... đề: Giáodụcthịhiếuthẩmmỹnộidung quan trọng chiến lược giáodục nay, viết đặc trưng việc giáodụcthịhiếuthẩm mỹ, nộidung hình thức giáodụcthịhiếuthẩmmỹchohọc sinh, sinhviên ... 1% sinhviênthịhiếuthẩmmỹ Bên cạnh việc giáodụcthịhiếuthẩmmỹquamônhọcMỹhọcgiáodụcthẩmmỹ hay tích hợp nộidungmônhọc khác Giáodục học, Văn hóa học, Âm nhạc … , nhận thức sinh ... 1.2.1 1.2.1.1 GiáodụcthịhiếuthẩmmỹGiáodụcthịhiếuthẩmmỹ gì? Khái niệm giáodụcthịhiếuthẩmmỹGiáodụcthịhiếuthẩmmỹtrình tương tác nhà giáodục tới người giáodục nhằm hình thành...
... lý phần mềm Libol Ta thấy: NộidungToánhọc Vật lý, thiên văn Hoá họcSinhhọc Văn học Ngôn ngữ học Lịch sử, địa lý Tin họcGiáodục thể chất Chính trị xã hội Nộidung khác Tổng Số lượng tên ... lý giáodục đại học kinh tế thị trường Việt Nam/Bùi Việt Phú Cán phân loại: 378 – Giáodục đại học Ở cán phân loại thể vào mục cần phản ánh (Bản chất chế quản lý giáodục đại học kinh tế thị ... Thành phần nộidung nguồn lực thông tin 13 Trên cho ta thấy, nguồn lực thông tin thư viện có nộidung bao quát ngành đào tạo trường, bao gồm ngành khoa học cở bản, khoa học trị xã hội, nộidung mang...
... vị họctrình (90 tiết), học phần chohọc kỳ, kếtcấunộidungchươngtrình giảng dạy giáodục thể chất trình bày bảng 1.1 20 Đề tài: Xây dựngchươngtrình tự chọn mônGiáodục thể chất chosinh ... xây dựngchươngtrình tự chọn môngiáodục thể chất chosinhviên trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Bước đầu thẩm định chươngtrình tự chọn môngiáodục thể chất chosinhviên trường Đại học Sư phạm ... dựngchươngtrình tự chọn môngiáodục thể chất chosinhviên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 76 3.2 Xây dựngchươngtrình tự chọn mônGiáodục thể chất chosinhviên trường Đại học Sư phạm Hà Nội...
... ngũ giáoviên hoạt động giáodục đất nước, muốn đổi mới, phát triển giáodục quốc dân, thiếu vai trò thư viện Trong “Dự thảo quy chế trường đại học có quy định rõ chức thư viện trường đại học: ... tài liệu để phục vụ nhu cầuhọc tập, nghiên cứu giảng viên, sinhviêntoàn trường Chất lượng đào tạo giáodục nhà trường có đạt kết mong muốn hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố có công tác ... xin gửi lời cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo khoa Thư việnThông tin trường Đại học Văn hóa Hà Nội, tập thể cán thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội cô giáo Th.s Nguyễn Thị Ngà – người trực tiếp...
... học mối quan hệ chủ thể - chủ thể - Là nghề mà công cụ dạy học chủ yếu giáoviên nhân cách mình: dạy họcgiáo dục, thầy giáodùng nhân cách để tạo hệ trẻ lòng yêu nghề, mến trẻ, trình độ học vấn, ... tức (Học chán, dạy mỏi) Chính vậy, việc giáodụccho SVSP lòng yêu nghề họ học trưòng sư phạm vấn đề nghiêm túc khoa học quan trọng trình đào tạo giáoviên ể có phẩm chất nhân cách nghề dạy học ... nghiệp giáo dục, tương lai người, dạy họcsinhcách sống, lối sống làm người có ích cho xã hội Biết tôn 38 trọng người học, tin tưởng vào khả học sinh, tận tâm, tận lực giúp đỡ họcsinh ngày tiến...
... thuy t trình, thuy t trình chia s n ng l c qu n lý Th i gian t o: n m ng ki n th c toàn khoá : 210 vht không k n Kh i l dungGiáo d c th ch t (5 vht) Giáo d c Qu c phòng (165 ti t) it ng n sinh: ... 29 * Không k n i dung h c ph n Giáo d c th ch t Giaó d c Qu c phòng 10 30 30 25 26 24 23 22 11 C s v t ch t ph c v h c t p Phòng h c áp ng tiêu chu n phòng d y ngo i ng , giáotrình tài li u tham ... -BGD& T ngày 26 tháng 06 n m 2006 c a B tr nh ng B Giáo d c t o Thang i m: 10 N i dung ch ng trình 7.1 Ki n th c giáo d c TT ic ng 74 Tên h c ph n S Ký hi u h c ph n vht vht* S gi (LT/BT/TH) Tri...
... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI =========================================================================== ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC NĂM 2011 Môn thi: TOÁNCâu I Ý Đáp ... Gv: Trần Quang Thuận Tel: 0912.676.613 – 091.5657.952 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI =========================================================================== ... Gv: Trần Quang Thuận Tel: 0912.676.613 – 091.5657.952 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ===========================================================================...
... DNH CHO T T C TH SINH (7,0 ủi m) Cõu I (2,0 ủi m) x Kh o sỏt s bi n thiờn v v ủ th (C) c a hm s y = x +1 Vi t phng trỡnh ủ ng th ng d ủi qua ủi m I ( 1;1) v c t ủ th (C) t i hai ủi m M, N cho ... m t ph ng t a ủ Oxy cho ủ ng th ng : x + y = v hai ủi m A(1; 0), B(3; - 4) Hóy tỡm trờn ủ ng th ng m t ủi m M cho MA + 3MB nh nh t x = t x = t Trong khụng gian Oxyz cho hai ủ ng th ng: d1 ... t Cõu VII.b (1 H ờn m Cho h ỡnh vuụng cú ỡnh vuụng cho m (-4; 8) v m x + y + z -1 = MA - MB ỡ1 ù log x - log y = , (m ẻ R) Tỡm m ỡnh ù x + y - my = ợ H i li tờn thớ sinh: ; S ỡ thờm...
... văn, Ngoại ngữ, Giáodục Tiểu học, Giáodục mầm non, Giáodục đặc biệt, Quản lí Giáo dục, Giáodục Đặc biệt, Giáodục Thể chất, Giáodục Quốc phòng, Giáodục Chính trị, Giáodục Công dân, Sư ... hoạt động học tập học sinh, có lực dạy học theo hướng hình thành lực học sinh, thúc đẩy tự họchọcsinh Có khả dạy mônhọc tích hợp phân hóa + Năng lực giáo dục: Có lực giáodụcquamôn học, lực ... Hà Nội 23 PHỤ LỤC Mô tả dự kiến chươngtrình NVSP Học phần Cáchọc phần tảng cho việc đào tạo lực sư phạm Tâm lý họcgiáo dục: sở tâm lý học dạy học, giáo dục, phát triển tâm lý họcsinhGiáo dục...
... Bộ Giáodục Ðào tạo nghiên cứu toàndiệngiáodục (nghiên cứu khoa họcgiáo dục, nghiên cứu quản lý giáo dục, nghiên cứu chƣơng trìnhnội dung, phƣơng pháp giáo dục, nghiên cứu sách giáo dục) , ... dạy giảng viên khoa sinhviên nhƣ nào? Kếtcho thấy hầu hết mônhọc bản, mônhọc liên quan đến giáodục trẻ khuyết tật nặng, giáodục trẻ khuyết tật nhẹ vừa có tầm quan trọng lớn sinhviên sau ... giáodụcHiểu đƣợc nội dung, phƣơng pháp cách tiến hành dạy chohọcsinh CPTTT số môn học, nắm đƣợc phƣơng pháp dạy mônhọc đƣờng chức kĩ sống cho trẻ CPTTT phƣơng pháp đặc thù đƣợc áp dụng trình...
... học tập nghiên cứu cán bộ, giáoviênsinhviêntoàn trường Trải qua 40 năm hoạt động, thư viện không ngừng phát triển lên nhà trường Trong tiến trình đổi giáo dục, thư viện chuyển mình, đổi cách ... họ gắn với chươngtrìnhhọc tập năm Nhu cầusinhviên năm đầu chủ yếu sách giáo khoa, giáotrình tài liệu tham khảo để bổ sung chohọc lớp, nhằm nâng cao kiến thức Những năm cuối sinhviêntham ... sung choNộidung sách bổ sung Đảm bảo mối tương quan hợp lí thành phần vốn tài liệu Mối tương quan hợp lí thể cấu khoa học xét nhiều phương diện khoa học - Về nội dung: Giữa lĩnh vực, môn ngành...
... phần ph nộidung nguồn lực thông tin 15 Nộidung khác Chính trị xã hội Giáodục thể chất Tin học Lịch sử, địa lý Ngôn ngữ học Văn họcSinhhọc Hoá học Vật lý, thiên văn Toánhọc Biểu đồ cho ta ... gồm: Toán học; Vật lý, thiên văn học; Hóa học; Sinh học; Văn học; Ngôn ngữ học; Lịch sử, địa lý; Tin học; Giáodục thể chất; Chính trị xã hội; nộidung khác Số lượng cụ thể sau: Nộidung Số lượng ... ngành cử nhân Sư phạm: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Kỹ thuật, Ngữ văn, Giáodục tiểu học, Giáodục mầm non, Giáodục công dân, Giáodục công dân – Giáodục quốc phòng, Kỹ thuật nông nghiệp (Sư...