Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về đạo đức vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 hiện nay

NGUYỄN MAI HƯƠNG VẬN DỤNG Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ ĐẠO ĐỨC VÀO VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC su' PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ĐỨC • • Chun ngành: Tư tưởng Hồ Chí Minh NGUYỄN MAI HƯƠNG • • • VẬN DỤNG Tư TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÈ ĐẠO ĐỨC VÀO VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC • • • • Chuyên ngành: Tư tưởng Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa học: ThS VI THI LẠI • Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô giáo ThS Vi Thị Lại - người tận tình giảng dạy, bảo, giúp đỡ em hồn thành khóa luận • Em xin gửi lời cảm ơn tới tất thầy, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; đặc biệt thầy, giáo Khoa Giáo dục Chính trị giảng dạy em suốt thời gian qua Em xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè tạo điều kiện LỜI CẢM giúp đỡ em hồn thành khóa luận • • Trong trình nghiên cún, với điều kiện hạn chế thời gian kiến thức thân, nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong bảo thầy, cô bạn sinh viên • Em xỉn chân thành cảm ơn! • Hà Nội, ngày 19 thảng 04 nẫm 2015 Sinh viên • • Nguyễn Mai Hưo’ng Khóa luận tốt nghiệp hồn thành hướng dẫn giáo ThS Vi Thị Lại Tôi xin cam đoan rằng: • Đây kết nghiên cứu riêng • Neu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm • • Nguyễn Mai Hương • MỤC LỤC Sinh viên LỜI CẢM • • • MỞ ĐÀU Lí chọn đề tài • Chủ tịch Hồ Chí Minh - vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam người anh hùng giải phóng kiên cường, bất khuất, danh nhân văn hóa giới Người kết tinh phẩm chất giá trị tinh thần to lớn dân tộc Việt Nam Bên cạnh nghiệp CÚ01 nước vĩ đại, Người để lại di sản vơ giá có tư tưởng đạo đức • Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Người ln đề cao việc tun truyền giáo dục đạo đức, đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho nhân dân Người cho đạo đức gốc phẩm chất nhân cách người, điều kiện quan trọng để đưa cách mạng đến thành cơng • Đất nước Việt Nam thời kì chuyển thực kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, có giao liru hợp tác kinh tế quốc tế với nhiều nước giới, nhiều lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội mang lại nhiều thành tựu vô to lớn Song bên cạnh thành tựu to lớn đó, cịn có tác động tiêu cực q trình hội nhập mang lại tệ nạn xã hội, cờ bạc, ma túy, mại dâm, biểu suy thoái đạo đức Một phận sinh viên nhu cầu lợi ích trước mắt, chạy theo lợi ích cá nhân mà đánh phẩm chất, giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Nhiều sinh viên chạy theo xu hướng thực dụng, buông lỏng, cẩu thả sống, quan hệ tình bạn, tình yêu gây ảnh hưởng lớn tới học tập Đây nguy lớn tác động không nhỏ tới phát triển tương lai đất nước • Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trường thuộc hệ thống trường sư phạm, nơi góp phần đào tạo hệ giáo viên cho đất nước • Trong mơi trường sư phạm việc giáo dục đạo đức vô quan trọng nhằm phát huy giá trị tốt đẹp dân tộc, xây dựng môi trường học tập lành mạnh, giúp sinh viên phát huy hết khả mình, đào tạo hệ “ giáo viên tương lai” đủ “đức” đủ “tài” để góp phần xây dựng xã hội thêm giàu đẹp văn minh Do đó, nhiều năm qua, trường Đại học Sư phạm Hà Nội có nhiều hoạt động nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên trường: kêu gọi hiến máu nhân đạo, tham gia thi “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đạt thành tựu định Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt cịn số hạn chế cần phải khắc phục Vì tiếp tục nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vận dụng có hiệu vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội việc làm có ý nghĩa to lớn mặt lí luận thực tiễn • Từ lí trên, tơi chọn đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội ” làm đề tài khóa luận Lịch sử nghiên cứu đề tài • Cho đến có nhiều viết, cơng trình nghiên cún tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cơng sách,báo, tạp chí như: “Bồi dưõng đạo đức sinh viên kinh tế thị trường” Huỳnh Khái Vinh, thơng tin vấn đề lí luận, số 6- 1998; ‘Tỉm hiếu tư tưởng đạo đức cách mạnh Hồ Chí Minh ” tiến sĩ Nguyễn Thế Thăng, nhà xuất lao động- Hà Nội- 2002 Trong tác phẩm “Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp đổi Việt Nam” nhà xuất Chính trị quốc gia phát hành năm 2003 tập thể nhiều tác giả, TS Nguyễn Lương có đề cập tới số khía cạnh tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh góc độ truyền thống đại • Trần Hậu Kiêm — Đoàn Đức Hiếu, Hệ thống phạm trù đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004 • Cho đến chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức việc vận dụng tư tưởng nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội • Vì vậy, sở viết trên, tơi tham khảo viết khóa luận với hi vọng đóng góp cơng sức vào việc tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vận dụng vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội giai đoạn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích • Tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh làm rõ thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trên sở đề xuất số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo tư tưởng Hồ Chí Minh 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ sở hình thành, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cún 4.1 Đối tượng nghiên cứu • Khóa luận tập trung nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vận dụng quan điểm vào giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu • Đề tài tập trung nghiên cún quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức; thực trạng, số giải pháp để giáo dục tư tưởng đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2009 - 2014) Co’ sỏ’ lí luận phưong pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lí luận • Đe tài thực sở vận dụng tổng hợp quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, sử dụng tác phẩm Hồ Chí Minh, văn kiện Đảng Nhà nước Đe tài kế thừa chọn lọc cơng trình nghiên cún tư tưởng Hồ Chí Minh nhà khoa học ngồi nước 5.2 Phương pháp nghiên cứu • Qn triệt phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử Đồng thời kết hợp số phương pháp khác như: phương pháp lịch sử cụ thể, logic cụ thể, phương pháp hệ thống, phương pháp phân tích - tổng họp, so sánh - đối chiếu để làm rõ nội dung đề tài Ý nghĩa nghiên cứu đề tài - Góp phần vào việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho việc học tập, rèn luyện sinh viên trường đại học, cao đẳng cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Kết cấu khóa luận • Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, khóa luận cịn gồm có chương, tiết Chương TU TƯỞNG HỊ CHÍ MINH VÈ ĐẠO ĐỨC • • • Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tài sản tinh thần vô giá dân tộc Việt Nam, loài người tiến đấu tranh cho hạnh phúc người Cái cốt lõi, tinh hoa đạo đức Hồ Chí Minh lịng u nước, thương dân sâu sắc, lịng trung thành vơ hạn với Tổ quốc lí tưởng cộng sản chủ nghĩa Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh coi hệ thống mở, người nghiên cứu, khai thác góc độ khác khơng ngừng hồn thiện tri thức cho Cho nên chưa có định nghĩa cụ thế, đầy đủ tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mà tác giả nghiên cứu đưa quan niệm góc độ khác tùy theo cách nhìn nhận người • Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phận cấu thành lên tư tưởng Hồ Chí Minh, nguồn gốc nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam, tiếp thu tinh hoa đạo đức nhân loại nhũng tư tưởng đạo đức chủ nghĩa Mác - Lênin 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.1.1 Nhân tố khách quan • Ke thừa, phát triến giá trị truyền thong đạo đức tốt đẹp dân tộc • Đó chủ nghĩa nhân văn kết tụ từ ngàn đời qua trình sinh sống, dựng nước giữ nước dân tộc từ đời sang đời khác, từ hệ sang hệ kia, giải nhiệm vụ lịch sử để tồn phát triển Đạo đức cổ truyền dân tộc ta hình thành trình đấu tranh chống khắc nghiệt thiên nhiên, đấu tranh chống lại lực thù địch, quân xâm lăng Truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam truyền thống giáo dục người phải tu dưỡng, rèn luyện trọn đời để nên người, dựng làng giữ nước Chính từ truyền thống đạo đức mà hình thành nên đặc trưng chất đạo đức mang đậm đà sắc dân tộc Việt Nam Đó lịng u nước lịng nhân Hồ Chí Minh thân chủ nghĩa yêu nước truyền thống Ông cha ta đúc kết lời răn dạy cho nên người: “Thương người thể thương thân” Bên cạnh dân tộc ta cịn có truyền thống hịa đồng, bao dung, khoan thứ “Đánh kẻ chạy đánh người chạy lại”, truyền thống giữ tín “Một lần tin, vạn lần tín”, truyền thống cơng “Khơng sợ thiếu sợ khơng cơng bằng” • Tiếp thu, phát trỉến tinh hoa đạo đức nhân loại: • Tư tưởng Hồ Chí Minh cịn hình thành sở tiếp thu cách sang tạo tư tưởng đạo đức phương Đơng, phương Tây Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng đạo đức phương Đơng, tư tưởng đạo đức Nho giáo, Phật giáo Khi nói Khổng Tử, Người viết: “học thuyết Khổng Tử có ưu điểm tu dưỡng đạo đức cá nhân”, Khổng Tử nói rằng: “Từ Thiên tử đến thứ dân phải coi tu thân việc hàng đầu” Hồ Chí Minh nói: “đức gốc” Người ví gốc đức gốc cây: “Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân”.[7, tr.292] • Hồ Chí Minh tiếp thu tục ngữ nước Tấn nói rằng: “theo điều thiện leo lên cao, theo điều ác sa xuống dốc” Người đưa quan điểm mình: theo đường ác dễ dàng lăn xuống hố, theo đường thiện khó nhọc vẻ vang • Tiếp thu tư tưởng “Luận ngữ”, Hồ Chí Minh viết: “Đạo đức cách mạng khơng phải trời rơi xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong” [10, tr.262] • Tiếp thu tư tưởng “lo trước lo thiên hạ, vui sau vui thiên hạ” Nho giáo, Hồ Chí Minh nói: “các hi sinh khó nhọc làm trước người ta, cịn sung sướng nhàn nhường người ta hưởng trước” [7, tr.216] • Thuyết tam tịng tứ đức, Hồ Chí Minh tiếp thu “tứ đức” gạt bỏ “tam tòng” Người hết lòng yêu thương, quý trọng người xung quanh Trong di chúc Người viết: “cuối cùng, để lại mn vàn tình thân u cho tồn dân, tồn Đảng, cho toàn thể đội, cho thiếu niên nhi đồng” [18, tr.613] Khơng vậy, người cịn tiếp thu tư tưởng đạo đức cách mạng tư sản với hiệu “tự do, bình đẳng, bác ái” cách mạng tư sản Pháp, tư tưởng dấu tranh cơng Cơ Đốc giáo, tư tưởng “bình đẳng, quyền sống, quyền tự do, quyền mun cầu hạnh phúc” Mỹ người đúc kết vào “Tuyên ngơn độc lập” (1945) • • Tiếp thu quan điềm chủ nghĩa Mác - Lênỉn đạo đức: Đạo đức chủ nghĩa Mác - Lênin đạo đức mới, đạo đức giai cấp công nhân, đạo đức khẳng định cao quý người nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân nhân dân lao động Theo Mác - Ăngghen đạo đức cao đẹp người phải “coi người chất tối cao người”, đồng thời phải lật đổ tất quan hệ xã hội người bị làm nhục, bị nơ dịch, bỏ rơi, khinh bỉ • Hồ Chí Minh tiếp thu Chủ nghĩa Mác - Lênin phương pháp nhận thức giới, phương pháp hoạt động cách mạng, đặc biệt phương pháp tu dưỡng đạo đức Người xem Chủ nghĩa Mác - Lênin kim nam dẫn đường cho suy nghĩ hành động, mặt khác tránh cách nhìn siêu hình, phiến diện Hồ Chí Minh đánh giá cao tư tưởng đạo đức Lênin, Người gọi Lênin người thầy đạo đức, Hồ Chí Minh viết: “Không phải thiên tài Người, mà coi khinh xa hoa, tinh thần yêu lao động, đời tư • sang, nếp sống giản dị, tóm lại đạo đức vĩ đại cao đẹp thầy ảnh hưởng lớn lao tới dân tộc Châu Á khiến cho trái tim họ khơng ngăn nổi” [5, tr.317] 1.1.2 Nhân tố chủ quan • Hồ Chí Minh sinh Nghệ An gia đình nhà nho yêu nước, vùng nghèo khổ nhung giàu truyền thống yêu nước, văn hiến, Người nuôi dưỡng, thấm nhuần sâu sắc triết lí sống cha ơng: Muốn dựng làng giữ nước phải việc làm người cách thành thật, nghĩa Gia đình, quê hương, đất nước hình thành nên Hồ Chí Minh mang nhân cách vĩ đại, giàu lòng yêu nước, thương dân, với người nghèo khổ • Trên sở tiếp thu tư tưởng tiến giới, Người xây dựng hướng chung Đảng Cộng sản Việt Nam, Trung ương Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục niên • Bước sang thời kỳ đổi mới, trước nhũng biến đổi đa dạng, phức tạp đạo đức niên có sinh viên, Đảng Nhà nước ta có nhiều Nghị định hướng cơng tác niên, có nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho họ • Hiến pháp năm 1992 nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “Thanh niên gia đình, Nhà nước tạo điều kiện học tập, lao động giải trí phát triển thể lực trí lực, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức công dân, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, đầu công lao động sáng tạo bảo vệ Tổ quốc” (Điều 66) • Nghị 04 Ban chấp hành Trung ương (khoá VII), đặt yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng niên thành "thế hệ người có lý tưởng cao đẹp, giàu lịng u nước, vững vàng trị, kiên định đường xã hội chủ nghĩa” Nghị 09 Bộ trị '’Vé số định hướng lớn công tác tư tưởng" (ngày 18/02/1995), khẳng định nhiệm vụ đưa nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng quan điểm Đảng, giáo dục phát huy truyền thống vào chương trình giáo dục đồn niên, vào chương trình giảng dạy học tập học sinh, sinh viên • Hội nghị Trung ương khố VIII nghị "Xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc", khắng định mục tiêu xây dựng người mớỉ sở kế thừa nhũng truyền thống tốt đẹp người Việt Nam, đồng thời có phẩm chất, lực phù họp với giai đoạn cách mạng mới, bảo đảm cho người Việt Nam vững vàng tình thế, đáp ứng u cầu thời kỳ cơng nghiệp hoá, đại hoá, tiến bước lên chủ nghĩa xã hội Trong chủ trương giải pháp phát triển văn hoá năm tới, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khắng định nhiệm vụ bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh sinh viên đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức, lĩnh văn hố người Việt Nam • Đại hội Đồn tồn quốc lần thứ IX đề nhiệm vụ xây dụng lóp niên với phẩm chất là: - Giàu lòng yêu nước - Biết xử lý hài hồ lợi ích thân lợi ích chung tập thể, cộng đồng - Có lý tưởng cách mạng lĩnh chun mơn, nhiệm vụ kỹ lao động giỏi - Có văn hố sống tình nghĩa - Có sức khoẻ thể chất tinh thần lành mạnh - Giàu nhiệt huyết, sáng tạo tinh thần tình nguyện • Thứ tư, nâng cao vai trị tố chức trị - xã hội nhà trường đoi với việc xây dựng đạo đức cho sinh viên Đại học sư phạm Hà Nội • Trường Đại học sư phạm Hà Nội với chủ chương, sách Bộ Giáo dục giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên, vai trò lãnh đạo cấp Đảng ủy, Ban Giám hiệu quan trọng công tác giáo dục phát triển giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Đã lãnh đạo, định hướng nhận thức hành động, xây dựng chiến lước kế hoạch, đạo hoạt động giáo dục nhà trường Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường cần đạo thực xây dựng đạo đức cho sinh viên trình thực giảng dạy mơn lý luận trị, thơng qua hoạt động Phịng trị - học sinh, sinh viên, hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên trường Đại học sư phạm Hà Nội phương tiện truyền thơng đại chúng • Nhà nhà trường cần kiên trì thực mục tiêu đào tạo yêu cầu chất lượng sinh viên tốt nghiệp để có nhà sư phạm “ vừa hồng, vừa chuyên”, cương không để tốt nghiệp sinh viên không đảm bảo chất lượng chất lượng thấp, không đạt tiêu chuẩn • Hội sinh viên trường Đại học sư phạm Hà Nội cần phát huy vai trò phát huy giá trị truyền thống cho sinh viên trường qua việc tổ chức nhiều phong trào hành động cách mạng, kích thích sáng tạo, tính chủ động để sinh viên trường tự rèn luyện qua hoạt động thực tiễn • Thứ năm, trường Đại học Sư phạm Hà Nội phải trọng xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo điều kiện tốt đế phát huy tính tích cực sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội đê hồn thiện đạo đức, loi sống • Môi trường xã hội lành mạnh, nhà trường nhân văn, gia đình văn hố sở, tảng hình thành niềm tin, tình cảm, hành vi đạo đức tốt đẹp sinh viên, nơi sinh viên thể hành vi đạo đức mình, phấm chất, nhân cách người • Môi trường xã hội lành mạnh đảm bảo phát triển hài hồ kinh tế, trị, văn hố - xã hội, đạo đức hướng đến mục tiêu hạnh phúc cá nhân cộng đồng • Đe xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, nhà trường cần kết họp với quyền địa phương Phường Xn Hịa xây dựng mơi trường lành mạnh cho sinh viên sinh sống học tập, tham gia vào hoạt động để xây dựng môi trường lành mạnh, chống lại tệ nạn xã hội, đẩy lùi mặt trái xã hội làm ảnh hưởng đến đạo đức sinh viên Nhà trường, học đường, ký túc xá, nhà trọ mơi trường xã hội thu nhỏ sinh viên, môi trường đặc biệt sinh viên Đối với sinh viên sống ký túc xá, phận làm công tác quản lý sinh viên phải có phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể để quản lý,giáo dục, định hướng hoạt động vui chơi lành mạnh cho sinh viên Đẩy mạnh vận động “Ký túc xá nhà, sinh viên chủ”, xây dựng “Phòng kiểu mẫu”, Hội thi “Nét đẹp sinh viên nội trú” • Trên thực tế, nhiều sinh viên học giỏi, trường làm việc không hiệu chương trình đào tạo nặng lý thuyết, xa rời thực tế Chính vậy, nhà trường cần kết hợp tạo điều kiện cho sinh viên tham gia phát triển kinh tế để sinh viên thử nghiệm kiến thức lĩnh thực tế, kết hợp lý thuyết với thực hành, phát huy tính động, sáng tạo, tích luỹ kinh nghiệm, vun đắp tinh thần yêu lao động trực tiếp đóng góp vào phát triển kinh tế - xã hội đất nước Việc làm vừa góp phần đào tạo sinh viên, vừa tạo nên gắn bó em với tập thể, với nhà trường • Xây dựng, đề xướng phát triển mơi trường xã hội theo hướng tích cực địi hỏi phải hồn thành, kiện tồn cách đồng hệ thống pháp luật cho phù hợp với kinh tế thị trường Xử lí nghiêm hành vi vi phạm pháp luật, đưa điều luật, chủ trương cụ thể phù hợp với hoàn cảnh đối tượng Những máy, thể chế cồng kềnh cần phải kiện toàn, xây dựng lại toàn có hệ thống từ xuống dưới, theo cấp, ngành, • Hiện nay, trước biểu xuống cấp đạo đức, ý thức việc xây dựng mơi trường lành mạnh, có kỉ cương phép tắc , phương pháp cần thiết cần phải trọng Sai phải sửa, vi phạm phải xử lí nghiêm minh, chủ trương, biện pháp đề cần phải chấp hành nghiêm túc để hạn chế mức thấp hành vi xuống cấp đạo đức • Thứ sáu, trưịng Đại học sư phạm Hà Nội giáo dục đạo đức cho sinh viên thơng qua cơng tác giáo dục tư tưởng, trị • Đây nhiệm vụ hàng đầu Nhà trường Quá trình hội nhập phát triển kinh tế xã hội hiên tạo cho nhũng thời đáng kể Song mặt trái che thị trường tác động đến văn hóa, lối sống, hành vi đạo đức nhiều tầng lớp xã hội, đặc biệt học sinh, sinh viên khiến cho đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc có nguy bị xâm hại nghiêm trọng • Tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng hồn cảnh giới nhiều biến động trị, thảm hoạ thiên nhiên, môi trường Tuyên truyền tình hình Biển - Đảo Việt Nam Các đơn vị chức tăng cường hoạt động phổ biến, giáo dục thi hành pháp luật Nhà trường Đấy mạnh phong trào thi đua thực kế hoạch năm học phê duyệt, triển khai hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao cấp khoa, cấp trường với nhiều hình thức phong phú • Thứ bảy, phát huy tính tự giác tính chủ động học tập, rèn luyện giá trị đạo đức truyền thong cho sinh viên • Cùng với q trình giáo dục tụ’ giáo dục trình sinh viên tự hồn thiện nhân cách mình, cho phù họp với yêu cầu sống Đe đáp ứng đòi hỏi, yêu cầu ngày cao sống, xã hội, thị trường sức lao động, đòi hỏi sinh viên phải phát huy cao độ tính tự giác tính chủ động, sáng tạo học tập, nghiên cứu khoa học, việc giữ gìn truyền thống • Việc phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện giá trị đạo đức truyền thống sinh viên nội dung đại hóa phương pháp giáo dục: Lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên chủ đạo, hoàn toàn phù họp với nguyên lý "tự thân vận động” triết học • Thứ tám, giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên thơng qua hình thức sinh hoạt mang ý nghĩa trị - xã hội - thực tiên • Thực phương châm: Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học, lý luận gắn với thực tế, học đôi với hành, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội, công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên, ngồi nhũng giị' lên lóp môn khoa học Mác - Lênin nhằm giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên, nhà trường, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên cần tố chức nhiều hình thức hoạt động mang ý nghĩa trị - xã hội - thực tiễn • Tăng cường đoàn kết sinh viên, tạo thống cao độ tư tưởng hành động - đặc biệt vấn đề tư tưởng phải thông suốt, người tự giác, tích cực tham gia hoạt động Đồn Hội sinh viên phát động • Cần phải nêu gương người tốt việc tốt, sáng kiến hay phong trào sinh viên, điều có tác dụng tích cực ý nghĩa to lớn việc cổ vũ, động viên nhũng sinh viên un tú phong trào hoạt động Đoàn Hội tổ chức Việc tổ chức hình thức hoạt động phải họp lý thời điểm độ dài • thời gian, tránh tổ chức nhiều hình thức hoạt động ảnh hưởng đến thời gian học tập sinh hoạt sinh viên Phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên, không "nặng nề", "khô cứng" không nên "hời hợt" thiếu sâu sắc • Thứ chín, phải nâng cao ý thức tự tu dưỡĩig, rèn luyện, tự giác giáo dục đạo đức sình viên • Trong xã hội đại, cá nhân tích cực tham gia vào đời sống xã hội để tự khẳng định Với sinh viên hoạt động học tập, làm thêm tham gia vào số lĩnh vực khác Trong trình hoạt động này, tự ý thức cá nhân nâng cao, vai trò cá nhân khẳng định bên cạnh mối quan hệ thành viên gia đình dựa sở tình thương huyết thống thiêng liêng, nghĩa vụ, bổn phận, quan tâm đến Vào đại học, đa phần sinh viên sống xa gia đình Đạo đức sinh viên tiếp nối đạo đức hình thành từ gia đình Sự xa cách địa lý khơng hồn tồn cắt đứt ảnh hưởng gia đình với cá nhân sinh viên Sống xa nhà, họ lại tiếp tục gia nhập vào dạng "gia đình mới" - tập thể Đặc biệt với sinh viên học gần nhà, sống gia đình quan hệ gia đình tiếp tục trì Đối với nhiệm vụ sinh viên phải thực lúc nơi, thấy phải làm, nghe phải hiểu nhớ Đạo đức việc học tập vậy, phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện cá nhân đạt hiệu cao sinh viên lịng phải tự ý thức tự giác chấp hành, không nhũng giáo dục cho người khác mà phải nghiêm túc thực giáo dục đạo đức • Thứ mười, phải kết hợp giá trị đạo đức truyền thống với xây dựng đạo đức cho sinh viên gia đình, nhà trưịng xã hội • Gia đình, nhà trường xã hội môi trường gắn kết chặt chẽ Neu vận dụng kết hợp ba yếu tố đồng thống việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên đạt hiệu • Giáo dục gia đình: Đây có thê coi tảng, gốc rễ cho giáo dục nhà trường giáo dục xã hội Trong gia đình, có giáo dục, có thực thực tốt ngồi xã hội giáo dục Có thể nói giáo dục theo dòng họ, tổ tiên truyền thống quý báu dân tộc ta mà truyền lại qua nhiều hệ Từ ông bà, cha mẹ đến dường việc giáo dục trở thành nếp sống khơng thể thiếu được, ăn sâu vào tiềm thức người đặc biệt giáo dục đạo đức Ông bà thường dạy cháu sống phải có hiếu, kính nhường dưới, u thương giúp đỡ anh em, hòa thuận với bạn bè, kính trọng thầy Đây phẩm chất đạo đức thiêng liêng mà ông bà, cha mẹ ln mong muốn cháu thực yêu cầu trách nhiệm, bổn phận mà cháu phải noi theo • Hơn bối cảnh giao lưu quốc tế ngày mở rộng, sức ép cạnh tranh ngày cao, buộc họ phải có thay đổi thích ứng vươn lên mơi trường Trong q trình xuất biếu lệch lạc lối sống, suy thoái đạo đức phận niên sinh viên, gây tâm lý lo ngại bậc cha mẹ Do đó, cần thiêt tạo dựng mối quan hệ gắn bó gia đình, ơng bà, cha mẹ phải trở thành người bạn lớn tuổi cháu, sống mẫu mực, kịp thời uốn nắn biểu lệch lạc em; xây dựng mối quan hệ bình đẳng phù hợp với biến đổi gia đình thời kỳ để thành viên phát huy lực thân Điều đặt tảng vũng cho hình thành nhân cách em,đồng thời điều kiện thuận lợi cho việc tiếp nhận tri thức khoa học, tri thức văn hoá - xã hội, phát huy giữ gìn giá trị đạo đức truyền thống trình xây dựng đạo đức sinh viên • Như việc giáo dục đạo đức gia đình điều cần thiết quan trọng cá nhân người Nó điều kiện nên tảng để xây dựng hoàn thiện phẩm chất nhân cách Nhưng cần phải có kết hợp với yếu tố khác để việc giáo dục hồn chỉnh • Giáo dục nhà trường: Nhà trường môi trường lành mạnh để đào tạo giáo dục Ngồi cơng việc giáo dục học tập, trau dồi kiến thức, nơi nơi đào tạo, giáo dục người có đầy đủ phấm chất, đạo đức cốt cách, nhân phẩm • Trong nhà trường ngồi cán giáo viên có trình độ chun mơn kiến thức nghiệp vụ cao, họ trang bị, rèn luyện phẩm chất đạo đức để dạy bảo em học sinh, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần đổi công tác giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh, cần trọng nội dung phương pháp giảng dạy • nội dung, cần bổ sung hoàn thiện kiến thức lý luận, cập nhập thơng tin phù hợp với tình hình phát triển đất nước tình hình quốc tế Giảng viên phải có kiến thức sâu, rộng nhiều lĩnh vực, phải gắn lý luận với giải vấn đề tiễn Trên sở giáo trình quốc gia, Trường Đại học sư phạm Hà Nội biên soạn giáo trình phù hợp với trường Và xây dựng khung chương trình, ngành đào tạo phù họp với sinh viên trường dễ kiếm việc làm, phù hợp với yêu cầu xã hội • phương pháp, cần sinh động hố mơn học với hỗ trợ phương tiện kỹ thuật Giảng viên phải có khả truyền tải thông tin, khả sư phạm phù họp với đối tượng • Giảng viên dạy mơn lý luận cần phải kết họp phương pháp giảng dạy truyền thống phương pháp đại, để sinh viên dễ tiếp thu làm chủ học mình, đồng thời ứng dụng khoa học công nghệ vào giảng dạy làm cho học sinh động hơn, mở rộng lượng kiến thức cho sinh viên nắm bắt kịp thời kiện tình hình bật xã hội • Hiện nay, đổi phương pháp giảng dạy, "lấy người học làm trung tâm” phát triển mạnh mẽ, yếu tố khách quan, phù họp với xu thời đại Bên cạnh đó, áp dụng hình thức giảng dạy trục quan tham quan bảo tàng, di tích lịch sử cách mạng, tổ chức thi tìm hiểu lịch sử • Cần tăng cường tài liệu tham khảo phục vụ cho việc học tập, giảng dạy môn khoa học Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh đạt kết cao • Tổ chức câu lạc “Triết học” cho sinh viên tham gia, giao lun kiến thức, khơng sinh viên khoa mà cịn tất sinh viên nhà trường Ngồi giáo trình thống, giảng viên cần giới thiệu cho sinh viên nhiều đầu sách tham khảo để sinh viên đọc nghiên cún thêm Dựa vào lực tụ’ học người học, giảng viên xây dựng khung chương trình phù họp với người học hướng cho người học hướng học tập đắn tích cực, tăng cường khả thực tiễn người sinh viên • Giáo dục xã hội: Khi gia đình, nhà trường giáo dục chưa đủ xã hội môi trường rộng lớn nhiều để em vận dụng học tập thu lượm trình rèn luyện học tập gia đình nhà trường Xã hội diễn biến phức tạp thử thách để em vận dụng học vào sống,đặc biệt cách đối nhân xử với mối quan hệ xã hội Và xã hội tạo điều kiện quan tâm kết họp với gia đình nhà trường để giáo dục đạo đức trí tuệ cho sinh viên • Mười một, phải tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên hình thức hấp clẫn phù họp với tâm lí lứa tuổi sinh viên: • Thế hệ trẻ với tâm lí cịn có thay đổi nhận thức, với vật tượng thú vị để lại ấn tượng sâu sắc kích thích trí tị mị hành động Chính hoạt động, phong trào, cần mang tính chất hấp dẫn, hình thức phong phú, đa dạng, đặc biệt phù hợp với lứa tuổi để hút, lôi kéo đơng đảo sinh viên nên tham gia Ví dụ với sinh viên ngành kinh tế thường xuyên tố chức hội thảo, diễn đàn giao lun học hỏi doanh nghiệp giỏi, tham gia trục tiếp vào hoạt động kinh tế, buôn bán hàng hóa Đối với sinh viên ngành sư phạm tham gia hội thi nghiệp vụ sư phạm, đài sen dâng Bác để sinh viên có hội thể khả cá nhân đồng thời trục tiếp tham gia vào rèn luyện phẩm chất, tu dưỡng ngày hoàn thiện nhân cách để thu hút đơng đảo sinh viên tham gia, hình thức nội dung vô phong phú, đa dạng, hấp dẫn, đặc biệt đoàn niên hội sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần hiểu nắm rõ vấn đề • Mười hai, cần nêu gương người tốt việc tốt cách kịp thời • Trong tập thể có xuất gương tốt, nhũng việc làm tốt Trách nhiệm nhà trường tìm biện pháp khác để tuyên truyền cho sinh viên biết tới gương Ngồi ra, trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần tiếp tục tuyên truyền sâu rộng gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn trường, đặc biệt cho sinh viên Nhà trường cần phải mạnh tuyên truyền thông qua phương tiện truyền thông, kết hợp với tác phẩm văn học - nghệ thuật, tuyên truyền phải nêu mặt tích cực mặt hạn chế, định hướng phải thực thường xuyên, liên tục, thiết thực có đọt cao điểm họp lí Đưa nội dung giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh vào khoa nhà trường, tăng cường đạo đức giáo dục Hồ Chí Minh vào hoạt động ngoại khóa Ket hợp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh với giáo dục truyền thống sắc văn hóa Việt Nam cho sinh viên Nhà trường cần tổ chức nhiều chương trình gặp gỡ, giao lưu sinh viên với gương người tốt việc tốt, sinh viên thành đạt sống, nhũng cựu sinh viên học tập nhà trường trưởng thành, thành đạt từ nhà trường để sinh viên học hỏi trục tiếp kinh nghiệm Thơng qua buổi gặp gỡ giao lun, trò chuyện, tạo ấn tượng mạnh mẽ, củng cố hoài bão, khát vọng vươn lên học tập, rèn luyện sinh viên, cần tạo điều kiện để đa số sinh viên nhà trường tham gia nhiều hoạt động xã hội, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, phòng chống tệ nạn xã hội, phong trào niên tình nguyện, vận động ủng hộ vùng sâu, vùng xa Đây mơi trường thực tiễn có ý nghĩa việc phát huy giá trị đạo đức truyền thống sinh viên nhà trường • Đồng thời xây dựng diễn đàn để trao đổi tranh luận giải đáp thắc mắc vấn đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, kết hợp giáo dục lí luận trị với giáo dục lí tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Nhà trường cần phải tiếp tục củng cố niềm tin sinh viên vào tư tưởng Hồ Chí Minh, vào lãnh đạo Đảng Nhà nước, tin vào thành công công đổi đất nước Tăng cường giáo dục cho sinh viên tình yêu quê hương, đất nước, ý thức trách nhiệm cộng đồng, kết hợp giáo dục phẩm chất truyền thống như: yêu nước, lòng nhân ái, vị tha, trung hiếu, cần, kiệm với giá trị đạo đức chủ động, sáng tạo, tự lập, tự chủ, vượt khó góp phần giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh, định hướng lí tưởng lối sống cho sinh viên • Tóm lại để phát triển xã hội bền vững, nhà giáo dục người có trách nhiệm phải có hướng đắn cho hệ trẻ hôm Trong giá trị đạo đức, cần định hướng để họ có lý tưởng sống, biết xây dựng sống giá trị cao đẹp Đồng thời, người cần quan tâm đến giá trị đạo đức, cần áp dụng cách giáo dục vào việc đào tạo giới trẻ, họ rường cột xã hội Đối với hệ trẻ Việt Nam nói chung đội ngũ sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nói riêng, rèn luyện đạo đức cách mạng nhiệm vụ quan trọng để chuẩn bị hành trang cần thiết cho đời lao động học tập không ngừng, cống hiến nhiều cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc • Giáo dục đạo đức nói chung đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng cho sinh viên việc làm quan trọng, cần thiết, không giai đoạn mà sau Đó nội dung việc “học lễ” nhiệm vụ trọng tâm nghiệp “trồng người” Đảng ta đặc biệt quan tâm đến vấn đề văn hóa, đạo đức xã hội Ngày 27-7-2010, Ban Bí thư khóa X ban hành Chỉ thị so 46-CT/TW chống xâm nhập sản phẩm văn hóa độc hại gây hủy hoại đạo đức xã hội Chỉ thị nêu rõ: Ngành giáo dục Đoàn Thanh niên cần đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức, lối sống, thẩm mỹ, ứng xử văn hóa kỹ sống cho thiếu niên, kiên quyết trừ sản phẩm văn hóa độc hại xâm nhập vào nhà trường hệ trẻ Ngày 4-5-2011, Bộ Chính trị khóa XI ban hành thị số 03- CT/TW tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đe tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm thiết thực tổ chức giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội cách có hiệu quả, có chất lượng Có tạo hệ có nhận thức trị đắn, có lĩnh trị vũng vàng, có trách nhiệm tâm huyết vói phát triển đất nước, dân tộc theo đường Chủ nghĩa xã hội • • KÉT LUẬN Đạo đức Hồ Chí Minh tình u thương sâu sắc, bao la rộng lớn người; lịng trung thành vơ hạn Tổ quốc, nhân dân lí tưởng Cộng sản chủ nghĩa; hài hòa lối sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; thống lí luận đạo đức thực tiễn đạo đức có tác dụng to lớn việc tạo chất đặc thù người Việt Nam Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nội dung quan trọng hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Những phẩm chất đạo đức Người kết tinh truyền thống đạo đức tinh hoa đạo đức nhân loại, sở đế phát triển nhân cách người Việt Nam Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệm vụ quan trọng việc “nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, góp phần “Xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc”, giúp sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội có đầy đủ lĩnh trị, tư tưởng, quan điểm đắn, có ý chí tự lực, tự cường xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước • Trong năm qua, công tác giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội quan tâm đạt nhiều thành đáng khích lệ Bên cạnh nhũng mặt tích cực giáo dục cho sinh viên tình yêu quê hương, đất nước, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Nhà nước, giúp sinh viên thích nghi nhanh với chuyển đổi văn hóa, xã hội đất nước, động, nhạy cảm với Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội tồn số hạn chế đinh: phận sinh viên có thái độ học tập chưa đúng, vi phạm kỉ luật,có thái độ vơ cảm,thờ trị, ý chí phấn đấu chưa cao, cịn mơ hồ lí tưởng cách mạng, sống thiếu trung thực, hội, gây đoàn kết tập thể, sống bng thả, khơng có hồi bão Do đó, cần tiếp tục tìm hiểu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vào giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội thời gian tới nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện ... đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo tư tưởng Hồ Chí Minh 3 .2 Nhiệm vụ - Làm rõ sở hình thành, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức. .. đạo đức cho sinh viên trưòng Đại học Sư phạm Hà Nội • Thứ nhất, Nhà trường Đại học Sư phạm Hà Nội phải xác định đủng đắn mục tiêu công tác dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội. .. trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần thiết giai đoạn 2. 2 Thực trạng đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2. 2.1 Những mặt tích cực đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Sư