... giáodụcthịhiếuthẩmmỹ Vì công tác tư vấn, định hướng, giáodụcthịhiếuthẩmmỹchosinhviên hạn chế 2.2 GiảiphápgiáodụcthịhiếuthẩmmỹchosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNộiGiáo ... TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘIHIỆNNAY – THỰC TRẠNG VÀ GIẢIPHÁP 2.1 Thực trạng giáodụcthịhiếuthẩmmỹchosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 2.1.1 Thực trạng thịhiếuthẩmmỹsinhviêntrường ... luận thịhiếuthẩm mỹ, giáodụcthịhiếuthẩmmỹ - Phân tích, đánh giá thực trạng thịhiếuthẩmmỹsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội - Đề xuất giảipháp nhằm giáodụcthịhiếuthẩmmỹcho sinh...
... TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI VÀ VAI TRÒ CỦA KHUNG PHÂN LOẠI DDC TẠI THƯ VIỆNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI 1.1 Khái quát thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 1.1.1 Lịch sử hình thành ... thư việntrườngĐạihọcsưphạmHàNộiNỘI DUNG Chương KHÁI QUÁT VỀ THƯ VIỆNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI VÀ VAI TRÒ CỦA KHUNG PHÂN LOẠI DDC TẠI THƯ VIỆNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI 1.1 Khái ... việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội vai trò khung phân loại DDC thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội Chương 2: Thực trạng việc áp dụng khung phân loại DDC thư việntrườngĐạihọcSưphạmHà Nội...
... môn Giáodục thể chất chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội Bảng 2.11 Khảo sát ý kiến sinhviên việc lựa chọn môn Giáodục thể chất phù hợp với sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNộigiai ... trình tự chọn môn giáodục thể chất chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 76 3.2 Xây dựng chương trình tự chọn môn Giáodục thể chất chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 81 ... môn giáodục thể chất chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội bước đầu thẩm định Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu hoạt động dạy học môn GDTC trườngĐạihọcSưphạmHàNội - Nhu cầu sinh viên...
... Thư việnTrườngĐạihọcSưphạmHàNội Chương 3: Một số giảipháp nâng cao chất lượng công tác bảo quản tài liệu Thư việnTrườngĐạihọcSưphạmHàNội Tuy cố gắng trình độ hạn chế, thiếu kinh ... liệu công tác thư việnTrườngĐạihọcSưphạmHàNội (ĐHSPHN2) – trung tâm đào tạo đội ngũ giáoviên hoạt động giáodục đất nước, muốn đổi mới, phát triển giáodục quốc dân, thiếu vai trò thư viện ... PHẠMHÀNỘI VỚI CÔNG TÁC BẢO QUẢN TÀI LIỆU 10 1.1 Khái quát Thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 10 1.1.1 Quá trình hình thành phát triển 10 1.1.2 Chức nhiệm vụ Thư việnTrườngĐại học...
... ĐĐNN cho SV TrườngĐạihọcSưphạmHàNội Đối tượng pham vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Phạm vi nghiên cứu: ĐĐNN SV TrườngĐạihọcSưphạmHàNội 5.Phương pháp ... thần cho xã hội [18, 980] - Sưphạm khoa họcgiáodục giảng dạy trườnghọc [18, 1471] Như nói: Lao động sưphạm hoạt động giảng dạy giáodục thầy cô giáo nhà trường nhằm tạo sản phẩm ngưòi học ... ĐĐNN cho SVSP trường 2.2.3 Tự đánh giá thái độ SV sưphạm với nghề dạy học Để tìm hiểu thực trạng lòng yêu nghề SV TrườngĐạihọcSưphạmHà Nội, tiến hành nghiên cứu khả tự đánh giá thái độ SV trường...
... Âm v h c ti ng Pháp NA-AVH-CN-2 27 T v ng hoc TVH-CN-2 28 Ng pháp ti ng Pháp NP1-CN-2 29 Ng pháp ti ng Pháp 2 NP2-CN-2 30 Ng pháp ti ng Pháp NP3-CN-2 31 Vân h c : L ch s v n h c Pháp VH1-CN-2 ... c TVH-CN-2 20/10/0 28 Ng pháp ti ng Pháp NP1-CN-2 20/10/0 29 Ng pháp ti ng Pháp 2 NP2-CN-2 17/10/3 30 Ng pháp ti ng Pháp NP3-CN-2 17/10/3 31 Vân h c : L ch s v n h c Pháp VH1-CN-2 20/7/3 32 VH2-CN-2 ... lu n v n b n v n h c Pháp V n h c : Phân tích v n b n v n h c Pháp V n minh 1: i s ng v n hóa - xã h i Pháp V n minh 2: i s ng kinh t - tr Pháp Lý lu n d y h c môn ti ng Pháp LLDHP-CN-4 40/12/8...
... m t ph ng t a ủ Oxy cho ủ ng th ng : x + y = v hai ủi m A(1; 0), B(3; - 4) Hóy tỡm trờn ủ ng th ng m t ủi m M cho MA + 3MB nh nh t x = t x = t Trong khụng gian Oxyz cho hai ủ ng th ng: d1 ... t Cõu VII.b (1 H ờn m Cho h ỡnh vuụng cú ỡnh vuụng cho m (-4; 8) v m x + y + z -1 = MA - MB ỡ1 ù log x - log y = , (m ẻ R) Tỡm m ỡnh ù x + y - my = ợ H i li tờn thớ sinh: ; S ỡ thờm ... DNH CHO T T C TH SINH (7,0 ủi m) Cõu I (2,0 ủi m) x Kh o sỏt s bi n thiờn v v ủ th (C) c a hm s y = x +1 Vi t phng trỡnh ủ ng th ng d ủi qua ủi m I ( 1;1) v c t ủ th (C) t i hai ủi m M, N cho...
... Tâm lý họcgiáo dục: sở tâm lý học dạy học, giáo dục, phát triển tâm lý họcsinhGiáodục học: triết họcgiáo dục, vấn đề giáo dục, giáodục nhà trường, giáodục xã hội, lịch sửgiáodục Việt ... ngữ, Giáodục Tiểu học, Giáodục mầm non, Giáodục đặc biệt, Quản lí Giáo dục, Giáodục Đặc biệt, Giáodục Thể chất, Giáodục Quốc phòng, Giáodục Chính trị, Giáodục Công dân, Sưphạm Tâm lý, Sư ... trườngđạihọc nước Việt Nam mới, giữ vai trò trường đầu ngành, trọng điểm hệ thống trườngsưphạm nước - TrườngĐạihọcSưphạmHàNội có nhiệm vụ tổ chức đào tạo đại học, sau đại học, học sinh...
... RLNVSP chosinh viờn l: Hỡnh thnh k nng s phm cho giỏo sinh s phm ca Nguyn Hu Dng [11] Trong ti ny tỏc gi ó lm sỏng rừ c s lý lun v k nng s phm, v trớ k nng s phm vic hỡnh thnh nng lc s phm chosinh ... đình EEG Nhân cách GiáodụcSinh hoá Giáodục Tình trạng KT- XH Các bệnh tâm thần Trí tuệ sinhhọc (Biological Intelligence BI) Các chiến lợc đối phó Trí tuệ tâm trắc (Psychometric Intelligence hay ... hi Giáodục gia đình Di truyền Sinh lý RT GPS Kinh nghiệm Văn hoá AEP Dinh dỡng Yếu tố văn hoá Thể chất Thời gian ăn uống SI (EQ) AI, IQ,CQ BI CNV Động Hoàn cảnh gia đình EEG Nhân cách Giáo dục...
... lƣợng giáodụcđạihọc Việt Nam, nhà khoa học tập trung lấy ý kiến nhà giáo dục, tổ chức sử dụng lao động ý kiến sinhviên tốt nghiệp chất lƣợng sản phẩmgiáodụcđạihọc nhƣ tiêu chí mà sinhviên ... trƣờng đạihọc trung tâm giáodục nhƣ điều tra công giới thị trƣờng việc làm tình hình sử dụng cựu sinhviên ngành nông học trƣờng Đạihọc nông nghiệp I HàNội trƣờng Đạihọc nông nghiệp I HàNội ... Bộ Giáodục Ðào tạo nghiên cứu toàn diện giáodục (nghiên cứu khoa họcgiáo dục, nghiên cứu quản lý giáo dục, nghiên cứu chƣơng trình nội dung, phƣơng phápgiáo dục, nghiên cứu sách giáo dục) ,...
... thư việnTrườngĐạihọcSưphạmHàNội Chƣơng KHÁI QUÁT VỀ THƢ VIỆN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMHÀNỘI 1.1 Vài nét giới thiệu thƣ viện Trƣờng Đạihọc Sƣ phạmHàNội 1.1.1 Quá trình hình thành phát ... giai đoạn Phạm vi không gian: Tại thư việnTrườngĐạihọcSưphạmHàNội Phƣơng pháp nghiên cứu Trong suốt trình nghiên cứu công tác bổ sung vốn tài liệu thư việnTrườngĐạihọcSưphạmHàNội 2, ... họcSưphạmHàNội để trường hoàn chỉnh, có khoa đào tạo giáoviên cấp khoa học xã hội, khoa đào tạo giáoviên cấp khoa học tự nhiên chuyển Trường ĐHSP HàNội lên Xuân Hòa, Sóc Sơn, HàNội (nay...
... thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 1.1.4 Cơ sở vật chất Về trụ sở : Khi tách trườngĐạihọcSưphạmHàNộitrườngĐạihọcSưphạmHàNội sở hạ tầng nằm trọn đơn nguyên nhà 10 Đến nay, thư ... họcSưphạmHàNội 1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Lịch sử hình thành phát triển thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội gắn liền với phát triển trườngTrườngĐạihọcSưphạmHàNội thành ... NộiTrườngĐạihọcSưphạmHàNội để trường hoàn chỉnh, có khoa đào tạo giáoviên cấp khoa học xã hội, Khoa đào tạo giáoviên cấp khoa học tự nhiên chuyển trườngĐạihọcSưphạmHàNội lên Xuân...