINH TẾ
Lịch sử phát triển của ... thái
kinh tế - xã hội nhất định.
I. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU LỊCHSỬ CÁC HỌC THUYẾT
KINH TẾ
1.1. Quá trình hình thành, phát triển lịchsử các học thuyết kinh tế
Các tư tưởng kinh tế của loài người...