... GIẢIQUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: Quá trình dựa nghiên cứu Dr Sidney Parnes Dr Alex Osborn TìmkiếmSự hỗn độn TìmkiếmSự kiện, SựthậtTìmkiếmVấnđềTìmkiếm Ý tưởng TìmkiếmGiải pháp Tìmkiếm ... Chúng ta giảivấnđề cách có hiệu coi vấnđề (nắm sở hữu) GIẢI QUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: Tìmkiếm ý tưởng Bước thiết kế để giúp bạn động não tạothật nhiều giải pháp có cho báo cáo vấnđềSự trọng ... trình bày vấnđề nhiều lần bắt đầu với báo cáo vấnđề với IWWMI Luôn gắn vấnđề xuất bước Đôi hỏi báo cáo vấnđề lại giúp làm rõ vấn đề? u Sửõ d Tìmkiếm kiện: Liệt kê kiện tình vấnđề Bạn có...
... Nói chuyện với đồng nghiệp giúp bạn giảivấnđềsángtạo hơn, tốt Ảnh: internet Tìm tư vấn từ chuyên gia Lý tưởng là, bạn muốn nói với giải thành công kiểu vấnđề bạn gặp phải Người gợi ý giúp bạn ... internet Nghỉ ngơi Tạm hoãn lại, thời gian cho phép, quay lại vấnđề sau Bạn sáng suốt Vì giảivấnđề cách logic cứng nhắc mà bạn cần phải sángtạo ... giúp bạn suy nghĩ sángtạo Một người muốn nuôi gà tạo sơ đồ mô hình để xem xét vấnđề khác Anh nhận thấy thử thách lớn tài mà ảnh hưởng hàng xóm Thư giãn lại cách giúp bạn sángtạo Ảnh: internet...
... Nghĩ không cũ vấnđề không Nội dung Tổng quan sángtạo Các thuật sángtạo Nội dung Tổng quan sángtạo Các thuật sángtạoSángtạo Hoạt động tạo đồng thời có: Tính mới: ... giải 12 Tư sángtạo Là suy nghĩ đưa người giải: Từ biết cách đạt mục đích Từ biết cách đạt mục đích tối ưu số cách biết Tư sángtạo = Quá trình suy nghĩ giảivấn đề, QĐ 13 Sự phát triển ... 10 Vấnđề - Bài toán Sai lầm thường gặp: Tình vấnđề xuất phát Quá trình? BT cụ thể cần giải Vừa phát BT cụ thể giải ngay, thay tìm phổ BT cụ thể 11 Con đường kinh doanh đời chuỗi toán cần giải...
... học giảivấnđề 1.1.2 Khái niệm vấnđề “tình có vấnđề 1.1.2.1 Khái niệm vấnđề 1.1.2.2 Khái niệm “tình có vấnđề 1.1.3 Các pha tiến trình dạy học giảivấnđề ... 1.1.3 Các pha tiến trình dạy học giảivấnđề Tiến trình dạy học GQVĐ chia thành pha nhƣ sau: Tình có vấnđề Đặt vấnđề Phát biểu vấnđề Hình thành giả thuyết Giảivấnđề Chứng minh giả thuyết Đánh ... nguyên tắc, suy luận không đòi hỏi sángtạo thực sự, kiểm soát đƣợc Vấnđề đòi hỏi sángtạođề xuất đƣợc phƣơng án kiểm tra hệ rút đƣợc 1.2.3.4 Giải tập sángtạo Ở trên, ta xem xét việc rèn luyện...
... thực tiễn đề tài 3 3 4 Tổng quan vấnđề cần nghiên cứu Hoạt động dạy học Bản chất dạy Bản chất hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy học giảivấnđề Dạy học giảivấnđề Tiến trình ... học giảivấnđề Dạy học giảivấnđề Tiến trình dạy học giảivấnđề Các pha tiến trình dạy học giảivấnđề Sơ đồ tiến trình dạy học giảivấnđề Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT Mục đích, ... học tiết học 40 2.3.2.1 Định h-ớng vấnđề cần dạy (giao nhiệm vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giảivấnđề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giảivấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng vận dụng...
... thực tiễn đề tài 3 3 4 Tổng quan vấnđề cần nghiên cứu Hoạt động dạy học Bản chất dạy Bản chất hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy học giảivấnđề Dạy học giảivấnđề Tiến trình ... học giảivấnđề Dạy học giảivấnđề Tiến trình dạy học giảivấnđề Các pha tiến trình dạy học giảivấnđề Sơ đồ tiến trình dạy học giảivấnđề Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT Mục đích, ... học tiết học 40 2.3.2.1 Định h-ớng vấnđề cần dạy (giao nhiệm vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giảivấnđề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giảivấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng vận dụng...
... HỌC GIẢIQUYẾTVẤNĐỀĐề xuất vấnđề Nêu vấn đề, phát vấn đề, đưa HS vào tình có vấnđề cần giải Phát biểu vấnđề HuyHuy động vốn kinh động vốn kinh nghiệm, tri thức để chuẩn bị giảivấnđềđề ... đềđề bị giảivấn Nêu giả thuyết Nêu giả thuyết Nghiên cứu giải Nghiên cứu giảivấnđềđềvấn Lập kế hoạch giảigiải vấnđề Lập kế hoạch vấnđề Thực kế hoạch nghiên cứu giảivấnđềvấnđề Đánh ... động tư duy, sáng tạo. [15] 1.2.3 Cấu trúc QTDH giảivấnđề [10, 20] QTDH giảivấnđề gồm giai đoạn Giai đoạn 1: Đề xuất vấnđềĐề xuất vấnđềgiai đoạn GV đưa HS vào tình có vấnđề Mục đích giai...
... dạy học giảivấnđề 1.1.1 Khái niệm chất dạy học giảivấnđề 1.1.2 Vấnđề tình có vấnđề 1.1.3 Cấu trúc dạy học giảivấnđề 1.1.4 Các mức độ dạy học giảivấnđề ... dạng toán hay vấnđề tập b Tình có vấnđề * Khái niệm “tình có vấnđề “Tình có vấnđề tình mà HS tham gia gặp khó khăn, HS ý thức đƣợc vấn đề, mong muốn GQVĐ cảm thấy với khả hi vọng giải đƣợc, ... đề chu trình nhận thức sángtạo vật lý Mức độ 2: Quá trình tìm tòi vấn đề, Tìm tòi thí nghiệm kiểm tra phần Mức độ 3: Quá trình tìm tòi vấnđề Nghiên cứu thiết kế sángtạo Tiếp nhận câu hỏi nhận...
... Evolutionary Algorithm) chứa giải thuật tìmkiếm dựa tri thức kinh nghiệm Các tri thức sử dụng đểtìmkiếm lời giải tốt cho toán khó Các tính toán tìm lời giải tốt lời giải có trước, đặt biệt phù ... biệt phù hợp với toàn không tồn lời giải hiệu Các giải thuật thường đơn giản, mang tính chất tổng quát áp dụng toán tìmkiếm tối ưu Đểtìm lời giải tối ưu lời giải trước người ta xây dựng phương ... toán tìm lời giải khả thi tối ưu toàn cục s* Với toán tối ưu hóa cực tiểu tìm lời giải s * với giá nhỏ nhất, nghĩa f(s*) ≤ f(s) với lời giải s ⊆ S Ngược lại toán tối ưu hóa cực đại tìm 20 lời giải...
... trình giảivấnđề Mức độ 2: Dạy học tương tác giảivấnđề GV nêu vấn đề, từ gợi ý, hướng dẫn HS tìm phương án giảivấnđề Sau HS giảivấn đề, GV HS đánh giá rút kết luận GV HS đàm thoại đểgiải ... nêu giảivấnđề Quá trình dạy học theo phương pháp nêu giảivấnđề chia làm ba giai đoạn (xem Hình 1.1.) Giai đoạn nêu phát biểu vấn đề: Làm nảy sinh vấnđề Phát biểu vấnđềGiai đoạn giảivấn đề: ... VÀ GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Phương pháp dạy học nêu giảivấnđề .5 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học nêu giảivấnđề 1.1.2 Tiến trình giảivấn đề...
... (nh tìmkiếm theo độ sâu) Nói chung, nên áp dụng tìmkiếm sâu lặp cho vấnđề có không gian trạng thái lớn độ sâu nghiệm trớc 1.4 1.4.1 Quy vấnđềvấnđềTìmkiếm đồ thị và/hoặc Quy vấnđềvấnđề ... vấnđềvấnđề (còn gọi rút gọn vấn đề) phơng pháp đợc sử dụng rộng rãi đểgiảivấnđề Trong đời sống hàng ngày, nh khoa học kỹ thuật, gặp vấnđề cần giải quyết, ta thờng cố gắng tìm cách đa vấn ... search) Hiệu phơng pháp tìmkiếm đợc đánh giá 1.1 Biểu diễn vấnđề không gian trạng thái Một muốn giảivấnđềtìm kiếm, ta phải xác định không gian tìmkiếm Không gian tìmkiếm bao gồm tất đối tợng...
... Dạy học giảivấnđề Luận vănđề cập tới vấnđề sau : 1.3.1 Khái niệm dạy học giảivấnđề 1.3.2 Các khái niệm : vấn đề, tình vấn đề, kiểu tình vấnđề 1.3.3 Điều kiện cần việc tạo tình vấnđề định ... tìm tòi sángtạogiảivấnđề t khoa học HS - Phát triển hoạt động tìm tòi sángtạogiảivấnđề HS hoạt động nhận thức - Thiết kế phơng án dạy học theo hớng phát triển hoạt động tìm tòi sángtạo ... học đề tài đề cập tới, ví dụ, phân tích điều kiện cần đểtạo đợc tình vấnđề định hớng HS tìm tòi giảivấn đề, dự kiến khó khăn HS, dự kiến biện pháp phát triển hoạt động tìm tòi sángtạogiải vấn...
... nhân tạo Tác tử Giảivấn đề: Tìm kiếm, Thỏa mãn ràng buộc Các chiến lược tìmkiếm (Uninformed search) Logic suy diễn Biểu diễn tri thức Biểu diễn tri thức không chắn g Học máy Trí tuệ nhân tạoGiải ... Biểu diễn tri thức Biểu diễn tri thức không chắn g Học máy Trí tuệ nhân tạoGiảivấnđềtìmkiếmGiảivấnđềtìmkiếmTìm chuỗi hành động cho phép đạt đến (các) trạng thái mong muốn Các bước Xác ... quyết) Đầu ra: giải pháp, dạng chuỗi hành động cần thực Trí tuệ nhân tạo Tác tử giải q y vấnđề g Trí tuệ nhân tạoGiảivấnđềtìmkiếm Một người du lịch chuyến du lịch Rumani Anh ta thời Arad ệ g...
... vấnđềvấnđề (còn gọi rút gọn vấn đề) phương pháp sử dụng rộng rãi đểgiảivấnđề Trong đời sống hàng ngày, khoa học kỹ thuật, gặp vấnđề cần giải quyết, ta thường cố gắng tìm cách đưa vấnđề ... Nói chung, nên áp dụng tìmkiếm sâu lặp cho vấnđề có không gian trạng thái lớn độ sâu nghiệm trước 1.4 Quy vấnđềvấnđềTìmkiếm đồ thị và/hoặc 1.4.1 Quy vấnđềvấnđề con: Trong mục 1.1, nghiên ... tìmkiếm đánh giá 1.1 Biểu diễn vấnđề không gian trạng thái Một muốn giảivấnđềtìm kiếm, ta phải xác định không gian tìmkiếm Không gian tìmkiếm bao gồm tất đối tượng mà ta cần quan tâm tìm...
... (nh tìmkiếm theo độ sâu) Nói chung, nên áp dụng tìmkiếm sâu lặp cho vấnđề có không gian trạng thái lớn độ sâu nghiệm trớc 1.4 1.4.1 Quy vấnđềvấnđềTìmkiếm đồ thị và/hoặc Quy vấnđềvấnđề ... vấnđềvấnđề (còn gọi rút gọn vấn đề) phơng pháp đợc sử dụng rộng rãi đểgiảivấnđề Trong đời sống hàng ngày, nh khoa học kỹ thuật, gặp vấnđề cần giải quyết, ta thờng cố gắng tìm cách đa vấn ... search) Hiệu phơng pháp tìmkiếm đợc đánh giá 1.1 Biểu diễn vấnđề không gian trạng thái Một muốn giảivấnđềtìm kiếm, ta phải xác định không gian tìmkiếm Không gian tìmkiếm bao gồm tất đối tợng...
... Tuy nhiên vấnđềtìmkiếm phức tạp vấnđềtìmkiếm mà xét chương trước, có đối thủ, người chơi đối thủ nước tương lai Sau phát biểu xác vấnđềtìmkiếmVấnđề chơi cờ xem vấnđềtìmkiếm không gian ... vấnđềvấnđề (còn gọi rút gọn vấn đề) phương pháp sử dụng rộng rãi đểgiảivấnđề Trong đời sống hàng ngày, khoa học kỹ thuật, gặp vấnđề cần giải quyết, ta thường cố gắng tìm cách đưa vấnđề ... GiảivấnđềtìmkiếmVấnđềtìm kiếm, cách tổng quát, hiểu tìm đối tượng thỏa mãn số đòi hỏi đó, tập hợp rộng lớn đối tượng Chúng ta kể nhiều vấnđề mà việc giải quy vấnđề tìm...
... tình vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấnđề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giảivấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phơng pháp, kỹ thuật tìm tòi, phát giảivấn đề, tình vấnđề ... vấnđềtìm phơng thức giải quyết. Trong trình phát triển lực giảivấnđề thể giải toán cần ý khai thác tiềm sángtạo rèn luyện khả qua việc tìmkiếm hớng giải khác Toán định Có thể hiểu giảivấn ... ''Rèn luyện lực giải Toán theo định hớng phát giảivấnđề cách sángtạo cho học sinh trờng THPT'' Mục đích nghiên cứu Hệ thống hoá số vấnđề lý luận NLGT theo hớng sángtạogiảivấn đề, từ xây dựng...